课后小记.docx
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课后小记.docx
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课后小记
课后小记
(一)
一、学生情况分析:
这个学期经学校的安排,我教五年级8个班的英语课程。
因为刚接手对学生的基础不是很了解,所以一切都得从零开始抓起。
五年级是一个转折点,只是也越来越广,越来越深,学生的学习负担会越来越重
二、针对情况采取的措施:
针对学生的具体情况,我将采取以下措施:
1、注重情景教学,创设英语环境,营造学习气氛,使学生有更多的机会接触英语,感触英语,应用英语。
2、结合学生的年龄特点,结合教学内容,设计适合五年级学生的课堂教学活动,调动学生的学习积极性。
3、针对学生记,背单词难这一问题,向学生介绍优秀学生的学习方法,大家互相交流,共同进步。
老师向学生介绍一些好方法,如:
分类记忆法,滚学球记忆法,想象记忆法等。
4、对学生进行语音知识训练,教授国际音标,让学生从简单机械地模仿式学习,过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段,也为自学铺路。
5、加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
6、渗透英语背景知识的学习,使学生扩大视野,了解国外的风土人情,异国文化,习俗等,进一步了解英语,运用英语 。
7、进一步加强毕业班学生的思想工作,做好小学毕业与中学的衔接工作。
三、教材整体分析:
本学期五年级英语课所使用教材是:
外研出版社第五册,本套教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验,注重学生英语听说读写能力的培养和训练,努力为学习者营造语境,精心设计内容,在教学中安排了大量的有趣的教学活动,引导学生在轻松,积极向上的气氛中学习英语,使英语变的既容易又有趣。
它以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用的,最基本的英语词汇、句型、交际会话等,逐步开展教学内容,符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律,具有很强的科学性。
四、总体教学目标:
1、坚持快乐英语教学法,调动学生学习英语的积极性。
2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。
3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识,感悟语言功能。
4、在训练学生听说能力的同时,加强读写训练。
5、结合学生实际,适当讲解语法知识,做一些练习题和试卷,为学生的学习更上一层楼做准备。
课后小记
(二)
本节课是第一单元第二课时,上节课学生学习了有关自然景物的一些单词以及句型Thereis....inthenaturepark.学生有一定的语言表达的能力,本节课在此基础上进一步学习上述句型的一般疑问句及其它的肯否定答语,即:
Isthere…?
Yes,thereis./No,there isn't。
在本节课中,我尝试从听说训练着手,以激发学生参与听说的动机为前提,采用任务型教学途径,引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动,通过大量真实有意义的语言实践活动,切实提高学生实际运用语言能力。
纵观整节课,主要有以下一些成功和不足之处,可供今后参考与借鉴:
成功之处:
1、创设情境,激活学生主动参与。
2、 通过语言交际活动,培养学生英语学习兴趣的同时,提高综合语言运用能力。
3、 面对全体,照顾差异。
4、 及时评价,促进每一个学生发展。
5、 能利用“五环---探构”教学模式上课。
不足之处:
1、要更多地给学生提供与同伴交流的机会。
2、 为学生综合运用语言能力创设更多的情境。
课后小记(三)
本节课的主要内容是第二单元的第一课时,要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么。
是一堂以话题为主的情景对话课。
它以听说训练为主线,通过看、听、说、演练、等一系列教学活动,使学生获得最基本的英语听说能力,并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。
这节课达到了预期的教学目的。
1、设计较新颖。
对话教学就象一盘很难做好的菜,原料很简单,但怎样才能烹制出可口的味道了呢?
为了使内容更充实,通过创设情景,示范教学内容,习得语言知识点。
并在掌握课本知识之后,启发学生的思维,组织学生实践,同过“我是大风车主持人”,调查等形式,培养了学生的语言交际能力。
并以一首小诗达到巩固的目的,也陶冶了情操。
教学环节环环相扣,遵循从易到难,由简到繁的认知规律多媒体课件简洁明了,恰到好处。
2、体现了学生的主体地位。
纵观这节课,我设计了大量的活动,如歌谣、调查、我是主持人等。
学生参与面较广,充分调动了学生学习英语的积极性。
整节课充分体现了以生为本的教育理念,安排了多样的学生活动,其中有个人、两人、小组的,有教师指导性的,也有需学生独立或合作完成的。
让他们通过小组合作,Pairwork学会与他人交流,从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受,协作和创新精神等综合素质得到发展。
并以“小组比赛”的方式,充分调动了全体学生的参与积极性。
3、模拟情景,实现了学以致用的教学目标。
我通过创设情景,将学习内容与学生的实际生活相结合,使学生身临其境,从而达到了学以致用的目的。
例如,在新授前,我创设了感恩节来引入课本对话,让学生受到情感教育。
在教授完对话后,我又创设了大风车节目,让学生自由练说,根据自己的实际情况组织新对话,充分把学生的现实生活与教学内容相结合,达到学以致用之目的。
4、存在的不足
本节课我利用了活动式的教学方法,倡导了任务型教学,但在整个的教学过程中,还对学生这头放手得不够“松”,还没达到真正去体现了放手,由学生自主学习的效果。
特别是在最后一环节中,教师如果再化多一点时间让学生去交际,面向全体,使每个学生都机会去表演,那也许会更好些。
还有,就是有些环节教师输入的较多,可以适当的让学生也输出一些,那样,就更体现学生的主体地位了。
课后小记(四)
担任五年级英语教学工作已有一段时间了,我想对这段时间的教学进行一番反思与总结。
一、课堂会话,鼓励学生“张开口”
每节课开始三分钟,我就日常交际用语及上节课所学内容,采用师生问答、生生问答等形式进行复习。
这一方法不仅有助于学生巩固基础交际英语,且有效地复习了上节课所学的内容,为新课内容进行了铺垫,能帮助学生尽快融入情境。
口语的训练,一旦养成了习惯,学生自然而然会“敢说”并能说得越来越好。
二、课后交流,鼓励学生“说出来”
课余时间,我鼓励学生用简单的英语跟我打招呼,并利用身边的实物等随时帮助学生巩固课堂所学内容。
一段时间后,学生见到我时,经常跟我说“Goodmorning,MissWu”,“Hello”,“Goodbye”等用语,既巩固了课堂内容,又帮助学生形成了“说”的习惯。
英语课堂的活动形式是多种多样的,可以采用实物教学、多媒体教学等方式,但更需要不断探究新的方法,保持学生热情而持久的学习兴趣。
如何根据学生在不同阶段的不同心理特点采用合适的教学手段,如学唱歌曲、讲英语故事,表演话剧等,是需要不断创新的。
只有创新的课堂才能使学生在快乐中学习英语,获得成功感。
课后小记(五)
“听说领先,读写跟上”,对于高段学生来说,写的能力有了更高的要求。
小学生英语书写的质量为以后的学习打下基础,一旦定势就很难改变和提高。
英语教学中加强写的指导,则更有利于学生加深对单词、句子的理解,更容易记住每一个单词,每一句话。
因此小学里加强英语书写教学是非常必要的。
一切行为都要受到约束,“没有规矩,不成方圆。
”因此英语书写也得循规蹈矩。
在新授每一个规则时都要以书写体来规范学生,这种规范的做法要坚持始终,否则错误的容易先入为主,只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础,学生才能逐步培养良好的书写习惯。
笔者认为,在英语书写教学中,稳、准、狠是规范书写的关键要素。
课后小记(六)
我这节课的教学内容是Ilike…从整节课看。
在教学过程中我多次运用了儿歌进行教学,课堂气氛非常活跃,学生学习的积极性也得到了提高,并达到了良好的教学效果。
1、自由谈论部分
由学过的水果、颜色、动物引入。
很自然的通过问学生喜好复现句型Ilike…并通过教师的示范,学生能和教师共同的说儿歌。
由于这一部分主要是帮助学生复现Ilike…这一句型所以教师围绕这一句型编出了儿歌。
复习,自由谈论部分运用儿歌不仅能集中学生的注意力而且调动了学生说英语的积极性。
2、呈现部分
运用儿歌帮助学生巩固新学的单词、句型。
在每出示一个新句型和新单词后教师都会运用儿歌,而且儿歌的运用,体现了层次性。
利用新句型的出现不断的充实儿歌。
层次性不仅体现在儿歌的由易到难上,还体现在教师的由扶到放上。
开始的儿歌是由教师创作学生模仿的,慢慢的学生能自己编唱儿歌。
3、提高部分
在学生已能编儿歌的基础上,运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。
培养训练学生自编儿歌的能力。
还鼓励学生创作出与众不同的儿歌,培养了学生的创造能力。
4、家庭作业
学生们对于自编儿歌很感兴趣。
从调查表中编出儿歌,既可以得到学生掌握情况的反馈又可以保持学生学习英语的兴趣。
当然,在教学过程中也存在着一些不足。
一些学生在边做动作,边说儿歌时,有些浑水摸鱼的想象,还得加强必要的调控措施
课后小记(七)
今天我讲的是Module3Unit1Whatdoyouhave?
在本课教学活动中,我注意了以下几点:
一、 以歌曲激趣,营造气氛
本节课开始时,我就让学生唱“Whatisthis?
”英文歌曲,以歌曲的形式,激发了学生学习兴趣,而且创设了愉快的课堂气氛和情感氛围,点燃了学习热情。
我觉得这样能让学生配合我往下进行,使课堂始终保持着热度。
二、 创设情景、导入新课
上一节课一定要有个好的导入,也就是说好的导入是一堂课的重要环节,能让学生有极大的兴趣听下去。
因此,我打破了以往教学模式,没有先教学单词,而是随意拿起一本书说“Ihaveabook,Whatdoyouhave?
”引导学生回答,理解其句子意思。
由简单过渡到复杂,慢慢导入新课。
三、 出示实物助学单词,直观印象深刻
这节课所学单词都是一些玩具,都是孩子们喜欢且感兴趣的东西。
所以,我准备了诸如“足球、跳绳、玩具娃娃、魔方这些东西,孩子们立刻兴致盎然,学习起来也自然轻松愉快多了。
四、 把学习的主动权交给学生
在整个教学活动中,我始终坚持以学生为主体,但也不缺乏教师引导的重要性,通过一系列活动为学生创设了设计自己感兴趣的条件。
有意识的激发学生以有的学习经验,引导学生自主学习。
五、 通过授导型教学活动培养学生综合运用语言的能力
授导型教学作为教法中重要的一种,不是唯一的。
因此,我还设计了一些其他活动辅助教学。
如:
我拿出一个大书包,里面装着各种各样的玩具,让学生齐喊“magic…magic”然后装做很神秘的样子象变魔术一样取出玩具,学生立刻兴奋极了,也依次认读了单词,正确运用了句型。
六、 进行课堂情景交际、发展学生思维
我把学生间的水平差异作为一种有利学习资源,配合实物、动作、进行情景交际,引导不同水平学生敢于发言、乐于交际,从而引导学生互相帮助,真正实现了小组同桌活动的交际功能。
七、 利用现代教育技术、拓宽学生学习和运用英语渠道
因为光盘DVD的示范作用,感染作用极强。
尤其对农村小学来说,可以潜移默化中培养规范朗读的习惯,打下良好的语言、语音、语调基础。
此外,本课也存在许多不足。
如:
我和学生之间的交流还不够深入。
虽然说是以学生为主,但我的指导性语言过多。
再次,也没有很好的帮助学生利用DVD光盘学习。
我觉得要让学生能利用多媒体教学,学会解决一些实际的学习问题,引导学生从多种渠道获取信息。
课后小记(八)
这节课我讲了五年级的Module4ShoppinginBeijing,本节课是本单元的第1课时,因所授内容具有很强的实用价值,又因有前几课的铺垫,故多设计问答活动来让学生感知语言、习得语言,运用语言,激发兴趣。
本课主要的语言训练点是购物活动,学生掌握起来难度较大,部分理解需要教师引导,如:
Whowantstogoshopping?
Everyonewantstogoshopping.
Jennyshopsquickly.
Whatdoeshehave?
Hehasabigpanda
这些句型属于一般现在时态,其中的主语为第三人称,所以动词为第三人称单数形式。
为增强学生的学习兴趣,采用了寓教于乐,多听多读,多观察总结多小组活动进入课堂,并评出优胜组,收到了良好的教学效果。
1.复习 让学生通过单词竞赛形式,复习重点单词,学生积极性很高。
2.导入 通过“shopping”向学生们提出一些问题,帮助学生有目的地了 解课文内容。
3.教授
(1)学生通过解决事先设置的问题,掌握课文的主要内容。
(2)学生通过课件自己观察总结,来加深对重点词汇句型的理解。
(3)学生通过角色表演,练习口语的同时进一步掌握课文中的句型。
(4)让学生通过总结本课的重点内容的方式,调动学生的学习主动性并在学习过程中积极思考。
(5)通过小组合作让学生们相互学习,共同提高。
关于整节课设计的活动,我都是围绕重难点、围绕教学目标的,但因为这节课重点内容较多,时间安排的不够,没有达到预想的效果。
今后力争
(1)把单词教学溶于句子教学当中。
(2)把课堂活动的趣味性与有效性更好的做到有效的统一。
课后小记(九)
本节课的主要教学内容是有关各种衣服的表达法,描述自己喜欢的衣服与颜色的搭配,以及根据这些衣服所作出的有关动作。
采用丰富多彩的教学方法,设计不同层面的教学活动,开发学生的语言表达能力和思维想象力,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。
也就是说好的导入是一堂课的首要环节,能让学生有极大的兴趣听下去,配合你往下进行使整堂课始终保持着热度的敲门石。
使得课堂一开始就有一种人文的气息扑面而来。
课堂的教学目标以及重点难点,可谓是一堂课的基本骨架,教学目标可以说是学生在一堂英语课堂总智力发展的终极目标,重点和难点便是一堂课应该了解和解决在实践中遇到的实际问题。
今天才逐渐体会到一堂课上的在“丰富多彩”如果没有抓住整堂课的基本骨架,那这堂课就是一个“躯壳”没有完成最重要的指标,我也感受到如果使一堂课显得多样化,不乏味,有趣味,就的往里面充填血和肉,使整堂英语课程活跃起来。
教师运用活动来练习单词和句子,学生的积极性很高,也达到了很好的教学效果。
教师关于整节课设计的活动,都是围绕重难点、围绕教学目标的,因此学习效果比较明显。
现代社会科技发达,许多老师运用多媒体教学已经不是什么新鲜的事了。
画面美丽动人,形象生动能很好的吸引学生的眼球。
但每节课都运用多媒体教学在目前是不现实的,显然简笔画就不容忽视了。
我们教师是课程的开发者,是学生学习的促进者,领路人,是学生健康成长的激励者,是教学理论的研究者、实践者。
怎样摆脱“英语课堂热热闹闹,学生英语水平提高不了”的状况。
在漫长的教学过程中,还是需要我们做出更多的努力。
综观整节课,我始终围绕着“fashionshow”这一令学生非常感兴趣的活动为主线展开教学。
在教学中,我注重激发学生学习英语的兴趣,利用多媒体创设语言情景,使新的语言知识在真实的交流中自然生成并整体呈现。
学生在和谐的学习环境中体验感悟河运用新学的语言知识,其情感态度得以培养,学习语言的积极性也大大提高了.
课后小记(十)
本课时是一节有关天气方面的新授课(单词及句型)。
教师在教学设计中,虽然体现有整体设计理念:
从现在的天气体现的季节,结合学校的everydayEnglish,引导到新授内容,,学生的学习气氛较好,各步骤的过渡较为流畅。
本节课的亮点体现在学习了有关天气的内容,进一步进行了口头的练习和写作练习。
但结合上课的过程,本节课还是存在比较多的问题:
1、新授内容比较多
学生要掌握的单词有8个,句型有6句。
教师在课堂上有点“拉”着学生走的现象,在进行问答的过程中,没有体现出学生为主体,而是比较被动,教师讲得多原因,就是学习的量太多。
学生在学习过程中无所适从,很多学生在练习环节节奏跟不上,尤其体现在写作这个环节。
2、教学重点没有充分突出
本课时的教学重点没有在巩固环节充分体现,次要的东西浪费太多的时间。
对本课的重点和难点没有把握好,对句型的操练过少,如:
“What’stheweatherlikein…(季节或地方)?
/What’stheweatherlike…(时间)?
”询问天气情况及用“It’s+形容词+介词(in)+季节(地方)。
/It’s+形容词。
”进行回答,学生的操练时间不够。
对句子“Isit…in…?
Yes,itis./No,itisn’t.”讨论也不到位。
学生在进行口语交际时候,内容的讨论不熟练,看来在词过渡到句的练习需要加强。
3、练习处理不到位
在要求学生练习句型what’stheweatherlikeinspring/summer/….的时候,把活动的加入过快,学生没有完全练好天气的对话,所以就出现了部分学生在口语描述天气和活动的过程中不理想,应该说是本课时内容的量“大”,练习的内容过“多”在授课过程中,教师没有及时做好调整,删去部分内容或减少授课的知识点,只是按照自己的设计继续上课。
学生在输出时就少,达不到原来设想的效果。
课后小记(十一)
本课初始,在热身环节采用唱歌辅以动作的形式,学生就在活泼的歌曲中开始了愉快的语言学习,使原本紧张压抑的课堂氛围自然转为轻松活泼的学习空间。
在使用多媒体教学中,我尝试把视频、声音、图片、动作结合起来,更让学生产生了浓厚的兴趣,在全部的教学过程中,学生们始终处于一种积极轻松的状态中,在猜猜玩玩中学习新知识,使学生体验到英语教学的趣味。
最后让学生登台展示,采用实物投影的形式,增加了学生的自信心和成就感,把课堂教学推上了高潮。
在巩固新知的环节中,一定要多给学生提供习得的机会,一定要给孩子们足够的时间来练习说课文,一定要走到孩子们中间去亲身倾听孩子们的对话,这样才能够使学生熟练地掌握书本上的内容,为以后的英语拓展学习做好铺垫。
这样注重每一个教学细节的设计,并非让他们有意识地学习,而是我努力创造一种无意识、无压力的学习氛围,让学生在不知不觉中受益,在课堂上创设真实情景,让学生在真实环境中习得语言。
而我在这轻松、愉悦的教学中,慢慢地回味着孩子带给我的无限幸福。
课后小记(十二)
本节我上的是一节写作课,课题的题目是《MyFamily》。
尽管专程地设计一节写作课也很少,但学生还是很聪明,课堂气氛还是很活,其本上能完成教学任务,总的来讲还算可以。
不过,我们回想一下整节课,自己的反思如下:
1)Warmup.(热身和复习部分)
在和学生聊天的时候,我是想通过和他们相互认识,了解他们的名字,喜欢的事情、上学的方式引入的。
这部分还是比较顺利,由于我是第一次和他们上课,后面有这么多外校的老师在听课,孩子们有点紧张,也有点兴奋,一开始,我问他们Whatdayisittoday?
他们面面相望,没有回答,我问了第二次,他们才说:
“It’sTuesday.”但当我问他们第二个问题的时候:
DoyouhaveChinese?
他们的回答已经很快反应过来了:
Yes.然后我和学生问答了DoyoulikeChinese/music?
Howdoyougotoschool?
和学生简单的聊天后,我通过Doyoulike…?
Whatisyourhobby?
”引入新课。
2)Presentation.(呈现新课)
当孩子告诉我他们的爱好的时候,他们的回答思路打不开,要我用一些一般疑问句去引导他们回答Doyoulikecollectingstamps?
Yes,Ido.Youmusthavemanystamps,right?
Yes.我就利用课本里的内容去提问学生What’syourhobby?
Ilikeridingabike/diving…复习了一下爱好的内容,我就用Ihaveafriend.Shelikeswritingstories,sheisawriter.Andhowaboutthisman/woman,Whatdoesshe/hedo?
采用的是课本里有关职业的单词去练习这个部分。
我在课件里出示三个人物,首先是该班的英语老师的照片,我用简单的口语去引导学生回答我的问题,Whoisshe?
Whatdoesshedo?
Whatdoesshelike?
Howdoesshegotowork?
然后让学生口头描述人物ThisismyEnglish,MissHe.Shelikesplayingbasketball.Shegoestoworkonfoot.IlikemyEnglishteacher.第二个人物是他们的校长,可能学生对校长不大了解,就知道他是开车上班,我就只有说Maybeafterclass,youcanaskyourprincipal“Whatdoeshelike?
”第三个人物是我,因为学生对我不熟悉,我特意在课件里把我的资料出示得比较详细,所以学生通过了刚才口头描述MissHe就很快描述了这段话ThisisMissLong,SheisanEnglishteacher.Shegoestoworkbymotorcycle.Shelikestakingpicturesandsinging.
接着我是用课件来练习Howmanypeoplearethereinthisfamily?
到了第五幅是我的家庭照片,我立刻用口头作文的方式去描述Therearetherepeopleinmyfamily.Myhusbandisadoctor.Hegoestoworkonfoot.Helikesreadingnewspapers.Mysonisastudent.Hegoestoschoolbybike.Helikesplayingbadminton.Iamateacher.Igotoworkbymotorcycle.Iliketakingpicturesandsinging.
3)Practice(练习)
学生基本都可以用口头去描述人物的有关情况,我让学生做一个阅读填空的练习,这个练习主要是要带给学生等一下他们要写作文的一个格式,也考学生的阅读能力。
经过了学生的朗读和检查答案,进入了下一个环节:
写作。
本来要求学生带自己的合家福回来,但只有一个同学带了,在这个时候我只能让学生看我的家庭照片去写作了。
写的时间方面可能比较紧,加上没有实物投影,我在点评学生的作文的时候效果突出不来,只能让学生到台前朗读,这样对班里的中下生帮助不大。
4)Development.(拓展练习)
在这练习环节,我给孩子们一个表格和一张图画,就等于考试时候
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