春夏秋冬教案汇编.docx
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春夏秋冬教案汇编.docx
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春夏秋冬教案汇编
课题
春夏秋冬
学校
朝阳小学
设计者
王丹微
教学
目标
1、通过看图,熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。
2、会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
教学
重难点
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字
教学
方法
合作交流
教学
准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字,做字卡。
(学生)
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一导入
一、谈话激趣,出示词语
1.教师谈话:
小朋友们,一年有哪几个季节?
你最喜欢哪个季节?
为什么?
2.出示图片,做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法,识记生字
1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
(2)根据交流出示词语:
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:
霜和雪
(1)交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
引起对声音、图画、颜色等的注意,识字兴趣使他们兴趣盎然地投入到学习中。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
读好后鼻音:
风 冬 翘舌音:
霜
学生说在生活中看到的“霜和雪”这两种现象。
霜、雪、雾、雷都是带雨字头的字
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”
4.教学词串:
春风吹 夏雨落
秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
学生认真观察、发现雨字头做部首时在写法上的变化。
学生书空,并口头说出笔顺。
学生认真看黑板上的词语
学生结合自己生活中的经验谈春风拂面的感受
结合体会说
学生借助拼音自读。
雪花飘飘像鹅毛
做到读准字音,读准停顿
感情适当
板
书
设
计
春夏秋冬
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
课题
春夏秋冬
学校
朝阳小学
设计者
王丹微
教学
目标
1、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
教学
重难点
借助插图和动作演示理解词义
教学
方法
合作交流
教学
准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字,做字卡。
(学生)
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一导入
同学们这节课我们继续学习课文春夏秋冬。
1.教学词串:
青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)指名朗读,开火车读,齐读。
2.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(2)小组内互相交流好方法。
学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。
)
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
3.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
分析生字,记忆生字,了解结构。
示范指导。
重点关注“春、冬”:
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
4.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
5.写字练习(提醒学生注意书写姿势。
)
6.教师巡视,对个别学生予以指导。
7.利用投影仪进行书写展评。
8.班内交流读。
9.指导学生运用多种方式读。
11.教师总结。
学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
学生书空笔顺,认真练写。
(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。
)
学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
方法1:
按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2:
调整次序,如:
春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘
板
书
设
计
春夏秋冬
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
课题
姓氏歌
学校
朝阳小学
设计者
徐红杰
教学
目标
1、诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学
重难点
1、采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。
2、了解姓氏。
教学
方法
谈话法、讨论法、自学法
教学
准备
资料百家姓资料、PPT
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
1、结合学生姓氏,谈话导入
1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字。
2.教师根据学生的交流情况进行小结:
每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。
3.板书课题:
姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:
“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分
2、学习课文第一小节
1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子。
2.检查学生的自读情况。
指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。
3.再读第一小节,巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流。
学生举手回答、汇报、补充
指导学生书写生字“姓”的书写:
左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。
(1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读,注意正音:
“什”是前鼻音,“么”读轻声;
(2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:
弓加长,张。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
(3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑:
引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?
4.练习熟读并背诵。
三、书写指导
1.出示第一小节要求会写的字:
什、么、双,指名学生认读,口头组词。
2.学生自主观察字形,交流识记方法,教师给予鼓励和指导。
3.师范写讲解:
“什”左右结构,要写得左窄右宽;“双”左右相同,左边略小,又字的捺画变成点画。
生观察书空。
四、课堂小结
同学们,这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏,区分了它们的字形,还学习了写字。
课下,请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏,我们下节课一起来分享。
学生交流汇报,教师适当小结:
可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读:
“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。
”
(1)学生再次练习朗读第一小节。
(2)多种形式朗读:
指名读,同位一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。
(3)指名学生背诵,全班齐背。
学生自主描红、仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。
交流反馈,评议提高。
板
书
设
计
2.姓氏歌
李 张 胡 吴 徐 许
课题
姓氏歌
学校
朝阳小学
设计者
徐红杰
教学
目标
1.认识儿歌第二小节中的6个生字,正确美观地书写“国、王、方”3个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节,背诵课文。
3.了解有关百家姓的小知识,培养学生对姓氏文化的兴趣。
教学
重难点
朗读课文,理解课文内容。
教学
方法
讲授法、谈话法
教学
准备
多媒体课件
课时
2
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
1、复习旧知,谈话导入
1.出示生字词卡片:
姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许,指名认读。
2.师过渡:
我们中国的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫《百家姓》,里面收集了常见的姓氏,这节课我们就一起来学习。
2、学习课文第二小节
1.检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第二小节。
(2)根据学生的朗读情况正音,并出示词语卡片:
中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官。
(2)全班齐读第二小节。
2.巩固识字。
(1)学生再次朗读第二小节,画出其中的姓氏,再读一读。
(3)再次打乱顺序,指名学生认一认这些姓氏,并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。
(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的,在此过程中,教师要给予学生充分的鼓励,并渗透一定的识字方法。
2.了解单姓和复姓。
教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
4.朗读并背诵第二小节:
生自由朗读第二小节,通过拍手读感受其中的节奏,练习背诵。
说说自己班上还有哪些不同的姓氏,师相机板书。
学生借助拼音自由朗读第二小节,注意读准字音。
指名学生认读,强调:
“赵、周”是翘舌音,“王、方”是后鼻音。
如:
“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记;“周”是半包围结构,里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中间加一竖。
指名学生交流,教师小结:
中国的姓氏中,大部分是一个字,也有两个字的,如:
东方、欧阳、上官等,这样的姓叫复姓。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
3、适当拓展,激发兴趣
师过渡:
通过刚才的学习,我们知道中国的姓氏有很多,除了课文中提到的姓氏,你们还知道哪些姓氏呢?
师小结:
古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。
师简介《百家姓》:
此书原收集姓氏411个,后增补到504个,其中单姓444个,复姓60个,《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。
据最新的资料统计,“王李张刘”这四个姓氏的人最多。
四、指导生字书写
1.出示第二小节要求会写的字:
国、王、方,指名认读,口头组词。
2.教师范写讲解:
“国”是全包围结构,笔顺规则是先外后内再封口;“方”字的笔顺中,第三笔是横折钩,略呈仰势。
学生观察书空。
4、课堂小结
同学们,这节课我们初步了解了《百家姓》,知道中国姓氏有很多,其实,每一个姓氏都有自己的来历和故事,希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下,上网去查一查自己姓氏的故事,你一定会有新的收获。
学生自主交流,教师根据学生的交流相机板书,拓展学生的识字量。
学生自主观察字形,交流识记方法和书写笔顺,师给予鼓励和指导。
学生自主描红、仿写,师巡视指导,强调正确的写字姿势。
交流反馈,评议提高。
板
书
设
计
2.姓氏歌
常见姓氏:
李、张、胡、吴、徐、许
《百家姓》:
赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王(单姓)
诸葛、东方、上官、欧阳(复姓)
课题
小青蛙
学校
朝阳小学
设计者
高楠
教学
目标
1.正确、流利地朗读韵文。
2.借机渗透《中华人民共和国野生动物保护法》,让学生明白青蛙是国家禁止捕杀的保护动物,应培养保护青蛙、保护环境的意识。
教学
重难点
正确、流利地朗读韵文。
了解青蛙是益虫,培养保护青蛙、保护环境的意识。
教学
方法
谈话法、讨论法、自学法
教学
准备
PPT
课时
2
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、复习导入
1.出示词语卡片,引导开火车认读,检查词语掌握情况。
2.听写词语:
青山
二、读文感悟
1.学生自由读韵文。
2.学生读词语:
河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病,再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。
如:
天气怎么样呢?
怎样的眼睛呢?
3.教师引读韵文。
教师读“河水清清”,学生接“天气晴”。
4.同法学习以下几句韵文。
5.师教读韵文。
6.采用多种形式读韵文,直到读熟。
7.各种形式背诵韵文。
读词语。
自由读课文。
把残缺的词语补充完整。
△complicatedadj.复杂的;难懂的
hostvt.做东;主办;招待接读课文。
makeuseof利用;使用
专家;行家多种形式读课文。
△orchestran.管弦乐队
besentencedto被判处……(徒刑)
△LakeSuperior苏必利尔湖
pubn.酒馆;酒吧
lien.谎话;谎言
pillown.枕头;枕垫教
学
过
程
教师活动
学生活动
三、拓展训练。
1.小组讨论:
怎样保护青蛙?
2.收集各组意见,教师小结。
3.请学生说说自己查找资料的情况,指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物,它们能帮我们做什么。
4.根据学生讨论回答的情况,教师小结。
重点讲不能吃青蛙,青蛙是我国禁止捕杀的动物,并鼓励学生保护有益的动物。
5.指导学生有感情朗读,并练习背诵。
6.全班齐背。
7.点名背。
8.小结
把自己能想到的保护小青蛙的方法说出来,看看哪些更切实有效。
通过交流资料了解小青蛙对人类都有哪些帮助。
练习背诵。
板
书
设
计
3.小青蛙
课题
小青蛙
学校
朝阳小学
设计者
高楠
教学
目标
1.图文结合,认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
教学
重难点
认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。
正确、流利地朗读韵文。
教学
方法
讲授法、谈话法
教学
准备
多媒体课件
课时
2
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、激趣导入
1.教师:
小朋友们,我们来做一个猜谜的游戏吧。
一动物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披着绿衣裳,人称庄稼小卫兵。
2.学生反馈。
教师板书:
小青蛙。
3.教师:
小青蛙你见过吗?
你在哪儿见过?
4.学生反馈。
教师指导学生齐读课题。
5.随课题认写“青”字。
6.指导书写“青”字。
(1)第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点。
(2)学生书写,老师巡视。
(3)全班交流。
二、初读课文,认读字词。
1.学生借助拼音自由读韵文,并圈出
认真听谜语,猜测谜底,举手汇报。
说说自己印象中的小青蛙。
齐读课题。
认读“青”,看老师书写,留意书写要点,自己尝试写写。
自己读课文,圈出生字。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
生字。
2.教师范读,学生默读。
3.同桌互读生字。
4.教师出示生字,指名认读,其他学生评议。
5.开火车读生字。
重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音
6.结合读韵文,巩固生字的认读。
三、再读课文,了解大意。
1.学生自由读课文。
2.指导学生画词语:
河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病,并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。
如:
天气怎么样呢?
怎样的眼睛呢?
3.全班交流词语。
4.再读韵文,理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5.指名读韵文,大家评议,注意把韵文读通顺、流畅。
还要注意停顿。
四、交流总结。
听老师读课文后默读。
同桌一人读生字一人听。
认真听同学读的字音是否准确,集体纠正。
认真读易错字的读音。
用自己喜欢的方式读课文。
画出表示天气怎么样的词语。
理解重点词语,不明白的可以问问同学和老师。
认真听同学读课文的字音是否准确。
板
书
设
计
3.小青蛙
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