古诗咏鹅小班教案.docx

古诗咏鹅小班教案.docx

《古诗咏鹅小班教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗咏鹅小班教案.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

古诗咏鹅小班教案

古诗咏鹅小班教案（通用10篇）

　　古诗咏鹅小班教案1

　　目标:

　　1、引导幼儿初步感受古诗，能够边模仿动作边诵读古诗。

　　2、激发幼儿诵读古诗的兴趣。

　　准备:

　　1、多媒体课件，音乐磁带，小鹅头饰人手一个。

　　2、情境设置：

小“池塘”。

　　过程：

　　1、鹅妈妈带着鹅宝宝去池塘里游泳，激发幼儿学习古诗的兴趣。

（1）孩子们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳,好吗？

（2）听音乐做戏水的动作。

（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

　　（3）啊，游累了，我们来找个地方休息一下，幼儿随地坐下。

　　2、结合多媒体，初步了解小鹅的特征并能模仿小鹅的动作。

（1）今天妈妈请来了几个好朋友和你们一起玩，看看它们是谁呀？

（播放课件）

（2）这些小鹅长得什么样？

（引导幼儿讲出小鹅的特征，长长的脖子，白白的羽毛，红红的爪子）请幼儿模仿小鹅伸脖子、游泳的动作。

　　（3）小鹅在水里游得真高兴啊，你们看它们又在干什么了？

（唱歌、跳舞）它在唱什么歌？

它们是怎么跳舞的？

　　3、结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

（1）小鹅到底在唱什么歌呢，我们一起来听一听好吗？

（完整播放课件）

（2）你听到小鹅在唱什么歌吗？

（引导幼儿用古诗里的句子回答）

　　4、再次完整欣赏古诗《咏鹅》。

　　小鹅唱的歌真好听，我们跟着小鹅一起唱好吗？

　　5、边模仿动作边诵读古诗。

（1）小鹅一边唱歌还一边跳舞呢，我们也学着小鹅边唱边跳，好不好？

（2）想再跳一遍吗？

这一遍要大声地唱给小鹅听。

　　6、请个别幼儿上来表演古诗《咏鹅》。

　　这一次，小白鹅想找个朋友一起表演，你们愿不愿意呀？

　　7、结束。

　　今天我们和小鹅做了好朋友，还学会了小鹅的歌，你们觉得高兴吗？

天也快黑了，我们该回家了，一起和小鹅说再见吧。

（幼儿和小鹅道别后一起游回家）

　　古诗咏鹅小班教案2

　　设计背景

　　古诗是中华民族的文学瑰宝,是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠，它具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微等特点，而3—13岁是人生记忆力最好年龄，从小让孩子接触古诗，接受传统文化的熏陶，让孩子们在对古诗的反复诵读的过程中受到潜移默化的影响。

从而增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力。

　　活动目标

　　1、喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

　　2、初步了解大白鹅的外形特征。

　　重点难点

　　喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴趣。

　　活动准备

　　录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带，自制正在游泳的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。

　　活动过程

（一）听一听，猜一猜。

　　1、放白鹅叫声录音带，请幼儿猜一猜是什么动物。

（激发幼儿学习的兴趣）

　　2、出示大白鹅的图片。

（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设置悬念，进一步激发幼儿兴趣）。

（二）看一看，说一说，学一学。

　　1、引导幼儿观察大白鹅的外形特征并初步理解诗歌内容。

（1）鹅的羽毛是什么颜色的？

（2）大白鹅的脖子长得怎么样呢？

（长长的）

　　（3）这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢，我们听一听它是怎样唱的。

（放白鹅叫声）

　　（4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。

带领幼儿模仿动作，伸长脖子学白鹅叫声。

（引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”）

　　（4）大白鹅最喜欢游泳，它是怎样游泳的呢？

（引导幼儿用双手模拟划水的动作，引出诗句“白毛浮绿水”）

　　（5）大白鹅小脚的颜色真漂亮，是什么颜色的呀？

（红色）那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀？

请幼儿自主创编动作，然后集体模仿（引出诗句“红掌拨清波”）。

　　（三）听一听，读一读。

　　1、放《咏鹅》朗读带，幼儿欣赏。

　　2、教师有感情配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。

　　3、教读两次。

第一次拍节奏读，第二次边读边模拟动作。

　　4、跟读一次。

放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。

　　（四）音乐游戏：

快乐的大白鹅

　　1、放音乐歌曲《咏鹅》。

　　2、教师带领幼儿扮演大白鹅，边听音乐边表演，来到“小河”里尽情的嬉水玩耍。

　　古诗咏鹅小班教案3

　　教学目标：

　　1、能学会歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。

　　2、感受乐曲中描绘鹅的音乐形象――悠闲自在。

　　教学重点及难点：

体会歌曲的音乐形象――悠闲自在。

并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

　　教学准备：

钢琴、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师：

请小朋友们听音乐《春晓》拍手，律动。

　　2、师：

谁知道刚才播放的这首欢快的歌曲是什么？

《春晓》

　　师：

真聪明！

对，《春晓》。

《春晓》的歌词是一首唐诗，你们会背吗？

小朋友们一起来背诵。

小朋友真棒！

　　师：

今天老师又带来了一首新的歌曲，歌词也是一首唐诗，我们一起来看吧。

　　师：

你们看，谁来了？

（出示《咏鹅》歌曲伴奏FLASH课件）

　　生：

鹅。

　　师：

嗯，一群漂亮的大白鹅。

他们在做什么呢？

你能用优美的语言描绘一下吗？

　　师：

你说的真好。

　　师：

鹅在水中游的是多么的悠闲自在呀，这首歌曲的情绪是怎样的呢？

（生：

优美）

　　二：

歌词教学

（一）了解古诗

　　师：

你知道这首诗的作者是谁吗？

　　师：

这位小诗人叫骆宾王，他写这首诗的时候，年龄和我们小朋友差不多大，只有七岁呢，因为这首诗写的特别好，简单的四句诗就把鹅优美的体态以及对鹅的喜爱之情表达的淋漓尽致。

所以一直流传到现在。

（二）读古诗

　　1、朗诵古诗：

师：

请小朋友们一起朗诵古诗《咏鹅》。

（播放背景音乐）

　　2、按节奏朗读歌词。

　　A、鹅鹅|鹅0|曲项向天|歌―|白毛|浮绿水|红掌拨清|波―|

　　B、鹅鹅|鹅曲项|向天|歌―|白毛|浮绿水|红掌拨清|波―|

　　你发现了什么？

有什么不同？

（第一种节奏在鹅后使用了休止符）

　　练习第一种节奏：

为了能读准确，我们在读到休止符的时候握一下手，来我们一起来试一试。

再听歌曲，歌曲分别采用了哪种节奏？

（前两遍采取的是第一种节奏，后两遍采取的是第二种节奏）

　　三、歌曲教学

　　1、了解音乐知识

　　师：

古诗在歌曲中出现了几次呢？

（4次）咦？

怎么歌谱中只写了两次呢？

这是怎么回事？

师：

这是因为歌曲中有一种记号，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重复演唱两遍，是什么记号呢？

（反复跳跃记号）哦，原来是反复跳跃记号。

我们第一遍唱到这儿进入小房间1，第二遍唱到这儿要跳过小房间1到小房间2去。

反复跳跃记号在歌谱中出现了几次呢？

（2次）分别在哪里？

　　2、师唱曲，生唱词，分句学习。

　　3、随琴演唱。

　　师：

你们有信心在老师的伴奏下唱好这首歌曲吗？

　　4、用不同的速度演唱

　　师：

大家觉得这首歌曲应该是用较快的速度唱，还是较慢的速度唱呢？

　　（分别用较快、较慢的速度唱一遍）

　　师：

你们觉得用哪种速度歌唱更能表现出鹅在水中悠闲自在的戏水呢？

　　师：

那我们就再一次用较慢的速度演唱这首优美抒情的歌曲。

　　5、有表情地演唱。

　　四、创编动作

　　1）谁能用动作模仿鹅“曲项向天歌”的姿态呢？

　　2）白白的羽毛在绿水上真漂亮，你能模仿一下它流水的动作吗？

　　3）它们游水时，红色的脚掌是怎样动的`呢？

　　谁来失扮演可爱的大白鹅？

请人上来表演，其他小朋友用我们最优美动听的声音演唱歌曲。

评价。

　　师：

大家想不想变成可爱的大白鹅，都到水里游一游呢？

我们一起随着音乐用最漂亮的动作把大白鹅悠闲自在游水的优美姿态尽情地展示出来。

　　五、拓展延伸

　　师：

一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了如此动听的歌曲，你想不想把你学的古诗改编成歌曲呢？

你们都会背哪些古诗？

先背来听听吧！

　　1、背古诗

　　2、唱古诗。

用《咏鹅》的曲调，唱其他的古诗。

　　3、欣赏另一版本的《咏鹅》：

你有什么感受？

　　（情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情）

　　师：

这两首歌曲都是古诗《咏鹅》改编的，但作曲家为它们配的旋律不一样，给人的感觉也就不一样了。

　　六、总结

　　师：

小朋友们看，古诗不仅读起来是那么的朗朗上口，唱起来又是这么的悦耳动听。

那你想不想演唱更多的古诗歌曲呢？

课后小朋友们可以在你爸爸妈妈的帮助下搜集一些古诗歌曲，下节课带来，我们共同欣赏、学唱好吗？

　　快乐的音乐活动就要结束了，让我们随着优美的古诗歌曲《咏鹅》走出教室吧！

　　古诗咏鹅小班教案4

　　教学目标

　　1.知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

　　2.能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

　　3.利用自己喜欢的方法识记10个生字。

　　教学重难点

　　1、朗读指导

　　2、利用熟字巩固6个单韵母

　　3、指导水的书写

　　教学准备

　　挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　教师：

今天唐老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画，让我们去看看画上都有什么?

注意观察图画时要有顺序。

（出示挂图）

　　（引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达看到的。

）

　　二、教学诗歌

　　1、导入。

　　师：

看到这么美丽的风景，听到同学们这么美丽的描述，我真想送一首诗歌给大家，那就是唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》（板书课题，贴“鹅”字）。

　　2、齐读课题，随文学习“鹅”字

　　师：

请小朋友们跟着唐老师一起读读课题。

　　师：

这个“鹅”字真是太难了，唐老师都不知道怎样来记住它，有谁能够教教我怎样来记住“鹅”字。

　　抽生回答（引导“鹅”字左边是我加上右边的鸟）

　　师：

你能为鹅找个朋友组成词语吗?

　　抽生回答

　　师：

真是个思维敏捷的孩子。

和我们《咏鹅》的作者骆宾王一样聪明。

接下来就让我们来看看骆宾王是怎样来描绘鹅的。

　　3、读一读，读准字音

（1）老师范读，初步感知诗歌大意

　　教师：

请孩子们翻开书39页，老师要把这首诗送给大家，请孩子们认真倾听，特别注意那些你不认识的字。

（2）学生自由朗读诗歌，教师巡回指导。

　　孩子们，带着你不认识的字和同桌一起读读《咏鹅》，我要听听谁能把诗歌的每一个字读准。

（2）抽生读（评价字音，纠正字音）

　　（3）学生齐读

　　4、说一说，初步感知大意。

（1）师：

同学们读得真是太准了，现在请大家自由朗读诗歌，边读边想，你喜欢大白鹅吗?

（2）抽生回答。

　　生：

喜欢。

　　师：

为什么喜欢呢?

　　生：

它有着白白的毛，红红的脚掌……

　　寻机单独指导朗读。

（白、红、绿、青波重读。

）

　　寻找机会延伸：

大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢?

　　（同步出示“歌”字，随文识字。

）

　　师：

这“歌”字谁又有好办法能快速地记住它?

　　抽生回答，并口头组词。

　　师：

（大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。

这是一只多美的大白鹅呀!

）

　　（3）抽生带着感情读诗歌。

　　师：

孩子们说得真好，读得真棒，有谁来给大伙读读整首诗?

　　（4）教师评价，引导感情朗读。

　　师：

读得怎么样呢?

　　生：

（好，因为有感情。

）

　　（5）同桌读

　　师：

对，有感情才能读好书。

我想孩子们会读得更好，请大家练习练习，注意带上自己的感情。

（教师巡回。

）

　　（6）全班齐读

　　师：

我听到好多的孩子读得可有感情了，那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之情齐读诗歌。

　　三、识记生字。

　　1、复习单韵母，勾画含有单韵母的生字。

（1）圈画生字。

　　师：

孩子们可真棒，一会就把诗歌读得这么棒。

可是聪明的孩子除了读书读得好，观察事物也特别仔细。

唐老师马上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子，找出含有单韵母的生字，并用铅笔圈画出来，看谁圈得又快又好。

　　（教师巡回指导。

）

（2）抽生读、教读、

　　2、认读生字“红”“绿”。

　　师：

孩子们真能干哟，一下子就把这些字给找了出来。

可是唐老师被诗歌里的两姐妹难住了，看看都是谁?

（1）出示生字卡片。

（绿、红）

　　抽读字音

　　教学字形

　　师：

姐姐妹妹好相象，教教唐老师怎样分清她们俩?

　　抽生回答

（2）齐读生字。

师：

大家真聪明，学过的知识全都用上了，生活中的知识也用上了。

姐姐妹妹还带来了好多的朋友，我们来认识认识

　　（3）老师指读生字卡片（向、白、毛、水）

　　抽生认识

　　师：

读得真响亮，谁还能为生字找朋友，连成词来读。

　　（4）抽生组词，教师出示词语

　　开火车

　　师：

开开火车，记牢它们。

（水放最下面）

　　四、指导书写“水”

　　师：

同学们，这水可重要了，世界上谁都离不开它，植物离开了他会枯萎，动物离开了他会死亡，人离开了他也活不了了。

所以我们一定要记住它。

（1）疏通“水”的笔顺笔画。

　　师：

让我们来看看水的笔顺笔画应该是怎样的，谁来书空?

　　抽生书空，教师写出笔顺笔画。

　　（先中间，后两边）（一笔竖勾，二笔横撇，三笔撇，四笔捺）

（2）观察占格

　　师：

说得很准确，让我们把它送回家吧!

　　复习田字格。

（水的家真漂亮，这是横中线，这是竖中线，这是左上格、右上格，左下格、右下格）比比看，哪个眼睛明亮的孩子能找出水的的每一笔都在那里。

抽生说

　　（3）教师师范

　　（4）学生描红，学生书写，教师指导。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1、学生背诵诗歌

　　师：

骆宾王《咏鹅》真让人感到快乐，诗歌原来这样有趣，可以用这样少的字表达这么美丽的画面，真希望孩子们好好学习，以后也写好多好多这样美丽的诗歌。

　　就让我们试着来背背这首诗歌。

　　教学反思：

　　教学《咏鹅》这篇课文之前，我事先在班上了解到：

不少学生已经会背这首诗了，所以本课教学我把重点放在：

引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，认识6个生字和会写3个生字“白、向、毛”。

在导入新课时，我出示图片（一幅美丽的白鹅戏水图），引导学生认真观察，这是一只什么样的鹅?

（生甲：

这是一只白白的鹅;生乙：

这是一只活泼可爱的鹅……）接着，我声情并茂地为学生讲述了骆宾王七岁写诗《咏鹅》的故事，由于听的是同年龄孩子的故事，学生个个听得入了神，由此导入新课，孩子们的注意力一下子被吸引过来，课堂的气氛比较活跃。

　　在引导学生通过读领略诗的意境时，我放手让学生自读，接着同桌互读（会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情）、指名读、师生接力读……在多种方式的读中感悟诗意，而没有作过多的讲解，“书读百遍，其义自见”。

特别是让学生加入自己喜欢的动作读，形象地再现了诗情诗景，在读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情，并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。

　　古诗咏鹅小班教案5

　　活动名称：

　　美术活动：

咏鹅

　　活动目标：

　　在幼儿熟练朗诵古诗的基础上大胆表现鹅的不同动态。

　　活动准备：

　　幼儿已经会熟练念古诗《咏鹅》、黑色卡纸、白色、淡蓝色、深蓝色、红色油画棒

　　活动过程：

　　一、情景导入，引发兴趣师：

“我们中国是一个很了不起的国家，我们有很多外国人都没有的，谁来说说看？

”

　　幼：

长城、长江、黄河、京剧等

　　师：

我们中国古诗也是很有名的，最近我们也学念了好几首，今天我们来念一首《咏鹅》给客人老师听听好吗？

　　师：

这么好听的古诗我们把它画出来吧！

　　二、欣赏感知，理解内容

　　（设计意图：

通过教师的情景化语言，让幼儿感知鹅的表现方法，使技能学习融入到情景中。

）

　　教师边用语言描述，边示范。

师：

两个蛋宝宝在草地上很孤单，小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友，于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说：

“你好啊，我们做个朋友好吗？

”大蛋宝宝回答说：

“好啊，朋友。

”（添画鹅的脖子）小蛋宝宝听了很开心，它睁开眼睛，戴上了一顶红红的帽子，张开扁扁的嘴巴说：

“你好，你好！

”

　　师：

你们猜猜看，两个蛋宝宝变成了什么？

（大白鹅）

　　师：

你们真棒！

猜对了！

大白鹅很开心，张开翅膀，（添画翅膀），跳起舞来了！

　　三、幼儿创作，大胆表现

　　（在这一环节中，教师用情景化的语言来指导，幼儿的创作，引发幼儿的创作兴趣，鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。

）

　　草地上还有许多蛋宝宝也想变成大白鹅呢，你们一起来帮帮它们好吗？

　　指导语：

　　1、提醒幼儿要找一大一小的蛋宝宝来变鹅宝宝。

（引导幼儿画出不同大小的蛋，区分鹅的头与身体）

　　2、鹅宝宝可喜欢洗澡了，身上的羽毛都是白白的。

（要求幼儿用白色油画棒均匀着色）

　　3、提醒幼儿要变出神气的大白鹅。

（特征：

细细长长的脖子）

　　4、鼓励幼儿表现不同动态的鹅，并添画背景。

　　四、展示交流，体验成功

　　找找谁的大白鹅最神气！

我们一起来学学自己画的其中一只大白鹅的动作，边学动作边念古诗。

（特征、动态方面）

　　古诗咏鹅小班教案6

　　活动目标：

　　1、引导幼儿喜欢古诗，并了解这是一首描写鹅的古诗。

　　2、帮助幼儿了解鹅的外形特征。

　　3、鼓励幼儿仔细观察画面，用较完整的语言描述图画。

活动准备：

　　1、幼儿教材、大书、录音机、磁带

　　2、准备字卡：

鹅、掌。

　　活动过程：

　　1、游戏导入《五只猴子荡秋千》小猴子今天给小朋友请来了一位小客人，我们一起来看一看吧！

　　2、出示挂图，请幼儿仔细观察画面内容。

（1）引导幼儿仔细观察图画内容。

（2）提问：

“画面上有什么？

”出示字卡“鹅”

　　（4）提问：

“鹅长得什么样子？

引导幼儿仔细观察，并作总结。

　　3、欣赏动画，学习古诗儿歌《咏鹅》

　　4、再次欣赏古诗，并认识字卡：

掌

　　5、游戏；《小鹅找脚》请幼儿将撒在地下的字卡宝宝按照名字放到相应的篮子中。

　　活动延伸：

　　绘画大白鹅

　　一、活动准备：

　　多媒体课件，音乐磁带，头饰人手一个，塑料地毯围成一个小“池塘”。

　　二、活动过程：

（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。

　　1、宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！

　　2、听音乐做戏水的动作。

（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

　　3、游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀？

（模仿小鹅的手型）

　　4、我们仔细看看它们在干什么呀,？

（二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

　　1、哦原来呀，小鹅看见这么多的客人来了，正在高兴地欢迎我们呢！

你们看，有这么多的小鹅？

（鹅鹅鹅）

　　2、小白鹅一边在欢迎我们，一边还在跳舞呢，我们再来看看它们是怎样来跳舞的？

　　（三）再次结合多媒体，通过模仿动作，进一步感知古诗《咏鹅》。

　　1、它们是怎么在跳舞的呀？

它们的脖子是怎样的？

（它们伸着脖子，头还抬的高高的一边

　　跳舞一边还唱着歌呢：

曲项向天歌）集体模仿动作。

　　2、它们的羽毛是什么颜色的？

（白白的羽毛）哦，你们看它们还在水里游泳呢？

（白毛浮绿水）集体模仿动作。

　　3、它们的小脚可真漂亮，是什么颜色的呀？

（红红的）那它们是怎么在游的呀？

哦，像划船一样的，我们来学学看，（红掌拨清波）集体模仿动作。

　　（四）和着音乐诵读古诗，感受古诗的韵律。

　　1、我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅边唱边跳，好不好。

（轻音乐）

　　2、这次我们大声的唱给小白鹅听。

（轻音乐）

　　3、小白鹅，它送来了一盒它唱歌的磁带呢，不过它唱歌的速度有点快，我们跟着小白鹅一起唱，好吗？

（跟念）

　　4、这一次，小白鹅想请你们能找个朋友表演给它看，你们愿不愿意呀？

（快）两只两只小鹅手牵手到草地上去玩。

　　三、活动目标：

　　1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

　　2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

　　古诗咏鹅小班教案7

　　一、课文说明

　　《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。

全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。

后两行写鹅游水嬉戏时的情景：

一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。

表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

　　二、教学目标

　　1．认识本课的10个生字，会写7个字。

　　2．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。

激发学生学习古诗的兴趣。

　　三、教学准备

　　1．多媒体课件。

　　2．生字卡片。

　　3．图片。

　　四、教学时数

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

（一）激发情感，导入新课。

　　1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？

那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。

你们有信心吗？

（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？

　　2．出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？

你能说说我长得什么样吗？

我在干什么？

　　3．（放录音）你们说得真棒！

唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。

有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？

（二）学习新课。

　　1．对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：

咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。

　　2．检查读的效果。

（1）难读字音：

项

（2）易读错字音：

曲、拨、波

　　3．同桌互相检查，指名读。

（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？

（先小组内交流再全班交流）

（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。

（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）

　　（3）大家说得那么好！

连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？

（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！

可是，你们知道吗？

每首古诗都有一定的韵律节拍。

只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

　　4．

（1）你们想知道这首诗的节拍吗？

请认真听录音。

（播放古诗画景，配乐朗读）

（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？

请一边拍手打拍子一边诵读古诗。

　　（3）谁能有节奏地读给大家听？

（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议）

　　5．

（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。

（连放数遍录音）。

（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？

（唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）

　　（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的成果。

　　6．

（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？

作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？

（体会朗读、练习背诵）

（2）多种形式的读、背。

（领读、跟读、诵读、赛读等）

　　（三）小结。

　　同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！

（放录音）同学们，你们读得真棒！

我听了非常感动！

可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？

　　第二课时

　　（