完整升级版七年级阅读教案.docx

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完整升级版七年级阅读教案

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七年级阅读课教案

姓名：

阅读课教案

第一课时

阅读课的好处

素质教育给了学生更大的学习空间。

其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：

“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。

”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。

学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。

广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。

学生从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解，是意识性的知识，需要再消化才会吸收。

学生可将自己从课内学到的知识融会到他从课外书籍中所获取的知识渠道中去，相得益彰，形成“立体”的牢固的知识体系。

课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。

“一本好书可以影响人的一生。

”这句话是有道理的，学生更应“多读书、读好书”。

几乎每位学生都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物，哪怕是身边的同学或者自己的父母等。

这些令他们崇拜或学习和模仿的楷模相当一部分是学生通过阅读各类书籍时所认识的。

当学生进行阅读时便会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。

课外阅读伴随着学生的整个学习过程，我们不要将课外阅读片面地理解为语文学科的学习，对于从各门学科的学习中所获得的新知识和新内容都需要大量的课外阅读作为补充和配合，使学生更牢固地掌握和吸收。

在重视素质教育的今天，让学生的能力和素质得到全面的锻炼和发展已被摆在了教学目标的首位。

替学生甩掉沉重的学习包袱，“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”是大势所趋，让我们都来重视课外阅读吧！

课外阅读的好处多是大家众所周知的，它不仅可以使学生开阔视野，增长知识，还会进一步巩固学生在课内学到的各种知识。

我们要坚决遵循语文教学的规律：

“得法于课内，得益于课外”，这对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。

针对班上学生的特点和实际，本着课内课外相结合的宗旨。

引导孩子在不同年级、不同时段选择合适的书阅读。

可以运用以下方法：

一、开展各种各样的促读活动。

如：

开展读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。

开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。

二、进行阅读指导，注重学习的实效性：

A、例如：

学了《我的信念》，我推荐学生读《名人传》，学了《爸爸的话儿落了》就可指导学生看《城南旧事》，协调好课内、课外阅读的关系。

B、指导学生有选择地读书，鼓励他们多读好书，不断教育他们要有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。

C、让学生花费一定时间进行阅读，这样，有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。

三、方式要灵活，注重差异：

课外阅读是不在教师直接帮助下的阅读，要对学生阅读态度、方法和习惯上的重点指导。

因学生情趣不一，学习成绩和自学能力的差异，对学生的指导方式也要随之而变。

总之，为了让我们的学生在书的海洋中畅游，在书的“滋润”下茁壮成长，向更高的山顶攀登,课外阅读好处多。

第二课时怎样上好阅读课

生活是写作的源泉,而阅读也是作文构思创作的主要渠道,欣赏则是掌握写作技巧,提高写作能力的重要途径。

综观文学史,大凡国内外著名的作家、文学家除深入生活、观察生活外，都有大量阅读书籍的嗜好。

难怪读者慨叹他们的学识博奥精深，才思敏捷，在写作领域雄视阔步，文采横溢，作品层出不穷，并有许多传世佳作了。

可见，要指导学生写出好作文，就必须重视学生的阅读欣赏。

因为，学生能从阅读欣赏中积累材料，激起情感，生发灵感，掌握写作所必需的知识、方法、语感，蓄积写作动力，就能起“读书破万卷，下笔如有神”的效果。

那么，如何指导学生的阅读，又怎样引导学生从欣赏中汲取写作养分呢？

一、拓宽阅读面

作文是一种创造性的劳动。

这就要求借助阅读活跃大脑，发展逻辑思维力、形象思维力和创造思维力。

而小学阶段，学生从课本上学到的课文是有限的。

尽管现在强调单元教学的整体性，训练的系统性，但毕竟阅读的面是狭窄的。

这也从某种程度上制约了学生写作水平的提高。

语文教师的责任，不仅仅是抓好课内的阅读，还要注重课外的阅读，拓宽阅读面，扩大阅读量。

首先，要从现有的教材入手，将单元教学中涉及到的作品介绍给学生，并作为必不可少的课外作业，在规定的时间内阅读完。

这样，既能将课内的阅读延伸到课外，弥补课堂教学的局限性，又能加深对单元教学中有关课文的进一步理解，收到“窥一斑见全豹”效果。

其次，要指导学生多读教材之外的名著和优秀作品。

著名历史学家、诗人郭沫若曾主张“多读名著”。

这是因为名著的内容丰富而深刻，影响力大。

它不但能拓展思维，还有独特的见解。

它的能言前人之未言，道古人之未道的创新精神必定能触发学生的悟性，在一定程度上，能速成和优化学生的作文能力。

名著之所以生命力强，重要的一点就是因为其中有学之不完，赏之不尽的文学艺术价值。

古今中外，还有许多优秀作品，这些作品在立意、构思、语言等方面，都应视为作文的典范。

无论阅读小说、剧本，还是散文、诗歌，学生都会受益匪浅，或在选材上受到启迪，或在构思上有所感悟，或在语言上受到熏陶。

再次，要鼓励学生订阅或借阅质量高的文学刊物，或是浏览报纸、广播中有欣赏价值的好文章、好演讲稿、辩论稿、甚至好解说词等等，这也不失为一种阅读提高的途径。

不仅仅因为这些读物的内容时代气息浓，更因为其语言的鲜活性，表现手法的多样化能切合现代学生，现代社会的特点。

就像教师要教给学生一碗水，自己需要准备好一桶水，十桶水的道理一样，学生要写好一篇文章，也必须有十篇、百篇文章在胸。

这样，有着良好阅读基础的同学，写作时思维的闸门才会大开，文思也才会泉涌而出。

二、讲究阅读方法

学生要读的作品委实太多，而在目前教育还没完全能从应试教育转到素质教育轨道上来的情况下，让学生把更多的时间花在阅读上，有些不切实际，这就要求采取一些有效的阅读方法。

1、泛读与精读相结合。

泛读，指多读，不但量大面广，而且不分文体，目的是博采众长。

鲁迅先生曾经指出：

不要专看一个人的著作，以防被束缚住，必须博采众长。

对于其中的精彩作品、精彩片段必须精读、熟读、读透。

“于无法之中求有法、有法之后求其他，古人所谓‘文逊烂，文才半’说的就是这个秘诀。

”郭沫若的这一写作体会和人们所说的“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会凑”是一致的。

２、开设阅读欣赏课。

现在学校课程设置多，排课紧，语文教学只排学文课和作文课，往往挤不出时间排阅读欣赏课，这其实是语文教学指导思想上的一个疏忽。

实践证明：

阅读欣赏课不仅学生欢迎，而且对于提高学生的写作水平起到事半功倍的效果。

它的点拨、指导作用之大，胜过多少写作的空洞说教。

如何上好阅读欣赏课，这里介绍几种做法：

⑴自我欣赏法。

即要求学生选取自己的佳作，在全班朗读，并介绍自己的写作过程、写作目的，所用的写作方法，成功之处等。

这种方法能增强自身的写作信心，有利于创造思维能力的训练和培养。

⑵推荐欣赏法。

这是要求学生从所阅读的作品中把自己认为最有借鉴价值的优秀作品介绍给同学，并具体谈谈作品在立意、构思、语言等方面的特色。

这种方法能促使学生不仅多读，而且能有比较、有选择地读，培养鉴赏能力，还能在同学中产生一种竞争效应。

⑶集体欣赏法。

这种阅读的内容由教师来选择为主。

一是可由教者朗读，提出要求，由学生进行评析；二是可请学生朗读，由老师进行系统分析。

另外，还可以采用播放录音的办法，师生共同欣赏。

这种欣赏可以将所阅读的作品分析得透彻。

学生们通过各抒己见的评析，能使本来较朦胧的写作思路变得清晰、明朗起来，在欣赏中掌握作文的奥秘，丰富写作知识，还利于切磋写作技艺，互相取长补短，提高鉴赏水平。

⑷质疑欣赏法。

这种方法比前三种要求高，它要求读者必须真正读懂作品，不但要知其然，还要知其所以然。

设置种种写法，比较表达效果。

各种质疑将会引起同学们的反思，其作文的技巧也不难掌握。

这种做法能促使学生从浑沌的被动的思维境界到达一个比较清晰、主动的思维境界，消除他们对作文的惧怕心理及各种压抑、凝滞的状态，让他们本来较为闭塞的写作思维吹进一丝凉风，豁然开智，轻松地进入写作佳境。

三、注重阅读效果

阅读欣赏是为了积累，更是为了提高。

要使阅读和写作紧密结合，必须提出一定的阅读欣赏标准。

根据这个标准进行评价，这样的阅读才有效果。

随着阅读量的增加，可根据不同的文体，不同的内容制作分类卡片。

欣赏内容不拘一格，根据阅读者的需要而设计，若能这样日积月累，持之以恒，加上教者的不断牵引，定期检查，组织评比，阅读欣赏定会成为提高学生写作水平的良方，同时也优化了语文素质和思想素质，为日后的进一步提高打下坚实的基础。

“谁拥有了语言，谁就拥有了智慧”，学生时期正是记忆力最旺盛的时期，是背诵的最佳时期。

对于一些精品，既要朗读，促进口头表达能力的发展和提高，更要将其中的名句、名段熟记乃至背诵，这样不仅会下笔千言，而且能出口成章，引用自如，并有助于记忆、感知、思维、想象与审美等素质的培养。

第三、四课时相约名著

活动目的：

1、了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发学生品赏名著的读书情趣；

2、教会学生在合作学习中汲取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化底蕴；

3、让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快慰中，增强学生的语言表达能力和展现自我的意识。

活动准备：

1、调查学生的名著阅读情况表

2、提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法；

3、准备自编自演小品《皇帝的新装》和《伊索寓言》。

活动步骤：

（名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。

经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。

今天，让我们一起在经典名著的殿堂里徜徉,去领略名著的魅力,汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人生。

）

一、走近名著，亲近经典

1说一说，我心目中的名著经典

过渡：

一提到文学名著，每个同学都能如数家珍地罗列出许多：

学生1：

长大后，我明白了“书是人类进步的阶梯”、“热爱书吧，这是知识的源泉！

”，懂得了“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。

”于是，我放下童话，走进名著，在另一种书籍中寻找自己的快乐与幸福，于是，在节假日、茶余饭后，一切闲暇的时间里，我在《红楼梦》里做客，去《水浒传》中感受，上《西游记》来游览，到《三国演义》串门……

学生2：

我喜欢在阵雨后的夏日，翻一翻《红楼梦》，不仅宝黛的爱情故事令我悲叹不已，书中的形形色色的人物教会了我认识纷繁杂的大千世界，世事的沉浮，让我有了一份平淡的心境。

学生3：

我很喜欢看《安徒生童话》，里面的没一个故事都深深地吸引着我。

尤其是那篇《卖火柴的小女孩》，我到现在还是记忆犹新。

那个可怜的小女孩历尽了人世沧桑，终于在合家团圆之夜离开了这个黑暗的世界。

在她有生之年，她只能拥有美丽的梦，但梦终究是梦，永远不会成为现实······我心中不禁充满了对小女孩的深切同情，也为她摆脱这种黑暗的生活高兴。

学生4：

长假里，我读了英国作家乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》，小说以辛辣的讽刺与幽默、离奇的想象与夸张，描述了酷爱航海冒险的格列佛，四度周游世界，经历了大大小小惊险而有趣的奇遇。

游记中小人国、大人国里光怪陆离的故事深深地吸引了我，然而给我印象最深的是具有仁慈、诚实和友谊美德的慧因，我期盼着有一天我们的社会也像慧因国，孩子们的眼中不再有疑虑，教育与现实是统一的。

我愿为此付出努力，也希望大家与我一道，从自己做起，从现在开始做起，让这个社会多一点真诚、少一点虚伪。

过渡：

相信在座的很多同学对自己心目中的名著经典也有很多的话想要说。

2想一想，我记忆里的名著逸事

学生5：

公元1605年,西班牙王宫院墙外的街道上,一个年轻人正手捧一本书边走边读,不时地手舞足蹈,并哈哈大笑。

西班牙国王菲力浦三世站在王宫阳台上看着这一情景,对身边的大臣说:

“你们看那个青年,如果不是有神经病的话,那他一定是在读《堂吉诃德》。

”大臣们忙派人去问,那青年果然在读《堂吉诃德》。

这个故事说明塞万提斯的《堂吉诃德》一经出版,就震动朝野,十分受人欢迎。

事实上像《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《红楼梦》、《三国演义》等中外文学名著都名震中外,影响深远,它们都是整个人类智慧的甘露,滋润了一代又一代人的心灵。

学生6：

瑞典一所乡村中学，一个老师是这样向学生解释《西游记》的：

故事说的是一个中国和尚去西方旅游的经历，这种旅游的性质实质是一种探险。

他骑着一匹白色的马，带着一位名叫沙僧的仆人。

为了打发旅游途中的寂寞，他还带了一只宠物猴和一头宠物猪。

路上，这个和尚经过许多高山，渡过一些大河大川，受到许多惊吓，艳遇过一个只有女孩的女儿国。

据说他带的猴子本领很大，一路上替他扫除了很多障碍，其实不过是一只蝎子、两只蜈蚣、五只黄鼠狼、七只蜘蛛等而已，大的动物有一头牛、两头狮子和三只狼。

猴子还有一些让人不解的行为，比如一发火就烧，一路上烧了几个山洞、一棵柳树和几座漂亮的宫殿，还围着一堆白骨狠打许多遍才罢手。

和尚带的宠物猪看起来没有什么作用，只是充当旅游的解闷工具罢了，据说他一口气吃了四个西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，还说他调戏了七只蜘蛛，被蜘蛛们狠咬了一口。

那个仆人却什么用也没有，整天挑着一副破行李，听任摆布。

和尚花了13年才到印度，寻了一些印度佛经，象得了宝贝一样凯旋了。

学生们听罢非常惊讶：

一个是想不到中国人这么热衷于冒险，二是想不到一千年前中国人就喜欢宠物猪了。

学生7：

名著内容浓缩成一句话。

神要是公然去跟人作对，那是任何人都难以对付的。

——《荷马史诗》；生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。

——《哈姆雷特》；善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。

——《浮士德》；你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗？

我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。

虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。

——《简?

爱》；一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。

———海明威《老人与海》；只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场里也没有什么关系。

———《安徒生童话》；盲目可以增加你的勇气，因为你无法看到危险。

———斯威夫特《格列佛游记》。

过渡：

记得苏霍姆林斯基说过：

课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。

没有阅读，就既没有帆，也没有风。

二、走进名著，走进名人

3夸一夸，我喜欢的名作家

学生8：

名著的作者在我们的心中，不仅仅是一个人，更是一个理想的化身、神秘的偶像。

我喜欢在明净的秋阳下，倾听泰戈尔的诉说、走近徐志摩的康桥，那悠悠的文字，或酣畅淋漓，或行云流水，总会让我有太多的泪水与感动。

也喜欢在初雪的冬日，读林语堂、读钱钟书、读刘墉，大师们豁达的胸怀、睿知的灵性，使我的头脑更灵活、心灵更善感，生活也因此而变得五彩缤纷，充盈、生动而美丽。

学生9：

读了冰心的《繁星》、《春水》，她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀。

她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。

学生10：

托尔斯泰是伟大的作家，他的高超的，无与伦比的写作技巧，他的严肃认真的创作态度，他对社会丑恶的毫不留情的批判态度与变革思想最终成就了〈〈复活〉〉这不惊世骇俗之作。

他写〈〈复活〉〉前后花了十年。

虽然大量引用〈〈圣经〉〉章节反映了托尔斯泰的不彻底的宗教观与精神苦闷，看不到更新更远的社会前进之路，但毕竟反映了他的世界观已在巨大的转变之中，反映了他对旧制度的否定与极力思变的革命精神。

过渡：

藏克家说过：

“读过一本好书，像交了一个益友。

”歌德更是说过：

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”此话在这儿得到了验证。

4议一议，我喜欢的名主角

学生11：

名著和名著中的人物是相映生辉的，没有《西游记》当然不会有孙悟空，因为孙悟空的横空出世，《西游记》更加熠熠生辉。

孙悟空其实是一个自由的化身，他的品质中最突出的就是向往自由，他始终在追求自由，它的一切斗争也是为了争取自由。

这样一个鲜活的形象给予了读者一种追求自由，追逐自由的力量和勇气。

学生12：

怀着激动的心情,我第三次翻开了古典文学名著《三国演义》。

曹操的诡诈,刘备的谦逊,孔明的谨慎,周瑜的心胸狭窄,每一个人物都具有不同的性格,作者刻画的淋漓尽致,细细品味,让读者仿佛进入了一种境界。

从这些人物和国家我们不难看出人的性格的重要性。

性格关系着成功。

学生13：

读完《鲁滨孙漂流记》这本精彩的小说后，一个高大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨孙。

他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。

他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得有条不紊。

他在逆境中锻炼了自己，成就了一番不平凡的事业。

这本书教会我们只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要……

过渡：

莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”

过渡：

下面我们去看看由我们自己根据课本自编自演的名著精彩片段。

三、走向舞台，演绎名著

5续读名篇拓展延伸

学生按照要求写好课本剧剧本。

学生14：

《皇帝的新装》课本剧。

学生15：

《伊索寓言》中龟兔赛跑课本剧。

6、活学活用自编自演

学生小品表演名著经典片段。

学生组1：

表演滑稽剧《皇帝的新装》。

过渡：

古希腊有句名言：

世界上最宝贵的珍宝是知识，这些知识大部分是来自书籍，今天我们更能把这种知识用剧本表演出来，请我们一起去看看《伊索寓言》里的一个经典故事。

学生组2：

表演故事剧《伊索寓言》中龟兔赛跑。

一起朗读的内容屏幕展示：

（人的道路上有书相伴，成长会多一份睿智；走进名著世界，你才能享受精神富有。

中外名著斗奇争艳，灿若星河，大多具有鲜明的民族特色和独创的个人风格，有利于开拓视野，领略古今世界的五光十色，一览中外各国风土人情的生活画卷，吟味不同流派的艺术风格，理解作家对人生深邃剖析的思想哲理。

让我们都能静下心来品味揣摩一下那韵味隽永的经典名著，让名家名篇真正叩开我们窥探心灵的窗扉，去掀开我们触摸人生的金页，去引领我们走进更高的人生境界。

）

第五课时《爱的教育》——阅读指导

指导目的：

1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

指导重点：

让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》，激发阅读的欲望。

指导难点：

使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

课前准备：

1、小说《爱的教育》。

2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

指导课时：

一课时

指导过程：

一、谈话导入：

读一本好书就是和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运，《爱的教育》就是这么一本好书。

一百多年来，它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡全球。

是什么让它长久不衰呢？

就让我们一起走进它，探索其中的奥秘，感受它的魅力。

二、学生谈作者，谈读后总的感受。

教师介绍《爱的教育》一书：

这本书是意大利的获奖作品，记述了一个四年级小学生在一个学年中所记的日记。

作者亚米契斯耗时近十年完成。

此书出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。

早在一九二三年我国的夏丐尊先生就将此书介绍给中国的读者，夏丐尊老先生用了三天三夜留着泪将书读完，当他翻译这本书时，也是常常留着泪。

这本书的名字叫《爱的教育》。

亚米契斯说：

“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”想看吗？

由于此书的册数有限，我们先看一看目录都有什么故事。

三、感受“爱”。

1、小组交流：

向小组上的同学推荐自己喜欢的故事，选择自己欣赏的片段读给大家听，把自己的感受和大家交流。

2、小组推荐一位代表和全班交流。

3、师在他们交流中适时地穿插人物的分析，在人物身上发现爱。

（引导学生从一些细节感受爱，告诉学生其实爱很简单，很平常，就在一个眼神，一个动作，一句话中。

）

4、师相机板书：

5、出示课件，观看一组感人的图片，进一步形象地感受爱。

6、说说自己亲身经历的爱的故事[可以是所见、所闻。

]

四、总结。

生活处处有爱，有了爱，世界才会如此美好。

希望同学们能珍惜身边的爱，并付出我们的爱心，让我们永远生活在爱的海洋中。

五、课后延伸：

以“爱”为主题写身边感人的事。

第六、七课时指导阅读：

《水浒传》

《水浒传》是我国古代四大文学名著之一，属于长篇白话章回体小说。

作品以北宋末年宋江领导的梁山农民起义为素材加工而成。

通过对农民起义经过的描写，表现宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗，揭示“官逼民反”的社会现实。

《水浒传》以其复杂的情节，个性化的人物描写而著称。

阅读这部作品，这对于初学写作的人会有很重要的影响。

《水浒传》作为一部长篇小说，要在课堂上完全学习，是不可能的。

只能在课堂上简介这部作品，通过片段教学让学生认识到小说的价值，并教给学生阅读赏析的方法，便于学生进行课外阅读。

利用《水浒传》在影视媒体中的影响，要求学生提前一周开始预习、了解并形成文字材料（文体、篇幅不限）。

利用多媒体展示精彩片段，激起学生的阅读兴趣，也增加课堂容量。

教学目标：

1、通过对小说内容的简介，使学生了解《水浒传》的概况；

2、通过片段的引导学习，教给学生阅读赏析的方法；

《水浒传》在揭露社会黑暗的同时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义”，这与我们今天所倡导的见义勇为的风尚是一致的，通过阅读，教育学生在遵纪守法的前提下，见义勇为。

一部好的文学作品，其教育意义和文学价值不止于此，全在学生后期阅读中的选择和吸收了。

两课时，一节用于简介作品内容和文学价值，一节用于阅读方法指导和精彩片段展示。

教学过程：

第一步：

定向自学

导课并简介《水浒传》及其文学价值。

既了解了学生预习的情况，又激发学生的阅读兴趣。

导课（练习法）

以投影显示练习一张，如下所示：

同学们，中国古代文化光辉灿烂，不同时代都有其代表性成就，例如唐诗、宋词、元曲、明清小说。

相信同学们一定知道我国古代四大名著，并对其内容有所了解。

你可以通过下面的练习测试一下自己——根据你的了解，将相关的内容用线连起来。

吴承恩  元末明初    大闹天宫    《三国志演义》   孙悟空   以爱情为线

施耐庵  清代        拳打镇关西   《红楼梦》       贾宝玉   以农民起义为题材

曹雪芹  元末明初    桃园结义     《水浒传》       诸葛亮     浪漫主义神话

罗贯中  明代        黛玉葬花    《西游记》        武松      反映统治阶级之争

简介《水浒传》（提问法、点评法）

你知道《水浒传》产生的年代吗？

你知道《水浒传》写的是什么内容吗？

你知道《水浒传》的主题吗？

你知道《水浒传》中写了多少人物形象