班主任工作心得之《可以这样做班主任》读书报告等3篇汇总.docx
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班主任工作心得之《可以这样做班主任》读书报告等3篇汇总
优秀班主任工作心得体会汇总
篇一:
班主任工作心得之读书报告
《可以这样做班主任》这本书主要是讲述了65个教育故事,并简单分为了倾听生命拔节的乐曲、爱,不再犹豫、俯下身子,聆听花开的声音、练就一双慧眼四个章节。
书中的文章都出自一些教育名家之手,这些着名的教育者都用了自己亲身经历的一些实例向我们阐述了一些不为我们重视的一些教育细节观点。
虽然没有意义深刻的大道理,没有怎么惊天动地的事例,有的只是一个个真实场景的呈现。
从一则则生动有趣的真实故事里,我们清晰地看到,这些班主任老师,用挚爱滋养着他们,在与学生的相互理解和相互尊重中,体会到自己人生教育的价值所在,他们是幸福的、是快乐的。
“笑着做班主任,与学生交谈,把阳光传递给每一个学生。
蹲着和学生交流,每天给自己惊喜的回报。
”这是本书中的两句话,我真喜欢这两句话,而且也照着做,平等的对待每一个学生,微笑着和他们交谈,给他们以赞赏和鼓励,让他们在老师的教导中,在老师的亲切言语中,使学生永远生活在希望之中。
1、对学生多些宽容与爱。
我觉得作为班主任要多给学生一些宽容,善待他们的“黑点”并加以正确的引导,那么,我们将会得到退一步海阔天空的喜悦。
俗语说“十个手指头伸出来也有长短”,更何况我们面对的是来自不同父母十月怀胎的结晶,来自文化层次各异的环境中成长的极易塑造的活生生的个体呢!
书中《贴吧事件》就讲述了一个中途接班的老师,他接手的是一个缺乏凝聚力,人心涣散,班风不整……的高三混合班,但他并没有放弃他们,而是制订了一些改善班风纪律的政策。
在这些政策下,班风是正了点,可一件意想不到的事件发生了:
有人在学校贴吧公开骂他。
这无疑惹火了那位老师,可深思熟虑后的他却选择了暂时沉默,选择了用广博的师爱去包容这个因怨生骂的孩子。
因为他深信,宽容比苛责更具教育效力,也更能直指人的心灵!
他一如既往地为班级负责着,直到一个适当的机会下,他召开了一个班会并将没能教育好学生怎样表达情绪的错误揽在自己身上后,学生们都开始了解老师并懂得关心老师了,而那个犯错的学生也勇敢承认了自己的过错。
2、从孩子身上获得快乐。
苏霍姆林斯基说:
“一个好的教师意味着什么?
首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为好人,乐于跟他们交朋友,关心孩子的快乐与悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
” 从我们上学时候起,最痛苦的事情莫过于背道德思想品格书上的条条框框,若将来角色换了,我们就应该深深地知道,给学生思想上指一个方向,不能苍白地讲,不能空洞地说,他们可嫌烦着呢。
在教育中,我们还要爱学生,不是父母的那种溺爱,是给每一个学生相同的权利,让他们学会思考问题,解决问题,相互沟通,我们还要爱家长,通过学生来爱,让学生为父母做力所能及的事,只有知道了父母的辛苦,学生才能有一颗感恩的心,还要爱自己,通过学生爱自己,学生有睡觉的倾向,不是不爱学习,可能是自己讲的太索然无味了,给学生希望,学生就会给你快乐,不要给学生恨你的理由。
3、莫对学生轻言放弃。
名师朱立峰说“我们不该急着放弃或拔掉我们看不上眼的‘小草’,而应给每一棵‘小草’开花的时间,让时间来证实他的价值。
记得有次我带外孙女去峡山看牙医,在门诊室碰到了一位老实巴交的父亲领着女儿在医生面前极力地表扬自己的孩子,能背古诗啦、能做算术啦等,声音还显得特别激动,可当医生让孩子做口算题,”6+6“这么简单的题目孩子扳着手指头也算不出来时,孩子的父亲那一脸的微笑慢慢地消失了。
后来,这位父亲低声说的一句话让我震撼,”在学校里我们也没想过能学到什么,只要不欺负孩子就行。
“多简单的要求啊,或许在这位父亲眼里这些都已足够!
可作为一名教师,我们有什么理由去放弃任何一个孩子呢,学习是孩子的权利啊!
其实,我们都知道班主任是学校中主要进行道德教育的教师;在学校生活中,更多、更好地关心学生全面发展的是班主任,更多、更好地关心学生精神生活、精神发展的也是班主任。
班主任是一个特殊类型的教师。
班主任工作是平凡的,班主任工作也是光荣的;班主任的事务琐碎而繁杂,但班主任的工作无一不关系到学生的成长。
在社会和家庭对教师职业的专业化水平要求越来越高的今天,班主任也要意识到自己工作的专业性,必须走专业化发展之路。
不是任何教师都能胜任班主任工作的。
班主任的劳动是一种专业性的劳动,要胜任班主任的劳动,就需要逐渐地走向专业化;而只有通过自己的不懈努力,发挥自己的教育智慧,创造性地开展班主任工作,才能感受到自己劳动的价值,感受到它的神圣性,也才能真正体会到班主任的意义。
教育是一门艺术,班主任工作更是一门艺术。
要想在教育的道路上走的更远,就要时刻丰富自己的知识。
教师要有一桶水才能教给学生一杯水;教师要成为长流水,才能教给学生一杯水;现在要求教师是什么呢?
是掘井人,是和学生一起找水源的人,是教给学生自己找水方法的人。
而我正在努力地朝着这个方向前进着……
篇二:
班主任工作心得之读后感
补缺补差,追缴作业,调节纠纷,甚至“破案”……班主任可谓“两眼一睁,忙到熄灯”.更可悲的是,班主任呕心沥血,犹如春蚕蜡烛,尽情地挥洒着青春。
但期望值与收获却成反比:
学生并没有感恩戴德,甚至视“师”如仇。
如此一个悲壮角色,幸福从何言之。
带着对“幸福”的困惑,当我用心读完《做一个幸福的班主任》后,心中发出深深的感叹:
做幸福的班主任,其实是一种平和的心态。
16位知名青年班主任从心理学的角度,用从容的笔墨记录下了许多一线的班主任朴实无华的教育生活,阐述了对“幸福”的理解。
新课程理念中,教育不是牺牲,而是享受;教育不是谋生的手段,而是生命价值的体现。
显然,班主任要在工作中体验“职业的尊严和内在的欢乐”,那就要优化师生关系,创新评价方式。
师生彼此信赖,犹如亲密的朋友,携手共进,努力做到“五心”——“让一切皆有可能”。
1.知心朋友的贴心
班主任热爱、关心学生和理解学生,成为学生的知心朋友,是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。
课前、课后与学生相遇,给予问候和关心,此时班主任不必刻意去进行思想教育,寥寥数语,学生的学习情绪,生活情况,身体状况都可以去关心一下。
善待学生的失误,不要简单叱责,而是朋友般地和学生一起商讨如何改进与发展,这无疑是沟通师生感情,加深相互理解,增进师生情谊的好方法。
2.学习和生活导师的热心
学生的主要任务是学习,指导学生从“学会”走向“会学”是班主任首要的,义不容辞的职责。
要把帮助学生学好各门功课,指导学生掌握学习规律,懂得如何自主调控学习情感学习过程作为班级管理,班集体建设的重中之重的工作来对待。
未成年人可塑性强,班主任要言传身教,引导帮助学生学会做人,做一个具有健全人格,崇高道德,高尚情趣,丰富学识,开放观念,具有社会责任感的大写的中国人。
3.母代理者的爱心
教育不能没有爱,就像鱼不能没有水一样,没有爱就没有教育。
优秀班主任都应像父母那样疼爱学生,关心他们的生活,营养,发育和卫生健康。
但这决不是姑息纵容和溺爱,而是慈母之严父之爱,益友之爱。
4.理医生的细心
班主任应像心理医生那样和蔼可亲,细致入微地体察学生的内心世界。
在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色,深切关心地倾听,平等交谈,为学生提供情绪,思想及个性心理品质的分析,调动他们自身内在的力量自我疏导,自教,自律,自强。
运用电话或上网沟通,这种方式是年轻人比较喜欢“时尚”的渠道,做班主任的不妨“投其所好”,借此消解学生的心理压力。
5.“家园”主要设计者和积极施工者的精心
班集体不仅是实施教育管理的场所,也是师生追求发展的利益共同体,更应是学生获得激励和赏识,满足和愉悦的“精神家园”班主任理应从更高层次上去审视自己的角色地位,精心引导学生设计班训,班歌,布置班级,让教室“每一面墙都会说话”,使广大学生在自己的家园中实现自我教育,自我管理,自主发展。
当见到学生向我们展露最纯真、最甜美的微笑时,我们是幸福的;当我们得到学生发自肺腑的感谢时,我们是幸福的;当看到桃李芬芳时,我们是幸福的;当孩子们得到别人的表扬时,心头泛上的甜甜的感觉,那也叫幸福。
其实教育工作就由一个个平淡的细节组成,在日复一日看似平淡、平常的工作中,蕴藏着快乐、幸福的源泉,只有不断发现在孩子身上新奇的变化,不断创造新意,并去用心体会自己的教育智慧在孩子身上得以验证而获得的满足感和成就感,感受自己的心血在学生身上溶化、萌芽、生长,那工作就是幸福的。
幸福的老师就会培养出幸福的孩子。
其实这种简单幸福每一个老师都遇到过,重要的是用心去体察、去感受与分享。
篇三:
班主任工作心得之的体会
在教学中,我们经常会遇到这样的问题。
我教的那个班有几个学生太差了,怎么教都教不会。
那么怎样解决这个问题呢。
下面我来谈谈我对转化后进生的几点看法:
一、对后进生一视同仁,让其有机会表现自己的才能后进生往往有较强的自卑心理和逆反心理,性格较为偏执。
因此我们班主任要注重采用攻心政策,以热情、爱心去温暖他们的心,充分挖掘他们的“闪光点”,为其创造表现自己特长的机会,让其懂得班主任对他们的平等看待,从而获得他们的信任,有利于转化他们,、用尊重之心保护后进生的自尊心。
如果教师爱护学生,关心学生,学生亲其师,就会信其道,才能效其行。
后进生在许多教师眼中是绊脚石,他们遇到的总是老师的冷面孔,对老师敬而远之,对老师的教育认为可望而不可及;在同学面前后进生总是抬不起头来,有自卑感。
要转化后进生,就必须关心他们,对他们和其他学生一律平等。
遇到差生出现问题,教师不要轻易下结论,要尊重他们的人格,让他们感到集体的温暖、老师的信任。
只有这样,后进生才有可能沿着老师的期望发展。
譬如:
我曾遇到过一位叫杨某的后进生,他上课常寻机闹事,好出风头,老师批评了他,他则恶言相报,老师叫他读书,他就怪声怪调,对老师总怀疑和对抗态度。
但是有小聪明的他,极富美术天赋,画出的东西总是有模有样,深得同学的赞许,针对其特点,我便找他谈心,分析其长处,并让他担任黑板报的设计,其不负众望,使得我班的黑板报比赛期期都能荣获第一名,我利用班会及时地表扬了他,肯定了他的才能,从此,他一改旧貌,上进心猛速上升,他开始关心集体尊重老师而且守纪律和爱学习了。
其他后进生也受他的影响而在不断进步。
二、爱心是转化的关键。
爱学生,是一个教师职业道德的核心和灵魂,“偏爱”后进生,是优秀班主任的标志之一。
爱,可以提高班主任转化后进生的能力。
班主任如果对学生富有爱心,他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。
虚心学习先进的教育方法与管理经验,不懈地探索教育规律,不断创新教育方法,在转化后进生的过程中,自己的能力也得到提高。
三、教师要找到学生后进的原因再对症下药。
学生成绩差的原因有很多,但是归结起来主要有两类,第一类是学生智力正常,但是对学习没有兴趣,长时间处于被动学习的局面而成为后进生;对于这类学生要从思想上抓起,帮助他树立积极进取的信心,以达到变后进为先进的目的。
第二类学生是因为大脑反应稍慢,分析,理解,记忆能力差而成为后进生的;对于这类学生教师要多付出爱心,对他们在生活上要多帮助,学习上要多指导,思想上多点化,相信“没有教不好的学生,只有不会教的老师。
”只要教师付出了真情与汗水,就一定会有收获的。
总之,教育转化学生向进步的方向努力是一项长期而艰巨的工作,但作为老师,只要充满热情,遵循教学规律和学生的身心发展规律,相信一定会做到后进生的转化工作的。
我会和班级所有科任老师继续努力,把这项工作落到实处,尽力做到最好。
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