计算机与信息工程学院教学技能训练手册.docx
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计算机与信息工程学院教学技能训练手册
计算机与信息工程学院师范专业学生
校内教学技能训练须知及成绩表
一、校内教学技能训练的主要任务
1.完成教案和教学计划编写技能训练任务。
2.完成课堂教学技能训练任务。
3.完成说课和评课技能训练任务。
二、校内教学技能训练要求
1.遵守内蒙古师范大学教育实习的相关制度。
2.各项技能训练要在指导教师的指导下开展。
3.认真完成指导教师安排的各项技能训练任务。
三、校内教学技能训练成绩表
项目
指导教师成绩
70%
小组互评成绩
30%
总成绩
教学设计及说课成绩
(满20分)
教学资源和学习资源设计和制作成绩
(满10分)
课堂教学技能训练成绩
(满分50分)
评课技能训练成绩
(满分10分)
考勤及训练态度
(满分10分)
校内技能训练总成绩
(优、良、中、及格、不及格)
训练的课堂教学技能包括:
导入、讲解、提问、演示、板书(电子文稿)应用、变化、结束技能等。
计算机与信息工程学院师范专业学生
教学技能训练要求及评价标准
根据内蒙古师范大学教务处[2006]第18号文件精神。
为了便于各指导教师全面把握评估标准,学生了解教学技能训练的内容和要求,特制订此标准。
一、教案和教学计划编写技能
●计算机师范专业的学生每人至少要编写2份单元教学计划。
其中高中必修模块《信息技术基础》的单元教学计划1份;高中选修模块的单元教学计划1份。
●计算机师范专业的学生每人至少要编写2份教案,其中高中必修模块《信息技术基础》的教学教案1份;高中选修模块的教学教案1份。
●教案和单元教学计划要体现新课程理念。
●指导教师和组内同学共同做出评价。
二、教学资源和学习资源设计和制作成绩
●对应2份教案设计和制作相关学习资源和教学资源。
●指导教师和组内同学共同做出评价。
三、课堂教学技能训练
开展相互讲课、听课和评议的基础上,由一名师范生以中学教师角色讲课,5名至10名同学以中学生的角色听课,由指导教师和小组内同学旁听测试课堂教学技能。
课堂教学技能测试内容及要求:
由讲课者说课约3分钟。
包括教学设计的理念和教法选择的理据,及备课时对教学内容的思考与把握,并自评教学的优缺点,提出改进设想等。
讲课时间约12分钟,但主要以导入和讲解技能为主,不要求讲解完某一完整的内容。
每人至少留有4次课的讲课录像。
其中正式讲课2次,试讲2次。
组长负责组织组员试讲,修改教案。
组员依据“课堂教学技能评价单”,学习和训练评课技能。
四、校内学生教学技能训练成绩的评定
校内训练成绩=教案和教学计划编写技能训练成绩+教学资源和学习资源设计和制作成绩+课堂教学技能训练成绩+评课技能训练成绩+考勤及训练态度,四项成绩分别为总成绩的20%、10%、50%、10%、10%。
若某一单项成绩不合格,则不予总评校内训练成绩。
采用五级记分制:
优秀、良好、中等、及格、不及格。
校内学生教学技能训练成绩不合格者不予参加校外教育实习。
课堂教学技能评价单
姓名
课题
时间
科目
地点
听课人数
序
号
评价标准
指标达到度
指标
权
数
指标要求
A
B
C
D
1
教学
目的
内容
28
教学目标准确具体,符合课程标准(大纲)要求和合乎教材相应的年级
10-9
8-7
6
4
教学内容正确;容量适当;讲授准确恰当
10-9
8-7
6
4
结合学科特点,渗透现代教育理念和行为训练
8
7
6-5
4
2
教学
过程
方法
30
整体设计合理,突出重点,抓住关健,突破难点
8
7
6-5
4
教学环节紧凑,节奏适度;反馈及时,应变能力强
7
6
5-4
3
教学形式、方法、手段的选择和使用符合教学内容需要、学科特点和合乎相应的年级学生特点
7
6
5-4
3
启发思维,指导学法,重视操作,培养能力
8
7
6-5
4
3
教师
基本
素养
18
讲普通话,语言流畅、准确、精炼
6
5
4
3
教态亲切自然,脱离教案讲课
6
5
4
3
演示操作熟练、规范;板书、图示设计合理;字迹工整、规范
6
5
4
3
4
教学
即时
效果
18
按时完成教学任务;落实三维目标,能力得到培养
10-9
8-7
6
4
听课者注意力集中,思维活跃,反应面广
8
7
6-5
4
5
教学
特色
6
在课堂教学方面具有创造性,特长、
特点鲜明,使用自制教具教学。
6
4
2
1
总成绩
评委建议
签名:
年月日
说明:
90分以上为“优秀”;80-89分为“良好”;70-79为“合格”;70分(不含70分)以下为“不合格”。
编写单元计划和教案流程图
宏观约束
微观分析
(章节)教材
编写教案
处理教材
研究方法
了解学生
(合乎教材相应的年级)
制定学期(或单元)
教学计划
宏观分析
(全册)教材
通读教材
学习课程标准
(教学大纲)
精读教材
单元教学计划的编写评价
单元教学计划的编写要求
单元教学计划指的是各册教材中一章、一节或一组教学内容的安排。
单元教学计划应包括以下内容:
⒈本单元所包含的课题篇目;⒉单元教学目标;⒊教学重点、难点;⒋单元教学的整体构想;⒌单元教学课时安排;⒍单元教学过程。
单元教学计划不是教案,它要体现单元之间和单元中各局部之间的联系(建议使用概念图表示联系)。
在明确本单元教学目标、重点难点的基础上,应把教学重心放在如何培养学生能力、如何使学生顺利地学到知识和学习方法上。
单元教学过程要言简意赅,提纲挈领。
要避免过于详细过于具体。
教师书写教学过程要点到为止,详细地教学过程在教学中去发挥,这里的教学过程只是体现着一种教学思路、教学方法和教学程序。
指导教师评语:
成绩:
指导教师签字:
年月日
单元教学设计表
(一)
课程名称
授课年级
总学时数
讲授
活动
练习
其他
本单元依据的课程标准
本单元内容简介
本单元教学目标阐述(知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观)
本单元学习者初始能力的分析
由任课教师根据本班学生的具体情况填写(只分析和填写学生已具备的与学习本单元教学内容相关的基本知识、基本技能和相应的能力,以及在基本知识、基本技能和相应的能力方面的缺陷或需要补充的内容)。
本单元学科知识和能力结构框架(或概念图、思维导图)
本单元教学目标体系
章节顺序
知识点
学习目标层次
教学建议
计划学时
知识
技能
情感
了解
理解
迁移
模仿
独立
熟练
经历
反应
领悟
编号
内容
重
点
难点
现有(或需要)的教学媒体(资源)列表
知识点或知识单元
媒体类型
媒体名称
(内容要点)
占用
时间
来源
检索号(网址)
编号
内容
与本学科相关的学习网站
网站名称
网址
资源类型
备注
对学生自主学习活动的建议
知识单元
活动主题
学习模式(策略)
资源(情境)
备注
单元教学设计表
(二)
课程名称
授课年级
总学时数
讲授
活动
练习
其他
本单元依据的课程标准
本单元内容简介
本单元教学目标阐述(知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观)
本单元学习者初始能力的分析
由任课教师根据本班学生的具体情况填写(只分析和填写学生已具备的与学习本单元教学内容相关的基本知识、基本技能和相应的能力,以及在基本知识、基本技能和相应的能力方面的缺陷或需要补充的内容)。
本单元学科知识和能力结构框架(或概念图、思维导图)
本单元教学目标体系
章节顺序
知识点
学习目标层次
教学建议
计划学时
认知
能力
情感
记忆
理解
简用
综用
练习
初会
学会
思考
兴趣
编号
内容
重
点
难点
现有(或需要)的教学媒体(资源)列表
知识点或知识单元
媒体类型
媒体名称
(内容要点)
占用
时间
来源
检索号(网址)
编号
内容
与本学科相关的学习网站
网站名称
网址
资源类型
备注
对学生自主学习活动的建议
知识单元
活动主题
学习模式(策略)
资源(情境)
备注
教案编写技能评价单
教学目标设计:
15分
1、目标清楚明白,具体便于师生操作。
满分5分。
2、符合课程标准(大纲)、学科特点和学生实际。
满分5分。
3、体现知识、能力、思想等几个方面。
满分10分。
教学方法设计:
20分
4、方法选择得当。
(结合教材特点,合乎相应年级学生实际,一法为主,多法配合,优化组合)10分。
5、运用教学手段恰当。
10分
教学环节设计:
45分
6、教学环节设计合理(有层次,结构合理,过渡自然)。
10分
7、教学环节中小步骤设计具体。
5分
8、突出重点(体现在目标制定和教学过程设计中)5分
9、突破难点(体现在教材处理从具体到抽象,化难为易,以简代繁等方面)5分
10、有合理的问题设置。
10分
11、有教学流程图5分
12、教具的选择合理5分
13、有完整的课堂教学小结。
5分
板书设计10分
14、突出重点,主次分明。
5分
15、有板书安排,布局合理,醒目。
5分
指导教师评语:
成绩:
指导教师签字:
年月日
教案1
案例名称
科目
教学对象
课时
提供者
一、教材内容分析
二、教学目标(知识育技能,过程与方法,情感态度与价值观)
三、学习者特征分析
四、教学策略选择与设计
五、学习情境设计
六、教学环境及资源准备
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
教学流程图
八、教学评价设计
九、帮助和总结
教案2
课堂教学设计表
章节名称
学时
教学目标
课程标准:
本节(课)教学目标:
(知识、能力、情感态度)
学生特征
学
习
目
标
描
述
知识点编号
学习
目标
具体描述语句
项目
内容
解决措施
教学重点
教学难点
课程名称设计者单位(学校)授课班级
教学媒体(资源)的选择
知识点编号
学习目标
媒体类型
媒体内容要点
教学作用
使用方式
所得结论
占用时间
媒体来源
①媒体在教学中的作用分为:
A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。
②媒体的使用方式包括:
A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义。
板书设计
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学模式:
教学过程结构:
形
成
性
检
测
知识点
编号
学习
目标
检 测 题的 内容
形
成
性
评
价
教
学
反
思
校内教学技能训练总结
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- 计算机 信息工程学院 教学 技能 训练 手册