新青岛版小学数学二年级下册教案全册共60页word资料.docx
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第一单元游览北京——万以内数的认识
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
单元分析:
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
本单元学习的内容包括:
学习计算有万以内数的认识
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
教学目标:
1、结合具体情境,认识计数单位百、千,能说出数位的名称及顺序;识别各数位上数字的意义,会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程,感受较大数意义
教学重难点:
1、计算单位百、千的认识,以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
课时安排:
5课时
信息窗1:
第1课时
一、教学目标
1、结合具体情境,认识计数单位百、千,能说出数位的名称及顺序;识别各数位上数字的意义,会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程,感受较大数意义
二、重点难点
1、计算单位百、千的认识,以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
三、教学过程:
1、导入课题
1、谈话导入课题:
2、学生仔细观察信息窗,并回答:
A.你看到了什么?
从这些信息中你体会到了什么?
B.学生观察并交流汇报。
(提出问题)
2、探索新知:
(一)千的认识
1、解决问题“一千是多少?
”。
A、你认为一千是多少?
学生说一说。
B、交流:
a、根据回答让学生用小棒数一数,感知10个一百是1千。
b、再让学生用计数器数拨出1千来(关注学生拨珠过程,适当引导),近一步感知10个一百是一千,并理解百、千的十进制关系。
2、让学生再用计数器拨一拨,一个数一个拨。
3、让学生感知一千的多少,1000页纸,1000粒玉米粒。
4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。
(二)百的认识
1、解决问题“一百二十五是多少”。
A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五
从99开始,边拨边数,数到125。
(关注99-100、101、110几个段的拨珠)
B、怎样写一百二十五?
为什么这样写?
学生写一写,说一说写数的方法。
C、学生说一说125的组成。
并说出为什么。
2、尝试:
三百和八百零八怎样写?
并说一说组成。
(关注空位)
(三)千以内数的读法
1、376是多少?
怎么读?
学生说一说怎么读,读数的方法。
2、读出下面的数
629700360204
(关注零的读法)
3、练习
1、写出下面的数
四百一十七五百五十
二百零三九百
2、读出下面的数,并说一说组成。
701680247
4、小结
说一说本节课的收获:
计数单位百千、数位顺序、千以内数的读写及数的组成。
四、课后反思
本节课的特点主要体现在:
1、以情境入手,贯穿始终,激发学生学习的兴趣。
本节课以手拉手活动为线索,为学生提供了较广泛的素材。
在手拉手活动中,城市学生可以充分领略到农村的广阔和农民生活的变化,农村学生也可以感受到城市的繁荣与先进文化。
教学时,在运用多媒体课件的形式介绍农村学生来到城市看到的情景。
然后,在通过观察情景图,提出问题,借助学生已有的计数单位和数位等知识,引导学生进行推理、想象。
2、有充分的时间数数,感知数,对学生数数进行方法指导。
让学生数数并不是说让学生自己随便数,教师在指导学生数的时候应当采用多种的方法,而这些方法在运用的时候也不是说一根一根数完就两根两根数,十根十根数完就一百根一百根数,什么时候要一根根数,什么时候要十根十根数,什么时候需要一百根一百根数,每一种方法数的时机,要达到什么目的,教师都要充分考虑到了,通过这样的数数不仅让学生学会了数数而且突破了难点。
通过教师这样细致的指导,学生不仅能数而且能有条理地数。
3、应用数学知识,解决出现的实际问题。
在本节课中,还重视了对解决问题的相关练习,利用多种形式的练习,让学生将数学与生活紧密的联系了起来,增强了学习数学的应用价值。
第二课时
一、教学目标
1、正确理解百、千的含义。
2、正确读写万千以内各数。
二、重点难点
千以内各数位上数字的含义。
三、教学过程:
1、前置复习
数的读写及组成
2、练习:
1、学生口答:
几个百是1千?
几个十是一百?
()个百是三千。
()个十是600。
2、填一填。
A.
B.从右边起第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位。
3、自主练习:
1)、利用计算器拨一拨。
(注意学生拨珠过程。
)
2)学生独立填一填,并说明理由。
3)学生独立完成,并补充5道。
(教师拨,学生说)
4)同学之间一个说数,一个写数,各写5个。
5)说一说下列各数的组成。
A.60725436482600
B.一个数由5个百,3个一组成,这个数是()。
6)相互练习:
说数、拨珠、说组成。
(5分钟,小组内进行)
7)找一找生活中的大数。
3、课堂小结。
四、课后反思
这节课是一节练习课,本节课采用了游戏的形式,把练习课变成了活动课,形式多样,灵活、开放。
这种活动为学生提供了多种自主学习的机会,提高了学生用所学知识解决问题的能力。
本节课的特点主要体现在:
1、在活动中采用小组合作、共同探究的形式进行,教师首先提供让学生积极参与的宽松环境,让每个学生有效地参与,同时也为学生创设一个便于交流的情境,鼓励学生明确表达自己的想法和接受他人的思想。
2、兴趣是最好的老师。
为了使学生对课程产生兴趣,精心设计形式多样、新颖有趣的各种数学游戏,使学生进入最佳学习状态。
儿童注意的特点是无意注意占优势,有意注意不易持久,因此儿童学习一段时间后,就容易注意力分散。
所以在教学中间,把教学内容转换成一些游戏活动,穿插安排,可以使学生在玩中悟理益智,形成积极思维的习惯,在“玩”与“乐”中获取了知识,增长了智慧。
3、要在练习课中体现评价的功能,教师在评价学生时是在充分肯定学生的学习能力,呵护学生的自尊、自信的亲体下进行的,主要以表扬为主,在关注学生现实表现的同时,激起每个学生客观认识自我的需要,而且要特别关注有差异的学生,不能忽视在练习课中的评价作用,在声声真挚的评价声中,为学生扫除前进道路上的障碍,启迪孩子的悟性与自信,使其更好的发展。
信息窗2
教学目标
1、使学生经历数数的过程,体验数的发展;初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际等活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。
3、使学生学会用数描述身边的事物,并与他人交流;培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力,初步体验量化的思想,促进数感的发展。
4、培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学过程
第一课时
一、感受身边的数据。
1、师:
我们以前认识过哪些数?
你还记得哪些有关数的知识?
能大声的说给同学们听吗?
其实在我们身边还有更多,更大这样的数,你瞧:
(多媒体出示信息窗2的情境图。
)
这是老师收集到的数据,你呢?
(请学生汇报收集到的数据并展示。
)
二、认识计数单位“万”
1、故事竞猜:
课件出示故事画面
森林里小猪、小熊、小猴比赛数数,大象当裁判。
它们从989开始数,比比谁先数到5000。
小熊是这样数的:
989、990、991、992、993……
小猪是这样数的:
989、990、1000、1010、1020、1030、1040……
小猴是这样数的:
989、990、1000、2000、3000……
(1)小朋友你猜猜谁先数到5000?
为什么?
数数都可以怎样数?
(2)你能像小猴这样继续数下去吗?
试试看。
(3)在计数器上拨一拨。
师生一起边数边拨,当拨到9000时,问:
再拨1000是多少?
怎样拨珠?
小结:
10个1000是10000,这就用到一个新的计数单位“万”(板书:
万),他所在的位置是什么?
你能联系前面的知识说说吗?
(4)今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表?
(5)读数位顺序表。
从右往左第一位是个位,第二位是……
2、感知“一万”。
问:
你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗?
你们觉得万这个计数单位大不大呢?
你知道“一万”究竟有多少吗?
我们来看看吧。
A、 在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上,我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。
你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗?
(25圈)(课件二)
B、 我们学校有多少人?
(1036)想象一下,一万人大约有多少?
(10个我们学校这么多人。
)(课件三)
C、 一张纸非常薄,10张纸叠起来大约厚1毫米。
一万张纸叠起来有多厚呢?
(1米)(课件四)
D、 如果每秒数一个数,连续不停的数,数到一万,大约需要多长时间?
(3小时,就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。
)(课件五)
3、认、读、写万以内的数。
刚才听你们读起这些数时都那么流利,真不错。
那你们是怎么读的呢?
(1)认、读、写几千几百几十几
教师一次在计数器上拨出3个百、6个十和5个一。
问:
这个数是多少?
试着读一读。
再问:
你是怎样读的?
再在千位上拨上2个千。
问:
这个数是多少?
试着读一读。
再问:
你是怎样读的?
(千位上的“2”读作“二千”,百上的“3读作“三百”,十位上的“6”读作“六十”,个位上的“5”读作“五”。
)学生齐读一遍。
学生尝试写数。
(一生板演,并讲解:
千位上写2,百位上写3,十位上写6,个位上写5。
)
练习:
师在每个数位上再添一个珠。
问:
有几个千、几个百、几个十和几个一?
3个千、4个百、7个十和6个一合起来是多少?
学生试读写,一生汇报,一生板演。
(2)认、读、写万以内中间有0的数。
A、去掉百位上所有的珠(3个千、7个十、6个一)。
问:
这个数是怎样组成的?
你能读出它是多少吗?
(强调:
百位上一个单位也没有,要读作“零”。
)你能写出来吗?
(一生板演
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