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模拟试题答案
中学教育学模拟预测试卷一
[日期:
2009-08-17]来源:
云南培训认证网作者:
[字体:
大中小]
参考答案及解析
一、单项选择题
1.D【解析】古希腊半岛有两个奴隶制国家斯巴达和雅典,由于地理的、政治经济的原因两者的教育体
制不同、目的不同、内容与方法也不同,题干指的是雅典的教育。
2.D【解析】生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革,与此相适应,教再结构也将随之发生新变化。
3.B【解析】个体的身心发展是有顺序的,教育必须遵循这个规律。
4.D【解析】创新精神和能力是应试教育和素质教育的分水岭。
5.A【解析】学生是发展中的人,中学时期又是一个人一生中发展最迅速的时期。
6.C【解析】这是朱熹的话,包含有学习的范围和进程的意思。
14.D【解析】课程是学校教育的基础。
15.C【解析】教育是培养人的社会实践活动,教学是进行全面发展教育的基本途径。
16.A【解析】备课是上课前的准备,教学是从备课开始的。
17.C【解析】德育目标不仅决定着德育内容、形式和方法,也制约着德育工作的基本过程。
18.B【解析】《学记》是我国也是世界最早的一部教育专著。
19.D【解析】见大纲对西方文艺复兴后教育的介绍。
20.B【解析】以计算机和网络技术为标志的信息技术时代推动教育迈向网络时代。
二、多项选择题
1.ABDE【解析】科技发展不属于人力资本投资的范围。
2.ACE【解析】华生与洛克是“外铄论”的代表。
3.ABCD【解析】自然性不是教育目的的特性。
三、填空题
1.双轨,职业,普通化
2.科学技术
3.互补性
4.导向,激励
5.人身权
6.说明,本文;
7.感觉活动,个人认识论
8.历史性,阶级性,民族性
9.小组目标,个人目标
10.德鲁克,自我管理。
四、判断题
1.×【解析】班级是学校开展各项教育活动的基本单位。
2.×【解析】德育过程是思想品德的教育过程,学生品德的形成过程是一个自我教育的过程,二者既相联系,又相区别。
3.×【解析】难度是指测验包含的试题难易程度,题干所指是区分度。
五、名词解释
1.学校教育:
是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。
2.人力资本:
它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。
3.发展个性:
是要在人的共同性的基础上,充分把人的差别性表现出来,从而使每个人都具有自主性和独特性,实现生命的个体价值和社会价值。
4.美育:
美育是培养学生健康的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操与文明素养的教育。
5.教师:
是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
六、简答题1.学生特有的本质属性有:
(1)学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。
①学生具有发展的可能性和可塑性;
②学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。
(2)学生是学习的主体,是具有能动性的教育对象。
2.
(1)基础型课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必需的“三基”(读、写、算)为中心的基础教养,是中小学课程的主要组成部分。
(2)内容是基础的,以基础知识和基本技能为主,不仅注重知识、技能的传授,也注重思维力、判断力等能力的发展和学习动机、学习态度的培养。
(3)基础型课程是必修的、共同的课程,无论哪个学生都要学习。
基础型课程要求很严格,必须有严格的考试。
(4)基础型课程的内容是不断发展的,它随学段的不同而有所不同。
(1)目标明确。
指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能,养成什么行为方式和品格,要有怎样的态度,要学会什么方法等,也就是要明确学习目标。
(2)内容正确。
是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的,教师教学技能或行为要符合规范,并且要求学生作出的反应同样是正确的,如果不正确,要及时加以纠正。
(3)方法得当。
是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学,力求使教学取得较好的效果。
(4)表达清晰。
是指教师上课要坚持用普通话,声音要响亮,言语表达的速度要适合学生可接受的程度,语言要流畅生动、明白易懂;板书要规范、准确、清楚。
(5)组织严密。
是指课的进程次序分明、有条不紊,进行紧凑,不同任务变换时过渡自然,课堂秩序良好。
(6)气氛热烈。
是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。
教师注意因材施教,使每个学生都能积极地动脑、动手、动口,课堂内充满民主的气氛,形成生动活泼的教学局面。
中学教育学模拟预测试卷二
一、单项远择题
1.A【解析】见大纲对非制度化教育思潮的介绍。
2.C【解析】《论语》是孔子的言论集,汇集了孔子的政治、哲学、伦理等思想,也包括了他的教育思想。
3.A【解析】任何一种政治经济制度的巩固、维持都需要有新的接班人,而这些人才的培养,主要是通过学校教育来实现的。
11.C【解析】教育改革的核心是课程改革。
12.A【解析】学习兴趣、求知欲和责任感等的有机结合形成了学习动机,它是推动学生学习的内部动力。
13.A【解析】培养全面发展的人是教学的根本目的。
14.B【解析】上课开始时为使学生做好各种准备而进行的工作就是组织教学。
15.D【解析】教学任务不同,课的类型就不同。
16.A【解析】没有正确的道德认识就不可能产生健康的情感、坚强的意志和良好的行为习惯,因此,知是其他要素的基础。
17.C【解析】德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范,是受教育者内在化的客体。
18.D【解析】夸美纽斯在其年轻时提出了“泛智教育”的思想。
19.B【解析】杜威在20世纪初提出了“做中学”的实用主义教育思想。
20.A【解析】政治经济制度决定着教育的性质。
二、多项选择题
1.ABC【解析】后二者是近代学制产生以后才出现的。
2.ABCE【解析】古代学校教育无论在哪一方面都是很呆板的,所以多样性不是古代学校教育的特征。
3.CD【解析】学校环境文化和设施文化是学校物质文化的两种形式。
4.ABCE【解析】儿童与青年是不同的年龄阶段,属于身心发展的阶段性。
5.ABCDE【解析】我国宪法和法律规定,儿童享有人身权和受教育权,人身权除一般保护外,还有对人身自由、人格尊严、身心健康权、隐私权等权利的特殊保护。
6.ABDE【解析】学科课程与题意不符,排除。
7.ABE【解析】CD两项是认识的共性而非特殊性。
8.ACE【解析】BD两项不属于教学进度计划的内容。
9.BCD【解析】心理健康教育的主要内容是学习辅导、生活辅导和择业指导三个方面。
10.ABCE【解析】一个班的学生群体还称不上是班集体。
班集体的基本特征是:
必须有一个共同的奋斗目标,有一定的组织结构,有一定的共同生活准则和集体成员间平等的、心理相容的氛围。
三、填空题
1.青年期;
2.全体学生;
3.能动性;
4.学校,国家
5.常模参照测验,泰勒
6.教学价值;
7.基础知识,基本技能;
8.填充题
9.施教传道,受教修养
10.京师同文馆。
四、判断题
1.×【解析】德育是对思想教育、政治教育、道德教育的总称。
2.√【解析】制度化教育越成熟,对社会的影响就越深刻,甚至形成了“学历社会”。
3.×【解析】受教育的权利也是受政治经济制度制约的。
五、名词解释
1.测验:
又称考试或学业成绩的考查与评定,是以测验的形式定量地评定学生个人的能力得到的结果。
2.心理断乳期:
指十三四岁至十六七岁的少年期,在这个阶段,少年常常因为缺乏认识和准备,对突如其来的身心变化而惊慌失措,有些心理学家就把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。
3.心理健康教育:
是指通过对学生进行心理健康知识的教育和训练,培养学生良好的心理素质,预防心理障碍和心理疾病的发生,促进学生身心全面和谐发展。
4.班级目标:
是指在一定时期内班级所期望达到的境界。
5.普通教育:
主要以升学为目标,以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。
六、简答题
1.变化表现在:
(1)国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起;
(2)初等义务教育的普遍实施;
(3)教育的世俗化;
(4)重视教育立法,强调以法治教。
2.教学目标是教育者在完成一段工作时希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。
教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系,他们彼此相关,但相互不能取代。
目的与目标根本不同,你能测量目标,但不能测量目的。
3.孔子的教育思想主要有:
(1)主张“有教无类”,他从探讨人的本性人手,认为人的先天本性差异不大,所以注重后天教育;
(2)以“仁”为核心和最高道德标准,强调忠孝和仁爱;
(3)教学纲领为“博学于文,约之以礼”;
(4)承认先天差异,重视因材施教;
(5)提倡启发式教学。
4.贯彻导向性原则的基本要求有:
(1)坚定正确的政治方向。
(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。
(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。
七、论述题
【答案要点】
教育能使人的价值得到发现,主要通过:
(1)教育有责任不断提高人们对自身价值的认识,提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识;
(2)充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严;
(3)教育不仅要教给人们知识和技能,而且要教会人们驾驭知识技能,教会人们怀疑知识技能;
(4)应该使人们清醒地认识到,知识是为人所用的,而不应该由知识反过来奴役人。
中学教育学模拟预测试卷三
一、单项选择题
1.A【解析]柏拉图在该书中描绘了一个思维的抽象世界,提出了自己的教育主张。
2.B【解析】卢梭认为让儿童顺其自然发展才是好的教育,甚至认为越是远离社会影响的教育才是越好的教育。
3.A【解析】孔子提倡启发式教学,题干反映的正是这一思想。
4.B【解析】学生文化补充和完善了学校文化,使其变得丰富多彩。
5.B【解析】精神或观念体现了学校的主导思想,所以是校园文化的核心。
6.C【解析】人的身心发展不是一个匀速运动过程,有时快有时慢,不平衡。
7.A【解析】题干所指是宗教神学的教育目的观的核心论点。
8.D【解析】教育目的的制度必须充分考虑生产力和科技发展的要求。
9.B【解析】从学生特定的社会身份来看,受教育权是他们最重要的权利。
10.D【解析】这是韩愈《师说》中对教师作用的阐述。
17.C【解析】心理学家根据身心发展的不平衡性提出了关键期的概念。
18.B【解析】题干是对榜样法概念的解释。
19.C【解析】题干是对民主管理模式的解释。
20.A【解析】班主任要教育学生就要先了解学生,只有了解和熟悉学生的情况,才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育。
因此全面了解和研究学生是做好班主任工作的前提和基础。
二、多项选择题
1.ABE【解析】这些人都是文艺复兴后很有影响的人文主义思想家。
2.BCD【解析】环境文化属学校的物质文化,价值成分属精神文化。
3.ABD【解析】环境对人的发展有影响,但不能夸大为环境决定论。
4.BCE【解析】此三点是我国教育目的区别于别国教育目的的本质所在。
5.BDE【解析】对教师在职培训的法律制度化作了规定的政策文献就是这三项,另两项与题意不符。
6.ABE【解析】课程目标的确定依据主要有三个方面,即对学生、社会、学科的研究。
7.ABCE【解析】班主任在班级管理中扮演多种角色。
从班集体的建立到教育引导,到管理,都起着重要的作用。
8.BCD【解析】综合性、可操作性和灵活性是教学策略的基本特征。
9.ABCD【解析】运用说服时首先要有明确的目的性,同时,说服应富有知识性、趣味性,并且要注意时机,更重要的是要做到以诚待人。
10.ACE【解析】BD两项与题意无关。
三、填空题
1.规章制度,生活准则,活动节律
2.道德教育
3.顺序性
4.历史唯物主义,剩余价值
5.向师性,依赖性,权威性;
6.检查复习
7.创造才能
8.科学性,思想性,基础性;
9.心理健康;
10.平行影响。
四、判断题
1.×【解析】柏拉图将人分为三个等级。
2.×【解析】教师职业是专门职业,教师是从事教育教学工作的专业人员。
3.×【解析】教育对社会发展的作用无论有多大都不能超越生产力和政治经济制度的要求而发挥作用,题干所指是教育万能论的观点,是错误的。
4.×【解析】教育虽然受政治经济制度的制约,但它又具有相对的独立性。
5.×【解析】西周以后建立了“政教合一”的官学体系。
6.√【解析】课程目标是依据培养目标确定的,是对培养目标的具体化。
7.×【解析】人类进入阶级社会后,教育才具有阶级性。
8.×【解析】学生的人格尊严权不容侵犯。
9.×【解析】德育过程是一个长期的、反复的过程,因此德育工作必须耐心细致,决不可时松时紧,时宽时严,一定要从一而终。
10.×【解析】还应包括其进程安排。
五、名词解释
1.科学知识的再生产:
是将科学生产的主要产品经过合理的加工和编排,传授给更多的人,尤其是传授给新一代人,使他们能充分地掌握前人创造的科学成果,为科学知识再生产打下基础。
2.教学大纲:
又称学科课程标准,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
3.巩固性原则:
是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保持在记忆中,能根据需要迅速再现出来,以利知识技能的运用。
3.选择与运用教学方法的基本依据有:
①教学目的和任务的要求;②课程性质和教材特点;③学生特点;④教学时间、设备、条件;⑤教师业务水平、实际经验及个性特点。
4.
(1)教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度;
(2)学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度;
(3)班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范。
七、论述题【答案要点】
一名教师是否真正具备从事教师的职业条件,能否正确履行教师角色,根本在于教师的专业素养。
(1)教师的学科专业素养。
教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求,包括以下几个方面:
①精通所教学科的基础性知识和技能。
教师应该对所教学科的基本知识有广泛而准确的掌握,对基本的技能熟练运用,对学科的基本结构有深入的理解。
②了解与该学科相关的知识。
包括学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等。
③了解学科的发展脉络。
包括了解学科发展的历史、趋势和动向、学科研究的最新成果;了解推动学科发展的因素,该学科对人类社会发展的价值及在社会生活、生产实践中的表现形态。
④了解该学科领域的思维方式和方法论。
包括领悟独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法等。
(2)教师的教育专业素养。
教师职业是教书育人,因此,教师不仅要有所教学科的专业素养,还要有教育专业素养。
教师的教育专业素养包括以下几个方面:
①具有先进的教育理念。
教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业,愿意终生从事教育工作的教育信念;教师要具有符合时代特征的教育观、学生观。
时代特征的教育观要求对教育功能有全面的认识,全面理解素质教育;时代特征的学生观要求全面理解学生的发展,理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。
②具有良好的教育能力。
教师的教育能力是教师职业的特殊要求,比如语言表达能力,语言是教师从事教育工作的重要工具,是传播知识和影响学生的重要手段。
没有较强的语言表达能力的教师,很难成为一名优秀的教师。
③具有一定的研究能力。
重视进行科研的教师,在教学过程中能够融进自己的思想感情,激励学生的探索精神。
教师的研究还包括教育研究,通过教育研究不断改进自己的教育教学工作,促进学生的更大发展。
中学教育学模拟预测试卷四
[日期:
2009-08-18]来源:
云南培训认证网作者:
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大中小]
参考答案及解析
一、单项选择题
1.D【解析】道德行为是人内在的道德认识和情感的外部行为表现,对知、情、意具有影响作用。
2.B【解析】我国古代“内发论”的代表人物是孟子,“外铄论”的代表人物是荀子。
3.D【解析】这是裴斯泰洛齐的主要教育著作。
4.C【解析】它是一种具有非正式群体特点的文化。
5.D【解析】遗传只为人的发展提供前提和可能,并不能决定人的发展。
6.D【解析】每个人要社会中同时扮演许多角色,而职业角色是相对单一的,而教师这一职业却具有多种角色的特点。
7.A【解析】教学计划涉及学校教育工作的方方面面,其中中心问题是开设哪些科目
8.C【解析】教学原则是根据教育目的和教学规律制定的,因此是教学过程必须遵循的准则。
9.A【解析】小明之所以没能按保证书的承诺去做,是因为他缺乏坚强的意志力,因此教育应从磨炼其道德意志人手。
10.B【解析】学校课程具有一定的适应性而且师生可以积极参与,又富有特色。
11.B【解析】赫尔巴特使教育学从哲学中分离出来,并以心理学和伦理学作为教育学的理论基础。
12.B【解析】机体某一部分的机能受损或缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。
13.D【解析】《教师法》第10条明确规定我国实行教师资格制度,这是我国首次以法律形式对教师资格制度作出的明确规定。
14.D【解析】教科书是依据教学大纲编制的、系统的反映学科内容的教学用书,因此它是教学大纲的具体化。
15.B【解析】苏格拉底的“产婆术”是启发的一种有效形式。
16.A【解析】斯宾塞首先将课程用于教育科学领域,此后“课程”一词就成为教育科学的专门术语。
17.D【解析】见大纲对杜威的介绍。
18.B【解析】生理成熟的标志是具有生殖能力。
19.C【解析】教师负有传递社会道德、价值观念的使命。
20.A【解析】课文是教科书的主体部分。
二、多项选择题
1.ABCDE【解析】这几项都是课程设计的方法。
2.ABCDE【解析】这五项是构成课堂教学的五个环节。
3.ABCE【解析】德育原则是德育过程中应遵循的基本准则,不是德育过程的构成要素。
三、填空题
1.联系,系统化;
2.兄弟会;
3.伟人的典范,教育者的示范;
4.满足学生的需求,矫正学生的行为;
5.董仲舒,罢黜百家,独尊儒术;
6.教育资本储藏量;
7.个别差异性;
8.《中共中央关于教育体制改革的决定》;
9.理解教材,认识学生;
10.教学单元。
四、判断题
1.×【解析】教学是学校的中心工作,但也要统筹安排其他各项工作。
2.×【解析】古代埃及设置最多的是文士学校。
3.×【解析】教育虽不能直接生产物质产品,但却可以通过提高劳动者素质,创造更丰富的社会财富,所以教育投资是生产性投资。
4.×【解析】学校应当尊重未成年学生的受教育权,不得随意开除未成年学生。
5.×【解析】“产婆术”体现了启发性原则。
6.×【解析】卢梭的教育主张是自然主义的。
7.√【解析】学生文化与成人价值观既有差异,也有相同。
8.×【解析】掌握知识只是发展能力的基础,二者能否实现转化还需要建立内在机制。
9.×【解析】现代教育学派的代表是杜威,赫尔巴特是传统教育学派的代表。
10.×【解析】巩固知识的过程是不断吸收新知识的过程。
五、名词解释
1.谈话法:
谈话法也叫问答法,是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;
(2)强化普及义务教育,延长义务教育年限;
(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;
(4)高等教育的类型日益多样化;
(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;
(6)教育制度有利于国际交流。
2.科学技术对教育的影响表现如下:
(1)科学技术能够改变教育者的观念;
(2)科学技术能够影响受教育
者的数量和教育质量;
(3)科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。
3.个体身心发展的一般规律有:
(1)个体身心发展的顺序性;
(2)个体身心发展的阶段性;
(3)个体身心发展的不均衡性;
(4)个体身心发展的互补性;
(5)个体身心发展的个别差异性。
4.
(1)教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景;
(2)教育目的体现了人们的教育理想;
(3)我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。
七、论述题【答案要点】
马克思主义关于人的全面发展学说的内容十分丰富,其基本含义是人的体力、智力能充分自由地发展运用,以适应不同生产劳动和社会实践的需求,同时人的道德品质和美的情操高度发展;这诸方面的发展,在一个人的身上是充分、自由、和谐、统一的。
这一学说的基本观点包括以下几方面的内容。
(1)“物质生产的发展”是“整个社会生活和现实历史的基础”。
(2)分工导致人的发展片面化,私有制则加剧了这种变化。
(3)大工业生产和科学技术的进步是人的全面发展的物质基础。
(4)共产主义社会使人的全面发展得以实现。
马克思主义关于人的全面发展学说的理论,是对人的全面发展是人类社会发展的必然趋势这一客观规律的概括和总结,它对无产阶级革命,特别是对社会主义国家的教育实践,起着现实的指导作用。
社会主义国家都以马克思主义关于人的全面发展学说为理论依据和指导,从本国实际出发,确立自己的教育方针,明确学校教育的目的。
我国社会主义的教育实践更是如此。
中学教育学模拟预测试卷五
[日期:
2009-08-18]来源:
云南培训认证网作者:
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大中小]
参考答案及解析
一、单项选择题
1.A【解析】题干是《学记》中对循序渐进原则的具体表述。
2.B【解析】这是典型的遗传决定论的观点。
过分夸大了遗传的作用。
3.A【解析】教师的言行是学生学习和模仿的榜样。
4.A【解析】泰勒于1944年出版的《课程与教学的基本原理》中第一次提出了课程评价的问题,而且提出了具体的评价步骤。
12.C【解析】学校的教育教学活动是在师生关系维系下进行的。
13.C【解析】题干所指是讨论法的基础要求。
14.D【解析】教学是师生的一个互动过程,所以选D。
15.B【解析】环境为人的身心发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象。
16.A【解析】没有个体积极主动的参与,没有师生之间的互动,没有学生在活动过程中的积极内化,学生的主动性是难以实现的,所以学生主体性的形成,是教育成功的保证。
17.D【解析】题干阐明的是演示法的内涵。
18.C【解析】题干主要是指循序渐进教学原则的主要思想。
19.C【解析】教育活动,特别是学校教育是有目的、有计划,有组织的、系统的活动,对人的身心的影响是全面、深刻的,因此对人的身心发展起主导作用。
20.A【解析】师生关系从根本上讲是一种人际关系,及人一人关系。
二、多项选择题
1.ABCE【解析】市场导向与题意不符,排除。
2.BC【解析】ADE三项与题意不符,可排除。
3.ACE【解析】讲授法的基本方式是讲述、讲解、讲演。
三、填空题
1.目的
2.社会属性
3.评价教学活动的过程与结果
4.学生,发展性,可塑性
5.上好课;
6.道德要求,已有品德水平
7.教育目标,学生
8.教区,读写
9.教育基本储量
10.发展个性,个性。
四、判断题
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