Unit 4 Body language Period One教案及点评.docx
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Unit 4 Body language Period One教案及点评.docx
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Unit4BodylanguagePeriodOne教案及点评
Unit4BdlanguagePeridne教案及点评
Unit4BdlanguagePeridne教案及点评
BIV
Unit4Bdlanguage
一、概述
•高中一年级英语教学
•人教版第四模块第四单元
•本时强调身体语言的重要性。
让学生明白不同的文化有不同的肢体语言。
•通过这节的学习让学生明白不同文化的交流不再是难题,打破人与人之间的交流障。
点评:
概述部分清楚地说明了该的年级、主要的内容,以及该学习内容的特征,但缺少教材版本的信息和上时间
二、教学目标分析
1、知识与技能
(1)认读11个新单词和2个新句型,熟练运用新句开型进行表达;
(2)通过了解身体语言在现实生活交流所起的作用,明白身体语言的重要;
(3)通过观察和描述其他人的身体语言和动作,学生对身体语言和身体语言所代表的意义有更好的了解;
(4)。
2、过程与方法
(1)能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语说听的基本方法;
(2)能够通过两两说和综合说体验协作学习的过程和方法;
(3)学生将会了解到在不同的文化背景下,身体语言有不同的含义。
打破了不同语言背景下人们交流的障碍。
3、情感态度与价值观
(1)激发和保持学生英语学习的动机,;
(2)确保学生明白不同文化背景下的身体语言没有好坏之分,在将来的交流中有意识地使有身体语言使交际更加便利。
点评:
设计者从学生的角度分析学习目标,分析了三维目标,且有较强的可操作性。
若将情感目标中的主语改成学生会更好。
三、学习者特征分析
学生是一级达标中学高一普通班的学生。
2
高中学生更擅长从老师、父母,同学的表情和手势看出想法。
3
学生思维活跃,善于和同学交流,乐于表达自己,渴望得到同学和教师的赞许。
4
学生对英语学习有着浓厚的兴趣,但是英语的听、说、读、写能力还有待加强;。
学生对于能带来大量信息和新鲜感的ppt呈现方式充满期待。
点评:
对学习者知识基础和认知特征分析较到位,根据班学生特点,充分利用网络教学资源,激发和培养学生英语学习兴趣。
四、教学策略选择与设计
师生互动策略:
教师提问不同组别的同学,就ppt展示的资料和本提出的问题进行对话,期间教师加以引导话题。
2
小组协作策略:
在某些话题中展开小组讨论,主题表演等,最后由小组成员共同总结发言。
3
评价激励策略:
对于表现优良的小组给予堂抽查成绩的加分,鼓励他们继续努力。
点评:
通过师生互动策略,加强了师生情感交流,又形成了英语学习氛围;通过小组协作策略,培养学生合作精神,又训练了学生英语口语;通过评价激励策略,调动学生积极性,增强学生参与意识和竞争意识
五、教学资源与工具设计
教学媒体选择分析表
教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
Lead-in
导入新
音乐
Intrduebdlanguage
B
吸引学生注意,激发起学生学习文的兴趣
分钟
下载图片
aring-up
介绍各种肢体语言及含义
图片
hatillhappenifpeplefrdifferentuntrieseettgether
E
D
加深对文的理解,培养学生的语言综合能力。
8分钟
下载
Reading
训练两种阅读能力fastreading和detailedreading
表格
Sanning:
findainideafeahparagraph
Detailedreading:
Tasne
Tast
Tasthree
Tasfur
Tasfive
D
G
E
加深对文的理解,培养学生的语言综合能力。
20分钟
自制
Pstreading
对文的巩固,并进行讨论
学生活动
Suaranddisussin
H
B
应用所学知识
0分钟
自制
Her
完成相应的练习,并找出知识点
Exerisesandpreviethepintsfthepassage
D
应用所学知识
2分钟
自制
①媒体在教学中的作用分为:
A提供事实,建立经验;B创设情境,引发动机;举例验证,建立概念;D提供示范,正确操作;E呈现过程,形成表象;F演绎原理,启发思维;G设难置疑,引起思辨;H展示事例,开阔视野;I欣赏审美,陶冶情操;归纳总结,复习巩固;自定义。
②媒体的使用方式包括:
A设疑—播放—讲解;B设疑—播放—讨论;讲解—播放—概括;D讲解—播放—举例;E播放—提问—讲解;F播放—讨论—总结;G边播放、边讲解;H边播放、边议论;I学习者自己操作媒体进行学习;学习者表演。
点评:
胡老师在本节中运用了、文字、图片、音乐片断等多种媒体,充分发挥了综合多种媒体的优势。
、通过,使教学示范方式变得直观明了,提高了教学效率。
2、综合应用文字、图片、录音等资料来进行教学活动。
六、教学过程
Teahing
Predures
Step1Lead-in
AsstudentslistentIfu’rehappandatttheusi
Thentelltheeanexpressthefeelingsbbdlanguage
点评:
老师通过中的超链接音乐片断导入新,引发学生兴趣。
并让学生试表达简单的姿体语言,为后面教学任务完成做好准备。
Step2aring-up
AsstudentshetherthesaegesturesalashavethesaeeaningsevenindifferentuntriesThenshsepituresttheStudentsaneasiltellthedifferenteaningsinthesaegesturesThenasthehatillhappenifpeplefrdifferentuntrieseettgether
点评:
这个活动通过图片展示各种有趣的身体语言,有利于学生参与,为学生提供运用言的机会。
Step3
Reading
Sanning
hilereading,pleasetrtdividethehlepassageintseveralpartsandfinduttheainidea
Part1Para1
uaresenttapitalInternatinalAirprtteetthisear’sinternatinalstudents
Part2
Exaplesflearnedrultural“bdlanguage”
Part3
Differentpepleshavedifferentbdlanguages
Part4
Suarfbdlanguage
2Detailedreading
Tasne:
ListentPara1andfillintheblans
Tie:
__________________________
Peple:
______________________________
______________________________________
Plae:
_______________________________
hattd:
____________________________
_______________________________________
_______________________________________
Tast:
ReadPara2bstudentsandfillintheblans
Tasthree:
Listentthetapeandanserthefllingquestins
Hdenfrusliuntriesgreetthers?
2Istheauthralerfeale?
Hdun?
3HdidTnandDarlenegreeteahther?
Tasfur:
Readthetextarefull,thenfillablan
Pepleintheuntr/area
astgreeteahther
Englishpeple
PeplefrSpain,ItalandSuthAerianuntries
apanese
stpeplearundtherld
Tasfive:
deideifthefllingstateentsaretruerfalse
•
Bdlanguageinseuntriesisgdhileseinthersisbad
•
2
Allebersfaulturebehaveinthesaea
•
3
LearningEnglishellanertainlhelpaviddiffiultiesintda’srldfulturalrssrads
点评:
在这个教学环节中,胡老师利用表格对文阅读的两个步骤进行具体的任务设置,给学生展示了明确的任务目标,带着问题或任务进行阅读,提高教效率。
Step4Pstreading
Tas1Finishasuarabut30rds
Tas2Disussin
Duthinbdlanguageisiprtant?
点评:
在这个环节中,胡老师利用中的问题设置和表格填写及学生计论活动
等对所教学的内容进行复总结巩固。
StepHer
Finishtheexerisesnpage28
2
Findutthelanguagepintsinthetext
点评:
整个教学过程设计把堂英语教学与实际生活结合起来,通过交流讨论,
能让学生运用所学语言,谈论话题新鲜,贴近学生生活,与学生水平相当,有
利于学生参与合作,为学生提供运用语言的机会,从而达到提高其实际语言运用的能力目的
教学流程图
点评:
教学流程图,精心设计、提纲挈领、一目了然、富有特色。
有利于堂教学的实施。
七、教学评价设计
英语学习过程小组评议表
Unit__4__
Tea______
Grup______
学号
姓名
堂发言
(自愿3分,叫答1分)
小组活动(ABD)
阅读训练(ABD)
得分
说明:
A:
积极/优秀B:
较积极/较良好:
一般/合格
D:
不参与/不合格
2.小组长在每单元学习结束后记好每人得分再上交给科代表。
点评:
这个评价设计通过小组长的协助,对学生对每个单元的学习作出合理评价,有利于学生的对自己学习的反思和补缺补漏。
堂观察表
时间
教学/学习
活动内容
教师活动
学生活动
学生参与人数
学生参与情况
(反应及回答情况)
点评:
这个评价表设计主要是作为其它听老师听后对某一堂的观察和评价。
总的来说整个教学设计方案格式规范、清晰完整。
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