《大小多少》优秀教案17.docx
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《大小多少》优秀教案17
人教部编版一年级上册语文教案:
识字7大小多少
7.大小多少
第一课时
课时目标
1.引导学生认识本课12个生字,会写5个生字;认识新笔画“”,2个偏旁“犭”和“鸟”。
2.引导学生正确、流利地朗读课文,背诵课文(重点)。
3.引导学生学习“多—少”“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词(难点)。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1.结合课文内容导入新课。
同学们,大家看看课本插图上画的是什么。
(一头大黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只鸟)
2.揭示课文题目:
由学生的回答引出课文题目。
二、初读课文,认识生字
1.出示黄牛图:
这是什么?
(出示词语:
黄牛)引导学生认读。
2.出示猫图:
这是什么?
(出示词语:
花猫),引导学生认读词语,认识偏旁“犭”。
3.引导学生思考这两张图有什么联系,引导学生说出“一个大,一个小”。
4.引导学生读韵文,指名读、齐读。
5.出示鸭子和鸟图:
这是什么?
(出示词语:
鸭子、小鸟),认读词语,认识偏旁“鸟”。
6.引导学生思考这两张图的联系,引导学生说出“一边多,一边少”。
三、合作学习课文
1.过渡导入:
同学们,我们刚才通过几种动物比较了大小、多少,下面我们拿几种水果来比较一下。
2.出示插图(苹果和枣图、桃和杏子图)。
3.引导学生比较图中的两组水果。
4.组织学生汇报交流。
(1)引导学生再看苹果和枣图,认读词语“苹果”,出示韵文“一个大,一个小”。
(2)比较“棵”和“颗”,引导学生练习区分。
(3)出示韵文“一边多,一边少,一堆杏子,一个桃”。
引导学生理解“一堆”的意思。
(4)引导学生练习正确运用量词。
四、拓展练习
1.引导学生说说自己知道的量词。
2.出示“读一读,记一记”。
一只猫一只鸟一只鸭子
一只羊一只虫一只青蛙
3.练习读,指名读,齐读。
第二课时
课时目标
1.指导学生识字和写字,能正确使用一些量词。
2.引导学生感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发热爱汉字的情感。
教学过程
一、复习导入
1.听写上节课所学生字。
2.齐背韵文。
二、指导书写
1.出示生字“小、少、牛、果、鸟”,口头组词。
2.引导学生观察这5个生字的笔顺和在田字格中的位置。
3.重点指导书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
4.学生描红,练习书写。
5.展示学生作品,讲评。
三、布置作业
指导学生练习书写生字,进行量词的练习。
板书设计
7.大小多少
小少牛果鸟
一年级上册语文教案-7大小多少人教(部编版)
7大小多少
【教学目标】
1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字,认识2个偏旁“犭”“鸟”。
2.掌握“大—小”“多—少”两组反义词。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
【教学重难点】
识字、写字是本课的重点。
使学生通过观察、比较,了解反义词;使学生在反复的朗读中感受朗读的乐趣,体会语言的韵味。
【教学准备】
生字卡片及多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个生字。
2.掌握“大—小”“多—少”两组反义词。
3.正确、流利地朗读课文。
4.结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣。
同学们,我们生活在一个多姿多彩的世界中,学校里有我们可爱的同学,家里有我们可敬的亲人。
到乡下的野外去,还会看到马、牛、羊以及狗、猫、鸡、鸭等小动物,果园里还有香甜可口的水果。
今天我们就来认识一下它们吧!
二、初读课文。
1.看图感知。
师:
小朋友,我们来到了乡下,看到了黄牛、小猫、鸭子、小鸟、水果,它们多么可爱啊!
你喜欢它们吗?
2.练读韵文。
(课件)
①师领读。
②学生自己读。
③小组内互读,纠正发音。
三、自主认字识词。
板书这节课要学的生字。
1.小组合作自主识字。
学习小组交流:
①哪些字你早就认识了,是怎么认识的?
请你教教组内的同学。
②哪些字你现在还不认识?
向你的学习小伙伴学习,并且想个好办法记住它们,好吗?
2.交流汇报。
①交流识字途径。
师:
哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验,说说哪些字你早就认识了,是怎么认识的。
(有的学生可能会说是妈妈教的,有的会说是从课外书上学的等)
②小结识字途径。
师:
是呀!
在家里不认识的字可以问爸爸妈妈,可以自己看拼音学,还可以从电视、路边的广告中学习。
③交流识字方法。
师:
还有哪些字你是今天才学会的?
你有什么好办法记住它们?
以后见面了还能认出来吗?
(学生可能会说熟字带生字的方法,画画的方法,给生字编歌谣的方法等)
小朋友可真棒!
这些识字方法都是宝贝,快把它们藏到你的智慧背囊里,以后可以帮你学很多字。
四、多种形式巩固生字。
1.开双轨火车读生字。
字宝宝要出门了,大家还认识它们吗?
(认读生字卡片)
2.应用:
看图片巩固生字。
师:
学习了《大小多少》后,小朋友们是否会在不同场合正确使用呢?
①课件出示:
图上画的是什么动物?
(大象、松鼠)
◆数数大象和松鼠的个数,用“什么多,什么少”来说句话。
课件出示:
松鼠多,大象少。
◆请小朋友们想:
一头大象和一只松鼠可以比什么?
(大小)
课件出示:
大象大,松鼠小。
②课件出示:
一个西瓜一颗枣。
它们可以比什么?
(大小)
同样个数可以比大小,所以可以用“一个大,一个小”来对“一个西瓜一颗枣。
”
③课件出示:
一盒饼干一块糕。
它们可以比什么?
(多少)
(不同个数只能比“多少”,我们用“一边多,一边少”来对“一盒饼干一块糕”)
④课件出示:
上下里外的图片内容,练习对句。
五、拓展练习反义词。
小朋友可真棒!
跟老师学会了那么多的字,还学习到了反义词的用法。
现在请你在学习小组内说一说你知道的这类词语,然后台上展示交流。
六、课堂总结。
小朋友们真了不起,已经认识了那么多的字,希望你们留心观察生活,在生活中认识更多的字。
七、课后延伸。
课下搜集反义词。
【板书设计】
7 大小多少
第二课时
【课时目标】
1.会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
认识2个偏旁“犭”“鸟”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
【教学过程】
一、复习导入。
1.小组间开火车,赛读生字。
(课件)
2.指名两组比赛开火车,赛读词语。
二、读韵文并背诵。
1.课件出示课文,师生齐读课文。
童谣里唱的是什么?
你听出来了吗?
谁和谁在比呀?
学生说说。
2.学生自由朗读,读不准的可请同桌帮忙。
①检查读,评读。
(指名一生读,其余认真听,准备评)
②会读了吗?
来!
咱们来唱拍手歌。
齐念童谣,边拍手边念。
老师参与其间,和学生拍手念童谣。
③谁会背了?
咱们来唱唱,一边唱一边表演。
指名一个学生到台上示范表演。
三、积累运用。
1.齐读课文。
2.观看课件,仿编韵文。
(课件出示三个情境)
情境一:
老虎和猫
情境二:
蚂蚁和蜂
情境三:
大象和兔
3.小组合作,自编韵文。
4.指名汇报。
四、写字练习。
1.课件出示:
生字“小、少、牛、果、鸟”。
师:
伸出食指跟随老师书写笔画。
2.仔细观察,自主探究:
怎样把这些字写好?
读一读:
小、少、牛、果、鸟。
看一看:
这几个字在田字格的位置如何?
3.逐个练写,落到实处。
教师根据学生书写情况示范指导,学生练写。
看一看:
仔细看老师写。
练一练:
学生认真书写。
引导欣赏:
自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
自己先圈画出写得比较满意的字,同桌互相看看,相互学习。
老师边深入学生中间指导、边挑选典型性的作业,最后用实物投影展示并评析。
【板书设计】
7 大小多少
小 少 牛 果 鸟
【教学反思】
示例:
本课的设计体现了一个创新性的语文实践活动,那就是请学生仿编韵文。
通过前一部分的教学使学生对常用反义词有了初步理解,然后先齐读课文,再用课件出示图片,学生练说。
这些有目的、有层次的训练体现了教材的开放性和弹性,满足了不同学生学习和发展的需要,培养了学生的创新精神,激发了创新潜能。
【教学随笔】
一年级语文上册教案-7.大小多少(第2课时)-人教(部编版)
7.大小多少
课题
大小多少
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》在教学建议中指出:
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
为了保持学生的识字兴趣,本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计,顺应学生的心理特点,激起学生的参与热情,通过不断对比的情境,让学生始终接触新的事物。
在参与意识与竞争意识下,学生识记了生字,正确运用反义词进行比较。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
学习目标
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。
会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
认识1个新笔画“
”
2.生活中,正确运用“你、我、他”人称,体会学习汉字的乐趣。
学习重点
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。
2.会读儿歌。
学习难点
能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入,学习词语。
(用时:
15分钟)
1.教师引导学生观察多媒体课件,引导学生观察图片上的水果是什么?
2.课件出示图片:
苹果。
教师指导苹果读音。
3.教师引导观察这两个生字字形。
4.引导学生分小组识记字形。
5.检查识字情况。
6.用以上方法引导看图片:
杏子、桃。
7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。
8.指导用“杏”和“桃”口头组词,说一句话。
9.开火车读“杏”和“桃”,检查全体同学掌握情况。
1.学生认真观看多媒体课件,说说图片上的水果是什么?
2.学生跟读词语。
3.学生观察字形,加强记忆。
4.小组合作交流。
5.玩游戏认读生字。
6.学生看图片,畅所欲言。
7.同桌间小声认读,再汇报读。
8.学生用“果”、“鸟”口头组词,说一句话。
9.学生开火车读生字。
6.我会填。
例:
大——小
上——()
多——()
7.我会读。
上下里外
大小多少
二、认真书写,掌握笔顺。
(用时:
17分钟)
1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?
(2)引导学生说说自己的发现。
(3)同学指导书写汉字“果”。
(4)教师在田字格中范写“鸟”,指导学习新笔画“
”。
(5)教师指导“鸟”短,“鸟”“眼”“
”不能掉。
2.指导书写“鸟”。
(1)范写“
”和“
”。
(2)领写“小”的笔顺。
(3)在田字格中范写“鸟”。
(4)教师巡视,展示优秀示例。
1.学习书写“小”和“少”。
(1)自由观察两个汉字。
(2)学生说说自己的发现。
(3)通过观察,学生明确写“少”时,第一笔应在竖中线起笔,不能带钩。
(4)跟笔书空,在田字格中试写。
(5)在田字格中再写3遍。
2.学习书写“鸟”。
(1)跟写书空“”和“、”,再在田字格中书写3个“”。
(2)先跟写“鸟”的笔顺,再观察其在田字格中的位置。
(3)在田字格中描红,再在田字格中书写一遍。
(4)评价优秀示例,再认真书写3遍。
8.我会写“少、牛、果、鸟”。
三、巩固练习,扩展知识。
(用时:
8分钟)
1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。
2.组织学生汇报答案。
1.认真听教师阅读习题要求,明确要求,独立完成习题。
2.汇报答案。
9.我会填。
“少”有()笔,第一笔是(),笔顺是。
“鸟”的第四笔是(),笔顺是:
教学反思
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