新版部编版二年级语文上册第一单元教案.docx
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新版部编版二年级语文上册第一单元教案
第单元组
课题
1《小蝌蚪找妈妈》
共2课时
第
1
课时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
教学具准备
教学时间
月日
主备
教学过程
教师添改
第一课时
(一)猜谜导入
1、师引语:
今天我们给大家介绍一位新朋友,猜猜它是谁?
2、ppt出示谜面
3、生交流,说谜底。
(板书:
蝌蚪)
4、板书:
蝌蚪,引导学生观察词语的特点。
5、出示小蝌蚪图片,说说小蝌蚪长得是什么模样?
6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了,咱们要不要帮忙?
7、揭题板书
(二)初读识字
1、出示自读提示,指生读要求:
(1)请同学们自己借助拼音读一读课文,注意读准字音,读通
句子。
(2)圈出生字,多读几遍,记住字音、字形。
(3)标出课文自然段,说说每一自然段的大意。
2、学习生字
(1)出示生字,学生多种形式认读,师相机点拨。
(2)出示会写生字,指导观察字形,正确书写,评议鼓励。
教学过程
教师添改
3、巩固生字,同桌互相检查
(三)再读感知
1、师读课文,生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。
2、填空回顾课文
_______里有________小蝌蚪,大大的________,________的身子,________长长的尾巴,________地游来游去。
3、小结。
板书设计:
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 → 变 → 青蛙
大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见
黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴
长尾巴 ↓ ↓ ↓
找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫
作业设计:
教学反思:
第单元组
课题
1《小蝌蚪找妈妈》
共2课时
第
2
课时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
教学具准备
教学时间
月日
主备
教学过程
教师添改
(一)复习导入
1、检查字词
2、听写词语
3、引语:
这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。
(二)感知课文。
1、播放情境朗读,学生认真倾听,想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?
2、小组交流,出示画面,帮助学生说话
3、自读课文,用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。
(三)理解课文。
1、默读课文,想想说说。
(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?
(2)他们是怎样接近这些小动物的?
(3)他们都说了些什么话?
2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。
(1)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去。
(2)小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游,连忙追上去。
(3)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙,就游过去。
3、分角色朗读。
(1)、小组分角色练习朗读,要求:
选择自己喜欢的角色,练习分角色朗读课文。
教学过程
教师添改
(2)指导分角色朗读。
要求:
戴上头饰,配上动作,表演朗读。
四、启发思考。
引语:
为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈?
1、点拨朗读。
鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?
用“~~”画一画,读一读。
2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的?
3情境填空,配上动作朗读。
板书设计:
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪图片————找——————青蛙图片
(变)
大脑袋 两条后腿 (迎上去) 鲤鱼
黑灰色身体 两条前腿(追上去) 乌龟
长尾巴 尾巴变短
不见尾巴(游过去) 大青蛙
---保护青蛙--
作业设计:
一、填空题
1.一只青蛙( )条腿,( )只眼睛( )张嘴。
2.一只蝌蚪( )条腿,( )只眼睛( )张嘴。
3.一只鸭子( )条腿,( )只眼睛( )张嘴。
二、实践活动假如你一个人走迷路了,你该怎么办?
教学反思:
第单元组
课题
2我是什么
共2课时
第
1
课时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
教学具准备
教学时间
月日
主备
教学过程
教师添改
第一课时
一、游戏激趣,猜谜导入
1.师生一起做“猜猜他是谁”的游戏。
(老师描述班上一个学生的相貌特征、性格特点,让其他学生猜猜是哪位同学。
)
2.导入:
同学们,今天,老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?
(教师板书课文题目并引读。
)
二、初读课文,整体感知
1.引导学生自由读课文,用笔圈出生字新词,多读几遍,标出自然段的序号。
2.指名分段读课文,引导学生评议读书情况。
(评议要点:
字音是否正确,语句是否通畅。
)
教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。
(如:
“晒”是翘舌音,“猜、作”是平舌音;“没”是多音字。
)
3.引导学生进行二次读书并质疑。
(1)导学:
发现问题,往往比解决问题更重要。
请同学们再读课文,标画出自己不懂的字词或句子,也可以在书的空白处写下自己的问题。
(2)学生再次读课文,标出自己不懂的地方。
(3)组织学生先在小组内交流解疑,小组解决不了的班内共同探讨解决。
教师重点提示:
文中的“我”究竟是什么?
(水)
三、发现规律,集中识字
教学过程
教师添改
1.字卡出示课文中的13个会认字,引导学生在小组内互认。
2.鼓励学生交流识字方法,引导学生有创造性地认读生字。
3.学习多音字“没”。
四、指导写字
1.出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。
2.汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。
3.师范写字、边写边强调重点:
如:
“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
4.学生描红、临写、自由练写。
教师巡视,发现问题,解决问题。
五、检测巩固识字
1.点名读课后不带拼音的生字词。
2.分小组比赛读,加强记忆。
板书设计:
30我是什么
水
云 雨 雹子 雪 温和
落 打 飘 暴躁
作业设计:
教学反思:
第单元组
课题
2我是什么
共课时
第
2
课时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
教学具准备
教学时间
月日
主备
教学过程
教师添改
一、导入
指名读课文,师生评议。
二、启发思考
(一)出示问题
1.水是怎样变化的?
可以变成什么呢?
2.你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?
(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
(三)交流学习方法
1.小组读书,边读边找。
2.用表格的形式表现水的变化。
3.用图示表现水的变化过程。
4.用画画的形式体现水的变化。
5.用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。
教学过程
教师添改
三、合作探究
1.学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。
2.教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因生而易,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。
四、展示自学成果
1.分小组汇报自学情况。
(1)读出水的不同状态及变化过程。
(2)用图示法演示水的不同状态。
(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。
(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
2.教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解。
3.对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作,方法新颖的小组。
五、拓展
1.你还知道水对人类有哪些作用和危害?
2.通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。
那么你了解我们的水资源状况吗?
教学过程
教师添改
六、指导感情朗读
1.用课件(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。
)“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!
你能把我读得活泼一些吗?
再练习练习,你肯定是最棒的。
)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。
2.学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背
1.请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。
2.背出自己喜欢的段落。
板书设计:
稻田里
水杯里
水管里
天上……
飞舞 慢跑……
作业设计:
1.收集水与人类关系的资料。
2.用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。
教学反思:
第单元组
课题
3植物妈妈有办法
共2课时
第
1
课时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
教学具准备
教学时间
月日
主备
教学过程
教师添改
一、谈话揭题,质疑问难。
1、谈话:
黄山奇石,令人叫绝;植物王国的奇事,也十分有趣。
今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。
板书课题:
植物妈妈有办法
2、指名读课题,质疑:
读了课题,你有什么问题要问吗?
①植物妈妈有些什么办法?
②植物妈妈在什么方面有办法?
③哪些植物妈妈有办法?
二、初读课文,感知大意
1、带着刚才质疑的问题,自由读课文。
划出不认识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次。
2、出示词语:
旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着
3、交流反馈, 读准字音。
个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。
“为”在这应选择哪个读音,再读一读。
三、再读课文,整体感悟。
1、 读完了这首诗,你发现了什么?
2、 诗里讲了哪几位植物妈妈?
在书上把它们画出来。
(3、植物妈妈在什么方面有办法?
(板书:
传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
四、精读课文,理解重点
(一)引读第一节。
是啊,孩子如果已经长大,……
重点指导最后一句,要读出疑问的语气。
(二)自由读2——4节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?
把她们的办法划出来。
(三)这些办法好在哪儿呢?
把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢?
(四)学习第二节
1、指名读。
说说为什么喜欢?
2、出示课件演示:
瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。
理解降落伞。
教学过程
教师添改
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?
(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。
这就是纷纷出发。
下雪了,雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了,纷纷地飘落;下课了,同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……”
4.朗读体会。
现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。
你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?
((五)学习第三节
1、指名读。
课件演示,认识苍耳。
2、你有什么不懂吗?
理解“铠甲”:
古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
这里指的是苍耳坚硬的外壳。
(六)学习第四小节
1、 指名读。
2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?
(课件演示。
)
3、 比较:
(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈
(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。
哪一句写得好,好在哪里?
(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?
这时候他们的心情怎么样?
该怎么读,试一试,谁把两句连起来读。
4.小结:
蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5.齐读这节诗歌,也可自由读练习背诵。
四、小结
小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多,还有什么办法呢?
请小朋友们回去后请教爸爸妈妈,或爷爷、奶奶,也可以去网络、书籍上查找,下节课我们再交流。
五、指导写字。
1、出示:
纷、经、好、如。
你有什么发现?
2、指导书写。
板书设计:
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞
苍 耳 穿铠甲
豌 豆 晒太阳
作业设计:
我会认
请同学们试试看,你能准确读出这些词吗?
特别注意加点的字哟!
旅行 降落伞 蹦着 观察 乘着风 纷纷 知识 啪 炸开
山洼 好娃娃 蒲公英 铠甲 豌豆 苍耳 如果 已经
教学反思:
第单元组
课题
3植物妈妈有办法
共课时
第
课时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
教学具准备
教学时间
月日
主备
教学过程
教师添改
一、复习。
1、出示词语,开展各种形式的认读。
2、引读第一节。
诗歌介绍了几种植物妈妈?
她们有什么办法?
二、学习第五节
1、过渡:
植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?
自由朗读第五小节。
1、 指导朗读。
三、朗读全诗、选择背诵。
四、课后延伸,激发兴趣。
1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?
(学生交流)
2、出示 资料库:
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
3、我是小作家。
(模仿第2、3、4小节编写一首诗)
范文:
椰子妈妈有个好办法,
教学过程
教师添改
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿,哪儿就是他的家
五、完成课后的“读读抄抄”。
许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑
你还知道哪些这样的词语。
六、指导书写。
“已、甲、识、娃、洼”。
板书设计:
蒲公英(图) 风吹
苍耳(图)──靠 动物的皮毛带 豌豆(图) 太阳晒
作业设计:
课后拓展作业:
和爸爸妈妈探讨或者上网搜集一下,再去了解几种植物传播种子的方法,并用自己的话编进我们的儿童诗里,试试看!
教学反思:
第单元组
课题
口语交际“有趣的动物”
共课时
第
课时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
教学具准备
教学时间
月日
主备
教学过程
教师添改
一、创设情境,导入新课
师(一脸兴奋):
最近,老师养了一只有趣的小动物。
生(睁亮了眼睛):
老师,什么动物?
师(故作神秘):
动物的名字可不能轻易告诉大家,请你们根据我的描述猜一猜。
(生兴奋地等待着)
师:
它,头圆鼓鼓的,像个小皮球,一对小耳朵呈三角形,总喜欢立起来。
那对眼睛可有趣了,瞳仁会变魔术。
早晨,瞳仁像两颗杏核儿;中午,瞳仁就变成两条细线了;晚上,则变得又圆又亮„„
(生听得很仔细,一边听一边小声重复,没等老师说完,就纷纷猜测出“猫”。
)师(故作惊讶):
老师没说名字,你们怎么就知道我养的是“猫”呢?
生1:
因为小猫的头是圆的,像皮球,耳朵像三角形,立着的。
生2:
我来补充。
老师养的小动物瞳仁会变,小动物中小猫就有这样的特点。
师:
太棒了,这两个同学认真听了老师的描述,听清了小动物的外形特点和有趣之处,所以猜得准。
(板书:
认真听,听清楚有趣之处)
师:
同学们,你们最近养小动物了吗?
你们养的小动物有没有有趣之处?
像老师一样,说一说,让大家猜一猜。
生2(低着头,想了一会儿):
我养的小动物头也是圆的,像个大肉球!
肚子很大,我一给它食物,它就吃得可香了。
它总趴在我脚下睡觉,还打呼噜。
它喜欢和我一起出门溜达,我觉得它很好玩。
二、自我介绍,开展互动交流
课前有的学生带来小金鱼,小白兔,小乌龟,让学生自由组成小组,(喜欢小白兔的就来观察小白兔,如果这几种小动物你都不喜欢那么就交流你
教学过程
教师添改
课前收集到的资料)让学生喜欢什么就观察什么,体现学生自主学习。
1、哪个小组同学先来介绍?
你想介绍哪种小动物?
老师先提个建议:
介绍时声音要响亮,把话说清楚、完整,你一定可以做到。
2、你认为他介绍得好吗?
你有什么话要说?
把自己的想法说出来。
3、评出最好的小组
三、应用在实际,总结升华。
快乐的动物王国盛会结束了!
同学们,这次活动让我们认识了那么多有趣的动物,学会在介绍动物的时候要把名字和特点说清楚,学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌,态度大方。
你们真是好样的!
是呀,大自然是个奇妙的世界,有很多有趣的动物,它们都是人类的好朋友,我们应该——
爱护它们
说得对!
(板书:
爱护)
让我们一起来爱护动植物!
如果同学们想了解更多有关动物的知识,老师向你们推荐一个电视节目,中央7台《动物世界》在那里你会有更多的收获。
快乐时光总是过得很快。
同学们,你们今天表现得很好!
老师还有一个希望,希望你们平时多观察,多看课外书,敢于把自己知道的知识告诉别人。
所以,老师留给大家一个小作业,把你在课堂上了解到的有趣的动物介绍给爸爸妈妈,让他们分享你学习的快乐!
板书设计:
“有趣的动物”
我们要爱护动物
作业设计:
仔细观察生活中的小动物。
教学反思:
第单元组
课题
语文园地一
共课时
第
1
课时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
教学具准备
教学时间
月日
主备
教学过程
教师添改
一、识字加油站。
1、发现识字方法,激趣识字。
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读:
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。
教学过程
教师添改
(3)请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写,老师巡视指导。
4、进行全班评比。
板书设计:
识字加油站
书写提示
作业设计:
一、我会把错误的读音划去。
(8分)
翠(cuìchuì)壮(zhuàngzuàng)勤(qíngqín)
胳(gēgé)旅(lǚlǔ)洼(wāwá)
燃(ránlán)枫(fēnfēng)凡(fānfán)
二、我会比一比,再组词。
(12分)
区( ) 于( ) 如( ) 其( )
巨( ) 干( ) 好( ) 棋( )
教学反思:
第单元组
课题
语文园地一
共课时
第
2
课时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
教学具准备
教学时间
月日
主备
教学过程
教师添改
一、谈话揭题,齐读课题。
播放课件,板书课题,学习“花”。
二、初读诗文感知大意
1、教师范读古诗。
2、学生自由读古诗,要求:
读准字音,把句子读得通顺、流利!
3、指名读诗文,注意纠正学生读错的字音。
4、教师与学生配合读诗,指导学生读准每个字音、停顿、节奏!
5、认识二类字
6、指名读古诗,齐读古诗。
三、细读古诗,进入诗境。
1、人们都说:
“诗中有画,画中有诗”,读了这么多遍古诗,你从古诗中看到了什么画面?
2、学习前两句:
墙角数枝梅,凌寒独自开。
通过诵读这两句诗,体会一下梅花不怕冷的品格。
3、学习后两句:
遥知不是雪,为有暗香来。
那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?
请用诗中的句子回答。
谁愿意来读读这两行诗?
其他同学认真听,边听边想:
这两句诗要告诉我们什么?
通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4、同学们,你们喜欢梅花吗?
为什么?
让我们读出对梅花的喜爱!
5、师配乐读;请你们闭上眼睛,认真听老师读诗,想象画面。
教学过程
教师添改
6、生配乐读:
哪位同学愿意用你的朗读,再次把我们带到那个梅花开放的地方?
7、同学们,你们知道古人是怎么读诗的吗?
(摇头晃脑地读)我们一起站起来,学一学古人,用你的表情,用你的动作来表演这首古诗。
四、我爱阅读:
分不清是鸭还是霞
1、读一读。
分不清是鸭还是霞(绕口令)天空飘着一片霞,水上游来一群鸭。
霞是五彩霞,鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞,五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭,拍碎了霞,分不清是鸭还是霞。
2、小组内赛一赛:
看谁能最先背下来。
五、快乐读书吧。
1、读读材料。
2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
六、教师小结,布置作业。
板书设计:
梅花
作业设计:
一、照样子抄下来。
(6分)
1.许许多多高高兴兴进进出出
2.我还能像上面这样写一写,但不能与上面相同。
二、我会选。
(10分)
作做
1.要想取得好成绩,我们就应该认真完成( )业。
2.国庆来了,我准备制( )一架飞机模型。
状壮
3.我
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