西安理工大学暑期社会实践指导说明书.docx

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西安理工大学暑期社会实践指导说明书

2012年暑期社会实践

指导说明书

西安理工大学

教务处学生处思政部校团委

二〇一二年六月

目录

前言1

第一章大学生社会实践概述2

大学生暑期社会实践简介2

胡锦涛总书记给北京大学第十二届研究生支教团成员回信全文4

大学生的社会实践的意义和作用4

大学生社会实践活动的特点7

大学生社会实践的类型8

大学生暑期社会实践的基本程序9

大学生暑期社会实践的方式10

西安理工大学关于2012年大学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动的安排意见10

西安理工大学“两课”社会实践教学环节实施方案15

关于深入持久开展大学生社会实践活动的几点意见17

关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见20

关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见25

第二章暑期大学生社会实践的准备31

如何对待社会实践培训课和交流课31

如何确定社会实践选题32

如何确定社会实践类型和方式33

如何进行社会实践的事前准备34

如何制定社会实践方案35

如何联系社会实践单位35

如何进行社会调查36

如何进行社会服务39

如何进行参观访问40

第三章暑期社会实践选题指南41

社会实践选题指南41

第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖作品名单46

第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖作品名单47

第四章社会实践报告写作47

如何撰写社会调查报告48

如何撰写社会服务“心得体会”51

如何撰写参观访问记53

如何撰写社会实践论文55

社会实践及社会实践报告考核标准59

附件：

西安理工大学2012年大学生暑期社会实践安全预案61

前言

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出：

要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，增强社会实践活动的效果，培养大学生的劳动观念和职业道德。

积极组织大学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动。

重视社会实践基地建设，不断丰富社会实践的内容和形式，提高社会实践的质量和效果，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。

为了更好地开展好社会实践工作，校团委编写了这本《暑期大学生社会实践指导说明书》，旨在指导和帮助大学生更好、更有效地开展暑期社会实践活动。

本指导说明书主要包括四个部分：

第一部分“大学生社会实践概述”，介绍大学生社会实践的意义、作用、类型、特点以及有关要求，指导和帮助大学生提高参加社会实践活动的积极性和主动性。

第二部分“如何进行大学生社会实践”，介绍了大学生社会实践的基本程序以及具体如何进行不同类型的社会实践活动，指导和帮助大学生增强参与社会实践活动的策划能力和活动能力。

第三部分“大学生社会实践选题指南”，列举了在近两届“挑战杯”竞赛中全国获奖的一些项目（哲学社会科学类），供学生选择参考。

第四部分“如撰写社会实践报告”，介绍了不同类型社会实践报告的写作方法和要求，指导和帮助大学生提高分析、综合能力以及写作水平。

由于我们水平有限，仅供各位师生参考，不当之处在所难免，希望广大师生批评指正。

第一章大学生社会实践概述

大学生暑期社会实践简介

1982年，东北等高校开始开展大学生社会实践活动，引起了共青团中央的高度关注。

那时社会实践属于义务劳动，也就是社会公益活动，走上街头为老百姓服务。

这就是大学生社会实践活动的前身。

1983年10月，团中央、全国学联发出《纪念“12·9”运动48周年开展“社会实践活动周”的通知》，号召大学生开展“社会实践周”活动。

通知一发出，立刻得到全国各地高校团组织和大学生的积极响应。

1983年之前，大学生们入学前大都经历过上山下乡、招工进厂等形式的社会锻炼，亲身体验过乡村、厂矿的生产生活。

此后直接从高中考入大学的“天之骄子”们，则明显存在着缺乏社会生活体验，思想幼稚，对国情、民情知之甚少等弱点。

而且有着较强的优越感，表现为轻视劳动，疏远民众，高高在上，社会责任感淡漠，习惯于坐而论道。

特别是随着经济体制的逐步转轨，各种社会思潮直接影响了一些同学的思想倾向性和政治判断力。

针对这种情形，社会实践活动产生了。

1984年5月，团中央在辽宁召开首次“大学生社会实践现场观摩经验交流会”，在这次会上，进一步倡导和推广了社会实践活动，时任团中央书记处书记的胡锦涛同志正式提出了“受教育、长才干、做贡献”的口号，这一原则被确立为大学生社会实践的指导方针。

这次会议就成了全国大学生社会实践活动走向成熟和全面发展的一个标志性的里程碑。

从那以后的25年来，全国各地高校适应形势的需要，创造了多种内容丰富、行之有效的活动形式，大学生们有的跨出校门，接触群众，搞社会调查，有的走向街头，开展公益宣传和服务，有的到企事业单位开展技术攻关，进行技术培训。

1983年至1987年，可视为大学生社会实践活动的启动和推广阶段。

1987年以后，加强教育的实践环节受到各级领导和高教界的进一步重视。

5月，《中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》强调：

“青年学生只有在学习科学文化知识的同时，积极参加社会实践，更多地了解国情，了解社会主义建设和改革的实际，了解人民群众的思想感情，才能树立起为社会主义祖国而献身的信念，逐步锻炼成为有用的人才。

”指出了社会实践活动对于培养社会主义事业的建设者和接班人的重要作用，明确了社会实践活动在我国高等教育中的重要地位。

同年8月20日为了贯彻党中央的《决定》，共青团中央下发了《共青团中央关于改进和加强高校团的思想政治工作的若干意见》，正式将大学生社会实践定为改进和加强高校团的思想政治工作的重要内容和方式之一，为高校开展大学生社会实践活动提供理论和实践方面的指导。

1991年，由中共北京市委教育工委，共青团北京市委、北京市高教局、北京市学联的主要负责人组成的首都高校学生社会实践领导小组下发了关于1991年暑期首都高校学生社会实践的工作意见的文件，要求各高校利用暑期时间在全市范围内广泛、深入地开展首都大学生“社会主义在中国”主题社会实践活动。

1992年至1998年是大学生社会实践的深化发展阶段。

1998年至今是一个创新发展阶段。

1997年，中宣部、教育部、团中央和全国学联共同组织了大中学生志愿者暑期文化、科技、医疗三下乡活动，三下乡活动丰富了社会实践活动内容，也成为大学生社会实践活动的一个品牌。

2004年，中共中央国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发2004年16号文件），再次明确了加强和改进大学生思想政治教育的六项基本原则之一，即坚持政治理论教育与社会实践相结合。

2005年，中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央联合下发《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》（中青联发2005年3号）的文件，就大学生社会实践提出了总体要求。

2009年5月，胡锦涛在同中国农业大学师生代表座谈时指出，希望青年学生把深入实践作为成长成才的必由之路。

2011年5月10日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛给北京大学第十二届研究生支教团成员回信。

胡锦涛总书记给北京大学第十二届研究生支教团成员回信全文

北京大学第十二届研究生支教团的同学们：

很高兴收到你们的来信。

首先，我向你们，并通过你们，向北京大学研究生支教团的全体同学，表示诚挚的问候！

从同学们的信中得知，你们志愿到西部地区参加为期一年的支教扶贫工作，不怕艰苦，竭诚奉献，为推动西部地区教育事业发展发挥了积极作用。

经过支教扶贫实践，你们丰富了阅历、磨练了意志、增长了才干。

我为你们的进步感到由衷的欣慰。

这些年来，北京大学组织一批又一批在读研究生深入西部地区基层一线开展支教扶贫活动。

这是促进青年学生向实践学习、向人民群众学习的一个有效形式。

希望北京大学坚持把支教扶贫的接力棒一届一届传下去，让更多的青年学生在实践中得到锻炼提高，努力成长为堪当国家建设重任的栋梁之材。

衷心祝愿同学们都拥有一个精彩的人生！

大学生的社会实践的意义和作用

大学生社会实践活动，是高等学校引导学生走出校门，向社会学习，向实践学习，了深国情民俗，将书本知识同实际结合起来，用知识服务于社会的一种重要教育形式。

青年时代是个“多梦的季节”，经过高考进入大学校门的同学，在校园文化的浸染或熏陶之下，更是逐渐形成了一种为青年知识分子所特有的精神个性：

思想活跃，想象力丰富，具有一定的专业知识水平和较强的社会参与热情。

同时，我们也应正视当代青年学生身上客观存在的弱点和不足，那就是缺乏对社会、对实践的深入了解。

正如江泽民同志在1990年“五四讲话”中指出：

“青年人涉世不深，实践经验太少，不大熟悉中国的国情和中国人民奋斗的历史。

”之所以如此，是因为绝大多数学生从学校到学校，生活在相对封闭的校园中，较少有机会和条件去了解“外面的世界”，学到的也多是书本知识，因此社会阅历少，对国情民情缺乏必要的了解、容易出现理论与实践相脱离的倾向。

其实，书有两种：

一种是有字之书，一种是无字之“书”。

大学也有两类：

一类是高等学府；一类是“社会课堂”。

高尔基这位伟大的无产阶级作家，就不是俄国哪所名牌大学的毕业生，而是在俄罗斯人民苦难生活中社会大学成长起来的。

同样，青年学生要想认识国情，了解社会，就应该在学好有字之书的同时，也学好无字之书，既要在学好科学文化知识的同时，也要参加各种社会实践活动，以达到“受教育、得锻炼、长才干、做贡献”的目的。

具体来讲，大学生参加社会实践活动对大学生的成长、成才具有以下几个方面的作用：

第一、有利于引导大学生将理论联系实际。

马克思主义哲学告诉我们，人的认识来源于实践，任何思想观念都离不开实践。

列宁说过：

“实践高于认识，因为它不但有普遍性的优良品格，而且还有直接性的品格。

”毛泽东讲：

“辩证唯物论的认识论把实践提到第一位，认为人的认识一点也不能离开实践，排斥一切否认实践的重要性，使认识离不开实践的错误理论”。

认识和理论的基础是实践，判断认识和理论是不是真理，不是根据主观上的感觉，而是依照客观上的实践结果而决定的。

只有实践才是检验真理的唯一标准。

例如同学们通过对政治课的学习都知道“社会主义初级阶段的主要任务是发展生产力”这一观点，但往往对这一点的认识是浮浅的、模糊的，一旦他们参与社会实践，耳闻目睹到“老、少、边、穷”地区人民的生活很艰苦的社会现实，就会发自内心地感到，大力发展社会生产力，提高人们物质和文化生活水平对于当代中国来说是何等重要而紧迫的任务。

理论联系实际是认识事物的基本的思想方法，要提高大学生的多种能力，就必须引导他们参加社会实践，通过实践、认识、再实践、再认识，不断提高学生认识能力。

第二、有利于促进大学生思想成熟。

几年来的实践表明，社会实践活动是促进大学生思想成熟，缩小“素质差”的一种有效途径。

在我校组织的毕业生跟踪调查中，大学生社会实践被认为是学生在校期间对自己发展影响比较大的实践环节。

大学生通过社会实践。

一是重新认识了社会，了解了国情，增强了社会责任感和历史责任感，激发了投身改革，献身四化的热情。

二是重新认识了人民，理解了群众。

同学们在实践中亲身体会到工人、农民、解放军战士敢于吃苦、脚踏实地的实干精神和勇于献身的崇高品德，许多同学在活生生的现实中都深切感到真正创造历史的是人民，每位抱有为祖国建设干出一番事业思想的人，都必须了解、熟悉、尊重、依靠并服务于他们，时刻从人民的身上获取力量源泉，离开了人民则将一事无成。

三是重新认识了自己，找到自身的差距和不足。

不少自视清高的学生，在参加社会实践后看到了自己的弱点，认识到要向人民学习，培养自己谦虚谨慎、脚踏实地的作风和勇于为祖国、为人民献身的精神，才能成为有用之才，得到社会的欢迎和人民的喜爱。

第三、有利于促进大学生业务发展。

要使同学们对所学业务知识有更深刻的认识，除了参加专业实习外，另一重要途径就是进行社会实践。

很多大学生在参与社会实践后，对课程学习的兴趣提高了，理解加深入，收获增多了，其原因就在于通过社会实践活动使自己的专业知识得到了检验，巩固和深化了思想认识和理论认识，在社会实践中认识到了理论和现实的差距，增强了学习的动力和信心。

特别是那些与专业学习密切联系的社会实践活动，如咨询服务、技术开发服务、智力开发服务等活动，对于促进大学生业务上的成熟和发展起到了重要作用，收效良好。

第四、有利于大学生心理素质和综合能力的培养。

大学生们生活的校园环境是一处“青春的伊甸园”，其相对封闭而纯净的生活环境虽然有利于他们学习文化科学知识，但同时也有一定的“负效应”，那就是塑造出的青年学生性格有单一苍白的弱点。

有些大学生习惯于“象牙塔”里的生活，而对校园之外的社会存在着一种陌生感甚至恐惧感，对将来进入社会后如何适应感到心中无底。

从我校对毕业生跟踪调查反馈的信息看，不少刚刚开始工作的大学生毕业生在性格心理方面显得还太幼稚、单纯，缺乏适应艰苦的工作环境和处理复杂的社会关系、人际关系的能力，从而影响他们在各方面取得进步与成功。

这些都说明青年学生社会化过程的重要性和迫切性，而要早日使他们完成这一过程，大学生们就应积极参加社会实践。

在社会实践过程中，在大学生要直接与社会的不同阶层、不同角色、不同性格的人进行接触交流，这样既可了解我们的生活经历和工作经验，又可以学习他们在遇到人生各种挫折或磨难时处理棘手问题的方法和艺术；既可以熟悉某地区某阶层的文化观念和生活方式，又可以从中体会到遵守社会规范的意义和具体做法。

不少学生通过社会实践认识社会，认清自己的社会位置，明确自己的历史使命，在实践中找到自己业务上的差距和不足，提高了社会交往的能力和战胜困难、克服困难的勇气，在观察问题思考问题的现实性上、在处理个人与集体关系的自觉性上都更多地具有“社会人”的特征。

另外，通过社会实践可以锻炼和增强学生的活动能力。

大学生中有一种人，学习很好，甚至对改造社会有自己的一大套理论，但却不善于把它们付诸行动，故人们称其为“语言上的巨人，行动上的矮子”。

他们谈起知识来，可以旁征博引，头头是道，但一旦毕业离校，深入现场进行实际工作时，却往往手足无措，不能很好地解决实际问题。

究其原因，就是实际动手能力太弱。

而参与社会实践活动，特别是返乡进行的社会实践活动，正是根除这种“高分低能症”的有效措施。

因为在社会实践过程中，大学生必须学会独立开展社会活动，如联系单位、寻找典型、与人交谈、记录整理材料等等；还要善于处理和解决实践中临时出现的各种困难或矛盾，这些都是锻炼大学生活动能力的极好机会。

大学生社会实践活动的特点

第一、自主性。

不论是社会调查，还是社会服务，大多是学生自己联系、组织、设计、实施的。

活动自主性强，没有老师直接指导。

也正因为如此，学生在活动过程中有助于锻炼提高策划能力、组织能力、活动能力、交往能力等。

第二、群众性。

由于活动是由学生自发设计、组织的，所以活动内容都是学生自己关心的、感兴趣的，因而对同学常有较强的吸引力。

第三、可选择性。

学生对社会实践活动有较大可能的选择，地点可以选择，内容可以选择，方式方法也可以选择。

这相对于课堂教学而言，更能体现出学生的个性。

第四、多样性。

大学生社会实践活动以学生兴趣、爱好、特长为中心，相对于课堂教学标准化、集中化的特点，社会实践活动形式多样，人员分散，能充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。

第五，教育性。

广大青年学生可以通过社会实践活动学习到许多课堂上学不到的但又对自己的成长具有很大作用的东西，这种教育作用也调动了同学们积极参加社会实践活动的主动性。

大学生社会实践的类型

大学生社会实践活动，有广义和狭义之分。

广义的社会实践活动包括教学计划内的实践和教学计划之外的实践活动。

教学计划之内的实践环节有公益劳动、军事训练、教学实习等，我校从90级开始，把大学生返乡社会实践也列入教学计划。

教学计划之外的实践活动工包括各种类型的社团活动、社会调查、社会服务、勤工助学等等。

狭义的社会实践活动主要是指学生假期进行的社会调查、参观访问和社会服务活动。

我们这里所讲的社会实践活动主要是指的狭义的社会实践活动。

1、社会调查

社会调查是大学生社会实践的一种主要形式。

在大学生返乡社会实践活动中，参加人数最多、规模最大的要数社会调查了。

所谓社会调查，概括地说就是通过对社会现象的接触和考察，获得并分析有关社会现象的资料，了解社会状况，认识社会生活的本质及其发展规律的一种实践活动。

社会调查在我们生活中应用极其普遍，且富有成效。

领导干部要通过社会调查了解情况，以利正确决策；社会工作者要通过社会调查了解社会，研究社会；大学生则要通过社会调查来认识社会，认识自己。

近几年来，大学生社会调查如同一把开启社会之门的金钥匙，把大学生引向社会。

社会调查的内容多种多样，如各种专业调查、农村教育调查、边远地区人才需求情况调查、人民生活水平调查、经济建设情况调查、大学生毕业素质调查等等。

大学生们走出校园，深入工厂、农村、街道、商店等单位，运用观察法、问卷法、访谈法等多种方法，对社会现象进行调查研究，既了解社会，认识社会，为四化建设服务，也提高自己，增强能力，使自己尽快成才。

2、社会服务

大学生社会服务主要是大学生运用掌握的知识和技能服务群众，贡献社会。

社会服务按照是否获了报酬，分为有偿服务和无偿服务。

在大学生暑期社会服务活动中我们更提倡具有一定社会意义的无偿服务，以奉献社会，弘扬爱心。

社会服务相对社会调查而言，形式灵活多样，范围也十分广泛。

比如，科技、教育、心理、卫生、法津等咨询服务，中小企业的工程设计和软件设计，举办各种文化辅导班和技术培训班，参加义务劳动，举行文艺演出。

3、参观访问

主要指大学生为了解一定的情况，到实地进行参观、访问的活动。

包括历史文化古迹的参观和对改革开放成果的参观。

前者如碑林博物馆、兵马俑；后者如参观高新技术产业开发区。

参观可以使大学生对祖国悠久的历史文化和改革开放取得的成果增加感情认识，获取许多第一手材料、学习一些典型经验。

大学生暑期社会实践的基本程序

大学生暑期社会实践是大学生社会实践的主要方式，一般要经过三个阶段。

第一阶段，培训和准备阶段；第二阶段，实施和写作阶段；第三阶段，考评和交流阶段。

具体包括十个环节：

参加培训——确定选题——确定类型和方式——事前准备——制定方案——联系单位——具体实施——撰写报告——考核评选——交流学习

各个阶段环节的具体内容、做法和要求等，将在以下分别介绍。

大学生暑期社会实践的方式

社会实践活动采取团队实践与个人实践点面结合的方式进行。

1.集中组队社会实践：

学院自行组织的社会实践服务团：

通过立项资助方式，以学院、年级、团支部、学生组织等集体为单位，组织学生就某个实践主题组建实践服务团，开展社会实践活动。

2.个人返乡社会实践：

（1）今年社会实践将继续面向学生个人实践举行暑期见习岗位双向选择会，实施暑期实习生计划；

（2）鼓励广大本科生、硕士研究生和博士研究生开展在企事业单位内进行的专业科研见习和实践；

（3）学生可以在学校周边、家庭所在的城市、农村、部队等地方开展实践活动，体验真实的角色人生。

西安理工大学关于2012年大学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动的安排意见

各基层团委（总支）：

为深入学习贯彻胡锦涛总书记关于实践育人的相关讲话精神，全面落实教育部等七部委联合下发的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》精神，引导青年学生积极投身社会实践，切实做到“向实践学习，向人民群众学习”，在实践中受教育、长才干、做贡献，不断提高学生的思想素质和社会责任感，现就开展好2012年暑期“三下乡”社会实践活动提出如下安排意见：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以学习贯彻党的十七届六中全会和陕西省第十二次党代会精神为主线，以纪念建团九十周年为契机，以服务青年学生成长成才为宗旨，充分发挥社会实践对于提升人才培养质量的积极作用，引领青年学生努力践行胡锦涛总书记“五四”重要讲话精神，用实际行动迎接党的十八大胜利召开。

二、活动主题

高举团旗跟党走奉献青春做贡献

三、活动内容

今年暑期“三下乡”社会实践活动重点围绕以下七个方面：

1．“坚定信念·追寻足迹”实践服务活动。

以纪念建团九十周年、迎接党的十八大召开为契机，继续开展“学党史、知党情、跟党走”主题教育活动，通过参观革命历史纪念馆、爱国主义教育基地，走访老红军、老党员等形式，探寻革命遗迹，缅怀先烈遗志，追寻党的历史足迹，加强学生的革命传统教育，坚定青年学生跟党走中国特色社会主义道路的理想信念。

2．“践行精神·奉献社会”学雷锋志愿服务活动。

以毛主席题词“向雷锋同志学习”49周年为契机，组织学生广泛开展助残帮困、爱心捐赠、关爱农民工子女等志愿服务活动，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神；深入学习贯彻胡总书记给北京大学第十二届研究生支教团的回信精神，组织学生深入基础教育薄弱、教育资源匮乏地区开展义务支教活动，探索高校与落后地区中小学结对帮扶的长效机制。

3.“立足专业·服务基层”就业见习行动。

发挥理工科学生的专业优势，广泛开展赠送科普读物、科普知识讲座、技术指导等与专业相关的就业见习活动，帮助基层群众解决生产生活中的实际问题和技术难题，使学生在参与专业实践中发现新知、运用真知，促进理论与实践的结合。

4.“关爱自然·呵护绿色”生态环保活动。

宣传节能减排、绿色环保理念，倡导低碳环保生活方式，开展生态环保调研和实践服务活动，参与生态文明建设，促进人与自然和谐发展。

继续深化“保护母亲河”品牌活动，为生态文明建设做出积极贡献。

5.“关注热点·心系民生”社会调研活动。

进一步深化“四进社区”服务实践活动，围绕地方经济建设、文化产业发展、民生热点问题等组织学生开展调查和研究，引导学生关注社会，提高学生客观认识、辩证分析问题的能力，使学生在实践中增强历史使命感和社会责任感。

6.“寻访校友·学习榜样”优秀校友寻访活动。

组织学生寻访优秀校友，了解他们的奋斗历程和成功经验，用优秀校友的优秀事迹和成功业绩激励学生勤奋学习、勇于创新、不断实践。

通过寻访校友活动，加强学生与校友企业的联系，使学生尽早了解就业形势和社会需求，为成功就业奠定基础。

7．“牵手中学·相约理工”荣校爱校宣传活动。

通过办学成就展、文艺演出、结对帮扶等形式，广泛宣传学校的办学历史、办学特色、办学成就、专业设置和发展目标，增进社会对我校的了解，进一步扩大学校的社会影响。

四、组织形式

1.集中组队社会实践

学校鼓励各学院结合专业优势、学科特点及实际情况自行组建社会实践团队。

实践团队在学生自愿申请、调研论证的基础上，经学院团委申报、校团委立项审批后，方可集中开展活动。

2.返乡社会实践

不参加集中组队的学生，可以利用假期，返回家乡所在地，按照就近就便的原则，紧扣主题，围绕七项重点内容，开展社会调查或志愿服务活动，撰写社会实践调查报告或心得体会。

五、活动安排

（一）动员、培训阶段（6月8日-7月5日）

校团委和思政部组织思想政治理论课专兼职教师对参加社会实践活动的学生进行实践理论、方案策划、危机处理、报告撰写、成果申报等方面进行指导和培训，使学生了解社会实践的目的、意义和具体要求，掌握社会实践方法和技巧。

各基层团委安排的动员、培训时间应不少于2学时。

（二）组队、申报阶段（6月8日-6月20日）

各基层团委要紧扣活动主题，围绕七项重点内容，在认真做好调研、论证的基础上，制定社会实践方案，按照项目需求招募自愿参加的队员，并于6月20日前向校团委实践部进行项目申报。

（三）项目审批阶段（6月21日-6月24日）

校