四年级数学下册第六单元学案.docx
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四年级数学下册第六单元学案
课题
小数加法和减法的运算法则
课型
新授课
学科
数学
授课老师
年级
四年级
教学时间
教学目标
1.知识与技能:
理解和掌握小数的加、减法计算法则,会正确进行小数加、减法的计算。
2.过程与方法:
经历小数的加、减法计算以及法则的归纳过程,体验迁移、归纳的学习方法。
3.情感态度与价值观:
体会数学和现实生活的密切关系。
教学重难点
理解并掌握小数加减法的计算法则,理解小数点要对齐。
学生活动
教师活动
一、我会预习。
(自学教材,初步感知)
自学内容:
教材第95-97页。
自学要求:
1、带着下面的问题预习。
小数的运算法则跟整数的运算法则有什么相同之处和不同之处?
小数的运算法则要注意什么问题?
2、边学边记,记下你的困惑和疑问。
二、我会探究。
(探究展示,归纳整理)
1、列竖式计算下面各题。
说说整数的加、减法计算法则是怎样的?
567﹢16362876﹣939
2、试算下面各题。
元角分元角分
7.555.00
﹢5.65-3.26
_____________________________
3、观察第95页96页情境图,你了解到哪些数学信息?
(1)第一轮比赛成绩出来后,中国队领先多少分?
你会列式计算吗?
(2)第二轮比赛成绩出来后,中国队和加拿大两轮分别各得多少分?
中国队又领先多少分?
你会列式计算吗?
一、创设情境。
⑴出示教材第95页主题图。
教师:
大家看到这块奖牌榜,有什么话要说吗?
引导学生说一说自己的心里话,教育学生要努力学习,为国争光。
⑵我国运动员为祖国争光,实现中国由体育大国到体育强国的梦想,他们的拼搏精神值得我们学习。
在女子十米跳台双人决赛中,要经过五轮角逐,要想取得冠军,每轮比赛都要竭尽全力。
这里面也有许多的数学知识呢?
我们一起探究吧!
二、自主建构,形成网络。
1.组织整理,引导倾听。
这部分内容教师要提供更多的时间和空间,培养学生的自学能力和独立解决实际问题的能力。
渗透数学的类推思想。
2.共同关注、解答疑难。
对于共性问题,教师可集体讲解。
4、自学第97页例2
小数加减法要注意什么?
(1)小数点的()对齐,()的数位对齐,
(2)要从()位算起。
注意:
小数末尾有“0”,一般要把()去掉。
我还有的疑问:
归纳整理:
三、我会运用。
1、口算
2.5+0.9=7.8+1.6=0.39+0.15=
1.2-0.5=4.7-2.8=3-1.4=
2、列竖式计算下面各题,并且验算。
2.98﹢0.56=12.53﹢4.67=
6.07﹢4.89=5.64﹣1.78=
7.2﹣6.45=5﹣0.41=
3、一双运动鞋38.5元,一根跳绳4.8元。
一共要多少元?
爸爸付50元,要找回多少钱?
四、我的收获
板书设计:
小数加、减法
做小数加减法时,小数点的位置对齐,相同的数位对齐,要从最低位算起。
3.帮助指导、建构网络。
通过小组合作学习,发现知识规律,并进行归纳汇报,培养学生的合作意识和良好的探究品质。
注意培养学生分析具体问题的能力及口头表达能力。
三、反馈归纳,评价反思。
1、发现问题,反馈评估。
(发现共性问题,关注潜能生学生。
分块、又示范性的汇报、展示、点评.)
2.指导点评,归纳总结。
(总结经验、技巧与方法)
(激励、赞扬与鼓舞)
3、评价反思,总结提高。
(1)找出不足,总结经验。
(2)不断学习,修改方案。
教学后记:
年级:
姓名:
课题:
小数加法和减法的运算法则
学习目标:
1.理解和掌握小数的加、减法计算法则,会正确进行小数加、减法的计算。
2.经历小数的加、减法计算以及法则的归纳过程,体验迁移、归纳的学习方法。
3.体会数学和现实生活的密切关系。
学习方法:
小组合作、讨论探究
一、我会预习。
(自学教材,初步感知)
自学内容:
教材第95-97页。
自学要求:
1、带着下面的问题预习。
小数的运算法则跟整数的运算法则有什么相同之处和不同之处?
小数的运算法则要注意什么问题?
2、边学边记,记下你的困惑和疑问。
二、我会探究。
(探究展示,归纳整理)
1、列竖式计算下面各题。
说说整数的加、减法计算法则是怎样的?
567﹢16362876﹣939
2、试算下面各题。
元角分元角分
7.555.00
﹢5.65-3.26
_____________________________
3、观察第95页96页情境图,你了解到哪些数学信息?
(1)第一轮比赛成绩出来后,中国队领先多少分?
你会列式计算吗?
(2)第二轮比赛成绩出来后,中国队和加拿大两轮分别各得多少分?
中国队又领先多少分?
你会列式计算吗?
4、自学第97页例2
小数加减法要注意什么?
(1)小数点的()对齐,()的数位对齐,
(2)要从()位算起。
注意:
小数末尾有“0”,一般要把()去掉。
我还有的疑问:
归纳整理:
课堂练习
三、我会运用。
1、口算
2.5+0.9=7.8+1.6=0.39+0.15=
1.2-0.5=4.7-2.8=3-1.4=
2、列竖式计算下面各题,并且验算。
2.98﹢0.56=12.53﹢4.67=
6.07﹢4.89=5.64﹣1.78=
7.2﹣6.45=5﹣0.41=
3、一双运动鞋38.5元,一根跳绳4.8元。
一共要多少元?
爸爸付50元,要找回多少钱?
学后记:
课题
小数加、减法的混合运算
课型
新授课
学科
数学
授课老师
年级
四年级
教学时间
教学目标
1.掌握小数加、减法混合运算的顺序,会正确的进行计算。
2.经历小数加、减法混合运算的计算过程,体验迁移学习的方法。
3.在学习活动中体验数学与生活的密切联系,激发学习兴趣,培养学生的创新精神和求异意识。
教学重难点
进行简单的小数加、减法的混合运算。
学生活动
教师活动
一、我会预习。
(自学教材,初步感知)
自学内容:
教材第100页例3。
自学要求:
1、带着下面的问题预习。
完成比赛,自行车运动员还要骑多少千米?
2、边学边记,记下你的困惑和疑问。
二、我会探究。
(探究展示,归纳整理)
1、计算下面各题。
说说整数加、减法混合运算的运算顺序是怎样的?
1364﹣425﹣163968﹢56﹣1892964﹣(1561﹣872)
2、从100页表中你知道了哪些信息?
今天第2赛段的比赛已经结束了。
你会提出哪些数学问题?
3、“完成比赛,运动员还要骑多少千米?
”你会怎样列式计算?
有几种不同的解法?
4、通过上面的几种解法,你发现小数加、减法混合运算的运算顺序是怎样的?
一、复习回顾。
⑴口算。
教师出示卡片,学生口答。
⑵笔算下列各题。
5.78+12.69
24.8-15.72
3.64+18.76
学生在练习本上练习,然后板演。
⑶教师:
整数的加减混合运算的运算顺序是怎样的?
组织学生在小组中议一议,然后汇报。
⑷板书课题:
小数加、减法的混合运算
二、自主建构,形成网络。
1.组织整理,引导倾听。
这部分内容教师要提供更多的时间和空间,培养学生的自学能力和独立解决实际问题的能力。
渗透数学的类推思想。
2.共同关注、解答疑难。
对于共性问题,教师可集体讲解。
归纳整理:
小数加、减法混合运算的运算顺序与整数加、减法混合运算的运算顺序(),在没有括号的算式里,();在有括号的算式里,()。
三、我会运用。
1、计算下面各题。
4.6﹢2.25﹢3.0815.38﹣2.76﹣8.74
14.38﹣(2.75﹢6.0)3.2﹢6.27﹣5.88
2、第100页例3,把情境中“今天第二赛段的比赛已经结束了”,改为“今天第三赛段的比赛已经结束了”,完成比赛,自行车运动员还要骑多少千米?
3、练习十七1题、2题、3题、4题
4、填空:
()﹣27.8﹦73.14400﹣()﹦398.26
()﹢2.856﹦25.5611.8﹢()﹦12
四、我的收获
板书设计:
小数加、减法的混合运算
小数加、减混合运算的运算顺序与整数加、减混合运算的运算顺序相同;在没有括号的算式里,按从左到右的顺序依次进行计算;在有括号的算式里,应先算括号里的,再算括号外的。
3.帮助指导、建构网络。
通过小组合作学习,发现知识规律,并进行归纳汇报,培养学生的合作意识和良好的探究品质。
注意培养学生分析具体问题的能力及口头表达能力。
三、反馈归纳,评价反思。
1、发现问题,反馈评估。
(发现共性问题,关注潜能生学生。
分块、又示范性的汇报、展示、点评.)
2.指导点评,归纳总结。
(总结经验、技巧与方法)
(激励、赞扬与鼓舞)
3、评价反思,总结提高。
(1)找出不足,总结经验。
(2)不断学习,修改方案。
教学后记:
年级:
姓名:
课题:
小数加法、减法的混合运算
学习目标:
1.掌握小数加、减法混合运算的顺序,会正确的进行计算。
2.经历小数加、减法混合运算的计算过程,体验迁移学习的方法。
3.在学习活动中体验数学与生活的密切联系,激发学习兴趣,培养学生的创新精神和求异意识。
学习方法:
小组合作、讨论探究
一、我会预习。
(自学教材,初步感知)
自学内容:
教材第100页例3。
自学要求:
1、带着下面的问题预习。
完成比赛,自行车运动员还要骑多少千米?
2、边学边记,记下你的困惑和疑问。
二、我会探究。
(探究展示,归纳整理)
1、计算下面各题。
说说整数加、减法混合运算的运算顺序是怎样的?
1364﹣425﹣163968﹢56﹣1892964﹣(1561﹣872)
2、从100页表中你知道了哪些信息?
今天第2赛段的比赛已经结束了。
你会提出哪些数学问题?
3、“完成比赛,运动员还要骑多少千米?
”你会怎样列式计算?
有几种不同的解法?
4、通过上面的几种解法,你发现小数加、减法混合运算的运算顺序是怎样的?
归纳整理:
小数加、减法混合运算的运算顺序与整数加、减法混合运算的运算顺序(),在没有括号的算式里,();在有括号的算式里,()。
三、我会运用。
1、计算下面各题。
4.6﹢2.25﹢3.0815.38﹣2.76﹣8.74
14.38﹣(2.75﹢6.0)3.2﹢6.27﹣5.88
2、第100页例3,把情境中“今天第二赛段的比赛已经结束了”,改为“今天第三赛段的比赛已经结束了”,完成比赛,自行车运动员还要骑多少千米?
3、练习十七1题、2题、3题、4题
4、填空:
()﹣27.8﹦73.14400﹣()﹦398.26
()﹢2.856﹦25.5611.8﹢()﹦12
学后记:
课题
小数加、减混合运算的练习
课型
新授课
学科
数学
授课老师
年级
四年级
教学时间
教学目标
知识与技能:
熟练掌握小数加、减法混合运算的运算顺序,运用数学知识解决日常生活中的实际问题。
过程与方法:
经历计算和解决实际问题的过程,体验数学知识的应用价值。
情感态度与价值观:
在学习活动中,体验数学知识与日常生活的密切联系。
教学重难点
熟练掌握运算顺序,会正确的计算。
运用数学知识解决实际问题。
学生活动
教师活动
一、我会预习。
自学内容:
教材第104页,
自学要求:
1、带着下面的问题预习.
整数的运算定律在小数中能否适用?
2、查阅相关资料,先独立整理,并记下自己的困惑与疑问。
二、我会探究。
1、口算。
5.6﹢2.7=12.4﹣5.6=3.8﹢1.2=14.3﹣5.9=
6.4﹢3.6=20﹣5.7=19.28﹢1.32=7.5﹣2.5=
15.3﹣4.8=64.9﹢5.1=18﹣9.8=7.2﹢2.8﹣2.5=
2、小数加、减法混合运算的运算顺序与()运算顺序相同。
没有括号——()
有括号———()
3、计算下面各题:
9.5﹢4.85﹣6.1326.8﹣(12.7﹢5.9)
149.8﹣0.57﹣6.8225.4﹣(0.9﹢3.9)
一、谈话导入。
二、自主建构,形成网络。
1.组织整理,引导倾听。
这部分内容教师要提供更多的时间和空间,培养学生的自学能力和独立解决实际问题的能力。
渗透数学的类推思想。
2.共同关注、解答疑难。
对于共性问题,教师可集体讲解。
归纳整理:
三、我会运用。
1、计算
36.7-19.4+35.81.28+3.7+2.462-0.4-0.8
40-(2.75+0.86)85.7-(15.3-4.8)19.92+14.4-9.92
2、储蓄罐里原来有11.42元,昨天我用7.5元买了一支钢笔,今天妈妈又给我0.35元,现在储蓄罐里有多少钱?
3、教材第102页第7题、第103页第9、10题做在书上。
4、王老师买了两本书,《小学四年级奥数练习题汇编》12.58元,《数学手册》比《小学四年级奥数练习题汇编》多2.78元。
王老师给售货员50元,应找回多少钱?
四、我的收获
板书设计:
小数加、减混合运算
小数加、减混合运算的运算顺序与整数加、减混合运算的运算顺序相同;在没有括号的算式里,按从左到右的顺序依次进行计算;在有括号的算式里,应先算括号里的,再算括号外的。
3.帮助指导、建构网络。
通过小组合作学习,发现知识规律,并进行归纳汇报,培养学生的合作意识和良好的探究品质。
注意培养学生分析具体问题的能力及口头表达能力。
三、反馈归纳,评价反思。
1、发现问题,反馈评估。
(发现共性问题,关注潜能生学生。
分块、又示范性的汇报、展示、点评.)
2.指导点评,归纳总结。
(总结经验、技巧与方法)
(激励、赞扬与鼓舞)
3、评价反思,总结提高。
(1)找出不足,总结经验。
(2)不断学习,修改方案。
教学后记:
年级:
姓名:
课题:
小数加、减混合运算的练习
学习目标:
1.熟练掌握小数加、减法混合运算的运算顺序,运用数学知识解决日常生活中的实际问题。
2.经历计算和解决实际问题的过程,体验数学知识的应用价值。
3.在学习活动中,体验数学知识与日常生活的密切联系。
学习方法:
小组合作、讨论探究
一、我会预习。
自学内容:
教材第102-103页,
自学要求:
1、带着下面的问题预习。
整数的运算定律在小数中能否适用?
2、查阅相关资料,先独立整理,并记下自己的困惑与疑问。
二、我会探究。
1、口算。
5.6﹢2.7=12.4﹣5.6=3.8﹢1.2=14.3﹣5.9=
6.4﹢3.6=20﹣5.7=19.28﹢1.32=7.5﹣2.5=
15.3﹣4.8=64.9﹢5.1=18﹣9.8=7.2﹢2.8﹣2.5=
2、小数加、减法混合运算的运算顺序与()运算顺序相同。
没有括号——()
有括号———()
3、计算下面各题:
9.5﹢4.85﹣6.1326.8﹣(12.7﹢5.9)
149.8﹣0.57﹣6.8225.4﹣(0.9﹢3.9)
归纳整理:
三、我会运用。
1、计算
36.7-19.4+35.81.28+3.7+2.462-0.4-0.8
40-(2.75+0.86)85.7-(15.3-4.8)19.92+14.4-9.92
2、储蓄罐里原来有11.42元,昨天我用7.5元买了一支钢笔,今天妈妈又给我0.35元,现在储蓄罐里有多少钱?
3、王老师买了两本书,《小学四年级奥数练习题汇编》12.58元,《数学手册》比《小学四年级奥数练习题汇编》多2.78元。
王老师给售货员50元,应找回多少钱?
学后记:
课题
小数加、减法的简便计算
课型
新授课
学科
数学
授课老师
年级
四年级
教学时间
教学目标
知识与技能:
理解整数的运算定律在小数运算中同样适用;会运用运算定律和运算性质进行简便计算。
过程与方法:
经历小数加、减法的简便计算过程,体验迁移的学习方法。
情感态度与价值观:
体验数学知识的内在联系,感知数学的优化思想。
教学重难点
会运用定律和性质灵活的进行简便运算。
学生活动
教师活动
一、我会预习。
自学内容:
教材第第104页例4,
自学要求:
1、带着下面的问题预习。
整数的运算定律分别是什么?
小数的运算定律与整数的运算定律有什么联系?
2、查阅相关资料,先独立整理,并记下自己的困惑与疑问。
二、我会探究。
1、填空。
a﹢b﹦()﹢()(a﹢b)﹢c﹦___________
a﹣b﹣c﹦_____________________
2、说说整数加法的运算定律和整数减法的运算性质在小数加、减法中能用吗?
3、从第104页的成绩表格中,你知道了哪些信息?
你还会提出什么数学问题?
4、要求“他们参加4×50米接力赛,可能的总成绩是多少?
”你会怎样列式计算?
(你能想到更快更简便的计算方法吗?
)
一、创设情境。
⑴出示教材第第104页例4情境图。
教师:
学校要组织4×50米男生接力赛,你们认为怎样才能取胜,请为老师献上一计好吗?
学生在小组中讨论。
⑵组织学生发表意见。
⑶教师:
同学们想的方法很有道理,老师已经挑出了四位跑的最快的男生,我们来算一算他们可能用多长时间跑完吧。
二、自主建构,形成网络。
1.组织整理,引导倾听。
这部分内容教师要提供更多的时间和空间,培养学生的自学能力和独立解决实际问题的能力。
渗透数学的类推思想。
2.共同关注、解答疑难。
对于共性问题,教师可集体讲解。
我还有的疑问:
归纳整理:
三、我会运用。
1、计算下面各题,怎样简便就怎样计算。
13.7﹢0.98﹢0.02﹢4.34.02﹣3.5﹢0.9877﹢2.7﹢2.3﹢25
51.27﹣8.66﹣1.345.6﹢2.7﹢4.49.5﹢4.85﹣6.13
10.75﹢0.4﹣9.869.14﹣1.43﹣4.57(1.38+1.75)+0.25
2、计算:
1﹢1.2﹢1.4﹢1.6﹢1.8﹢……﹢9.6﹢9.8﹢10﹦
四、我的收获
板书设计:
小数加、减法的简便计算
整数加法的运算定律和整数减法的运算性质在小数加、减法中能同样适用。
3.帮助指导、建构网络。
通过小组合作学习,发现知识规律,并进行归纳汇报,培养学生的合作意识和良好的探究品质。
注意培养学生分析具体问题的能力及口头表达能力。
三、反馈归纳,评价反思。
1、发现问题,反馈评估。
(发现共性问题,关注潜能生学生。
分块、又示范性的汇报、展示、点评.)
2.指导点评,归纳总结。
(总结经验、技巧与方法)
(激励、赞扬与鼓舞)
3、评价反思,总结提高。
(1)找出不足,总结经验。
(2)不断学习,修改方案。
教学后记:
年级:
姓名:
课题:
小数加、减法的简便计算
学习目标:
1.理解整数的运算定律在小数运算中同样适用;会运用运算定律和运算性质进行简便计算。
2.经历小数加、减法的简便计算过程,体验迁移的学习方法。
3.体验数学知识的内在联系,感知数学的优化思想。
学习方法:
小组合作、讨论探究
一、我会预习。
自学内容:
教材第第104页例4,
自学要求:
1、带着下面的问题预习。
整数的运算定律分别是什么?
小数的运算定律与整数的运算定律有什么联系?
2、查阅相关资料,先独立整理,并在后面记下自己的困惑与疑问。
二、我会探究。
1、填空。
a﹢b﹦()﹢()(a﹢b)﹢c﹦___________
a﹣b﹣c﹦_____________________
2、说说整数加法的运算定律和整数减法的运算性质在小数加、减法中能用吗?
3、从第104页的成绩表格中,你知道了哪些信息?
你会提出什么数学问题?
4、要求“他们参加4×50米接力赛,可能的总成绩是多少?
”你会怎样列式计算?
(你能想到更快更简便的计算方法吗?
)
我还有的疑问:
归纳整理:
三、我会运用。
1、计算下面各题,怎样简便就怎样计算。
13.7﹢0.98﹢0.02﹢4.34.02﹣3.5﹢0.9877﹢2.7﹢2.3﹢25
51.27﹣8.66﹣1.345.6﹢2.7﹢4.49.5﹢4.85﹣6.13
10.75﹢0.4﹣9.869.14﹣1.43﹣4.57(1.38+1.75)+0.25
3、计算:
1﹢1.2﹢1.4﹢1.6﹢1.8﹢……﹢9.6﹢9.8﹢10﹦
学后记:
课题
小数加、减法的简便计算
课型
练习课
学科
数学
授课老师
年级
四年级
教学时间
教学目标
知识与技能:
能熟练运用简便方法计算小数加、减法,能运用小数加、减法计算解决实际问题。
过程与方法:
经历计算和解决问题的过程,体验数学知识的广泛应用价值。
情感态度与价值观:
、体验数学知识与日常生活的密切联系,激发学习的兴趣。
教学重难点
运用简便方法计算小数加、减法。
学生活动
教师活动
一、我会预习。
自学内容:
教材第106-107页,练习十八第5——9题
自学要求:
1、预习。
2、查阅相关资料,先独立整理,并记下自己的困惑与疑问。
二、我会探究。
1、口算。
0.34﹢0.450.57﹢0.93.8﹢0.124.6﹢1.28﹢5.4
1.3﹣0.78﹣4.60.6﹢0.3719.8﹣6.24﹣3.76
2、用竖式计算,并且验算。
3.27﹢4.9315.92﹣7.8
4.9﹢23.6725.4﹣6.78
3、计算下列各题,怎样简便就怎样算。
3.2﹢7.5﹢6.88.43﹣0.42﹣2.58
9.4﹢3.8﹢6.2﹢0.66.5﹢12.8﹣4.7
一、复习回顾。
⑴口算。
教师出示卡片,学生口算。
⑵引入课题。
二、自主建构,形成网络。
1.组织整理,引导倾听。
这部分内容教师要提供更多的时间和空间,培养学生的自学能力和独立解决实际问题的能力。
渗透数学的类推思想。
2.共同关
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