苏教版六年级下册音乐教案.docx
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苏教版六年级下册音乐教案
第一课 中国,中国我爱你
教学内容:
(一)、唱《中国,中国我爱你》
(二)、认一个降号调
(三)、做跟着琴声唱
(四)、听《春到沂河》
(五)、八孔竖笛《怎样才能把门打开》
教学目标:
(一)、通过学习《中国中国,我爱你》,指导学生有感情的优美和谐的声音表达歌曲 ,激
发学生的幸福感和民族自豪感。
(二)、认识键盘,并能认识各音的位置
(三)、 通过乐曲的欣赏,了解柳琴及其表现特点,感受音乐形象和情绪,加深对我国民
族乐器和乐器的感情。
(四)、学会关闭第六孔的半孔,初步掌握#sol 音的指法。
教学重点:
学生有感情的优美和谐的声音表达歌曲激发学生的幸福感和民族自豪感。
教学难点:
歌曲旋律中的二声部教学,及情感的启发与引导。
教学时间:
四课时
教具准备:
磁带、录音机、钢琴
教学过程:
第一课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
二、导入
师:
“同学们,你们会唱杨臣刚的《老鼠爱大米》吗?
”
生:
“会”!
师:
“那让我们一起唱一唱杨臣刚的《老鼠爱大米》吧”,
师:
“你们说说看这支歌哪句唱出了主题?
”
生:
“我爱你,爱着你,就像老鼠爱大米”
师:
“你们知道这里抒发是怎样一种爱?
”(板书“我爱你”三个字)
师:
“我们的世界是充满爱的世界,老师记得有一句话:
是爱让地球转动。
当我们降临到这个世界,爱将我们包围,父母对我们的爱,是慈爱、疼爱、关爱。
当我们长大也学着爱,同学间相处是友爱。
”
(学生发言)
师:
“是啊!
学会爱身边的每一个人,你会发现世界是如此的美。
我们之所以能愉快地学习、工作,幸福地生活,离不开日益繁荣、富强的祖国,是她给了我们这一切。
我们也应该把我们的爱献给祖国,你们说,对吗?
”让我们一起唱响《中国,中国我爱你》
三、学唱歌曲
a)听录音,初步感受
b)教师范唱
c)跟师唱简谱
d)用“LU”哼唱旋律,体会轻柔、连贯、优美的声音
e)念歌词,体会情感
f)跟师随琴一起唱歌词
g)有感情的演唱歌曲
四、小结下课
师:
“这节课你学到了什么?
”生:
“我学会了这首歌”“我领
会了爱的含义,并不仅仅是流行歌曲所唱的爱,还有父母的爱,同学的友爱……”……
第二课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
二、复习歌曲
1、用“LU”哼唱旋律,体会轻柔、连贯、优美的声音。
2、 唱歌词,随琴一起。
3、 有感情地演唱。
(老师随时指出纠正 学生演唱 轻柔、连贯、优美的声音。
)
三、二声部教学
4、跟师唱二声部的简谱
5、用“LU”哼唱旋律,体会轻柔、连贯、优美的声音
6、跟师随琴一起唱歌词
7、进行二声部合唱,注意声音要和谐。
四、小结下课
这节课我们教唱了二声部合唱部分,主要是为了增加同学之间互相合作的默契,以及提高同学们的合唱能力。
以后我们还会多做这样的练习。
第三课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
3、 复习歌曲
4、请同学跟磁带演唱歌曲 抽查5个同学的演唱
(调整声音的位置,统一声音)
二、欣赏 《春到沂河》
1、简介 :
乐曲通过具有浓郁山东风味的旋律,生动的描绘了沂河流水潺潺,两岸春光明媚的动人景象。
分析 带有引子的三段体,引子和第一乐段 以山东风味民歌《沂蒙山小调》为素材,通过加工和发展,向人们展示了沂河两岸的大好春光,表现了人们在田间愉快劳动的情景第二乐段 以山东琴书和柳琴戏音调为基础,是音乐具有浓厚的乡土气息,抒情而富有韵味。
第三乐段 快速而强烈的演奏及表现出来的强烈气氛,与第二乐段形成对比,充满了对未来的热烈向往。
2、(老师提示柳琴介绍:
高音弹拨乐器,外形像柳树的叶子,又名“柳叶琴”,除独奏外,它还常在乐队中的担任旋律声部。
)
3、学生欣赏分析,想象述说
4、学生演唱分出乐段
三、视唱《我们举杯》
1、用“LU”跟琴哼唱旋律,体会轻柔、连贯、优美的声音
2、跟琴唱简谱
3、体会一下应该用什么样的速度来表达这首歌的情感
4、注意声音的和谐
5、再次跟琴哼唱
四、课堂小结。
这节课我们主要欣赏了《春到沂河》这首乐曲,并且初略的了解了柳琴,课后同学们在书上的键盘图上标出F调的2、3、4、5、6、7、1各音的位置,下节课我们可以请同学到前面试试在钢琴上弹给大家听。
第四课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
3、两声部复习 (调整声音的位置,统一声音)
4、复习歌曲 ( 学生有感情地演唱)
二、认识F调的音阶
1 、先认识C调的音阶位置l 的位置在两个黑键的左下方
2 、再认识F调的音阶键盘上标出F调的12345671各音的位置
F调的l的位置在三个黑键的左下方
(1)师:
我们经常看到歌曲的开头有1=C 1=D 等等一些,那么到底什么意思呢?
我们一起来先认识基本的键盘(老师在黑板上画出来)
(2)师:
老师把l 这个音标好,请同学按照顺序把接下来的音填写上去。
3、学生试奏
(1)请一个学生到钢琴上试奏
(2)一个学生到黑板上填写
(3)全体学生试奏一个音
三、竖笛练习《怎样才能把门打开》
1、教师范奏
师:
这首乐曲里面有一个音我们没学过,是#5,它的位置在哪里呢?
看老师的手势,先听老师先来演奏一遍)
2、自由练习
师:
自由练习一遍,练习完以后,有疑问的可向老师提出。
3、老师解决疑问
4、学生齐奏
四、课堂小结。
第二课 蓝色的雅德朗
教学内容:
(一)、唱《蓝色的雅德朗》
(二)、做填上适当的旋律
(三)、听《渴望春天》《土耳其进行曲》
(四)、八孔竖地笛《每当我走过老师窗前》
教学目标:
(一)、通过歌曲《蓝色的雅德朗》的学习,扩大学生的音乐视野,了解该民歌是如何以6/8拍的韵律以及旋律的重复、波音的运用等作曲手法表达怀乡之情的。
要求学生以真挚的感情、连贯圆润的演唱创造歌曲的意境。
(二)、通过填旋律的练习,培养鉴别旋律流畅与否的能力和初步的音乐创作能力。
(三)、通过欣赏,感受音乐情绪,开阔学生的音乐视野,了解奥地利作曲家莫扎特的生平及其代表作,培养学生热爱大自然和热爱生活的情感。
教学重点:
了解该民歌是如何以6/8拍的韵律以及旋律的重复,波音的运用等作用于手法表达怀乡之情,要求以真挚的情感,连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛。
教学难点:
歌曲旋律中的二声部教学,及情感的启发与引导。
教学时间:
四课时
教具准备:
磁带、录音机、钢琴、图片
教学过程:
第一课时
一、看海(激发兴趣,创设氛围)
1、情趣激发:
(录音)“听,远处传来了什么声音?
(大海的波涛声、海鸥的叫声)今天我们将进行一次愉快的海滨旅行!
啊,音乐响起来了,让我们一起出发吧!
”在歌曲《让我们荡起双桨》声中模仿划桨的动作进教室。
2、情境创设:
“清新的海风吹拂着面颊,此起彼伏的海涛声响彻耳际,细沙亲吻着脚尖,海水追赶着背影,让我们一起去海边走走,看看大海美丽的风景。
”学生观看海边漫步,捡贝壳,堆海沙的图象,创设宁静、轻松的音乐氛围。
二、拾贝(发声练习,消化难点)
1、师:
“在金色的海滩上,洒落着许多鲜艳美丽的小贝壳,它们镶嵌在动听的旋律中,让我们一起听一听,辨一辨它们各是什么音乐记号?
”出示课件带有“贝壳”的旋律,(旋律中五颜六色的贝壳即各种音乐记号,如波音记号、倚音记号、连音记号、6/8拍拍号等,体会它们的表现力。
)
2、用“捡贝壳”的游戏形式复习音乐知识。
3、视唱练习带有波音记号的各音,体会装饰音的表现力。
4、视唱出示的重点旋律,体验成功后,比贝壳,戴贝壳顶链的喜悦心情。
三、惜别(欣赏乐曲,情感铺垫)
1、情感铺设:
“如此壮观的海洋,如此美丽的海景,我们不能久留,让我们在《大海,我的故乡》的音乐中作别大海。
”
2、欣赏录音范唱《大海,我的故乡》,并用“la”伴唱,看着画面渐渐逝去。
3、交流看海与别海的心情,情感铺垫,引入新歌学唱。
四、忆海(循序渐进,学唱歌曲)
1、导语揭题:
“我们多么希望将家安在大海边,终日和大海为伴,而那些游子家住海滨城市,却不得不漂泊远方,可想他们的心情多么的孤寂和惆怅,让我们听听他们的心声吧。
”倾听歌曲录音范唱,感受情绪。
2、默唱歌谱。
用不同颜色的“~~~~”线划出重复的旋律。
3、随琴声边划拍边视唱歌谱,体会6/8拍的韵律感。
4、学唱歌词:
指名配乐朗诵歌词后,轻声演唱。
5、歌曲处理:
①闭眼,听涛声,听师语,体会自己就是歌曲主人公漂泊远方思念故乡的海、山、城的怀乡之情。
②富有感情地唱。
③分领齐的形式演唱。
五、再现(首尾呼应,升华感情)
1、出示大海图、听涛声,在歌、听、看、奏的和谐气氛中结束
本课。
第二课时
一、组织教学:
a)师生问好
b)发声练习
二、在下面的括号里填上适当的旋律,唱给同学们听听,你做的旋律好听吗?
(1=F3/41 2 3 | 5—3|6 1 76 | 5——|)
1、随琴唱一唱上句旋律。
2、分小组完成下句旋律。
3、完成后,小组哼哼唱唱,将好的旋律推荐给同学唱一唱。
三、竖笛:
每当我走过老师窗前
1、师范奏,激发学生兴趣。
2、学生随琴唱歌谱
4、试着用口琴吹一吹。
5、学生分句吹一吹
6、连起来吹一吹。
7、加入打击乐伴奏。
8、唱一唱这首歌曲。
四、唱奏结合。
五、总结下课
第三课时
一、导入新课:
(师):
同学们,老师这儿有一首大家熟悉的乐曲。
请你们听一听这首乐曲的情绪是什么样的?
(放录音“土耳其进行曲”)
(生):
活泼、欢快。
(师):
这首乐曲就是莫扎特的作品。
课前同学们已经通过各种方法查找资料对莫扎特有了一定的了解。
这节课就请你来介绍莫扎特。
(板书课题)
二、介绍生平:
(师):
我们先来看一看书上对莫扎特的生平介绍(请一名同学读一下)先自由的读。
(师):
谁来说一说通过这段生平介绍。
你对莫扎特有了哪些了解呢?
(生):
略。
(师):
那么你们还想对莫扎特的哪些方面进行了解呢?
(生):
略。
{学生提出自己想知道的问题}
(师):
我想同学们通过课前预习掌握的资料,一定比书上的多。
现在我们带着这些问题。
去听一听大家的介绍。
看一看你是否能从他们的介绍中寻找到答案。
三、学生介绍莫扎特的童年
(师):
我们先从莫扎特的童年说起。
{板书}
(生):
看谁先来介绍!
(包括各种资料及器乐现场演奏)
(师):
刚才同学们介绍得很精彩,我们知道了莫扎特真是一个名符其实的“音乐神童。
我这儿还有一首莫扎特的交响曲。
请大家欣赏。
(生):
欣赏音乐片断。
{儿童时期的作品}
(师):
同学们你们知道吗?
这是莫扎特8岁时写的作品!
虽然有很多处明显留有当时著名作曲家小巴赫音乐的影响痕迹,但是小莫扎特通过了不断的学习。
逐渐在音乐上形
成了自己的风格。
(师):
莫扎特曾经说:
“没有一个人对作曲的研究下过象我这样的功夫?
”那么你们想一想这句话说明了什么呢?
(生):
天才也要勤奋。
(板书)
四、学生介绍莫扎特的成年
(师):
莫扎特的童年是辉煌的,成年后又怎样呢?
(请同学们介绍莫扎特的成年。
板书)
(生):
介绍。
(包括学生的钢琴演奏及其它器乐演奏)
(师):
同学们的介绍真是声情并貌。
大家说一说莫扎特成年后的生活状况好不好?
(生):
不好。
(师):
那麽象这样伟大的作曲家,他的生活为什么会如此贫穷凄苦呢?
(生):
不向贵族屈服,追求幸福光明{板书}
(师):
虽然受到了封建贵族统治者的歧视和压迫。
但是他不向恶势力屈服。
继续用音乐去追求阳光。
追求幸福。
反而在他人生最后的10年里。
写出了许多举世瞩目的杰作。
(师):
我们来听一首比较熟悉的作品。
《交响曲40》大家听一听身处困境的莫扎特写出的作品是什么情绪的?
(生):
乐观、明朗。
(师):
莫扎特的作品被人们誉为“永恒的阳光”。
说明他的作品多数是什么情绪的?
(生):
乐观、明朗的。
五、欣赏《渴望春天》
(师):
现在我们再来欣赏一首莫扎特的声乐作品。
首先请我们班小号手孙伟同学为大家演奏这首歌曲。
(生):
小号演奏歌曲。
(师):
我们分成四人一组,看一看哪一小组听后能很有情绪的模唱其中的一段旋律。
(出示大歌片)
(师):
好!
请同学们随着音乐再来模唱一下。
请大家注意乐曲的情绪。
(生):
(学生模唱)
(师):
好!
同学们当我们欣赏一首乐曲或歌曲时,不但要听他的旋律是否优美。
还要了解些什么呢?
(生):
作曲家的经历。
六.解答剩余问题
(师):
还有哪些问题没有解决呢?
(生):
学生提出问题。
(请大家自己解答,剩余的教师解答。
解答不了的请同学回去再查资料。
下堂课交流)
七.小结:
这节课同学们通过课前预习、查资料,课堂上相互交流,对这位伟大的音乐神童莫扎特及其作品有了初步的了解。
学到了许多书本上没有的知识。
那么世界上不光是音乐家需要了解,还有许多事情需要你们利用这种方法去学习、探索。
我想大家只要去努力去做,一定会受益非浅的。
第四课时
一、师生问好
二、出示同学们打队鼓、升旗等的照片,把学生带入军队的庄严中。
回忆《义勇军进行曲》聂耳创作背景,引出18世纪莫扎特的画像、生平、事迹(光盘中显示)。
三、欣赏作品
1、全面欣赏(插放军队画面)旋律特点如何(学生在所给莫扎特各类作品中查找)。
2、分段欣赏
A段——具有舞曲体裁特征,旋律轻快,活泼、精巧、有动感,体现乐曲进行曲风格。
(学生听后,从资料中找出旋律特点或自己说出与资料合对)。
B段——旋律清新流畅,轻盈优美,起伏连绵与A段形成对比。
(学生听后,从资料中找出节奏特点,并思考这种节奏对乐曲旋律进行有什么作用,可在现有资料中查找)
C段——尾声威武雄壮,强劲有力,热闹非凡。
(听后,同样让学生查找风格特点)
3、让学生用打击乐器,根据自己对作品的理解,给乐曲伴奏,并把它录下来放进光盘,与画面结合。
4、全曲欣赏
根据乐曲军队的特点,分组进行军训模拟,上台表演,根据每段不同特点。
四、总结
根据作者时代背景,创作环境,对18世纪音乐特点进行总结。
从而引出我们现在的生活。
让学生自创小曲来表现现在的幸福生活。
第三课愉快的春游多么好
教学内容:
唱《愉快的春游多么好》
做听记节奏短句创编旋律短句
听俄罗斯舞曲中国舞曲
八孔竖笛#fa海鸥
教学目的:
(一)通过学习,指导学生用轻快活泼的声音来表达同学们春游时的愉快心情。
(二)通过听记节奏和创编旋律的练习继续培养运用乐谱的能力和音乐创作能力。
(三)通过欣赏,感受音乐形象和情绪,培养音乐想象力。
(四)八孔竖笛学习#fa的指法,初步学会由#fa与前后音连接时所产生的交叉指法
教学重点:
(一)指导学生用轻快活泼的声音来表达同学们春游时的愉快心情。
(二)感受音乐形象和情绪,培养音乐想象力。
教学难点:
(一)初步进行二声部合唱时声音的和谐。
(二)#fa与前后音连接时所产生的交叉指法。
教具准备:
钢琴、电视、VCD、等。
教学课时:
四课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
1、 播放MTV《又见桃花红》。
2、 刚才我们欣赏了一段精美的MTV,画面上是漫山遍野盛开的桃花,告诉我们春天已经到了。
在这美丽的春色里,你最想干什么?
(……春游)春游?
这是一个很好的提议,那就让我们一起去春游吧。
二、新授:
1、播放录音:
《愉快的春游多么好》
2、这首歌曲分为几个部分?
齐唱和合唱部分。
一起看歌谱,这首歌曲是几拍子的?
如何划拍?
下面我们先看齐唱和合唱的上声部部分。
第一句中用了哪几个音?
(do、mi、sol)第二句呢?
(do、fa、la)
3、我们一起跟琴唱一唱,找一找这几个音的音高。
(小黑板)1353 1— 1464 1—
4、接着看歌谱,师生共同识唱歌谱(齐唱和合唱的上声部部分),注意纠正错误。
5、跟琴轻声唱歌谱,同时划拍。
6、轻声跟琴唱词。
“”对比唱:
唱一遍后加入“”唱。
复习“”记号:
断音记号,要求唱得轻巧有弹性。
7、找出易唱错的地方:
合唱部分第1小节节奏易错及1. 14 4—处“4”的音准。
并进行练习。
8、同样学习下声部歌谱。
9、将歌曲齐唱和合唱的下声部部分连起来唱一遍。
10、复习齐唱和合唱的上声部部分。
11、全班分两部分,各担任一个声部,初步进行两声部合唱练习。
12、请两名同学进行两声部合唱练习,教师可从旁协助。
三、巩固:
1、歌曲分两个部分,请你说说它们在情绪和节奏方面有什么不同?
分组讨论后答。
2、设想我们现在就坐在大客车上去春游,心情怎样?
下面就请你们带着愉快的心情唱这首歌。
四、拓展:
春游的确是一件令人非常开心、非常愉快的事,那春游回来之后,你愿意向没能一起的同学说说你的感受吗?
可以用不同的方式来表达。
下面给大家几分钟时间准备一下。
分组准备:
导游组、绘画组、演唱组、诗朗诵组
导游组:
介绍以往游玩过的景点及感受,另不忘环保。
绘画组:
在黑板歌曲旁作画,使版面更美。
演唱组:
自己设计歌曲的演唱形式,如:
领唱、齐唱等。
诗朗诵组:
朗诵赞美春天的诗歌。
五、总结下课:
刚才我们同学用自己的方式向我们同学说出了他们的春游感受,表演的都非常好。
一年之际在于春,希望我们同学能在这最美的季节里,抓紧学习,为把我们将来建设的更加美好而打下坚实的基础。
(结束新课,在音乐声中走出教室。
)
第二课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
二、复习歌曲
1、演唱歌谱
2、 演唱歌曲
3、采用各种演唱形式演唱 (老师带领学生演唱,并讲解要求 )
4、学生练习演唱
三、听记节奏
听记包含 ×-、×、××、××× 的节奏短句
1、听记1=c2/4 ∣xx ∣xx x|xxx∣x- ∣
2、按上面的节奏创编旋律短句
1=c 2/4 ∣xx ∣xx x|xxx∣x- ∣
A、同学们熟悉这四种节奏。
B、老师在钢琴上弹奏节奏
c)听记1=C2/4|×××∣××××∣x×× ∣×-∣
d)老师批改学生作业
四、学生根据听记节奏创编歌曲
五、小结下课
第三课时
一、组织教学
1、师生问好
2、声练习
3、习歌曲并且抽查学生演唱歌曲
二、欣赏《胡桃夹子组曲》
(一)《俄罗斯舞曲》
《俄罗斯舞曲》舞剧第二幕糖果仙子举行盛大宴会招待克拉拉时众仙人表演的性格舞中的第三首。
乐曲为2/4拍,具有俄罗斯民间舞蹈特点,情绪欢快奔放。
乐曲首先用活泼的快速度呈示乐曲的主题这一主题的力度变化激烈。
节奏动力性也很强,音调带有浓厚的乡土气息和鲜明的民族色彩,情绪兴奋奔放。
最后,乐曲速度不断加快,在旋风般的高潮中结束。
(二)《中国舞曲》
《中国舞曲》性格舞的第五首 。
中庸的快板4/4 拍。
乐曲虽为中国舞曲,但曲调本身并不具有中国舞曲的特点,而只是作曲家头脑中的想象的童话。
乐曲用长笛,短笛吹奏,大管,使音乐带有诙谐的戏剧性色彩。
描绘了糖果王国茶叶灵巧幽默的舞姿。
主要剧情:
圣诞节,小女孩玛丽得到一只胡桃夹子,夜晚她梦见胡桃夹子变成一位英俊的王子,领着她和一群玩具同老鼠作战。
后来又被带到果酱山,受到了糖果仙子的欢迎,享受一次同玩具一起舞蹈和参加盛宴的欢乐。
三、交流感受
1、感受两首乐曲的不同风格,想想有哪些不同之处。
2 、比较两首乐曲的情绪。
哪一首明亮闪烁?
哪一首热烈欢腾?
哪一首豪放粗犷?
哪一首活泼清新?
( 学生欣赏学生分析,想象述说)
四、复习抽查前两首歌曲
五、小结下课
第四课时
一、组织教学
1、师生问好
2、复习#sol的指法
3、复习抽查《怎样把门打开》
二、竖笛练习《海鸥》
1、教师范奏
师:
这首乐曲里面有一个音我们没学过,是#4,它的位置在哪里呢?
看老师的手势,先听老师先来演奏一遍
2、自由练习
师:
自由练习一遍,练习完以后,有疑问的可向老师提出
3、老师解决疑问
4、学生齐奏
5、指名吹奏
三、小结下课。
第四课 在老师身边
教学内容 :
唱 《在老师身边》
做 按意境创编节奏短句
听 晓风之舞
教学目的 :
(一)指导学生用饱含深情的歌声表达对老师的崇敬和热情之情。
(二)通过创编节奏短句练习进一步开掘和培育学生的创造精神。
(三) 通过欣赏《晓风之舞》 进一步感受钢琴的表现力和乐曲中不同情绪的变化
教学重点:
(一)指导学生用饱含深情的歌声表达对老师的崇敬和热情之情。
(二)通过欣赏,感受音乐情绪,开阔学生的音乐视野
教学难点:
(一)有感情的,准确的唱好歌曲《在老师身边》
(二)创编节奏短句练习
教具准备:
磁带,录音机,钢琴
教学时间:
三课时
教学过程 :
第一课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
二、视唱
1、1=f 2/40 17∣ 6·55 ∣3456∣ 5 2∣ 2 17 ∣6·5 ∣32 12 ∣3 66 ∣52 ∣2·3∣ 1765 ∣61·2∣ 3 3 ∣ 3656∣ 3· 2∣ 3 5·5 ∣23∣1-∣
师:
观察视唱曲的特点。
2、师弹琴(师:
请同学们把自己不会唱的小节找出来)
3、老师示范演唱或者请会的同学示范演
4、学生跟琴演唱
三、新授歌曲
1、导入:
徐缓抒情的儿童歌曲,用孩子的口述诉说在老师身边的成长过程,歌颂了教师为培养下一代呕心沥血忘我工作的精神。
2、初听音乐
3、复听。
4、复听磁带录音。
(随着音乐找、听高低声部,聆听两声部的效果。
)
5、跟琴视唱旋律,强调强弱规律。
6、用“LU”哼唱旋律,体会轻柔、连贯、优美的声音。
7、念歌词,体会情感
8、随琴唱歌词
9、有感情地演唱。
四、小结下课
第二课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发生练习
3、复习歌曲
4、请几位同学演唱
二、欣赏
1 、介绍背景 我国著名作曲家丁善德1945年所作钢琴组曲《春之旅》第四首。
组曲写作的年代正值战争年代,表现了作者对祖国前途的憧憬和向往。
2 、分析三段体结构第一段短短的以舞蹈性节奏型构成的引子之后,出现了一个富有动力的下行音调,这个下行音调的动机活跃,并以不可抑制,逐渐增强的势头,把音乐推倒一个高潮。
第二段音乐略显平稳,旋律优美富有歌唱性,与第一段形成对比,再反复一遍以后,乐曲进行第三段,再现第一部分的引子和前半部分,最后以刮奏结束。
全曲洋溢着青春活力,充满活泼而喜悦的情绪。
第三段 是第一乐段的局部反复。
重在感受乐曲的民族分格和特有的情绪变化,初步了解三段体的曲式结构和表现方式。
3、分段听赏
4、整体结合听赏。
(学生欣赏学生分析,想象述说 学生能够分出乐段)
三、小结下课
第三课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
二、按意境创编节奏短句
1、所给节奏类型:
x–、xxx、xxxx、xxxxxxxx、xxxxx、xxx、x·x
3、规定意境
A、小宝宝睡着了B、小船摇啊摇C、列车奔驰D、锣鼓喧天
4、学生分小组创编
5、全班交流讨论
三、小结下课
第五课 《愉快的梦》
教学内容 :
唱 《愉快的梦》
做 听音填空并创编短句
听 小矮人 丑姑娘和瓷娃娃女皇
八孔竖笛 #fa 绿袖子
教学目标:
(一)通过学习《愉快的梦》,指导学生用轻柔,连贯,优美的 声音表达歌曲的意境,发展学生的音乐想
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