人教版三年级下册语文七颗钻石导学案1.docx
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人教版三年级下册语文七颗钻石导学案1
19七颗钻石
第一课时
学习目标:
1、认识“竟、匆”等几个生字,会写“渴、罐”等15个生字,正确读写“钻石、水罐、喜出望外”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
预习导学:
一谈话设疑,激趣揭题
1、课件出示“北斗星”图。
同学们,你们认识它吗?
对了,它就是北斗星,相传北斗星就是由七颗钻石变成的。
出示:
那七颗钻石越升越高,升到了天空上,变成了七颗星星。
听完老师的介绍,你有什么疑问吗?
预设:
七颗钻石哪来的?
七颗钻石怎么会飞到天上去?
2、今天,就让我们到俄国作家列夫•托尔斯泰的笔下,去听听这个美丽的传说吧!
3、作者简介
列夫•托尔斯泰是19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家,也是世界文学史上最杰出的作家之一。
他的主要作品有《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》等等。
有兴趣的同学也可以去翻翻他的作品。
4、这么一位杰出的作家又会给我们带来怎样的一篇文章呢?
二:
初读课文,整体感知
1、请大家打开语文书自由朗读19课《七颗钻石》。
朗读要求:
⑴自由读课文,读准字音,读通句子;
⑵思考:
七颗钻石到底是从哪里来的呢?
2、出示词语。
焦渴水罐累倒竟然匆匆忙忙绊倒哀叫舔净反正传递
瞬间忍不住凑上咽唾沫涌出
3、结合预习反馈哪些字音、字形需要提醒大家注意的。
多音字提醒:
读一读下面的两组词,你发现了什么?
yè呜咽哽咽
yàn咽唾沫狼吞虎咽
小结:
是的,当他的意思表示“悲伤得说不出话”时读yè;当他的意思表示“使嘴里的食物等通过咽喉到食道里去”的意思时读yàn。
4、用上其中的几个词语说话。
5、相机指导写“焦渴”“水罐”二词。
6、读完课文,谁能告诉我七颗钻石到底是从哪里来的?
(水罐)板书
能用文中的句子告诉我吗?
出示:
这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了巨大的清澈又新鲜的水流。
7、谁再来读读这一句?
齐读
8、读完这一句,你仿佛看到了怎样的情景?
感觉怎样?
(神奇)
9、多么神奇的一只水罐呀,那课文中还有哪些地方也让你感受到了水罐的神奇呢?
请你在文中找一找划一划。
三:
感受水罐的神奇
1、(根据学生回答相机出示)
A、小姑娘哪儿都找不着水,累得倒在沙地上睡着了。
当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
哪个词让你感受到确实很神奇?
(竟)
能用你的朗读来读一读吗?
B、她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。
C、当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的.
D、就在这一瞬间,水罐又变成了金的。
2、我们一起来看看罐子都发生了哪些变化?
板书呈现:
空的——装满水——端端正正在地上放着,依旧是满的——变成银的——变成金的——跳出七颗钻石
3、你认为究竟是什么让罐子变得那么神奇?
我们一起来找一找,罐子发生变化前都发生了哪些事情呢?
小姑娘拿着空水罐要去做什么?
(给母亲找水)到底发生了什么事情呢?
师:
当她醒来的时候,她却发现罐子里装满了水,多么意外的惊喜呀,那水罐又会给她带来怎样的意外呢?
我们下节课继续学习吧。
当堂测试:
一、我会辨认,会组词。
渴()唾()凑()
喝()睡()奏()
二你了解到父母疼爱你的哪些事情,再想想应该怎样回报父母的爱。
你能为父母做些什么,请说出来。
第二课时
学习目标:
熟读课文,领会爱心能创造奇迹,并能感情朗读课文。
预习导学:
一、复习
师:
今天,我们继续来学习“七颗钻石”,通过上节课的学习,我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾,谁能来说一说当时的情形?
指名学生说
投影出示第一自然段,师:
让我们一起来读读这一段话,读出旱灾的严重。
师:
那么,在这种情形下,我们都能体会到什么很重要?
(水,)
二、读中领悟水罐的神奇变化。
过渡:
是的,如果没有水,每个人都将无法生存下去,在一天夜里,有一个小姑娘,为了生病的妈妈出门去找水,她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。
打开书本80页,自己读读课文的2、3、4自然段。
然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。
指名回答,根据学生的回答,依次出示水罐神奇变化的句子。
师:
现在,让我们看大屏幕,自己把这几句话连起来读读。
你感觉到了什么?
(水罐很神奇)
师:
是呀,真的很神奇,我们来读读第一句。
1、当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟(jìng)装满了清澈新鲜的水。
齐读。
师:
你发现了吗,句子中有一个字最能说明水罐的神奇变化,哪个字。
(竟)点红
竟是什么意思?
(表示出乎意料之外,没想到。
)
师:
那你能试着再来读读看,读出水罐的神奇吗?
指名读。
评价:
他读得够神奇吗?
你还能读得更神奇些吗?
齐读
师:
多不可思议呀,现在你能用上这个“竟”来说一说水罐的其他神奇变化吗?
自己先准备一下。
指名说。
指导:
原来竟可以直接加入,把还换成竟就行了,把又换成竟就行了,把突然换成竟就可以了。
师:
这么神奇的变化,让我们来告诉在座的所有人,好吗?
起
三、透过神奇,感悟“爱心”
师:
水罐是如此的神奇,那么到底是什么事让它这么神奇呢,从中你又感受到了什么?
让我们再一次默读2-4自然段,,你还感受到了什么?
从哪里感受到的?
1、感受到小姑娘很爱妈妈。
板书:
爱妈妈
(1)一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。
你从句子的哪里体会到她的爱呢?
谁能来读读看。
评价:
你体会到她的爱了吗?
师:
那她出门会到哪儿去找水呢,看到的又是什么情形?
你能来说说看吗?
(出示句式)“小姑娘走啊,走啊,来到____________,但是_______________。
指名想象说。
师:
小姑娘翻山越岭,历尽千辛万苦为妈妈去找水,她的这份爱,这份孝心终于感动了上天,所以(出示,齐读“当她醒来的时候……)
师:
小姑娘对妈妈的爱,还能从哪里体会到呢?
(2)“小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈喝还不够呢,久赶紧抱着水罐跑回家去。
”
你能体会到当时小姑娘的心情吗?
是什么?
高兴:
体现在哪个词语上?
(喜出望外)
想喝水:
体现在(真想喝个够)还可以怎么说?
(喝个饱,一口气喝完)
是呀,但是她怎么样?
——(给妈妈喝了)
你能再来读读看吗?
评价:
你觉得她哪里读得特别好?
一起读
2、感受到母亲爱小姑娘
过渡:
小姑娘是那么的爱着自己的母亲,那么母亲呢?
(爱女儿)板书:
女儿
从哪里感受到的?
“母亲说:
“我反正要死了,还是你自己喝吧。
”
为什么你能从这句话中感受到母亲对小姑娘的爱呢?
小结:
是啊,女儿是那么的爱着母亲,母亲也是那么的爱着女儿,这份深深的、浓浓的母女深情感动了天地,(出示齐读,就在这一瞬间,水罐又变成了金的。
)
过渡:
同学们,你还从课文中感受到了什么?
从哪里感受到的?
3、感受到小姑娘很善良,很爱小动物。
(1)“小姑娘往手掌里倒了一点儿水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。
”
小狗一开始是怎样的?
(哀哀地尖叫)它怎么了?
(很渴,快死了)
现在呢?
你能再来读读看吗?
如果这只小狗会说话,它会对小姑娘说些什么?
想象说话
是呀,真善良,对小动物都那么有爱心。
板书:
动物
她的善良,爱心,你还从哪里感受到了。
(2)“这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐喝口水的时候,突然从门外进来一个过路人讨水喝。
小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。
”
师:
咦,小姑娘自己不渴了吗?
(渴)你从哪些词体会到了。
(再也忍不住,凑上去,咽了一口唾沫)
是呀,既然这么渴了,为什么不喝呢?
(给过路人喝了)
如果是你,在水就意味着生命的时候,你会怎么做?
(谈谈)
谁能再来读读这句话。
评价:
我仿佛看见了小姑娘是那么的想喝水。
师:
小姑娘的爱真无私呀,能够做到爱他人真不容易啊。
板书他人
我们一起来看插图,你看就在这时,水罐怎么样了——齐读(从水罐里跳出……)
四、总结,升华
同学们,小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱,以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起,汇成了一股浓浓的爱心,(板书:
画心),是爱心创造了这个奇迹,地球上终于有了新鲜的水流。
让我们带着这份爱心,带着这份感动,再去读读这个故事。
小结:
“七颗钻石“这是一个神话故事,整篇文章充满了神奇的色彩,告诉了我们爱可以创造奇迹,今天回家后,把这个故事讲给你的家人听,好吗?
当堂测试:
照管照例照顾照看
1每天晚上六点,我()去补习。
2张师傅每天负责()学校。
3学校的财物由他()。
4一路上,班上对我们()得十分周到。
20妈妈的账单
学习目标:
在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟到母爱的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的,要主动帮父母做事。
学习难点:
理解妈妈给小彼得那份教案的涵义。
预习导学:
一、导入课题
1、解读古诗,引入教学。
记得,前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗,题目是——《游子吟》。
对,今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
2、围绕“报”字引入新课。
还记得诗中的“报”是什么意思吗?
我突然想到了另一个和“报”有关的词(板书“报酬”),这又是什么意思?
(付出劳动后得到酬劳。
)今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。
3、出示课题:
“妈妈的账单”。
一起读一读课题。
有没有看见过“账单”?
实物照片展示。
(对,就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。
)再看看“账”的偏旁你又明白了什么?
(账的偏旁是贝字旁,说明和金钱有关系。
)
4、题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。
那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文,好吗?
二、初读自学,了解大意
1、先请同学们仔细地看课文的情境,听课文的录音。
边听边想文中讲到了几份账单?
分别是谁写的?
账单中分别写了什么?
2、接下来能自己读课文吗?
当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读,直到把课文读通顺为止。
3、检查词语:
你从书中找到了哪些容易读错的词语,和我们大家交流吧。
(随机键入电脑)
索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳
都会读吗?
先请你的同桌检查一下。
让我们一起来熟悉一下它们吧。
轻轻地读。
三、对比两份账单
1、出示两份账单(电脑显示):
这就是同学们刚才提到的两份账单。
2、让我们仔细看看它们有哪些区别?
3、引导学生理解两份账单的不同。
A、内容不同:
一份是母亲欠他儿子彼得的帐单,一份是彼得欠他母亲的帐单。
随机落实“款项”:
彼得的帐单列有几条款项?
妈妈的帐单也有四条款项。
但内容各不相同。
B、时间不同:
妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动,而彼得也许是一天或两天。
C、报酬不同:
妈妈为彼得付出了很多,却要彼得支付0芬尼,而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。
(说到这里,同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚,刚好,我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗?
100芬尼=1马克)。
4、妈妈读了彼得的账单后,有什么反应?
为什么什么话也没有说?
(她期待小彼得能够自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样,明白事理,改正自己的不当行为。
)
5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单,你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗?
如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点,还可以列举什么呢?
(师引导:
从小到大,已经为他洗了数不清的衣服,生病时……)
6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”,你认为该写多少?
7、既然妈妈付出了这么多,为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”?
(是啊,妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。
妈妈的爱不但是无价的,也是无私的,妈妈只是全身心的爱着自己的孩子,从不计报酬。
)
8、对比这两份账单,你感受到了什么?
四、诵读感悟“羞愧”
1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗?
从哪儿看出来的?
请你仔细读读最后一段。
2、现在,你又对小彼得有什么评价呢?
(是啊,小彼得还是个懂事的孩子,看到妈妈的帐单,他很快领悟到,妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己,从来没有想到过报酬。
跟妈妈的付出相比,自己所做的实在是微不足道的,因此他改正了自己的做法。
)
3、是啊,彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现,你知道什么是羞愧万分了吗?
五、讨论题意,升华内涵
1、我们相信,妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情,会像缓缓流淌的小溪,永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。
所以说
这还是一份()的账单。
(课件:
一份()的账单)
2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里,他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里,我们也一样。
用这个故事来告诉自己:
亲情是无私无价的、不求回报的。
3、让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。
六、延伸拓展
1、推荐阅读相关文章。
比如冰心的《荷叶母亲》
2、谈谈你帮父母做过什么事?
当时怎么想的?
3、写一段话或一封信,把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面,当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧。
当堂测试:
一,我是查字典小能手。
1“款”的部首是(),第九画是()。
2“酬”用部首查字法先查()部,再查()画。
3“蹑”用音序查字法先查大写字母(),再查音节()。
二我能给下列词语写出它的近义词。
瞧瞧—()仔细—()羞愧—()索取—()
21太阳
第一课时
学习目标:
1.读懂太阳“远、大、热”的特点以及与人类生活的密切关系,并通过朗读充分表达出自己的感受。
2.帮助学生感知文章写作思路与脉络。
3.通过激活前知、依题质疑、获取信息、加深理解、归纳整理、加工信息和拓展质疑这样几个环节,引导学生经历说明文的阅读过程,潜移默化中培养学生的文体阅读的意识。
预习导学:
一、导入:
揭题:
有关太阳,你知道些什么?
小结:
读文章就要这样读,标题都会让我们浮想联翩,这篇课文又介绍了有关太阳的哪些知识呢?
我们来读读课文。
二、初读课文。
三、再读课文。
指名分段读文
四、获取信息,归纳整理。
1.交流:
读过课文后知道了什么。
2.教师将学生交流的信息归纳整理。
(1)如:
生1:
我知道太阳的表面温度有6000摄氏度。
师:
这句话在哪一段中?
生:
3段。
师:
在这一段中,你还知道了什么?
生2:
太阳的中心温度估计是表面温度的2500倍。
生3:
钢铁碰到它都会变成汽。
师:
这些信息说明了太阳很——热。
(板书:
热)
(2)通过朗读表达自己的感受。
指导朗读的方法:
A.联系生活实际:
哈尔滨的夏天最热时也不过三十几度,而太阳的表面温度有6000摄氏度/你见过什么东西是钢铁做的?
连这么硬的东西碰到太阳都会变成汽。
B.师生接读:
太阳的表面温度有——6000摄氏度,连钢铁碰到它——都会变成汽,中心温度估计是表面温度的——2500倍。
3.依上面的方法,教师对学生零散的信息进行归纳整理,板书:
远、大、热。
4.课文中还写到了什么?
(1)依学生发言,教师进行归纳总结:
A生:
太阳光有杀菌的能力,我们可以利用它来预防和治疗疾病。
师:
作者是从太阳能的应用谈起,你还知道人们利用太阳能做些什么呢?
B生:
雨雪或风。
师:
太阳还直接影响着地球的气象。
C生:
植物、动物。
师:
这一段中还写到了什么?
追问:
为什么人们吃的、穿的和太阳有密切的关系?
为什么连深埋在地底的煤炭都和太阳有密切的关系?
小结:
是呀,太阳与我们人类生活的关系,太密切了。
(板书:
关系密切。
)
(2)如果没有太阳,……(会发生什么事儿呢?
)
(3)引读最后一段。
四、再次质疑。
(1)通过学习,我们了解到了有关太阳的许多知识。
学贵有疑,读过课文后,你还想知道些什么呢?
(2)我们怎么才能找到答案呢?
当堂测试:
1学生认真阅读“资料袋”,师可根据内容提出问题,让学生加深印象。
2辨字组词。
差()较()殖()兽()
着()校()值()曾()
第二课时
一、创设情境,引入新课:
1、同学们,你们上节课学得很认真,太阳公公高兴得眼睛都眯成一条缝。
把它那金灿灿的光芒洒向大地,带给我们阳光明媚的一天。
今天我们继续学习这篇课文。
齐读课题――太阳。
2、复习生字、词语。
3、同学们,你们知道吗,我从小就有一个愿望,希望有一天能像杨利伟登月球一样走到太阳身边,把它拥入自己怀中,你们说老师的这个愿望能实现吗?
二、抓词理解,品读课文。
1、师:
老师讲的故事可能吗?
为什么不可能呢?
请你们打开书,读一读1~3自然段,看谁通过自己的阅读找出能说服我的理由。
2、指名汇报,并随机板书“远”“大”“热”
3、你们找到的理由,也就是太阳的三大特点非常具有说服力,决定了我不可能走到太阳身边,更不能把它拥入自己怀中,那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢?
(一)学习第一自然段
1、师:
谁敢举手说,我是全班读得最好的。
师:
你们发现他把哪些词语读得重,读得有感情?
2、出示:
太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞二十几年。
出示:
太阳离我们很远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,要走很远;就是坐飞机,也要飞很长时间。
师:
你觉得哪句更好,为什么?
师:
作者在写这一部分的时候运用了一些数字来具体说明太阳距离我们远的特点,这种说明方法叫列数字。
板书:
列数字。
同时,作者还用步行与坐飞机作比较具体地写出了太阳的远,这种说明方法叫作比较。
板书:
作比较。
3、师:
作者运用了列数字、作比较方法写出了太阳的远(板书:
列数字、作比较)文章是不是只用这两种方法来说明的?
还用了什么方法呢?
(运用了“引用传说”)师:
“传说”是流传在民间的口头上的故事。
不是真实的,文章引用传说是为了更加引人入胜。
4、师:
你能不能向老爷爷、老奶奶一样把这个故事读给大家听。
(二)学习第二、三自然段
1、同学们学得很好,发现了说明太阳远这个特点,运用了列数字,用比较的方法,说明大家对这个方法都理解了,下面请你们分小组讨论学习太阳“大”和“热”的特点,一会儿小组汇报。
2、指明汇报。
出示:
我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130万个地球才能抵得上一个太阳。
(这里作者运用了什么说明方法把太阳的特点写具体的?
这样写有什么好处?
)
师:
可见三个抵都当顶讲。
在这部分作者运用了哪些说明方法呢?
(列数字,作比较)。
3、出示:
太阳的温度很高,表面温度有6000摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的2500倍。
(作者运用了哪些说明方法?
为什么用钢铁作比较?
)生汇报
理解“估计”这个词。
你能不能用数学符号演示一下这个词的意思。
(≈)
4、小结:
作者用数字说明和假设的事例告诉我们太阳离我们很远,用列数字和作比较的方法把太阳的形状及会发光、发热的特点反映了出来,而且充分说明了太阳“温度非常高”这个特点。
5、指导朗读。
谁能有感情地读一读,我们挑战读。
两个人比赛?
读得好的同学再迎接其他的同学的挑战。
(三)学习第二部分。
1、太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢?
请你们用一边读一边想的方法,从4~7自然段中找出太阳和我们有哪些关系。
生汇报,师板书
动植物生长生存需要
人类生活离不开
气象变化离不开
防止疾病可以利用
2、同学们说了这么多,谁能用一句话概括总结一下?
(出示:
一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
)板书出示中心句。
3、“一句话”这三个字在这儿起什么作用?
(总结)
师:
能起总结作用的还有哪些词,带着后面部分连读。
(总而言之、总之、概括地说、总的来说……)
4、你能不能用具体的事例对这句话补充说明。
出示填空:
()没有太阳,地球上将没有光明和温暖,()是黑暗,()是寒冷,没有(),没有()没有()。
一句话,没有(),就没有()。
(有感情的朗读中心句:
没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
)
5、谁说说这句话你是怎样理解的?
6、现在你从4~8自然段中任选一段你喜欢的大声读给自己听。
开始。
7、刚才我看咱们同学读的都特别好,老师再给大家一次在别人面前展现自己的机会,那现在你就把你最喜欢的那一段读给老师同学听,想给谁读你就走到他面前读给他听。
8、看你们读的那么好老师也想读一段,这样吧,咱们师生合作读第8段,我读前两句,最后一句咱们齐读。
三、回读总结,激发兴趣
1、读全文,小结方法
通过这一课的学习,我们了解了太阳有多远、多大、多热,太阳与人类的关系密切。
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
字里行间都融入了作者的热爱,用词亲切,句式富有变化。
用了“引用传说”、“列举数字”、“进行比较”、“假设”、“打比方”等方法来说明事物的性质,表现了前因后果。
2、激发学生爱科学,学科学的兴趣
学习了《太阳》这篇课文,我们了解了有关太阳的知识以及太阳和人类的密切关系。
老师现在要考考大家,看看谁的课外知识最丰富,谁能说说在我们的实际生活中人们都利用太阳进行了哪些发明?
(如:
太阳能汽车、太阳能热水器、太阳能计算器、太阳能手表等等)你们将来还想利用太阳发明什么?
师:
真不错,希望有一天老师和更多的人也能用上你们发明的东西。
四、自主质疑,拓展延伸:
1、除了今天了解到有关太阳的知识,你们还想知道太阳的什么呢?
2、总结:
这些问题问的好,老师相信,只要大家平时认真观察、广泛地学习,今后肯定能掌握更多有关太阳的知识,将来能用先进的科学技术,使太阳更好的为人类服务。
老师现在也提供以下书目供大家阅读参考:
(课件出示)《最新21世纪少年儿童百科》;精编《十万个为什么》第一系列(3);新世纪《十万个为什么》。
当堂练习:
1、(较难)任选两组关联词造句
虽然……但是……到处……到处……有……就没有……如果……就……为……所以……有了……才有……
2、(难)有能力的同学运用掌握的方法描写一种事物。
A、北台校园真美B、家乡浑河很长
22月球之谜
学习目标:
1会认8个生字,会写14个生字,理解“奇异”、“费解”等词语。
2 利用课件、网络资源,理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
自主地查看有关月球的知识,培养运用现代信息技术辅助学习的意识。
3 正确、流利、有感情地朗读课文。
3 培养学生自主探究的能力,想象能力,训练语言表达能力。
第一课时
预习导学:
一、创设情景,导入新课
师:
“我也给大家说一个谜语。
‘有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
’是什么?
师:
“看来大家对月亮很熟悉,课前,你们搜集了一些关于月亮的资料,现在咱们来交流一下吧!
”
师:
“看来你们对月亮已经有了一定的了解,瞧,月亮多美啊!
(屏显并配乐:
一幅优美的月光图)那皎洁的月光,富于变化的月形,看着这美丽的月色,你们都会产生哪些遐想呢?
(学生汇报)
师:
“你们对月球充满了想象和疑惑,今
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