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记叙文情感体验课外阅读

借你一个微笑

⑴李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。

⑵一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。

⑶我合上教案而无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。

我站住，等他说话。

同学们也围了上来，他的脸涨得通红。

我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。

⑷他递过一张纸条：

老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课？

⑸我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。

我牵着他的子到僻静处说：

“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好？

”他有些失望，但还是点点头。

我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我！

他着急起来，可还是说不出一句话。

⑹“你每天借给我一个微笑，好不好？

”

⑺这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。

我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。

⑻第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。

我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。

他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。

也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。

见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。

我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。

不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。

他终于张口了，语无伦次。

我笑着让他坐下。

⑼他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。

一天下课车俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。

他一愣，老师您要什么？

我说，你写给我的条子呀。

他笑了：

我不写条子了，您给我补补课吧。

我面带笑容：

“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。

”

⑽“好的，我一定给足您。

”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。

我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。

我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。

这正是性格内向学生的最大弱点。

下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。

自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。

就这样我先后为他写了4张纸奈，题目一次比一次难。

后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。

⑾期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。

新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。

我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗？

⑿星期天，我和几位朋友到茶室聊天。

刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。

只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：

擦皮鞋擦皮鞋！

……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊！

⒀“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。

”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。

我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。

他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。

顾客告诉他，他的笑容很好看。

⒁我说是吗？

他又笑着告诉我，不久他还会复学的。

他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。

⒂我也高兴起来，我说我一定等你回来。

可转过身，我的泪水就出来了。

李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭！

我点点头，反而呜咽有声了。

⒃我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。

16．通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。

（3分）

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17．这篇小说的神态描绘逼真传神，第③自然段中画线语句写出了李俊什么样的心理？

请简要回答。

（2分）

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18．第⑦自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我”，终而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷”。

由于受叙事方式的限制，这当中作者没有写李俊复杂的心理活动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。

（不超过80字）（4分）

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19．在这篇小说中，为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几件事？

请概括作答。

（4分）_________________________________　　　　　　　　　　　____________________

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20．作者在第⑩自然段写道：

“期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了”，而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾？

为什么？

请简要作答。

（3分）

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21．在小说结尾，作者饱含深情地写道：

“是他（李俊）为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。

（3分）

（二）奇迹

  　　　那年，文参加高考，以六分之差落榜了。

  　　　那晚，文把窗外的月光望了一夜。

  　　　吃早饭时，文对爹说：

“爹，我想复读一年。

”

  　　　听了这话，爹白了他一眼，说：

“算啦!

回家帮我吧!

”

  　　文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。

何况这次，爹没错。

  那年，家里真是陷入了困境：

奶奶病故了；刚埋了奶奶，娘又病了；家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；村里还要庄基排队。

两个弟弟还在上小学。

家里就一个劳力了。

  这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。

  第二天天刚亮，文就去找爷爷。

文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听。

爷爷很疼文，立马去找爹。

爹听了爷爷的话，气呼呼地说：

“叫他复读，你能挣回钱来?

”一句话问得爷爷不吱声儿了。

  文去找爹的好朋友赵伯。

赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。

  文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父。

这是最后一线希望了。

  半下午，文用自行车把姑父捎回家，姑父的脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来一样。

  姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：

“叫娃复读吧!

”

  爹硬硬地说：

“家里没钱!

”

  姑父说：

“我供他!

”

  爹白了他一眼，说：

“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗?

”

  姑父坚决地说：

“供!

”

  爹连珠炮似的说：

“还考不上你供吗?

考上了你供吗?

”

  气得姑父胸脯一起一伏地走了。

  文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。

文也是个孝子呀。

  文默默地走到家后面的窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。

文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃声。

  这时侯不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方?

路在脚下”的歌声。

歌声里，文流下了伤心的泪：

我的脚下哪有路?

我的脚下明明是崖呀!

  不知过了多久，文听到谁在叫他。

这声音多么熟悉而亲切呵!

文把头倔强地扭过去。

爹走上来，和蔼地说：

“娃，咱回!

”文硬硬地答：

我不!

”爹问：

“你要咋?

”文大声说：

“你不叫我复读，我就从这里跳下去掉死算啦!

”

  文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里也许好受些。

  谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了，他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：

“爹答应你!

”

  听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。

  爹说：

“你找爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦!

冲着这股牛劲，还怕考不上大学?

爹就是把腰挣弯，也要供娃复读!

”

  “爹!

”丈大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。

  文复习了一年，考上了北京大学。

  只要有1％的希望，就用99％的努力去争取，这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹!

不是么？

（14分）

  23、文中揭示产生“奇迹”的前提条件的一句话是：

（2分）

  24、文中画线句交代“爹的脾气”，在文中有何作用?

（3分）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    25、文中两次写“文”一夜未眠，其表达作用是：

（2分）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    26、文中依次写“文”、“爷爷”、“赵伯”、“姑父”求爹让“文”复读，其作用是：

（2分）

  27、文章大篇幅地写“文”争取复渎的过程，而对复读的经过和结果一笔带过。

为什么这样处理?

（3分）

  28、从故事中我们可以感受到“文”是一个什么样的人?

试用一句话进行表述。

（2分）

（三）

（甲文）①有个孩子一直想不通：

为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一，而自己想考第一却考了全班第二十一名？

②又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。

回家后，儿子又问了同样的问题。

她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。

然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？

她庆幸自己没说出口。

③应该怎样回答儿子的问题呢？

说你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力……然而像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还不够辛苦吗？

所以她没有那么做，她想为儿子找到一个完美的答案。

④儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。

为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。

就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。

⑤现在这位做儿子的再也不担心自己的名次了，因为去年他已经以全校第一名的成绩考入了清华。

寒假归来时，母校请他给同学及家长们做一个报告。

其中他讲了小时候的一段经历：

“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是它们。

”这个报告使很多母亲流下了眼泪，其中包括他自己的母亲。

（刘燕敏《母亲给出的答案》，有删节）

（乙文）①吃过晚饭，母亲忙着似乎永远也忙不完的家务，刚上五年级的女儿大声嚷道：

“妈妈，问你个问题，你的心愿是什么？

”

②母亲先是一愣，接着回答：

“心愿很多，跟你说没用。

”“您就说说看，这对我很重要。

”女儿执拗地要求。

③“我嘛——一是希望身体健康，青春长驻；二是希望工作顺心，事业有成；三是希望家庭和睦，美满幸福；四是……”母亲有滋有味地历数着，沉浸在对美好的未来种种设想之中。

④“哎呀，妈妈，您说的这些又大又空，能不能说点实际的？

比如您想要……”

⑤母亲渐渐意识到什么了，有些火地打断女儿的话：

“我就知道你跟我玩心眼儿，一定是老师留了关于心愿的作文题目，你写不出来就想到我这里挖材料对不对？

实话告诉你吧，我的心愿多着呢！

我想要别墅，我想要小轿车，我想要高档时装，看，我的皮包坏了，还想要一只鳄鱼皮手袋，这些你都能满足我吗？

跟你说顶什么用？

心愿说完了，你去写作业吧。

”

⑥女儿一直用惊诧的目光看着母亲，她没说一句话，静静地走回自己的房间。

⑦屋子空旷旷的，安静得只听见墙上钟摆声。

母亲觉得有些话还意犹未尽，又站起身推开女儿的房门。

女儿正在写作业，串串泪珠滚落，不停地用手背擦着，母亲火气又上来了，比刚才的声音还要高出几个分贝，吼道：

“你还觉得挺委屈是不是？

你想偷懒是不是？

你故意气我是不是？

”

⑧“妈妈，我不是……”

⑨“你敢顶嘴！

告诉你，9点钟之前写不完这篇作文有你好瞧的！

”母亲很权威地命令着，一扭身“嘭”地把门关上。

⑩第二天晚上吃完饭，女儿照例进屋写作业，母亲照例重复着每日必做的家务。

蓦然间，她发现茶几上多出一束鲜花，鲜花旁放了一个包装袋，包装袋上放了一张小纸条，纸条上写着：

妈妈：

今天是您的生日，我用平时攒的零花钱和这两年的压岁钱给您买了一只鳄鱼皮包。

让您高兴，是我最大的心愿。

想给您一份惊喜却不小心惹您生气的孩子

⑾母亲的心颤抖了，呆呆地坐在沙发上说不出一句话。

（肖鸿《心愿》，有删节）

13、甲文中的母亲面对儿子的提问，当时没有把“答案”说出口是因为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

14、乙文叙述了这样一件事（不得超过60字）：

15、乙文第⑦段中画线句子的表达作用是：

16、结合语境，请补足乙文第⑧段中女儿在妈妈发火后，欲替自己辩解却没有说出的话：

“妈妈，我不是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

”（2分）

17、阅读甲文第⑤段，谈谈母亲给出的答案说明了一个什么道理？

（3分）

　　答：

18、读毕甲乙两个文段，假如你是其中一个母亲的孩子，你想对她说些什么心里话。

（4分）

　　答：

（一）睡莲花开的声音

杰夫瑞医生是位非常著名的耳科专家，失聪的人们视他为救星。

有一年，6个十三四岁的少年从西班牙山区来到位于慕尼黑的杰夫瑞医生的诊所，他们是得到慈善机构的捐助前来接受耳蜗移植治疗的失聪孤儿。

负责照顾孩子们的领队是个叫露茜的年轻修女，她生得瘦小单薄，但性情温和开朗。

杰夫瑞医生分别为6个孩子进行了耳蜗移植，其中的3个听力恢复迅速，另外两个经过配合治疗，也逐渐有了进步。

只剩下一个叫丹的男孩，杰夫瑞医生先后做了三次耳蜗移植，但始终不见任何起色。

很快，那个叫丹的男孩也似乎意识到了自己不妙的境况。

他开始郁郁寡欢，时常把自己关在病房里，并且有意回避另外5个已经“不一样”的同伴。

宣布治疗结果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞医生商量：

“是不是可以换一个方式告诉他呢？

也许在适当的场合说出真相，孩子会容易接受一些。

”是呀，成年人都会无法承受这个现实，何况他还是个孩子。

杰夫瑞医生点点头，说道：

“什么场合告诉他比较好一点呢？

”露茜略微想了想，说出一个地方——“茵梦湖”。

茵梦湖是慕尼黑的一个地处阿尔卑斯山中的美丽湖泊，每到夏天，湖中会开放一片一片美丽的睡莲。

在一个晴朗的清晨，杰夫瑞医生和露茜带着6个孩子前往茵梦湖。

在路上，杰夫瑞医生看见露茜用手语告诉孩子们：

“我们今天要去听一听睡莲花开的声音。

”她用的是个很明确的“听”，而不是“看”——真是奇怪，难道她不明白可怜的丹什么都听不到吗？

夏天的清晨，站在湖边，能看到微红的晨曦从天边一点一点泛起来。

湛蓝色的湖水里渐渐呈现出岸边树林的倒影，偶尔有几只早起的鸟儿掠过湖面，啾啾的叫声在空明的水天之间格外清脆。

露茜选了一片临岸的睡莲，那些圆圆的绿叶贴着湖水，上面还带着零星剔透的露珠。

而一朵朵白色的花蕾俏皮地点缀其间。

6个孩子依次排开蹲下，露茜让每个孩子将手轻轻抚在花蕾上，她自己也挑了个能抚摸花蕾的位置，然后向孩子们做了几个手势，——指指心，指指耳朵，闭上眼睛。

于是，6个孩子顺从地照露茜的吩咐，安静地合上眼睛抚着睡莲花蕾。

不一会儿，太阳升起来了。

一旁的杰夫瑞医生这才惊讶地发现，原来那些睡莲花竟是在阳光照耀的瞬间绽开的。

在静谧的安宁里，他甚至能听见花瓣爆开时的“叭”、“叭”声，那是一种很轻微的震动的声音。

如果不用心去“听”，即使正常的人也可能忽略掉。

孩子们抚摸着的花蕾一朵一朵地在阳光里绽开来，虽然他们闭着眼睛，但杰夫瑞医生肯定他们都能清晰地感觉到花开的瞬间。

果然，那些孩子们惊喜极了，他们先是睁开眼睛仔细端详那些盛开的花朵，然后抑制不住地争相打着手语欢快地交流，连丹也不例外。

这时，露茜站起来，微笑着向孩子们打着手势，语重心长地告诉他们：

“其实，这个世界上有很多美妙的声音，只要我们有一颗对生活永不消沉的心，就一定可以听见。

”比画完，她特别用眼睛盯着丹。

丹回应了露茜一个热烈的手势，激动地扑过去和她拥抱。

接着另外5个孩子也围拢，交叠着抱成一团儿。

是的，丹或许因为无法恢复听力有一点点难受，可痛苦很快就会过去，更重要的是他真的“听”懂了睡莲花开的声音。

目睹一切的杰夫瑞医生静静地站在一边，许久没有动。

作为医生，他已经看惯了太多的伤心、无助乃至绝望，但现在，他却感慨地泪流满面。

人们习惯于把他看作创造奇迹的人，而实际上，这位平凡的露茜修女才是创造奇迹的人，她创造了医学无法达到的奇迹。

医学治疗即使在100年以后也依然会有无法突破的极限，但现在，睡莲花开的声音却能创造某些医学上无法创造的奇迹——让那些不幸的失聪者学会用心去聆听世界，让他们在无声的岁月里保持对生活永不消退的信心。

13.这篇文章讲了一个什么故事?

请你用一句话概括出来。

（4分）

答：

14.文中描写了茵梦湖清晨的美景,请你用单横线在原文上划出来。

（2分）

15.露茜为什么要让这些失聪的孩子们去“听”“睡莲花开的声音”?

（3分）

答：

16.杰夫瑞作为医生,“他已经看惯了太多的伤心、无助乃至绝望”，但为什么他目睹了茵梦湖边的一幕后，“却感慨地泪流满面”？

（3分）

答：

17.读了全文，你觉得露茜修女是一个怎样的人？

（3分）

答：

18.对于这篇文章有关内容的理解，不正确的两项是【】【】（2分）

A.杰夫瑞医生是个线索人物，文章是以他的所见所闻为线索而展开的。

B.文中过分强调了杰夫瑞医生医术高明,是失聪者的“救星”，削弱了露茜这个人物形象的感人力量，应当修改。

C.描写茵梦湖的景色,目的是为下文孩子们静心地“听”睡莲花开的声音创设一个优美静谧的氛围。

D.文章在倒数第二段已经通过杰夫瑞医生的心理活动说出了露茜是创造奇迹的人，最后一段又把这句话重复了一遍，因此这一段是多余的，应该删掉。

19.“其实，这个世界上有很多美妙的声音，只要我们有一颗对生活永不消沉的心，就一定可以听见。

”露茜的这句话本来是对失聪的孩子们说的，但读了这句话，你一定会有许多感受，请把你的感受写出来。

（3分）

答：

（三）轻轻地抱住母亲

①母亲已经70多岁了。

70多岁的母亲在胆囊切除手术中受尽了磨难，本已衰老的母亲

更加虚弱了。

母亲在病床上躺着，想动一下都非常困难。

那天晚上，母亲下床小解后怎么也上不了床，当时，我就那么轻轻地一抱，就把母亲抱到了床上。

也就是这轻轻的一抱，竟使我的心灵受到了强烈的震动。

②上了床，母亲不愿躺下，就那么实实在在地靠在我的怀里。

那时我感到了我胸脯的宽

厚，也感到了母亲的瘦小。

我搂着母亲，并且轻轻地晃着，母亲那一头苍白的头发，散乱在我的眼前。

我低头给母亲梳理头发时，母亲的双眼闭着，眼角却溢出了几滴泪水。

我给母亲擦泪时母亲说：

“你小时候，我就是这样抱着你，你不老实，老是乱蹦乱跳。

”我说：

“妈，你想我抱着吗?

”母亲说：

“想，抱着我，我心里就踏实。

”我的眼睛湿润了……母亲说着就紧紧地握住了我的手。

于是，我就那么一边轻轻地抱着母亲，一边微微地晃着。

我感到有一股爱的暖流在冲撞着我的心扉，我感到我强壮的身子就是母亲的靠山，就是母亲的胆量，就是母亲的渴望……我的泪，竟忍不住掉到了母亲的脖子上。

③把一个人抱在怀里是因为心中有爱，那是一种深沉的爱，一种无法描述的爱，一种比任何语言的表述都要博大凝重的爱。

小时候母亲经常抱我，抱着我下地，抱着我拾柴……我要是乖巧，母亲还会亲我的脸蛋儿，我这时就会搂住母亲的脖子，那是一种渴望，一种依赖，一种让我终身难忘的幸福。

但是，随着年龄的增长，我就不愿再让母亲抱了，最多会让母亲扳着脸看看我胖了还是瘦了。

当我长到渴望和异性亲热的时候，我会与女友激情拥抱，甚至热烈地亲吻，却不再愿接受母亲的双臂和胸怀了。

这时的母亲，就只能用慈祥的目光，或是我喜欢的食物来表达她深深的母爱了，而我也再没有搂住母亲脖子的渴望了。

但就在那个晚上，我抱着母亲时忽然感到，我就像重新又回到了母亲的怀抱里一样，那么甜蜜，那么幸福。

④又一个晚上，母亲坐在沙发上看电视，到夜里10点钟时，母亲说：

“我想睡了。

”我说：

“妈，我把你抱到床上吧。

”母亲说：

“中。

”于是，母亲就搂住了我的脖子。

母亲比过去明显胖了。

我抱着渐渐康复的母亲向床边走去的时候，母亲满脸的笑容。

我知道母亲在我的轻轻一抱中感到了甜蜜和满足。

我感到我幼小时的形象和母亲叠在了一起，那是人生漫长的旅程，也是母子亲情的融合，更是母子之爱的结晶和升华。

我把母亲放在床上时，母亲竟然出乎我预料地说了一句：

“好幸福啊。

”继而就是响亮的笑声了。

⑤我在这笑声里充满惭愧。

我们会激情满怀地抱住亲爱的妻子去倾吐炽热的情恋，我们

会喜不自禁地抱着儿女去倾吐脉脉的爱意。

可是，我们是否想过去抱一抱年迈的母亲，去倾诉那份人间的挚爱和亲情呢?

……

15．从全文看，题目“轻轻地抱住母亲”中的“轻轻”一词用得很形象，请分析“轻轻”一词的含义。

答：

16．第一段中“也就是这轻轻的一抱，竟使我的心灵受到了强烈的震动”，使“我”的心灵受到强烈震动的原因是什么?

答：

17．请根据文章提供的信息，将病中母亲的肖像描绘出来。

答：

18．对本文赏析有误的一项是【】

A.本文以“轻轻地抱住母亲”为线索，着重描述了“我”抱住病中母亲与渐渐康复后的母亲的动人情景。

B．文章最后一段直抒胸臆，抒发了对母亲的愧疚之情，感情真挚动人。

C．为了引人人胜，本文运用了倒叙和插叙的叙述方法。

D．本文描写细腻，语言朴实自然，字里行间渗透着深深的母于之情。

19．你喜欢文中的“我”吗?

请谈谈你的看法和理由。

答：

（二）花开的声音

去看桃花的那天，我的心情很坏。

满以为进入一个花团锦簇的“市”外桃源会给我的心灵一丝安慰，然而这里的桃花比我想像中的盛景却暗淡了许多，直到我爬上山顶，内心依旧难以逃脱那种忧伤的侵袭。

看着山下泛着淡白的桃花和远处灰蒙蒙的天空，我似乎有一种倍受欺骗的感觉。

至少那位美丽的小女孩出现以前我的心情一直如此。

那小女孩是什么时候到山顶的，我没有在意。

直到那女孩甜甜的声音出现在我的耳畔，我才对她有了感觉。

“