部编版四年级上册《10爬山虎的脚》教案共2篇.docx

部编版四年级上册《10爬山虎的脚》教案共2篇.docx

《部编版四年级上册《10爬山虎的脚》教案共2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级上册《10爬山虎的脚》教案共2篇.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版四年级上册《10爬山虎的脚》教案共2篇

部编版四年级上册《10、爬山虎的脚》教案

【教学目标】：

1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

【教学重点】：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

【教学难点】：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

【教学准备】：

１、

（1）实地观察爬山虎。

（2）写观察爬山虎的日记。

２、投影片。

３、多媒体课件：

（１）爬山虎的脚爬墙示意图。

（２）一堵墙上的爬山虎。

【课时安排】：

两课时。

第一课时

【教学过程】：

一、导入新课：

１、谜语：

（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

（丝瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

（葡萄）

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

（搭架子。

不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

）

２、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。

爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。

这是为什么呢？

今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。

３、对课题质疑。

二、检查预习：

对爬山虎的了解情况；

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词

１、开火车拼读、纠音。

（字形重点：

隙、漾）

２、解释生字词。

五、默读、思考：

１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

２、分段。

３、四人小组讨论分段情况、汇报。

六、教学第一段（第１自然段）

１、默读、思考：

（１）这一段讲了什么？

（２）你觉得爬山虎有什么特点？

２、提问

七、教学第二段（第２自然段）

１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？

（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

２、现在我们来看看课文又是怎样写的。

（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？

重点写的是什么时候的叶子？

从哪个词看出来？

（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？

（３）讨论、归纳：

要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

３、重点指导朗读第３、４句。

４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。

５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

八、质疑。

九、做练习３

板书设计：

6爬山虎的脚

刚长出：

嫩红--→嫩绿

叶子

长大了：

绿得新鲜一顺儿朝下均匀

第二课时

【教学过程】：

一、复习：

检查练习３（投影片出示）

二、导入课文：

作者是怎样观察事物的？

爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？

我们就带着问题来学习第三段。

（出示学标）

三、学习第3自然段

1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

2、提问、出句子投影，齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么？

5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？

课文哪个词语突出了这一点？

（注意）

三、学习第4自然段

1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？

3、多媒体显示、理解。

（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。

）

4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

触--→巴--→拉--→贴

5、齐读

6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？

自己说、提名说。

7、指导朗读

8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？

为什么？

讨论、汇报。

（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。

）

9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。

10、这一自然段主要讲了什么？

四、教学第5自然段

1、根据课后练习1（3），轻声朗读。

2、同桌讨论、汇报。

3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？

（观察细致、耐心）

五、第三段总结：

作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

六、质疑

七、评议学生的一篇观察日记。

八、课外作业：

1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；

2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

板书设计：

生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚

触--→巴--→拉--→贴

触着墙←-→没触着墙的。

《爬山虎的脚》精彩片段

师：

今天，我们就学习课文3、4、5段，同学们有什么问题吗？

生：

为什么爬山虎的脚能巴住墙？

师：

你读得很仔细，谁来接着提问。

生：

“萎”可不可以换成“枯萎”？

师：

你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。

谁还有其他问题？

生：

爬山虎的脚长在哪里？

师：

谁还有问题？

生：

为什么它的脚一拉直就贴在墙上？

生：

为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？

生：

是用牢牢地贴在墙上好还是紧紧地贴在墙上好。

师：

你能提出这样的问题说明你动脑筋了，非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：

（1）爬山虎的脚是什么样子的？

（2）它是怎样爬的，是怎么变化的？

我们怎样解决这些问题呢？

师：

根据老师的提示，熟读思考，画做背写。

师：

先请你跟大家说一说你是怎样画的。

生：

我先画两根须，再画……

师：

为什么要这样画呢？

生：

因为这样画美丽。

师：

你是你们小组最好的吗？

生：

不是。

师：

没关系，我们再请其他同学来展示。

展示作品

师：

你来说说。

生：

爬山虎的脚原先是几根细丝，过了不久它们就会变成小圆片。

师：

那么脚长在哪里呢？

怎么长成的呢？

生：

长在叶柄上。

师：

他能说出叶柄这个词很好，我们一起来读一读，看看爬山虎的脚长在哪里。

师：

好，在学习中遇到困难并不可怕，只要我们认真读书，就能解决，现在请我们同学评评这个小组如何？

生：

课文说脚是细丝，还说头上会变成小圆片，他们画得没看见在哪里。

师：

小圆片是吗？

生：

他们画的有一个缺点，爬山虎的脚原先是直的，还没有碰到墙就萎了，不对。

师：

你看得真仔细。

谁再来说说？

生：

我今天中午特意去观察校园里的爬山虎，我发现刚刚长出来的脚也是有绿色的头。

师：

你真是生活中的有心人，能够对课文的内容提出不同的见解，非常值得我们学习。

下面请我们读背组的同学，通过读背来为我们展示一下爬山虎是怎样爬的。

生：

爬山虎的脚长在茎上，长叶子的地方。

（停顿了一下）我想让他来帮助我。

师：

行！

生：

以前我只知道爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方，现在知道反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝就像蜗牛的触角，细细的丝，就是爬山虎的脚。

师：

特别提醒大家要注意理解爬山虎的脚长在叶柄的反面。

这小组理解的不错。

那么爬山虎的脚是怎样爬的，哪个组愿意来告诉大家一下吗？

来，请你跟我上来说说脚是怎样爬的？

同学们注意听。

生：

是这样爬的，爬山虎的脚用细丝包住墙，细丝原先是直的，现在是弯的，巴在墙上。

师：

谁来评评？

生：

他写得还可以，可是在读时忘了加表情。

师：

你觉得他读得表情不够，那么你能不能为大家有表情的读一读。

生：

能。

师：

他们特别注意到爬的一系列动词，其他小组也注意到了，你们能在汇报中用上这一系列动词吗？

生：

能。

师：

爬山虎是一脚一脚地向上爬。

我也有一个问题请教大家，它爬和壁虎爬有什么不同？

生：

动物的脚爬是不留住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。

师：

说得真好。

知道小壁虎的脚是不留在墙上的，是一步一步地往上爬，这里用词多准确啊！

我们在习作时也要注意用词准确。

下面我们一起来读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的，想一想。

师：

作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子？

生：

因为脚很多，样子相似。

师：

你是说样子一样。

除了样子还有什么相似？

还有其他原因吗？

生：

蛟龙的爪子很硬，样子很相似，又能抓住墙。

师：

你能联系下文，非常值得我们学习。

非常感谢叶圣陶老先生给我们带来了这么优美的文章。

今天我给大家带来了爬山虎爬墙的动画，请大家特别注意它爬的动作，细微的变化。

《10、爬山虎的脚》教案

教学目标

1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。

2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

教学

重点难点

了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。

课前准备

1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料．

2、多媒体课件。

教学课时

一课时

教学过程

第一课时

举行“植物资源”共享会

大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!

下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。

提示课题，范读课文

1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。

2、板书课题：

爬山虎的脚。

3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：

a、爬山虎的叶子是怎样的?

b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?

合作探究，深入研读

1、大家希望先探究什么?

为什么?

2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求（多媒体显示）：

a、作者是如何具体生动的描写的?

b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。

3、学生自由学习。

汇报交流

1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。

（反面、枝状六七根细丝、嫩红）

可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。

2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。

可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。

3、三生依次上台（师给带上他自己画的爬山虎的头饰）作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。

4、同桌介绍。

5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。

（爬：

触一巴+拉+贴）

6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。

7、指导朗读。

8、点击出示中心句：

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

质疑：

“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?

9、从中你又能体会到什么呢?

（落实人文性）

教师可引导学生联系上下文来体会，例如：

往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。

10、小组比赛朗读。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。

积累语言

抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。

第二课时

复习旧课，导入新课

1、导人：

上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。

2、指名“自我介绍”。

3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?

合作探究，深入研读

1、四人小组研读第二自然段，要求（多媒体显示）：

a、研究作者是如何有条理地描写叶子的?

b．标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢?

C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。

汇报交流

1、生朗读描写静态的句子。

教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。

2、指导朗读

3、多媒体出示描写动态的叶子的句子。

（一阵风拂过……）

教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？

重点落实一个“漾”字。

4、多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。

5、指导朗读。

回归整体，体会写法

1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？

师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。

2、那么作者为什么写得这么好呢?

3、交流归纳：

a、整体到部分一步一步细致观察。

b．能抓住特点观察。

c．作者很有酎Jb地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。

积累运用，提升语言

1、把你喜欢的部分背下来，抄下来。

2、课外练笔。

请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。