《贞观政要求谏》教学设计.docx
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《贞观政要求谏》教学设计
《贞观政要求谏》教学设计
教学设计
时间:
2020-05-13
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《贞观政要求谏》教学设计
《贞观政要求谏》教学设计篇1
【教学目标】
1.知识目标:
积累“寻、理、信、遇”等实词词义;帮助学生借助工具书巩固文言文的相关知识,理解文章内容。
2.技能目标:
掌握古代的文化常识,培养分析古文的能力,拓展探讨问题的思路。
3.情感目标:
了解《贞观政要》的主要思想及其进步意义;感悟唐太宗对于纳谏的认识,体会封建帝王的治国思想。
【教学方法】
1.诵读
2.合作探讨
【教学过程】
一、导语
大家都知道,唐太宗即李世民,“世民”是什么意思?
“济世安民”。
正因为他有这样的远大抱负,所以在他统治期间,出现了有名的“贞观之治”。
“贞观之治”的出现,除了他个人的智慧外,最重要的还得益于他虚心纳谏。
这一节就让我们一起走进吴兢的文章《求谏》,看一看唐太宗对纳谏有什么样的态度和认识。
二、找一个学生朗读第一段
1.给划线的字正音:
必假颜色必藉忠臣遂至灭亡半身不遂
2.检查词义
公等:
你们。
遂:
终于。
举措:
举动、措施。
寻:
不久。
钳口:
闭口不说话。
藉:
借助。
谏诤:
直爽地说出人的过错,劝其改正。
3.分析第一段
首句:
结合画像威容严肃——和颜悦色(为什么)
A.创造进谏的和谐氛围
B.表明求谏的态度:
虚心、积极
C.求谏的目的:
知政教得失
D.对求谏的认识
比喻、类比:
求谏的必要(正)
假设:
后果(反)
结论(“故”):
君臣皆亡
举例:
隋朝君臣
联系现在:
臣必谏
4.探讨:
议论文的题目与开头的关系
A.谁求谏?
向谁求谏?
(君主求取正言直谏)
B.是真的还是假的?
(听其言、观其行)
先做(行),后说(言)
放在开头,既紧扣题目,又令人信服。
三、全班学生齐读第二段
1.翻译句子:
A.木从绳则正,后从谏则圣。
B.陛下开圣虑,纳刍荛,愚臣处不讳之期,实愿罄其狂瞽。
2.分析:
A.“言”
君(求谏)——唐太宗
正主、邪臣;正臣、邪主(不能致理)(反)
君臣如鱼水(比喻)(正)
臣(进谏)——王珪
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