《荷塘月色 》教案5.docx
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《荷塘月色》教案5
《荷塘月色》教案5
执教:
李烨
教学目标
通过朗诵和分析《荷塘月色》第四段的遣词用句来体会:
1、细腻、传神的语言风格。
2、新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。
教学重点和难点
重点:
通过品词析句领会朱自清的语言之美。
难点:
对通感这一修辞手法的掌握领会。
教法
对于如此美的散文,我计划采用电化教学手段,用图文并茂的画面和配乐朗诵营造情境氛围。
学法
以学生自主讨论为主。
一读,读课文。
二看,看录像。
三议,互相讨论。
四读,读课文。
教学过程
1、作者简介
朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实。
祖籍浙江绍兴。
1903年随家定居扬州,所以自称“我是扬州人”。
1916年中学毕业后考入北京大学预科班,次年改名“自清”,考入本科哲学系。
毕业后,在江苏、浙江等地中学任教。
1923年发表长诗《毁灭》,震动了当时的诗坛;1929年出版诗集《踪迹》,1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时研究古典文学。
1928年出版散文集《背影》,成了著名的散文家。
朱自清是中国现代文学史上有名的诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子,毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”,著作《朱自清全集》。
这里需要注意的是:
朱自清是诗人,诗写得很好,当然我们大家更熟悉的是他的散文名作《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
朱先生散文语言清幽柔美,感情真挚朴素,长久以来为广大读者所赞赏和喜爱。
名家对此也多有评说。
2、名家评说
那么美丽活泼的文字,在新文学创作上,实在是一种稀有的收获。
——王哲甫
朱自清虽则是一个诗人,可是他的散文,仍能够满贮着那一种诗意,文学研究会的作家中,除冰心女士外,文字之美,要算他了。
——郁达夫
朱先生的语言,历来是‘新而不失自然’,在口语的基础上刻意出新。
既有平白如话,毫无雕饰之感的文字,更有精心‘拣练’的遣词用字。
把量词活用为形容词的‘一丝”“一带”“一道”“一二点”等等,都生动的起了丰富、润饰、强化形象的作用。
——金志华
几乎众口一词,对朱自清散文的文字之美倍加推崇。
3、词语品评。
问题1:
请大家朗读第四段,找出作者写了哪几种景物,各自用了哪些修饰词来描写,把你认为好的词写下来,给大家说说好在哪里。
我们随着作者的眼睛,来到了曲曲折折的荷塘边,在荷塘上面,首先映入眼帘的是“田田”的叶子。
这叶子像“亭亭”的舞女的裙。
田田:
叶子非常稠密。
平铺开来,密密匝匝。
《采莲曲》
亭亭:
姿态优美。
层层:
高低有序,错综相间。
以“田田”状荷叶的稠密,因为稠密,我们便可想象流水应该是看不见了。
除此以外,荷叶还是有层次的,高低不同,错综相间。
因为荷叶的稠密和错综相间,所以首先引起注意的是荷叶,而荷叶看过了,在层层的叶子中间,才见到了零星地点缀着的白花。
小结:
以上写了荷叶出水很高,亭亭玉立的优美姿态。
用到了哪些修饰词?
板书
荷叶:
田田(多,密)
亭亭(优美)
层层(高低错落)
零星:
花之少。
点缀:
与稠密,层层的荷叶相比,花就是点缀其间,映衬在荷叶绿色的背景上。
“零星”和“点缀”可见花的数量之少,而且与荷叶的绿色形成色彩鲜明的对照。
袅娜:
年轻女子体态轻盈柔美。
羞涩:
年轻女子的神情。
这里用来摹写花的形态,把花比作了人,它们有人一样的柔美和风姿婉约,有人一般的神情,含羞脉脉不肯绽放。
小结:
以上写了荷花在月色下的光辉。
用到了哪些词?
板书
荷花:
零星点缀(少)
袅娜羞涩(姿态美妙)
明珠星星美人(光亮,纯净)
到这里,荷叶,荷花都是静态的,荷塘难道是这样一直平静的吗?
风乍起,吹皱一池春水。
一阵微风,送来了缕缕清香。
且看作者怎样写这清香吧。
缕缕:
细微,时断时续。
缕缕不绝。
渺茫:
远,不真切,依稀可辨。
小结:
以上写了荷香。
清香给人什么感觉呢?
板书
荷香:
缕缕歌声(细微,不易察觉)
微风送来了清香,也使得叶子与花有了一丝颤动。
请大家注意“也”,与上面的微风相呼应。
叶与花的颤动形成了一道波痕。
一丝:
幅度小。
时间短。
(不是一阵,不是一股,与微风相呼应)
颤动:
幅度小,频率快。
(不是震动,也不是抖动)
闪电:
快。
微风送来了荷香,微风还使叶子与花颤动(不是震动,也不是抖动)起来,但也是轻微的,只那么一丝,可见动的幅度不大,像闪电般快,见出这道波痕的不易察觉。
密密:
与上文田田,层层相呼应。
凝碧:
从田田,层层,肩并肩,密密而来。
“凝碧”的波痕,何谓凝?
依我想来,应该是叶子非常紧密,一动起来,重叠的部分颜色加深,好像荷叶的绿凝聚到了一处,而这点凝聚的绿很快传到了荷塘对面,所以就形成了凝碧的波痕。
小结:
以上写了荷波。
板书
荷波:
闪电(快)
凝碧(颜色深)
脉脉:
无声,深情。
在作者想象中,如此美丽的荷花生在水中,而人们只见荷叶映衬下的荷花,不见流水,若非流水的深情养育,哪里会有这丰姿绰约的荷花呢?
板书
流水:
脉脉(深情)
以上是对词语的品评。
朱自清的散文历来为大家赞赏的是用词的传神,刚刚已经体味过他用词的妥帖生动,此外比喻,比拟等修辞手法的运用,新鲜和贴切也常令人拍手叫绝。
他的比喻,比拟,通感等手法用的非常好,观察和想象很新奇。
接下来我们就来分析第四段中的几个修辞句,体会它们的动人的魅力来自哪里。
问题2:
请同学们快速阅读本段,把用到了修辞手法的句子找出来。
体会每种修辞手法的运用好在哪里。
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
因为叶子出水高,所以想到舞女,舞女的裙与叶子自然舒展的形态相似,亭亭玉立的舞女,身姿自然美极了,这个比喻非常形象,让人一读之后,就想起了舞女那曼妙的身姿,而荷叶出水很高的优美姿态也就跃然纸上。
有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的,正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
“袅娜”和“羞涩”两词我们大家非常熟悉,是写年轻女子的体态、神态的,两者予人的印象都极美,非常赏心悦目。
我们常见用花比人的,比如李白的那首有名的清平调“云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓”用花来比美人,但在这里却用人的神情姿态来比拟荷花,似乎荷花在作者眼中,也有了生命,有了一种灵动的美。
它们在月夜的荷塘上尽情地舒展生命的美丽。
它们在月色下泛着白光,像一粒粒的明珠发出光芒,映在稠密的荷叶上,又使人觉得是碧天里的星星,它们的纯净明澈,又像刚出浴的美人。
作者这里连用三个比喻,但每个比喻侧重点不同,引发人的联想也是不同方向的,多角度地调动起了我们的想象力,这样我们对荷叶,荷花就可以获得多方面的印象,而它们在我们的心中也就活了。
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
清香像“远处高楼上渺茫的歌声”,初看这个句子有些诧异,香味(嗅觉)怎会像歌声(听觉)呢?
然而细加揣摩,就会明白:
花少(零星,点缀),微风(不是大风),空气中飘来的荷香想必不是很浓,是淡淡的,而且随着微风的方向回旋,似有若无,感觉上像远处传来的渺茫的歌声,“渺茫”在这里给我们指示一个想象的方向,时断时续,依稀可辨。
(我们日常都有这样的经验:
有时似乎听到一丝声音,但凝神细听之下,又听不到什么,不留意了,它却又轻轻地鼓荡你的耳膜,这声音不辨方向,不知来自何处,却又依稀可辨,这就是渺茫。
通常的比喻都是用具体的,熟悉的事物来比抽象的事物,但这里却是用歌声比香味,两个都无色无形,难以捕捉。
但它给人以新奇感,更能激发我们的想象力。
这种感觉互通修辞学上叫做通感,或者联觉。
“通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”,即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。
其最大特点是“感觉的转移”。
细细体味这种“感觉的转移”,非常巧妙,常常出乎我们意料,也超出一般人的常识范围。
板书设计
田田(多,密)
荷叶亭亭(美)
层层(层次)静态美
零星点缀(少)
荷塘荷花袅娜羞涩(姿态)
明珠星星美人(光,色)
荷香缕缕歌声(隐约细微)
荷波闪电(快)动态美
流水脉脉(深情)
凝碧(色)静态美
课堂总结
简要概括本节课的知识点。
和同学一起回顾那些精彩的用词,体会那几种修辞手法的妙用。
课后作业
小观察你周围的某一处景物,把它们在特定环境中的样子描摹出来。
尽可能把词语用的妥帖一些。
请大家把下面的表填写完整,使用了哪种修辞手法,并进行简要说明。
景物
修辞手法
荷叶
比喻把荷花比作明珠、星星美人
流水
3、情与景的交融营造出的诗情画意。
第二,朱自清是个诗人,他编选过诗,研究过诗,写过诗,作为诗人的素养和审美趣味自然影响了他的创作,在这篇散文中追求一种听觉上的音乐美和节奏感。
作者在选词用句方面的精雕细琢,形成了一种轻柔缠绵婉致的声韵效果。
比如这段中用了许多叠音词、双声和叠韵词(这里主要分析修饰词)。
本段中出现了
叠音
双声
叠韵
曲曲折折
田田
亭亭
层层
零星
袅娜
粒粒
缕缕
仿佛渺茫
一丝
闪电
霎时
密密
宛然
脉脉
(曲曲折折比起曲折,密密改为紧密,就没有这种听觉上的美感了。
)大量双声、叠韵和叠音词的运用,(全文双声有43处,叠韵有46处,叠音有34处)使得音节匀称整齐,读起来非常悦耳,而且诸多形容性修饰词的运用,加长了句子,舒缓了节拍,给人一种流畅、不疾不徐的感觉。
从句式选用上看,全篇都是陈述句,陈述句的语调平和,轻松,舒缓,而且都是常式句,变化不大,(一般是主谓宾)与变式句强调某一部分不同,在情感的表达方面,好像一个人轻声细语,娓娓道来,没有太激烈的感情在内。
以这段为例,极少简单的短句,多为附加修饰成分的长句,甚至是复句,(从几个方面反复描摹)复句中的几个单句语意前后相连,这就使
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