幼儿园教师幼儿园里好事多教案.docx

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幼儿园教师幼儿园里好事多教案

幼儿园教师-幼儿园里好事多教案

幼儿园大班选图编述教案：

春天里的故事

设计意图：

我们班的幼儿在回答问题时，绝大部分会较完整地表达，但讲述的语言不够优美，情节性不强。

所以我通过利用多媒体课件特有的情感功能，让幼儿在看一看，选一选，讲一讲的过程中实行编述活动，引导幼儿自由想象，加入适当的表情、语言来连贯表达，使幼儿的想象力、创造力、表达力得到充分的发展。

活动目标：

1、引导幼儿使用连贯、完整、优美的语言表述出课件中实物的内容、情节。

2、引导幼儿合理地选择背景、主角，鼓励幼儿大胆地使用不同的音量、声调，有表情地实行讲述，体验讲述活动的快乐。

活动准备：

自制课件

活动过程：

一、感知理解讲述对象。

春姑娘悄悄地送来了很多美丽的图片，我们一起来欣赏、观察一下。

1、逐一显示图1至图5，引导幼儿使用已有词汇实行描述。

参考语：

这是柳树，这是一棵怎样的柳树呢？

2、逐一显示图6至图8，引导幼儿使用优美词汇组合成一句或一段完整的话。

参考语：

谁在放风筝？

心情怎样？

用一句完整的话来说一说。

二、引导幼儿选图，使用已有经验讲述。

全屏显示8张图片，再现讲述对象。

1、想不想用这些图片来编述成一个完整的故事？

2、我们先一起来讨论一下，该怎样编故事？

要注意哪些问题？

a、完整：

比如，什么时候？

在什么地方？

有谁？

干什么？

发生了什么事？

心情如何？

结果怎样？

要让人听明白是怎么一回事。

b、使用优美的词语讲述，要给人一种美的享受。

c、使用不同的音量、声调，有表情地讲述。

d、加上一个恰当的故事名字，围绕故事名字讲述。

采用自由式或结伴式先实行编述，再在集体面前个人讲述。

采用幼儿点评与对比点评实行评价，提升孩子讲述水平。

三、延伸讲述

回家把自己选择的图片画在纸上，组合成一幅美丽的画，然后请爸爸妈妈协助你，把你编的完整、优美的故事写在图画的下面，带来让大家一起来分享。

幼儿园音乐教案春天里来

春天里来

1=E4/456春天百花香当头照6565321232|12321232|255321232|255|照着我的花衣裳啷里个啷啷里个啷走过田野和山冈蝴蝶飞呀蜜蜂忙

处处是春光啷里个啷啷里个啷啷里个啷里个啷里个啷里个啷里个啷里个啷

活动目标

1.在老师的提示下，探索如何使用图示理解，记忆歌词。

2.能用自然的声音唱歌，练习分句演唱。

3.感受歌曲欢快活泼的情绪，体验自主学习带来的快乐。

活动准备

1．图谱一张，歌词图片。

2．幼儿已相关于春天的认知经验。

活动过程

一、谈话引入课题，交待学习任务。

1.师：

现在是什么季节？

请幼儿唱一首以前学过的相关春天的歌曲。

2.师：

刚刚唱的歌曲中描写了那些相关春天的景色啊？

3.师：

今天，我们学唱一首春天的新歌《春天里来》。

二、欣赏歌曲，熟悉理解歌词。

1.教师演奏歌曲《春天里来》，请幼儿听歌曲中描写春天的景色的词句。

师：

歌里都唱了些什么？

（在这个环节中，教师根据幼儿的回答出示相对应的图片放在总图谱的下面，并边放图片边说相对应的歌词，以协助幼儿熟悉歌词。

）

2．师：

好的，既然还有地方你们没听清楚，那我就再唱一遍，这次可要更仔细听。

（幼儿再次倾听教师的范唱，并把前面未说出的歌词补充完整。

教师出示所有小图片放在总图谱下方。

）

3．学习副歌部分。

师：

（出示“拨浪鼓”的图片。

）你们看，这幅图应该怎么唱？

幼：

啷里个啷！

师：

你们是怎么知道的呢？

幼：

因为拨浪鼓摇起来的声音就是这样的。

师：

好，下面请你们再欣赏一遍歌曲，听一听这种拨浪鼓的声音一共出现了几次，哪一次最长。

幼：

一共三次，最后一次最长。

师：

你们的小耳朵真灵！

（教师边说边把三幅拨浪鼓的图分别摆在总图谱的相对应位置上。

）

师：

（手指第一幅拨浪鼓幽。

）请大家仔细看一看，这几个拨浪鼓一样吗？

幼：

不一样。

幼：

前面三个小鼓有两根小鼓绳，后面的那个没有。

师：

它们长得不一样，发出的声音也就不一样。

一种发出“啷”的声音，一种发出“啷里个”的声音。

你们想一想，到底哪种鼓会发出“啷里个”的声音呢？

幼：

有两根小鼓绳的鼓发出的声音像“啷里个”。

幼：

没有鼓绳的鼓发出的声音是“啷”。

师：

为什么呢？

幼：

有绳子的鼓摇起来时，绳子晃啊晃的，鼓声就像“啷里个”。

师：

大家都同意他的说法吗？

幼：

同意！

师：

好，现在我们把第一幅图上小鼓的声音连起来念一遍。

（幼儿在教师带领下看图练习。

）

师：

还有两幅图，如果老师不带着你们念，你们自己能念出来吗？

幼：

能！

（幼儿基本上能念出歌词，但在念第三幅图时不太流畅，而且情绪不够欢快活泼。

）

师：

春天到了，你们的心情怎样？

我们用快乐高兴的声音再来念一念，好吗？

师：

下面跟着钢琴声，我们在“拨浪鼓”的地方一起唱，其他地方不唱。

三、初步看图谱完整学唱歌曲。

师．刚才唱歌时我发现了一个问题，你们知道是什么问题吗？

幼：

大图上还有好多空地方。

师：

那表示什么意思呢？

幼：

应该把下面的图片摆进去。

师：

每幅小图片应该摆放在什么位置上呢？

你们先与旁边的好朋友商量一下，待会儿再把答案告诉大家。

（教师引导幼儿两两商量摆图的位置，体现了在活动中注重每个幼儿的发展状况，并让更多幼儿有主动探索的机会。

）

师：

商量好了吗？

谁愿意来摆？

（幼儿在摆小图的过程中，个别幼儿有不同意见。

教师没有急于表态，而是引导他们想出检验准确与否的方法。

）

师：

有些小朋友的摆放方法和他不一样。

到底谁准确呢？

能够用什么方法来检验呢？

幼：

能够再听～遍歌曲。

（教师再唱一遍歌曲，在图片摆放有争议的地方有意放慢速度，以引起幼儿的注意。

唱完后．引导幼儿再次讨论，并调整图片，如图三所示。

）

师：

现在，我来考考你们：

每幅小图上说的是什么内容。

（教师指图，引导幼儿说出相对应的歌词内容，进一步协助幼儿记忆歌词。

）师：

下面请你们看着图片，跟老师一起唱歌。

（幼儿在教师的带领下完整演唱歌曲。

）

师：

刚才你们是在老师的带领下才唱出来的。

这次老师不领唱了，你们自己试试看。

（幼儿大体上能够唱出，但忘了个别歌词。

）

师：

你们觉得自己唱得怎样？

幼：

很好

师：

仔细想一想，每一句，每个字都唱得很好吗？

（教师根据幼儿提出的问题，协助他们逐句理解，进一步熟悉歌词。

）

师：

刚才我们找出了自己的困难，这很好。

现在你们再来跟着琴声唱一唱，看看困难解决后唱得是不是比刚才好些了。

师：

你们觉得这次唱得怎样？

四、幼儿合作演唱歌曲。

师：

下面，我们换～种方法来演唱，一半人唱主要歌词，一半人唱“啷里个啷”。

注意唱出我们在春天里快乐高兴的心情。

．

（幼儿合作演唱。

）

师：

你们除了和小朋友合作唱，还能够和谁合作呢？

幼：

客人老师！

师：

那我们来问～问客人老师，“你们想唱哪～部分？

，，

客人老师：

啷里个啷！

师：

和客人老师合作时，如果你记不得歌词了，怎么办？

（师幼合作演唱。

）

师：

今天我们学习的这首歌是一首老歌，你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶也会唱，仅仅歌词有的一样。

回家后，你们能够教他们唱我们的歌，还能够和他们合作演唱。

《春天里来》的重点在于享受唱歌的乐趣。

歌曲本身使我们仿佛置身于芳香缤纷的春景之中，给幼儿提供了欣赏美、享受美的机会。

图片的使用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的兴趣，能比较完整地唱会歌曲，又使幼儿体会到成就感、自豪感，这使幼儿在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。

难点是唱清楚歌词，应该说，这是一首有一定难度的歌曲，要在一个活动中就学会比较完整地演唱歌曲，这就要求幼儿能借助图片实行记忆。

特别在“郎里格郎„„”的演唱上，还要学会理解图片的表征含义，分析辨别，着重练习。

三、教法、学法

教歌曲的方法不能公式化，方法要为目标服务，所以根据歌曲的特点及幼儿的具体情况，使用了直观形象法，培养幼儿音乐感受力，音乐想象力，音乐记忆力。

老师通过设置疑问，配以色彩鲜艳的图片，视听的结合，有助于幼儿理解歌曲的内容，记忆歌词。

整体教学法及重点练习法加深了幼儿对歌曲的印象，多形式地练唱方式有利于保持幼儿的兴趣。

一、注重音乐作品美感的传递与表现。

为了在教学活动中让幼儿感受经典老歌的旋律美，我们通过图片的设计，教师的歌声、表情、情绪的带动和感染，营造相对应的情境氛围，以协助幼儿体验、理解并表达出歌曲的意境。

二、注重幼儿自主探索学习水平的培养。

教师不但仅简单地“教”幼儿学唱歌曲，而是通过一些教学策略提供给幼儿较多的思考和探索空间。

如幼儿学习副歌“啷里个啷”时，通过倾听、摆图来熟悉歌词等，体现了自主探索学了的过程。

活动的后半部分，教师引导幼儿反思：

“你们觉得自己唱得怎么样？

”这实际上是引导幼儿实行“自我学习成果检验”，从而协助幼儿逐渐成为“头脑清醒的自我建构者”。

本次活动虽为经典老歌新唱，但内容选择特色鲜明，曲风活泼欢快，琅琅上口。

教师又对乐曲与歌词作了合理改编，使之更适合大班幼儿学习活动。

充分体现了教师利用图谱引导幼儿实行层次性探索学习的策略，在多次整体欣赏歌曲的同时，分步骤实行图谱填空，学习歌词并熟悉旋律，用具体形象的拨浪鼓图

示引导幼儿学习有一定难度的副歌“啷里个啷”组合部分。

活动中多样的演唱形式（集体演唱，分组演唱、幼幼对唱、师幼对唱等）和多种学习策略（听歌声学习、看图学习、看动作学习、看口型学习等）为不同发展水平的幼儿提供了支持，形成良好的师幼互动。

整个活动组织自然流畅，层次清晰，学习策略适合幼儿的学习节奏，孩子们一直处于积极的参与状态和愉快的审美体验中。

体现了艺术感受与高效学习状态的和谐统一。

幼儿园大班风在哪里教案

《风在哪里》大班语言教育活动

主讲教师；杨奕

活动名称;大班语言：

风在哪里

活动目标;1、理解诗歌的内容，学习新词：

翩翩起舞、频频点头、轻

轻摇晃。

2、体会诗歌的结构以及语言特点，使用已有的知识经验，

采用诗歌的结构实行创编活动。

3、感受诗歌的意境，体验诗歌的语言美。

活动准备；1、知识准备：

事先丰富幼儿相关风的知识，带幼儿观察

风来时物体的变化。

2、物质准备：

根据诗歌内容制作的图片。

录有

“风”的声音磁带。

活动过程；

情景导入倾听“风”的声音。

教师；你们在什么地方见过风？

幼儿回答.........教师；你们听，

这是什么声音呀？

幼儿；风声。

教师；提问那风在哪里呢？

幼儿根据经验回答，可能会说：

风在空中、风在天上、风在我们的身

边„„

看图讲述

1、有个小朋友也想知道答案呢，看看他去问谁了？

2、你们想一想它们会怎么回答呢？

3、原来树儿说；当我的树叶翩翩起舞，那是风在吹过”

4、小朋友们你们知道翩翩起舞是什么意思么？

谁能用动作来表演一下呢?

5、个别幼儿表演动作翩翩起舞就是跳舞很好看。

个别幼儿表演动作。

6、那老师来扮演风，你们来作树叶，大家一起来做树叶翩翩起舞的吧。

7、集体学做动作“翩翩起舞”。

好了小朋友看看他还问了谁？

幼儿；小花朵

1、教师；哦那你们在想想小花朵会怎么回答呢？

2、原来小花朵说；“当我的花朵频频点头，那是风在吹过。

3、小朋友你们知道频频点头是什么意思么？

谁能用动作表演一下呢？

4、那我来做风，你们扮演小花朵大家一起来做花朵频频点头吧。

小草看到小朋友们扮演的非常好，它迫不及待的想要告诉小朋友们了。

1、小草儿说；“当我身体轻轻晃动，那是风在吹过。

2、那老师请一组小朋友扮演风，其余小朋友扮演小草草一起随风晃动吧。

根据图，完整欣赏诗歌，学说诗句

那风到底在哪里呢？

我们一起来看着图听一听这首好听的诗歌《风在哪里》

再让我们一起来学一学花儿、草儿的话吧！

现在你们知道风在哪里了吗？

风给春夏秋冬分别送来了什么？

风呀它在空中、它在水里、它又在地上其实呀风就在我们的身边„„春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带来了银装。

、学习朗诵诗歌。

1、代表情生动的朗诵诗歌。

引导幼儿有感情分组朗诵诗歌。

2、小组朗诵诗歌。

五、延伸拓展

一、尝试仿编诗歌。

1、提出仿编要求。

例；风在哪里？

风车轻轻转动是风在吹过

红旗说：

“当我的身体迎风摆动，那是风在吹过”

风铃说：

“当我发出美妙的声音，那是风在吹过

二、寻找生活中不同的风

现在就请大家来说一说，小朋友你们都找到了哪些风。

1、空调吹凉风；2、刮大风时很冷；3、打开冰箱有凉风；4、台风；

5、电吹风里的风很热。

六、结束幼儿园里的男教师

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幼儿园里的男教师

作者：

来源：

《广西教育·D版》2019年第04期

幼儿园男教师一直都是“稀缺品”，被誉为幼教队伍里的大熊猫。

他们给学前教育注入了阳刚与活力。

当然，他们也有着细心与温情，而且多才多艺……

利落：

2019年12月23日，在南宁市经济开发区第一幼儿园的塑胶操场上，3名幼儿园男教师分别执教了一堂公开课。

无论哪堂课，都体现了男教师干脆、利落的教学风格。

图为一名孩子在拱桥上勇敢地跳下，男教师和助教在一旁保护。

力量：

很多小朋友都会说：

“幼儿园里有妈妈，要是也有爸爸就好了。

”很多时候，“妈妈”能把孩子们照顾得很好，但在某些方面她们就力不从心了，比如需要力量的时候——在江苏苏州平江区亿贝幼儿园里，一名男教师轻松地“拎”着孩子在玩蹦床。

孩子们在“爸爸”的保护下快乐地蹦呀、跳呀。

阳光：

“男老师上体育课，让我的孩子变得更加阳光。

”一名幼儿家长说，“孩子胆小的毛病改变了很多。

”图为江苏徐州幼儿高等师范学校绿地世纪城旗舰幼儿园的一名男教师正在带领孩子们做跨栏运动。

温情：

“嘘，你再不睡觉，大灰狼就会来了！

”在河南周口市第三幼儿园里，一名男教师正在哄幼儿午睡。

管带这些才三四岁的孩子，男教师其实一点也不比女教师差，他们用细心、责任、温情，把孩子们“管”得服服帖帖的。

才艺：

2019年11月30日，北京市东城区首届幼儿园男教师风采展评在北京市第一幼儿园举行，来自东城区14所幼儿园的24名男教师大秀才艺。

看看图片中的这名男老师，是不是很有明星范？

在他的培养下，说不定某个孩子就是未来的明星哦。