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小小说写作指导
小小说写作指导
篇一:
小小说的写作指导
小小说的特点与写作
【训练要求】
了解小小说的一般特点,重点理解小小说在章法方面的特殊要求,用来指导写作实践,并提高文学鉴赏的自觉性。
【知识导引】
一小小说的一般特点
“小小说”是一个比较复杂的概念。
从字数方面看,可以分为两类:
一是短篇小说里篇幅短小的,一般不超过20XX字;宽泛一点说,在两三千字。
二是更“小”的,千字左右,甚至数百字。
从内容和写法方面看,题材广泛,手法多样化,不拘一格。
但是,因为它“小”,受到的限制就更多一些。
总其大端,特点主要有以下两条。
1.小小说也是“小说”,具备小说的基本要素。
人们通常认为,小说有三个基本要素,即人物、环境和结构──可参见《文学读本》下册里的“现代小说鉴赏常识”。
小小说也有人物、环境和结构,我们回想一下初中语文课上学过的有关课文,就不难理解了。
2.小小说因其“小”,基本要素的展示往往呈现出具体而微的特色。
出场的人物少,主要人物更少;一般不作细致的环境描写,鲜用或不用工笔勾画,多用白描、速写式的勾勒;情节集中,头绪不能太多,章法与结构方面有特殊要求。
二小小说的章法
“章法”指组织材料、布局谋篇的方法,这是艺术构思的重要方面,直接决定着作品的结构特点。
一篇小小说的章法,乃是完整的艺术构思的产物,既受这种小说门类的制约,也体现具体作品特殊的特色,应该是共性与个性的和谐统一。
这里,我们先谈谈小小说章法方面的共性。
1.情节要特点集中。
经常立足于一两个“细节”向外发展,构成整篇作品的故事脉络,剖开社会与人生的一个横断面,集中展现人物的矛盾纠葛、生活状态。
2.线索要特别清晰。
时间跨度不宜过大,也不宜作频繁的时空转换,几乎不用“复线”形式。
请看下面这篇例文,是作家韩晓征在她读高中一年级时的习作。
鹅黄的窗纱韩晓征
我转学的时间不长,已经感到压力了。
这里的同学都分注重成绩:
学得好的受人尊敬,相反,就抬不起头来。
这也难怪──重点学校,当然注重学习了。
我很努力,加上基础好,期中语文考试,拿了98分,名列全班第二。
可数学成绩却比较差。
我很着急。
眼看着快要期末考试了。
班主任老师让我请同桌、班上数学最棒的同学帮助我复习。
她的语文不怎么好,我们俩正可以互相帮助。
我跟同学还不太熟,可对她印象挺深。
她白白净净的,很文雅。
她有个习惯──爱笑,笑得厉害了,就要流泪,尤其是听我说笑话的时候。
放了学,我马上把老师的意思告诉她。
她听了,微微一笑,低头想了想:
“行啊,不过,这两天我的事挺多……”
“那,怎么办呢?
要复习也就在这两天了。
”我不想让她为难。
听说她可是前总要列一个详尽的提纲,我就说:
“这样吧,先借给我你整理的复习提纲吧,我明天就还你。
”本来我还想说,把我整理的语文复习要点给好,可我觉得,等会儿突然拿给她,会更让她高兴。
“行啊,”她说,又一笑,“可我把提纲放在家里了。
你看……”
“没关系,我跟你取一趟吧。
”
“我家可远呢!
”
“不怕,我有月票。
”
“那……好吧。
”
我们上车了。
大概是两个就伴儿的缘故吧,说说笑笑的就到了。
估计不过是五六站的路。
这里是一片新建的住宅区,一栋栋高大的楼房挺立着,真神气。
我忍不住问:
“你家在哪栋楼?
”
她朝前边示意了一下,我顺着看过去,有好几栋楼呢!
“到底是哪个呀?
”
“嗯,从这数,第四栋。
”那是一栋六层大楼,楼身略带粉红色,“真好看。
你住几层?
”她又微微一笑:
“你猜猜?
”
“一层?
……二层?
……嗯,四层?
……怎么还不对呀?
”
“六层。
”她说。
“那,是哪扇窗子?
”我望着六层上的那些窗户,“是那扇摆着花的吗?
”她笑着摇摇头。
“是那扇开着玻璃门的吗?
”她还是摇头。
“哦,我知道了,是那扇挂着黄色窗纱的吧!
”她含笑默认了。
我高兴地说:
“多漂高的黄颜色呀!
是你自己挑的吧?
”
“嗯,原来一种颜色还分好多样儿哪。
看看那窗妙,又看着她,我不禁拉着的手,上楼──倒像我是主人了。
我们说笑着上了六楼,到了左边的门前,她停下了,打开书包找什么东西。
我问:
“怎么啦?
”
她又翻了翻书包后面的夹层,终于抬起头来,苦笑着说:
“真对不起,我忘带钥匙了。
”我有点失望,要走;可一想她得家里人下班回来才能进去,一定很寂寞,就想陪她一会儿。
她半急半笑着让我走,我不肯。
我忽然想起个笑话来,就讲给她听:
四个旅客赶了很长的路,好不容易回到旋馆,可电梯又坏了。
不得不一层一层地爬。
他们住在第四十层。
为了减轻疲劳,规定每人讲一个故事。
等轮到最后一个人讲了,他们也上到了第四十层。
大家就要这个人讲一个最简短而又最悲伤的故事。
那人把眼一瞪说:
“我把咱们的房门钥匙落在楼下的汽车里了。
”
她听了,捂着嘴咯咯地笑了起来。
不一会儿,就流眼泪了。
她赶快从兜儿里掏出手绢儿──“当啷”,一个发亮的东西蹦出来,掉在地上。
天色暗了,那个东西却更刺眼。
她愣着,刚才那一丝笑纹还僵在嘴角上。
愣了好久,我俯下身去,捏起那枚发亮的东西,放进她有些颤抖的手上。
她开了门,刚跨进去,“咔”,猛地把门撞上……我呆呆地站着。
一会儿,我好像记起了什么,从包里掏出我的《期末语文复习要点》,从门缝里塞了进去。
我一层一层地往下跑。
脑子里一片空白。
只觉得楼梯一层一曾地旋转着。
冲出楼门,我顺着来路拼命地跑起来。
很远了,也累了,我喘着气,忍不住回过头──
她家的窗子也变得很小了,可我还能隐隐约约地看到那鹅黄色窗纱旁边,一个女孩子苍白的面孔,一张也许收起了笑容的面孔。
我再也控制不住自己。
泪水一下子涌了出来。
这眼泪,只是为我自己流的么?
这是一篇比较规范的小小说。
主要人物只有两个,正面描述的时间、空间跨度不大──放学后“我”陪同桌回家,重点是写在“她”家门口发生的事情,其他大都算作铺垫和补充。
主要的细节是一个,即“钥匙”的“失”而复现,全篇故事就建立在这个细节的基础之上,围绕它形成完整的情节框架,线索是非常清晰的。
随着时间的推移、地位的变化,“我”与“她”交往中──真诚互助与虚伪期骗的冲突逐渐浮出水面,猛烈撞击,涌起高潮。
从中,我们可以看出小小说在章法方面的一些基本特点。
然而,共性总是要通过个性加以体现,没有个性就没有了文学作品的生命力。
小小说同样如此。
有篇小小说题目叫《抛起的硬币》,也是高中学生写学校生活的作品。
里面说,主人公林紫同学被考试压迫得有些心理变态,总是拿偶然的生活迹象来赌的自己的运气是好还是坏,比如,大考的前一天,她走在回家的路上,萌发了一个古怪的念头──“如果在回家时我能看到二十五个穿红色羽绒服的人,这次考试我就一定能在八十五分以上。
”后来,当她满足了心愿,忽然又觉得应该是二十六个,结果直到进家门,也未遂愿,于是完全绝望。
谁知妈妈刚给她买了件羽绒服,恰好是红颜色的。
她“兴奋地闭上眼睛”,“冰冷的心被这火一般的红色溶化了,她一下子又愉快了起来”。
这二十六件羽绒服,成了她的保护神,三天考试,她始终是愉快的。
发卷那天,她又不自信了──
她受不了。
“再来一次。
”她想,“如果我从校门走到教室不遇见一个同班同学的话,那我就能在八十分以上。
”走进教室,虽然在这段路上她确实未曾遇见一个同班同学,但仍不能安抚她那颗毫无主见的心。
“再来一次,最后一次。
如果在我数到一百之前,嘉文就来了的话,那就能在八十分以上,一锤定音!
”她恐惧地闭上眼睛,心里默念着:
“一、二、三、四?
?
六十二。
”
“不许动,哈哈?
?
”她睁开眼一看,谢天谢地,眼前分明站着嘉文,她心定了,看来命运确是如此安排的。
果然,卷子发下来一看,门门都在八十分以上。
?
?
紧张的,无间歇的考前复习结束了。
高考也已经结束了。
快要发榜了。
近几天林紫的心里十分不安,整夜整夜地做着噩梦。
晚上她坐在床边,庄重地在一张白纸上点着黑圈,“奇数考不上;偶然,考上。
”然后又数着“一、二、三?
?
四十九”,她的心在颤抖,不敢再往下想。
她又从抽屉里拿出一枚硬币,抛起了,她的心也随硬币升起,划了一个抛物线。
啊,没有声响,没有落下来时“当啷”的声响。
她不敢睁着眼看那硬币朝上的“贰分”还是“国徽”。
她的心儿悬着,悬着。
比较《鹅黄的窗纱》和《抛起的硬币》这两篇小小说,个性都是比较强的。
《抛起的硬币》的主要人物只有“林紫”一个,情节更为简单──“她”猜想自己的大考成绩和高考结果,主要写人物内心里的矛看冲突。
整篇作品几乎就是用一连串与“赌”有关的细节构成的,而这些细节又是通过细致的内心刻画表现出来的,借以揭示该女生缺乏自信乃至有一点心理变态的精神状况,既写了性格弱点给予竞争者的负面影响,也折射出现行高考制度给学校和学生带来的沉重压力。
本篇突出的特色是细节设计和人物心理刻画的自然交融。
相比之下,《鹅黄的窗纱》显得更为丰富和成熟。
小说写了两个单科学习尖子的交往和冲突,可有意思的是:
语文尖子“我”真诚待人,毫无防范之心,单纯得近乎“憨”;数学尖子“她”却颇有心计,步步设防,虚伪得无聊。
这就为矛盾冲突奠定了充分的前因,也让情节发展具备了有效的推动力。
其突出的特色是情节设计得巧妙,以设置伏笔、悬念来增强故事的吸引力──至“钥匙”突然落地,真相大白,读者回想“她”前面种种搪塞、推脱和演示,才明白了其中奥妙。
就章法而言,在疏与密、张与弛、繁与简的布置方面,也是颇见作者功力的。
比如,写“我”与“她”一同乘车,只用“说说笑笑”四个字带而过,而问楼、认楼、上楼这三个环节却细多了,不仅引出了“鹅黄色的窗纱”,还生动地表现出“我”的天真、热情和“她”的善于伪装、巧于周旋。
再如,全篇鲜有心理活动的正面描写,只是精细传神地刻画人物的音容笑貌、言谈举止,“她”的“笑”态写得尤其精彩,而隐秘的心理活动就隐藏在种种“巧笑”背后,──用墨如此俭省,含蓄而深刻。
结尾处,本可以假“我”之口,对虚伪不道德的行为大加鞭挞,却只问了一句话,戛然而止。
话少,却有更大的情感张力,给人留下开阔的思考的余地,余味是深长的。
就此我们可以看出,小小说一是要情节集中,二是要线索清晰,这两条章法方面的特点应该照顾到。
联系一些名家名作,能够看得更清楚:
契诃夫的《一个小官员的死》,主要情节依托着一个细节──小官员看剧时打了个喷嚏,吐沫溅到在前一排就座的将军的秃头上。
于是,小官员一次又一次向将军道歉,搅扰得将军不胜其烦,忍无可忍,大喝一声:
“滚出去!
”结果小官员被吓死了。
他因“喷嚏”事件而不断前去赔罪,这是故事的线索;每遭到一次训斥,心理负担就加重几分,直至惶惶而亡,这是人物内心世界变化的脉络。
该小说家的另外一些名作,像《胖子和瘦子》《变色龙》等,章法方面也都具有上述特点。
此外,好的小小说,应该个性突出,有其独到的艺术构思和表现手法,章法方面的特色也是鲜明的。
像《一个小官员的死》长于心理刻画,把小官员卑微、委琐的奴才心理揭示得淋漓尽致;《变色龙》长于言行刻画,把媚上欺下的“鹰犬”形象描绘得活灵活现。
──前者用了层层递进的写法,显示小官员的心理负担像滚雪球似的日益加大;后者用了连续转折的写法,围绕狗的“出身”问题,让警官奥楚蔑洛夫忽冷忽热,变来变去。
漫画的笔法,入木三分的嘲讽,又是这两篇作品共有的风味。
越是杰出的佳作,其个性越是鲜明。
有时,小小说也能容纳较大的社会生活面貌,反映开阔的主题思想,比如鲁迅先生写的《孔已己》,在3000余字的篇幅里,塑造了“孔已己”这个典型的“苦人儿”形象,揭示出具有重大社会意义的主题内涵。
该作品采用了“讲故事”的叙述形式,经由“小伙计”之口,讲述主人公的几个生活片段,其中“断腿”的情节是小伙计“听”来的。
──选取一个适宜的视角,连缀几个有代表性的生活片段,勾勒出一种惨淡人生的全貌,反映有重大社会意义的主题思想,这样的艺术构思,决定了作品章法方面的突出特点。
说到底,文学形式是要受内容制约的,体现了作者自己的思想和艺术个性。
三学写小小说要注意的问题
主题是作品的灵魂。
学习创作小小说,首先要注意从生活
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