外出学习汇报课.docx
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外出学习汇报课
外出学习汇报课
张克强
一、课题导入,开门见山
1.板书课题,齐读课题。
师:
今天,林老师和小朋友一起学习第26课,请齐读课题
生:
“红领巾”真好
2.复习“领”字,重温形声字构字规律,并指导书写。
师:
看,【课件出示“领”字】“领”是我们熟悉的朋友了,它是一个形声字,怎么记住它呢?
和声有关的是……
生:
令
师:
和意思有关的是
生:
页
师:
……领在哪?
就在脑袋下面,脖子这,这就是领,好,小手举起来,跟老师一块来写一写领,左右结构,左边“令”先是撇,捺改成了点,把位置让给了右边的部分,最后一笔也是点不要忘记。
在桌面上再写一遍。
好,我们把课题再读一遍。
生:
“红领巾”真好
3.引导审题。
师:
看课题上的“红领巾”加了双引号,指谁呢?
你说
生:
红领巾指的是我们自己
师:
你们有一个好听的名字啊,是
生:
少先队员
师:
没错,是谁夸少先队员呀?
生:
小鸟
师:
是我们的好朋友------小鸟,【板贴:
小鸟图案】
二、字文结合,随文识字
师:
可爱的小鸟想知道你们生字新词预习的怎么样,自己请拼音朋友帮忙,拼一拼,读一读吧
学生自由练习读。
师:
谁来当当小老师?
好,那咱们就来开火车吧,他如果读对了,其他同学跟着读两遍,
生:
崭新、鸟巢、蓬松、扑棱棱、活跃、木牌、叽叽喳喳
师:
停,老师觉着这个词没读好,这个词是表示鸟的叫声,这样读“叽叽喳喳”
生读:
叽叽喳喳
师:
叽叽喳喳
生:
叽叽喳喳
师:
现在,我们就是快乐的小鸟了,来和新朋友打招呼(指板贴)“叽叽喳喳”
生:
叽叽喳喳
师:
我们向老师们问好,用上“叽叽喳喳”,像小鸟一样“叽叽喳喳”,和旁边的小伙伴说说悄悄话。
好,小朋友们,看第二个词
生:
蹦蹦跳跳
师:
第二个蹦也要读轻声,一起读
生:
蹦蹦跳跳
师:
这两个词一起来
生:
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
师:
现在,我们把所有词响亮的连读两遍。
生读词
师:
都读对了,生字新词藏进课文里了,请打开语文书,126页,这是一首诗歌,共分成三节,现在我请男生读第一节。
【课件出示课文内容】
男生:
林中谁最快乐?
是可爱的小鸟,
叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,
一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
女生:
清晨,林中谁最活跃?
是机灵的小鸟,
扑棱棱,飞来飞去,
捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
全体:
清晨,林中谁来得最早?
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着:
“请爱护小鸟!
”
小鸟在枝头高唱:
“‘红领巾’真好!
”
师:
读的正确、通顺,挻不错的。
现在我们先来学习第一小节,第一小节藏着三个形声字新朋友是谁呀?
【课件出示第一小节】
生:
叽、喳、蓬
师:
我们先来看看这两个字,【板贴:
叽、喳】用什么方法记住它的呢?
你来
生:
叽,左边是一个口,口是形旁,表示和嘴巴有关,右边是几,表示这个字的读音。
师:
我们再来看看“喳”这个字,左边是口表示和嘴巴有关,右边是查,检查的查,你们看形声字就有这样的特点,我们的老祖先还造了许多表示声音的形声字,也带有口字旁呢,猜一猜,它们怎么读【课件出示:
喵、吱、呱】
生:
喵、吱、呱
师:
呀,你们怎么猜出来的,你说
生:
喵,口是它的形旁,“喵”的右边是“苗”是它的声旁,和它的读音有关,
师:
原来这样,你看,她说的多好,把形声字的特点用来帮助她识字,把掌声送给她,快乐的小鸟听了你们的回答,可开心了,它邀请你们做游戏好吗?
生:
好
师:
我问你们答,小猫小猫怎么叫?
生:
喵喵喵
师:
小老鼠小老鼠怎么叫?
生:
吱吱吱
师:
青哇青蛙大声唱
生:
呱呱呱
师:
形声字多有意思呀,我们再来认识一个新朋友,它是
生:
蓬
师:
哪部分和字的意思有关,哪部分又和读意有关呢?
嗯,在思考中,你有答案了,你先说
生:
草字头表示它的意思,逢字和它的读音有关,
师:
带草字头的字一般和什么有关
生:
植物
师:
嗯,就是这种草,长的松松散散的,它有一个名字叫做【课件出示“蓬草”图片】
生:
蓬草
师:
认识了新朋友,我们再来读两遍
生:
蓬草
师:
看,小鸟睡了一夜醒来,羽毛有点松散,我们就可以说【课件:
小鸟的图片】
生:
蓬松的羽毛
师:
你还见过蓬松的什么呀?
想一想【课件:
蓬松的()】
生:
蓬松的头发
生:
蓬松的棉花
师:
我们一起来说一说吧
生:
蓬松的稻草,蓬松的棉花,蓬松的兔子
师:
哎,这个说法不合适,怎么说,你来教教大家
生:
蓬松的小兔
师:
不合适,你说
生:
蓬松的兔毛
师:
最后一个——
生:
蓬松的头发
师:
小鸟睡了一觉,羽毛有点蓬松,还有点乱,怎么办呀【课件:
小鸟图片】
生:
梳理蓬松的羽毛
师:
什么是梳理蓬松的羽毛呀?
就是把羽毛——(生:
整理)对,他说的意思就是梳理,【课件:
梳理】新朋友读两遍“梳理”,(生读),看梳理过羽毛的小鸟看上去怎么样,夸夸它。
生:
很帅气
师:
长了精神了,是吧
生:
很神气
师:
哦,看,听了你们的夸奖,小鸟可快乐了,清晨的小鸟都很快乐。
【板书:
快乐】你们能读出小鸟的快乐吗?
哪一位快乐的小鸟先给大家读读第一节。
好,请你
生:
清晨,林中谁最快乐?
是可爱的小鸟,
叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,
一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
师:
瞧她,摇头晃脑的,真是很快乐的,读诗呀,就是要像唱歌一样,要有轻、重、快、慢的节奏变化,这样读起来才好听,林老师还要提醒一下,读诗还有个讲究,是什么呢?
看,把红色的字读一读,你有什么发现?
你发现什么了,“鸟”“跳”“毛”,这位男生,你最先举手
生:
它们的韵母都是ao
师:
这就是诗歌的特点,诗歌都押韵,这首诗押的是ao韵,那么朗读诗歌的时候呀,就要把押韵字读得清楚些,这样才有诗歌的味道。
林老师试一次看看,好吗?
师范读:
清晨,林中谁最快乐?
是可爱的小鸟,
叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,
一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
掌声
师:
谢谢大家,谁还愿意来试一试,把押韵字读得清楚些,好,你来试试
生:
清晨,林中谁最快乐?
是可爱的小鸟,
叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,
一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
师:
怎么样,不错呀,好,下面请小朋友们带上表情,加上动作读一读这一节,会更有意思呢,
生练习读。
师:
看,你们读的多快乐。
教室里面多热闹呀。
现在,清晨森林里也越来越热闹了,听,你仿佛看见了什么?
【播放课件:
鸟鸣】
生:
我仿佛看到鸟真的在飞
生:
我仿佛看到了鸟在叫
生:
我仿佛看到了鸟在树上跳舞
生:
我仿佛听到了鸟儿的欢唱
师:
清晨的森林,多热闹呀,刚才,小朋友说他听到了鸟扑翅膀的声音,这个词表现的就是它的意思,大家读读
生:
扑棱棱
师:
再读
生:
扑棱棱,
师:
学学小鸟扑扑翅膀
生:
扑棱棱
师:
好,扑扑翅膀,连读两遍
生:
扑棱棱,扑棱棱
师:
这么一飞呀,小鸟可快乐了。
【板贴:
扑棱棱】你知道在森林里会捉害虫的小鸟有什么呀?
生:
啄木鸟
师:
嗯,它是森林小卫士
生:
一些很漂亮的鸟
师:
你不知道它的名字是吧,来
生:
鹦鹉
师:
哦,它也会捉虫。
老师来介绍几只鸟,你来认识认识吧,它们的名字——
【课件:
黄鹂、燕子、喜鹊、杜鹃(图配字)】
师:
它们是谁啊?
有黄鹂,喜鹊…….你最喜欢谁,把它的名字加进诗歌里,夸一夸它,请你
生:
清晨,林中谁最活跃?
是机灵的(杜鹃),
扑棱棱,飞来飞去,
捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
师:
这是一只工作认真的杜鹃。
掌声送给她。
你喜欢谁啊?
生:
清晨,林中谁最活跃?
是机灵的(黄鹂),
扑棱棱,飞来飞去,
捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
师:
真是勤劳的黄鹂呀,好,你还喜欢谁?
说给你的同桌听听吧。
学生自己练习读。
师:
这样的小鸟还有许多许多,他们从这棵树飞到那棵树,害虫捉了一只又一只,它们真是活跃呀。
【板书:
活跃】
同学们,刚才你们发言积极,也是活跃的表现。
现在,我们请活跃的小朋友一起来读一读第二节。
注意红色的押韵字,
生:
清晨,林中谁最活跃?
是机灵的小鸟,
扑棱棱,飞来飞去,
捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
师:
能背下来吗?
有把握的就不看屏幕,试一试。
生:
清晨,林中谁最活跃?
是机灵的小鸟,
扑棱棱,飞来飞去,
捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
师:
这么快乐,这么活跃的小鸟,你们喜欢吗?
生:
喜欢
师:
诗歌中的少先队员“红领巾”他们也喜欢,快打开你们的课本,找到第三节,自己读一读,想一想,“红领巾们”给小鸟们做了什么呢?
生自由读第三节。
清晨,林中谁来得最早?
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着:
“请爱护小鸟!
”
小鸟在枝头高唱:
“‘红领巾’真好!
”
师:
有的小朋友习惯可真好,老师说自己读,他就自己读自己的,谁来说一说。
生:
红领巾给小鸟做鸟巢
师:
还有吗?
生:
他们还做了木牌,不让别人伤害小鸟
师:
刚才呀,你们说的,是这个,【板贴:
崭新的木牌、鸟巢】来把它们读两遍“崭新的木牌”、“鸟巢”
生读。
师:
这里有三个新朋友,这个崭呀,也是形声字,找一找,哪一部分和意思有关,哪一部分又和读音有关呢?
生:
下面的斩是它的声旁,和读音有关,山是形旁,表示和山有关系。
师:
没错,什么关系?
这个崭呀,原来指的是山很高很陡,所以,现在这个崭有很非常的意思。
所以崭新的意思就是很新,非常新。
是吧?
生:
是
师:
还有一个形声字朋友是
生:
牌
师:
生活中,你见过什么牌?
生:
木牌
生:
牛排
师:
牛排可不是这个牌
生:
金牌
师:
这些“牌”你见过吗?
【课件:
金牌、扑克牌、门牌、车牌(图配字)】
师:
金牌,齐
生:
金牌,扑克牌……
师:
你们发现什么?
不管什么牌,什么材料做的,形状怎么样,都有一个特点,扁扁的,薄薄的,我们的老祖先造牌子的时候,就悄悄告诉我们了,左右哪个部分表示意思?
你说
生:
片
师:
哦,看看,是不是,看(课件),这是什么?
生:
木
师:
被斧头劈开了,一片又一片,多薄啊。
再看,片字就是这么来的,“片”指的就是被劈开的薄薄的木片。
以后,我们再遇到片字旁的字,我们就大概猜出它们的意思了。
接下来我再向介绍大家认识一个像画一样的字,可有趣了。
什么字?
生:
巢
师:
看,像不像
生:
像
师:
像什么?
生:
中间像鸟巢凹下去了,下面的木表示那棵树,上面就表示那几只小鸟
师:
像不像呀
生:
像
师:
看,这个字呀,是古文字,也是巢,多像呀,巢里面伸出三个小小的脑袋瓜,它们可能在做什么呢?
生:
好像说,爸爸,妈妈,我饿了
师:
等着爸爸、妈妈喂食给它们吃对吧?
生:
对
生:
它们在呼唤妈妈
生:
它们在唱歌,
师:
哦,你看,老祖先造的这个巢字,仿佛让我们看到了在高高的树上有个小鸟的家,巢里面露出来三个小脑袋的小鸟,小鸟那么弱小,那么可爱,我们可要……
生:
保护它
师:
对,用木牌上的字,提醒淘气的孩子
生:
请爱护小鸟
师:
提醒拿猎枪的猎人
生:
请爱护小鸟
师:
提醒全地球的人类
生:
请爱护小鸟师:
小鸟是我们的好朋友,我们应该爱护它们。
【板书:
爱护】
小鸟看到红领巾对它们那么好,它们在枝头高唱
生:
“红领巾”真好
师:
“红领巾”做了那么好的事情,我们也要竖起拇指夸他们
生:
“红领巾”真好
师:
谁来代表小鸟来表扬表扬这些红领巾呢?
请找找押韵字,哪几个是押韵字?
就在每一行的末尾找。
你找到了,是谁呀?
生:
早、巢、鸟、好。
师:
嗯,都找到了是吧,真好。
那谁来表扬表扬他。
好多学生举手,建议齐读。
生:
清晨,林中谁来得最早?
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着:
“请爱护小鸟!
”
小鸟在枝头高唱:
“‘红领巾’真好!
”
师:
林老师加入和你们一起读好吗?
打开课本,每一节的第一行留给老师,题目大家来,可别抢了我的。
准备,26齐:
师生合作读:
26.红领巾真好
清晨,林中谁最快乐?
是可爱的小鸟,
叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,
一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨,林中谁最活跃?
是机灵的小鸟,
扑棱棱,飞来飞去,
捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
清晨,林中谁来得最早?
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着:
“请爱护小鸟!
”
小鸟在枝头高唱:
“‘红领巾’真好!
”
三、发现规律,正确书写
师:
刚才呀,我们认识了一些形声字,
生齐读:
叽、喳、蓬、崭、巢。
师:
接下来,小鸟邀请我们来写字,我们写的字是……
生:
捉、跃、蹦,
师:
这三个字,有一个共同点——(足),“捉”是手的动作啊,为什么有足啊?
生:
跑起来捉。
师:
脚跑得快才捉的住啊。
瞧,我们的汉字多有意思啊。
小手一起来,我们一起学写“捉”。
(师范写)
师:
接着看,“跃”,组个词吧。
生:
跳跃,跨跃、跃过
师:
新朋友读两遍,
生读词
师:
这个字怎么记呀,左边是
生:
足字
师:
右边呢
生:
夭字
师:
你们认识呀,这是“夭”字,这个字最早是这样写的,学一学它的样子。
看这“夭”字哪一笔表示歪着的脑袋呀
生:
撇
师:
小手举起来,动手写一写。
“足”的最后一笔改成
生:
提
师:
撇,捺要平才不会摔跤呢。
再看它的另一个朋友,蹦,这个字的笔画可多了。
不小心会把它写大,把田字格撑破的。
怎么办,有什么好主意没有?
生:
就是把它写小一点
师:
还有吗
生:
要把上面的山写小(师:
写扁)
师:
还有下面的两个月要挨的近一点才不会写大呢。
我们大家动手写一写。
山竖写短一些,月挨近些,林老师没写好,你们也再试一次。
似乎比刚才好一些,看来这字真的不好些,我们在练字的时候可以多练几遍。
我们把这些字再来读一读。
写字之前,老师提醒小朋友们摆好写字姿势,把书打开128页,对照这副图,头正,肩平,身直,足安,拿起笔,三个一要做到,这四个字,描红一遍,再写一遍,写字的时候要时刻提醒自己。
学生练写,师巡视指导。
师:
写完对照例字比一比,感到不满意就改一改,如果你的同桌也写好了,就把你的字请他看一看提提意见。
四、课外拓展,布置作业
师:
咱们把笔放下,如果你对自己的字还不满意,咱们就回家多练几次,好吗?
看看老师给你们布置的作业。
生:
1.把诗歌读给家人听。
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师:
还可以和自己的小伙伴交流交流呢,咱们今天的课就上到这吧。
下课。
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