人教版小学二年级数学下册《用789的乘法口诀求商》教案.docx
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人教版小学二年级数学下册《用789的乘法口诀求商》教案
人教版小学二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
第1课时用7、8、9的乘法口诀求商
教学目标:
1、学||会利用7、8、9的乘法口诀求商,进一步发展学生解||决问题的能力。
2、通过学生自主探索、合作交流、培养||学生的语言表达能力,与分析、判断能力。
激发学生的学习兴趣。
教学重点:
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点:
进一步掌握||关于除法的基本应用题的解答方法,发展学生解决问题的能力。
教法:
知识迁移法。
||利用新旧知识间的联系,在“用2~6的乘法口诀求商”的基础上启||发学生进行新旧知识对照,由旧知识去思考、领会新知识,学会学习的方法。
教学过程:
一、复习引入
1、将下列口诀补充完整。
()八五十六八()七十二
五()四十五七()六十三
二()十八()七二十八
2、用下列乘法口诀,说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四
3、计算下面各题。
18÷621÷3(说一说,自己是怎样求商||的。
)
4、导入新课。
谈话:
我们已经学会用2~6的||乘法口诀求商,这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
二、互动新授
1、出示教材第37页单元主题图。
谈话:
今天是个欢乐的节日,小朋友们可||高兴了,他们分小组带来了布置教室的装饰品,我们一起去看看吧!
仔细看||图,说一说图上的小朋友都在做什么?
(引导学生||观察情境图,收集数学信息。
)
交流反馈:
第一组做了一些红旗,要挂在教室里。
第二组做了49颗星,分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球,每9个摆一行。
谈话:
根据这些信息,你能提出哪些问题?
(让学生自由发言,教师可做适当||提示或引导。
)
(1)第二组做了49颗星,分给7个小组,平均每组有几颗?
(2)第三组带来了27个心形气球,每9个摆一行,可以摆几行||?
2、出示例1。
(1)谈话:
我们先解决第一个问题||,求“平均每行有几面?
”用什么方法计算?
||你是怎样想的?
教师展示课件例1图。
(2)引导学生解决问题并列出算式。
小||结:
把一个整体平均分成几份,求每份是多少,用除法计算,列式是56÷8。
||
(3)引导学生得出算式的商。
问:
你是怎么||计算的?
(想7×8=56,口诀七八五十六。
想乘算除。
)
(4)学生||独立解决:
要是挂7行呢?
你能够解决吗?
学生说出自己的计算结||果,并把求商的过程根大家说一说。
56÷7=8。
(5)刚才我们计算||56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀?
(七八五十六)
用一句口||诀可以算出两道除法算式,计算时可以用乘法算除法的方法。
3、试一试。
(1)解决第二个问题。
第二组做了49颗星,分给7个小组,可以提出什么问题||?
怎样列式?
(学生说出问题并列式。
)
(每组分几颗?
列式是49÷7=7,口诀:
七七四十九)
(2)完成教材第38页“做一做”的第1~3题。
第1、3题要求学生独立计算,再说一说怎样求得商,集体订正。
第2题,引导学生认真读题感受方程思想。
填空并说说思路||,可以有不同的方法,只要合理,教师均要给予肯定和鼓励。
三、自学例2。
1、谈话:
刚才我们解决了快乐节日上的问题一||和问题二,你能自己解决问题三吗?
请你自己提一个数学问题,并列式解答。
出示例2图及出示问题三,27个心形气球,每9个摆一行。
学生自行提问并列式,写出得数。
集体交流。
师:
27个心形气球,每||9个摆一行,可以求什么?
(能摆多少行?
)
列式是:
27÷9=3口诀:
三九二十七
追问:
根据三九二十七,你还能想到和它有关||的另一道除法算式吗?
2、完成教材第39页“做一做”的第1~3题。
(1)逐题出示题目并让学生独立完成。
(2)校对答案时让学生说说相应的乘法口诀。
四、课堂小结
师:
这节课你有什么收获?
学生自由发言。
教师小结:
||在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问||题,而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。
在以||后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。
板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例17×8=56口诀:
七八五十六
56÷7=(8)想:
(七)八五十六
56÷8=(7)想:
七(八)五十六
例227÷9=327÷3=9口诀:
三九二十七
第2课时练习八
教学目标:
1、进||一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商,熟练||进行除法的求商。
2、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点:
熟练应用乘法口诀求商。
教学难点:
培养学生的思维能力和正确计算的能力。
教法:
练习法。
通过多种形式||的联系,使学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程:
一、旧知巩固,引入新知
1、上节课我||们学习了利用7、8、9的乘法口诀求商,你会算了吗?
试一试||。
出示教材“练习八”第1题,学生口算,并说出乘法口诀。
2、导入。
这节课我们继续学习用乘法口诀求商。
二、师生互动,探究新知
1、完成教材“练习八”第2题。
(1)用实物投影出示情境图。
||
(2)引导学生自己找信息。
思考图中已知哪些信息以及需要解决什么问题;其||次要求学生找出相应的数量关系,如:
要求需要几台?
可以这样想:
||24里面有几个3?
用除法计算24÷3=8(台);如果有||6台电脑,怎样安排?
我们可以这样想:
把24平均分成6份,每份是几?
||用除法计算24÷6=4(人)。
2、完成教材“练习八”第3题。
算一算,比一比,把算式填在合适的()里。
(1)引导学生审题,明白题目氩气什么||。
(从“>”可以知道,是将各个算式按从大到小的顺序排||列。
(2)引导学生根据计算出的得数将算式进行排列。
(强调是写原算式,不是||写答案。
)
3、完成教材“练习八”第4题。
谈话:
小猴子||正在进行摘桃子比赛,哪只小猴能先摘到桃子呢?
||你会用口诀把这些桃子摘下来吗?
同组两人分工,一人算一列,看谁算得又对又||快。
汇报交流,教师抽几题让学生说说计算方法。
4、完成教材“练习八”第5题。
出示表格。
被除数
32
35
30
63
2
63
81
除数
4
5
6
7
8
9
9
商
说说商是怎么求的?
(被除数÷除数=商)。
三、巩固迁移
1、完成教材“练习八”第6、7题。
(1)出示插图仔细观察掌握信息。
(2)认真分析数量关系。
(3)学生讨论并解决书上的问题。
(4)你还能提出什么问题?
2、完成教材“练习八”第8题。
(1)小组比赛形式完成,||如第一组做第一列(或第一行),第二组做第二列(或第||二行)……完成的正确率高且用时少的小组获胜。
让学生人人参与,将||得数直接写在书上。
(2)在同一时间内看谁对得多。
3、完成教材“练习八”第9题。
出示题目,分析题目意思:
填出不同的算式。
学生填写,汇报交流。
4、数学游戏。
以小组为单位或同桌合作,一人出卡片,其他的说出算式。
四、课堂小结
通过今天的学习我们又能解决了哪些问题?
教师小结:
这节课我们复习了||用7、8、9的乘法口诀求商,大部分同学已经能熟练应用口诀准确求出商,||希望同学们在生活中遇到类似的题目时能学以致用。
板书设计
练习八
2、24÷3=8(台)24÷6=4(人)
6、54÷6=9(盒)
这个工作可让学生分组负责收集整理||,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩||大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以||分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保||等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40||多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书||吗?
观察内容的选择,我本着先静后动,由近||及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接||近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛||虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,||色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到||,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助||幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征||重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词||汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌||云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的||波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说||“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼||儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,||我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作||比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗||诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住||特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢||,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验||联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医||生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动||形象地描述观察对象。
7、48÷8=6(本)24÷8=3(本)
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