新北师大版一年级数学下册第五单元教案.docx

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新北师大版一年级数学下册第五单元教案

第五单元学习计划

单元学习内容：

本单元的教学内容是100以内的不进位、不退位的加减法，教材通过创设“小兔请客”、“采松果”、“青蛙吃虫子”、“拔萝卜”等生活情境，鼓励学生从中发现问题，进一步体会加减的意义。

单元学习目标:

1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。

2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。

3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题的意识和能力。

单元教材分析：

本单元有100以内数的认识做铺垫，加上学生对加减法有一定的计算恩呢管理和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解“相同数位相加减”。

基于此，教师在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生计算能力培养的同事，要侧重学生提出问题和解决问题的能力训练，也就是让学生在经理探索计算方法的过程中，体验算法多样化。

单元教学重点：

在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。

单元教学难点：

探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。

初步形成解决简单实际问题的意识和能力。

单元学习课时：

本单元学习课时数为8课时，具体安排如下：

小兔请客——1课时

采松果——1课时

青蛙吃虫子——1课时

拔萝卜——1课时

收玉米——1课时

回收废品——1课时

练习三——2课时

教学内容

小兔请客

课时

1

教学目标：

1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。

2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

教学难点：

培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程：

一、复习铺垫

1个十是（）5个十是（）8个十是（）10个十是（）60里面有（）十90里面有（）个十

二、创设情景

　　今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。

你们愿意参加吗？

（板书课题：

小兔请客）

三、探究新知。

1、师：

瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？

（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。

你知道小猴子会提什么问题呢？

（1）同桌说一说。

（2）指名交流。

2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？

（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

（2）小组同学交流自己的想法和算法。

（3）指名说算法和算式。

　　学生汇报，教师板书：

20+30=50。

30+20=50。

3、小结：

在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。

边说边板书：

　　┆　　┊　　┆

　　加　　加　　和

　　数　数www.Xkb1.coM

4、师：

忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。

小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？

他灵机一动，在盘子里打了一个滚。

瞧，（出示主题图的右边图）

补评：

他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。

小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？

（指名提问题）

5、师：

你们能用上面的方法自己解决吗？

（1）小组讨论：

怎样列式，怎样计算？

（2）个别同学全班交流。

　　教师板书：

50-10=40

6、师：

加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗？

请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：

　　┆　　┆　　┆

　　被　　减　　差

　　减　　数

　　数

７请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。

四、巩固提高

1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。

（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。

2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？

3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

4、练一练第2题：

看一看，填出答案。

五、教师总结：

这节课你有什么收获？

板书设计：

小兔请客

20+30=5050-10=40

┆　┊　┆┆　　┆　　┆

加　加　和

　数　数被　　减　　差

　　减　　数

　　数

课后反思：

教学内容

采松果

课时

1

教学目标：

1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

教学重点：

体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。

教学难点：

初步理解用加法计算的算理。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！

。

松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：

“我已经采了25个松子。

”小松鼠数了数说：

“哦！

我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？

2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。

3、一共采了多少个松子？

这个问题怎么解决呢？

二、合作探究，学习新知

1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。

想一想怎么算？

同桌说说。

2、交流汇报：

通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？

”该怎么算了吗？

指名学生说出自己的算法。

3、列出算式：

25+4=294+25=29

4、该怎么样计算呢？

你是怎样想的？

方法一：

拨计数器。

先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。

方法二：

摆小棒。

先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

方法三：

口算。

5+4=9，再加上20就是29。

补评：

5、你还能提什么问题？

（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

（2）同桌的同学交流演示。

（3）指名学生列式：

25-4=21

（4）你是怎么想的？

（5）指名学生说一说。

三、从生活中体验

1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？

（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？

2、练一练：

师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。

四、巩固深化，应用新知。

1、出示课件“练一练1”：

学生看课件，说一说图的意思。

学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么。

2、出示课件“练一练3”。

问：

图中已告诉了我们什么？

①知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？

②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？

③学生做完后和同桌互相说一说。

3、拓展练习：

第5题想一想，填一填：

根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？

板书设计：

采松果

一共采了多少个松果？

松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？

25+4=□（个）25-4=□（个）

5+4=95-4=1

9+20=291+20=21

课后反思：

教学内容

青蛙吃虫子

课时

1

教学目标：

1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

3、学生渗透环保和爱护动物的教育。

教学重点：

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：

经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

教学过程：

一、导入新课：

1、猜谜语：

小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。

猜一种动物。

（青蛙）

2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？

3、小结：

青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。

二、合作探究，学习新知

1、出示主题图，提出问题

（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？

（2）学生讨论分组讨论。

（3）集体反馈，教师板书：

①两只青蛙一共吃了多少只害虫？

②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？

③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？

（4）探究解决方法：

（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？

怎么列式

板书：

56+30=

（2）讨论算法：

新课标第一网

计数器上拨珠计算：

56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上

补评：

30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。

结果是86

（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？

以小组为单位讨论。

（用数小棒的方法）

（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？

怎么列式计算？

①板书：

56-30=26（只）

②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？

③先拨5个十和6个一，那减去30，该怎么办？

（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？

所以56-30=26

④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。

三、应用新知，解决问题。

1、练一练第1题：

①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。

②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？

它们一共吃了多少虫子？

2、练一练第5题：

①38只青蛙在举行大合唱呢！

你们听，他们唱得好听吗？

②青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？

③怎么样列式计算？

讨论一下。

3、学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些水够不够他们喝呢？

还缺多少？

请同学们讨论讨论，

四、总结：

通过这节课的学习你懂得了什么？

板书设计：

青蛙吃虫子

一共吃了多少只虫子？

小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？

56+30=□（只）56-30=□（只）

50+30=8050-30=20

80+6=8620+6=26

课后反思：

教学内容

拔萝卜

课时

1

教学目标：

1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。

2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。

3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。

教学重点：

理解竖式计算的算理。

教学难点：

两位数加两位数的竖式写法。

教学过程：

一、动画激趣

1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。

根据动画情节，请你来提数学问题？

（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？

你会解答吗？

列式：

20＋40＝60（个）

（1）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？

列式：

30＋6＝36（个）

2、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？

3、

4、出示情境图：

请你说一说你能找到什么数学信息？

能提出什么样的数学问题呢

5、教师根据学生的回答板书：

小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。

两只小兔一共拔了多少根萝卜？

2、新知探究：

1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说

2、四人小组学习研究。

（教师巡视）

3、小组汇报。

（1）先