山东广播电视大学社会实践考核表.docx
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山东广播电视大学社会实践考核表
山东广播电视大学社会实践考核表
实践课题《小学语文教学》调查 报 告
姓名教育层次大学专科
学号省级电大山东电大
专业汉语言文学市级电大潍坊电大
指导教师教学点寒亭电大
山东广播电视大学学生社会实践考核表
实践单位(基地)
实践活动时间
实践课题
寒亭区高里街道东南孙小学
2010.3.8——2010.4.1
小学语文教学调查
指导老师情况
姓名
工作单位
学历
专业
专业技术职务
党敏之
寒亭区高里镇东南孙小学
大本
政治
一级教师
小学语文教与学教育调查报告
一、调查目的:
为了全面、详细地获取材料,我不仅只限于我实习所带班级的调查,而且还跨班级、年级调查。
重要的调查的形式是发放调查问卷。
同时,我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解情况。
在此,我介绍一下自己的调查的结果,谈谈对小学语文教与学的一些看法,希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
二、调查时间、地点:
2010年3月至4月在东南孙小学
三、调查方法:
问卷和实验
四、调查过程:
首先,从教师的角度来谈一下语文教的情况。
我所在的学校规模较小,全校共12个班。
该校近年来生源增多,主要原因就是合并了几个小学。
近几年,该校学生的成绩日益提高,基础较好,班里学生水平也再优秀教师的努力下不断提高。
我调查发现,现在的语文课堂教学,大多数老师所使用的教学方法是正确的,它符合教学的实际情况。
很多语文老师在备课时,设计了很多的问题,以便上课时交给学生小组讨论,达到学生自主学习的目的。
调查中有的语文老师对我说现在的学生比较好学,对学习非常重视,尤其是语文这门课,课上课下都认真钻研,也不会得分很低,和其他同学不会有太大的差距,因而,你让他们回家预习课文的时候,大多数学生基本上都是查阅大将资料,因此上课时便于交流,也丰富了孩子们的知识。
在语文教学的过程中一定要多问个“为什么”,这一方面可以使老师和学生交流,另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。
我自己在实习的教学中也采用了此方法,成绩果然不错。
一些先进的教学方法和教学理念我发现在不是很受欢迎,重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想,上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有学生再看书本了。
学生多爱看一些图画,对图画的记忆倒很清楚,但却忽略了图画旁边的文字。
这种教学方法对于该校很少使用。
我还对我所在的四年级一班的孩子,进行了心理和生理发展的调查。
1、四年级学生感知觉属于少年阶段的特点,但相对比较,四年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平,感知事物的目的性比童年阶段明确,感知事物的精确性也有所改善,因此,。
身体练习时应相对提高难度和标准。
2、四年级学生的集中注意能力有所发展,集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。
注意分配能力也有提高,在注意腿的动作同时,还能注意到手或脚的动作,注意上下肢动作的同时,还能注意到重心的变换。
3、四年级学生有意记忆在不断发展,开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。
4、四年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但仍然是同直接与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性,仍习惯于模仿实际动作。
因此,需加强启发式教学,发展学生比较、分析,综合思维的能力。
5、女生在一起活动开始注意性别界限,。
男性女性的性别特点明显地表露出来。
集体意识显得强烈,与其他小组的对抗意识越来越强,喜欢与同学协作参加竞赛性的练习,愿意练习竞技运动中的一些基本动作,但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。
6、自我评价意识逐步得到发展,愿意摆理由讲道理,智力和体力相结合能力得到发展,对老师的行为敢提出批评意见,对老师不公正的处理会有不满的表现。
不愿违反规则,十分重视约定事项。
7、11---12岁的学生脑的重量已接近成年人的水平,大脑活动的机能也有显著提高,大脑兴奋机能也增强了,平均睡眠9小时即可。
因此,需加强启发式教学,发展学生比较、分析,综合思维的能力。
五、研究结果与分析:
根据孩子们的这些特点,我采取了适当的教学方法。
为将来做一名了解孩子的优秀教师,奠定坚实的基础。
课堂教学应该努力让全体学生主动参与、体验、实践。
教师在备课中应该做到备教材、备教学过程、备学生。
在小学语文教学过程中,很多教师忽略学生的主动性,加之教学时间有限,需要完成的教学任务众多,而学生人数重多,个别差异显著,难以做到因材施教。
有的教师为了节约教学时间,为了完成教学任务,剥夺了学生参与的机会。
学生应该是课堂的主人,但是在课堂上,很多教师依然是课堂的主宰,不仅仅是导演,还是演员。
学生相映之下倒成了配角,比较被动,他们根据教师的安排,在教学需要的时候只有少部分学生能够有机会回答问题、讨论、板演等。
六、教学建议:
语文课是培养学生创新能力的一个基本过程,教师应重视学生之间的讨论协作,充分注重学生的主体性的发挥。
突出对学生进行德育、体育、美育等方面的教育,而且,起效果也远远好于单方面智育的中心教学。
在语文教学中培养小学生的心理能力,提升他们的心理素质。
伴随着教学模式的实施,在小学语文教学中,教学方法也日趋多样化。
教师要不再满足于传统的讲授法、谈话法、讨论法、练习法等经典方法,要向其他教学听课学习、向专业书刊学习、自己摸索实践等途径,模仿、创新高效、生动的教学方法,丰富课堂教学,提高教学效果。
评语
实践情况
出勤情况
实践态度
实践能力
实践效果
实
践
单
位
意
见
指
导
老
师
意
见
实践单位(章):
年月日
成绩
指导老师(签章):
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教
学
点
初
审
意
见
审核人(签章):
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分
校
复
审
意
见
复审人(签章):
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省
级
电
大
验
收
意
见
验收人(签章):
年月日
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