教师资格证面试模拟试题含解答.docx
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教师资格证面试模拟试题含解答.docx
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教师资格证面试模拟试题含解答
2020年教师资格证面试模拟试题(含解答)
中小学结构化
你最尊重的中国教育家是谁?
为什么?
【参考答案】
我最尊重的是中国教育家孔子,他被称为“万世师表”。
他的许多言论至今仍被世人视为至理,对我们现代的教育具有重要指导意义。
第一,孔子最早采用“因材施教”的教育方法。
“因材施教”的教育理念要求教师要以负责任的态度,用多元的教学方法去对待不同的学生,找到他们身上的闪光点,因势利导。
第二,孔子提出“学以致用”的教育理念。
他认为应该将学到的知识运用于社会实践,这与我们当今新课标中的“生活化教学”要求不谋而合。
第三,孔子提出“不愤不启,不悱不发”的启发式教学方法。
这正符合我们今天所倡导的要把学生作为教育活动的主体,培养学生的创造性思维的教育理念。
总之,在以后的工作中,我会做到以下两点:
一方面,深刻领悟孔子的教育理念。
孔子的很多教育理念是我们今天教育的“宝典”,值得熟读、深思、研讨,我会深刻领会其教育思想。
另一方面,理念与实践相结合。
诸如“因材施教”“学以致用”以及启发式教学这样的教育理念,我会不断摸索其具体操作方法,将教育理念落实到教育实践中。
幼儿结构化
你怎么理解“亲其师,信其道”这句话?
【答案要点】
1.综合概述“亲其师,信其道”出自我国古代第一本教育专著《学记》。
指的是:
一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时,才会相信、学习师长所传授的知识和道理。
其精髓就在于它所蕴含的一种良好的师生关系。
2.具体阐述不管是学生,还是3~6岁的幼儿,都具有非常明显的向师性,他们喜欢一个老师,就会喜欢这个老师组织的教育活动,融洽的师生关系就此建立,既有利于学生的学习,也有利于教学水平的提高;他们喜欢一个老师,就会以这个老师为榜样,就会相信这个老师所讲的规范和道理,当然也会遵从其管理。
也就是说如果老师先做一个让学生喜欢的老师,在师生之间建立了融洽的关系之后,要让学生相信老师所传授的为人为学之道,自然就是一件轻而易举的事情了。
3.点题升华作为幼儿教育工作者,要关爱幼儿,注重建立良好的师幼关系,幼儿就会因为喜欢该老师而认真学习该老师组织的教育活动,这是“亲其师,信其道”所起到的“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。
中小学结构化
你最欣赏的班主任是那一种类型?
每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。
有人将的班主任划分成以下六种类型:
第一母亲型。
这种班主任主要靠“爱心”来工作。
他们总是把“爱”的旗帜举得高高的,把爱的气氛搞得浓浓的。
无论遇到什么问题,他们都诉诸感情,求助于“爱”。
这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”,眼巴巴地盯着一帮儿女,喜怒哀乐搅成一团。
第二官员型。
这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。
他们热衷于制定各种条条框框,热爱指标,喜欢板上钉钉的要求。
他们早来晚走,不错眼珠地死盯着孩子,高密度地使用赏罚手段。
这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势,学生没奈何,只好就范。
于是各项工作井然有序,颇见成效。
第三政治家型。
这种班主任主要靠“煽情”来工作。
这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。
他们凭三寸不滥之舌,能把学生一会说哭了,一会又说笑了。
如果你能引领学生的情感,当然你也就能引领学生的行动,于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。
第四领袖型。
这种班主任主要靠活动来工作。
他们是的鼓动家,更是的组织家和活动家。
他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。
在活动中凝聚集体,在活动中形成正确舆论,在活动中冲刷存在的问题,用活动裹挟差生前进。
他们领导的班级往往充满生机。
第五导师型。
这种班主任主要靠威信来工作。
他们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。
这样,他们就可以摆脱一些俗物,很多事情只要“运筹帷幄”,甚至“遥控”就行了。
这种班主任一般有自己独立的教育思想,有特殊的思路,会用班干部。
他们能像“巫师”一样把学生迷住,甘愿为老师赴汤蹈火。
第六科学家型。
他们主要靠科学来工作。
他们对学生,第一是尊重,第二是爱。
他们遇到问题,总是采取研究的态度,进行诊断,然后拿出解决方案。
对他们来说,学生不但是朋友,而且是研究对象。
对他们来说,工作本身也是一门科学和艺术,是研究的对象。
更重要的是,对他们来说,自身也是研究对象,他们很注意经常反思和梳理自己的思路。
我认为这六种类型都有各自的优势和特点,我更倾向于自己能成为一名综合型的班主任。
幼儿结构化
幼儿上幼儿园的好处有哪些?
【答案要点】
1.综合概述幼儿上幼儿园是一个由家庭到社会的过程,幼儿园中活动众多,不仅可以开阔幼儿眼界,同时也可以培养幼儿德、智、体、美发展。
2.具体阐述幼儿园中的不同活动能够引导幼儿获得不同方面的发展。
如:
在体育活动中,可以发展幼儿的基本动作和技能,保持身心健康;在讲述活动中,可以促进儿童认知和语言的发展,丰富学前儿童的知识,还激发了学前儿童的想象力、创造力以及语言能力;在角色扮演中,幼儿园为儿童提供了社会交往的机会,发展了儿童的社会交往能力,并帮助幼儿克服自我中心化,学会理解他人;在社会活动中,如小交警活动,幼儿园帮助幼儿掌握道德行为规范,形成良好品质;在心理健康活动中,幼儿园能够教会幼儿调节自我的情绪,减少自己的消极情绪的产生以及学生正确宣泄自己的情绪,增强幼儿自信心和成就感等。
3.点题升华幼儿园好处众多,作为幼儿教师,要引导幼儿尽快适应幼儿园的学习生活,培养幼儿德、智、体、美发展。
中小学结构化
何谓“班级文化”,怎样营造?
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
所谓硬文化,是一种“显性文化”,可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化,比如教室墙壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的“小小地球村”;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。
而软文化,则是一种“隐性文化”,包括制度文化、观念文化和行为文化。
幼儿结构化
请谈一谈3-6岁儿童的特征。
【答案要点】
1.综合概述3-6岁的儿童正处于幼儿期,正是上幼儿园的最佳年龄。
根据年龄段的特征,将3-6岁儿童分为三个时期。
2.具体阐述
(1)幼儿初期(小班)3-4岁。
①生活范围扩大,认知能力、生活能力、交往能力都得到迅速发展;②认识依靠行动,其认识特点是先做再想;③情绪作用大,容易受外界环境和人的感染;④爱模仿,喜欢模仿成人的一举一动。
(2)幼儿中期(中班)4-5岁。
①活泼好动;②具体形象思维开始形成,能够依靠表象进行思维;③规则意识产生,能够遵守老师说过的规则;④开始组织自己的游戏。
(3)幼儿晚期(大班)5-6岁。
①好学好问,求知欲、好奇心特别强,喜欢问问题;②以具体形象思维为主,抽象思维能力开始发展;③开始掌握认识方法,如能够控制自己的注意,开始进行有意记忆;④个性初具雏形,有了比较稳定的态度、情绪和兴趣,开始形成自己的个性。
3.点题升华幼儿园时期是他们成长的关键时期。
作为幼儿教师,我们一定要了解每个时期幼儿的年龄特点,进行最适合最有效的教育,让孩子健康快乐地成长。
中小学结构化
请你描述青春期男女学生的心理特点?
青少年步入青春期,心理发育迅猛,心理特点体现在:
第一、性意识骤然增长,由于生理上出现性发育加速,使得青少年对性知识特别感兴趣,对异性有强烈的交往欲望,性的好奇感和神秘感与日俱增。
第二、智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性发展迅速,逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。
第三、自我意识强而不稳独立欲望增强,对事物能做出自己的判断和见解,但对自我的认识和评价过高或过低,常被一些矛盾所困扰,如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾,自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。
第四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态,孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起,组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。
第五、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈,富有理想,热爱生活,积极向上,乐于参加各种创造性活动,对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。
第六、人际交往欲望强烈,一方面强烈希望结交志趣相同,年龄相仿,能够相互理解、分享生活感受的知心朋友,另一方面,对自己周围的人尽量保持良好的关系,尤其是对自己所属的集体,有强烈的归属感和依赖性,宁肯自己受点委屈,也要保持生活圈的平衡与协调。
幼儿结构化
有人说,幼儿教师的工作没有技术含量,谁都能干。
你认同这一说法吗?
为什么?
【答案要点】
1.综合概述我不认同这一说法,这种认识是对幼儿教师职业的一种片面理解。
要想成为一名合格的幼儿教师,需要具备专业的知识和技能。
所以,我认为幼儿教师这份职业是有技术含量,是集多种技能于一身的。
2.具体阐述
(1)工作特点的需要。
幼儿教师并不是简单地扮演哄孩子吃饭睡觉的角色,而是需要在照顾幼儿生活的同时,发掘幼儿的兴趣和开发幼儿的潜能,那么这就需要教师具备琴、画、唱、跳和手工等技能。
(2)幼儿成长的需要。
幼儿时期是孩子形成规则意识、纪律意识以及培养阅读习惯、学习能力的关键时期,幼儿教师只有在这个过程中做好科学合理的教育和引导工作,才能帮助幼儿健康地成长。
3.点题升华
(1)不断提升个人的职业素养。
教师对待幼儿要用心、耐心和关心,真诚地对待每一个幼儿,不因工作的琐碎而烦躁,以积极的态度面对工作。
(2)不断提升个人的专业能力。
教师需要积极利用研讨会、培训会等途径来提高自己解决幼儿问题的能力,使每个幼儿都能茁壮成长。
中小学结构化
学生心目中的好班主任形象有那些?
我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。
当然,这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在,但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。
有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友,最起码的,他不会体罚和侮辱学生。
在他眼中,所有的学生都是平等的,没有什么好生和差生之分。
他会尊重学生,一视同仁,让学生健康地成长。
最重要的是,他懂得宽容学生,能够原谅和宽容学生,给学生改正错误的机会。
他懂得关怀学生,在学生受到挫折时去安慰他们,在学生烦恼时去开导他们,在学生迷茫时去帮助他们。
我认为,一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。
作为一个班主任,我认为最重要的是要有很好的管理能力,使得班级纪律严明,风气良好,教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法,以提高班级的整体素质,而不是只盯着成绩。
幼儿结构化
你怎么理解五大领域?
你会着重选择哪个领域?
为什么?
【答案要点】
1.综合概述学前教育的五大领域包括健康、语言、社会、科学和艺术。
2.具体阐述五大领域互相渗透,对于幼儿而言是一样重要的。
在这里我要说说五大领域为首的健康领域。
健康包括身体和心理两个方面,是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。
为有效促进幼儿身心健康发展,成人应为幼儿提供合理均衡的营养,保证充足的睡眠和适宜的锻炼,满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟,需要成人的精心呵护和照顾,但不宜过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会,养成过于依赖的不良习惯,影响其主动性、独立性的发展。
3.点题升华作为教师,我会重视幼儿的健康领域的教育,为了让幼儿能够在成长过程中形成积极乐观的态度,拥有良好的生活习惯和基本生活能力,我会着重培养幼儿健康领域的能力。
中小学结构化
如何与不同类型的家长沟通,怎样一种家校合作方式比较好?
首先,尊重家长是沟通的第一原则,也是老师基本素质的表现。
其次,老师要有较强的服务意识。
第三,老师与家长联系沟通时要有理性的意识。
最后,应重视沟通方式,通常情况下对学生的评价要先扬后抑,让家长在心理上有一个适应过程。
家长的组成非常复杂,其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐,没有哪一种教育方法是的,某种方法在这个家庭有效,但到另外一家则可能不灵。
班主任应对学生家庭进行调查分析,对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。
在与家长沟通的过程中,尽量做到有针对性和实效性。
幼儿结构化
小红每次画画都不好看,但王老师都是夸奖她。
你觉得王老师这样的做法对不对?
【答案要点】
1.提炼、提出观点每个孩子都有自己独特的艺术视角,不能用成人眼里“好看”的标准来进行评价。
因此,我很赞成王老师的做法,当然,在给予鼓励的同时,老师还可以有目的、有计划地引导幼儿绘画,让幼儿体验自由表达与创造的乐趣。
2.分析论证
(1)用成人的审美评价幼儿绘画好坏的弊端。
①限制幼儿的想象力和创造力;②打击幼儿画画的自信心,使幼儿失去自我创作的热情;③容易让幼儿对事物形成固定认知,破坏其多元化审美能力的发展。
(2)正面夸奖幼儿的积极意义。
①保护幼儿与生俱来的美感和天性;②培养幼儿的想象力和创造力;③提升幼儿对绘画的兴趣。
3.落实解决老师在肯定幼儿绘画能力的同时,还要善于启发和引导,让幼儿用自己的方式去表现和创造美。
(1)为幼儿创作创造机会和条件。
鼓励幼儿在生活中细心观察、体验,为艺术活动积累经验与素材。
(2)尊重幼儿自发的表现和创造。
①在幼儿自主表达创作过程中,不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿;②了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领会并尊重幼儿的创作意图。
(3)引导幼儿提高。
①与幼儿共同确定艺术表达表现的主题,引导幼儿围绕主题展开想象,进行艺术表现;②肯定幼儿作品的优点,用表达自己感受的方式引导其提高。
中小学结构化
如何组织与培养班集体?
班主任对组织和培养集体负有主要责任,应把主要时间和精力用在建设班集体上。
我认为可以从几下几点做:
第一提出共同的奋斗目标,可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。
第二选择和培养班干部,要把全班学生组织起来,班主任应该善于发现和培养积极分子,挑选和培养班干部,建立班集体的领导核心。
让学生学会自我管理、自我教育的目的。
第三培养正确的集体舆论和优良的班风,正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量,对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用,在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。
第四加强对班集体纪律的管理,班级好的纪律有利于学生更好的学习,是调高学生学习成绩的关键,也可以使集体及其成员变得更美好。
第五组织多样的教育活动,有了集体活动,学生会焕发精神,开阔眼界,增长知识,促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。
班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少的。
以上是组织和培养集体的一些方法,在实际工作中,还可以灵活采用一些别的方法。
幼儿结构化
当前,不少幼儿园的小朋友从大班毕业时,不仅要颁发毕业证书,还有毕业典礼、毕业晚会、毕业聚餐等一系列毕业活动。
对此,你怎么看?
【答案要点】
1.提炼、提出观点幼儿园在小朋友毕业之际,不仅颁发毕业证书,还举办一系列“成人化”的毕业活动,其初衷是为了给孩子留个纪念,给予鼓励。
但是过于“成人化”的毕业形式并不适宜孩子,不值得提倡。
2.分析论证
(1)举办毕业活动有一定积极意义。
作为人生第一场毕业典礼,幼儿园为小朋友们制作毕业证书,并附上全班小朋友的照片,这能给孩子留个纪念,鼓励孩子不断进步。
(2)过度举办毕业活动却会带来消极影响。
①通过租借高档演出场地、走红毯、毕业典礼、聚餐、定制毕业礼物等具有“成人”色彩的毕业文化,太过于形式主义,也违背了朴实的教育观;②幼儿阶段孩子的思维特点不同于成人,过于成人化、成熟化的仪式会影响孩子正确价值观的形成。
3.落实解决所以,幼儿园在小朋友毕业时举办活动,应在具体形式和内容上充分尊重孩子的想法,不能让成人思维主导,而更多用幼儿思维设计活动。
例如:
①幼儿园给每位孩子送上一本图文并茂、记录在园学习生活的幼儿成长手册;②在毕业纪念活动中,融入感恩的元素,鼓励他们给厨房、门卫、保洁的叔叔阿姨送一张自制的感恩卡等,让孩子成为活动的主体,让孩子展示幼儿园里学到的本领,树立信心进入小学学习。
中小学结构化
怎样培养学生的朗读能力?
朗读能力的培养是循序渐进的,不可能。
以指导小学生朗读为例,小学语文大纲对朗读教学有明确的定位,即“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。
所以第一步就是扫清生字障碍,熟悉课文,这是正确朗读课文的前提。
第二老师范读,提出要求。
新课标要求老师经常组织学生听朗读,包括老师的范读和录音范读。
范读有助于培养学生对朗读的兴趣,唤起学生的感情,丰富学生的词汇,这是提高学生朗读水平的重要方面。
第三创设情境,渲染氛围。
朗读训练,要想方设法调动学生全身心地投入,尤其是低年级的学生,单调的阅读会使学生读的口干舌燥,昏昏欲睡,所以营造趣、情、美的愉快气氛,可以提高学生阅读的兴趣。
第四体悟情感,渐入意境。
叶圣陶先生把有感情的朗读叫“美读”,培养学生边读边用心体会文章,真情实感的表达是最好的,真情实感的流露不仅体现在写作文时,同时在读自己的作文时,也会流露出真情实感,这对学生来说是终生受益的。
幼儿结构化
对于有些幼儿园加强与社区的合作,你怎么看?
【答案要点】
1.提炼、提出观点社区是幼儿的生活环境,它蕴藏着丰富的学习资源。
我觉得幼儿园加强与社区的合作,是一件“利园、利幼儿、利社区”的好事,值得提倡。
2.分析论证
(1)积极意义。
幼儿园只有加强与社区的合作,才有利于整合社区里丰富的教育资源,从而为幼儿的健康成长服务。
(2)存在的问题。
①幼儿园只是把保教活动实施在幼儿园内,很少对社区的幼儿提供力所能及的服务;②很多社区也只是为幼儿园注入了一部分资金,用于购买幼儿园的教学设备,但很少在人力、信息资源等方面为幼儿园提供其他方面的支持与协作。
3.落实解决幼儿园要想真正加强与社区的合作,形成教育合力,促进幼儿发展,还需要这么做:
(1)幼儿园招募社区中热心人士参与幼儿园教育,建立“园社共育”平台。
①幼儿园可以为晚接幼儿的家庭开设晚托班,可以为社区父母开展讲座;②社区中人员充足,可以协助园里开展大型活动,社区志愿者可以为幼儿园的教学活动提供专业知识、技能资源等。
(2)幼儿园牵头组织社区设立教育资金,关注低收入家庭,解决低收入家庭的学费和学习用品,让每个幼儿都有受教育的机会。
(3)发动社区成立专门的社区教育机构,负责管理和协调整个社区教育,以改变目前比较松散的合作状态,使经费与资源得到最佳配置,从而让幼儿园、社区真正发挥各自的优势,并产生最大的整体效益。
中小学结构化
现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解?
学生是一个民族传承的希望,是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。
老师担负着重大的使命,“以学生为本”或“以学生为主体”,确保了教学最终目的的实现。
“以学生为本”或“以学生为主体”,是在教学活动中以学生为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。
追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。
“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”主体观。
幼儿结构化
在小陈老师组织的一次积木拼搭活动中,一个小朋友想利用积木搭个大桥,但是他拿的都是小积木,搭一次失败一次。
后来小陈老师偷偷地拿大积木出来帮他搭了个大桥,小朋友见状后才知道是自己错了。
对于小陈老师的做法,你怎么看?
【答案要点】
1.提炼、提出观点古语云“不愤不启,不悱不发”,旨在告诉我们要善用启发原则,引导孩子独立思考。
陈老师引导幼儿动脑思考,而非批评幼儿的做法值得点赞。
2.分析论证一方面在活动过程中,在小朋友一次次尝试,始终不能完成“大桥”的搭建时,陈老师在旁边用大积木搭桥,给予了有效的启发和及时地引导,使小朋友明白了自己问题所在,为以后拼搭积木积累到了经验;另一方面,陈老师在看到小朋友的做法不对时没有立刻指出来,而是默默用大积木搭建了个大桥,保护了幼儿的自尊心,避免了对幼儿自信心的打击。
3.落实解决作为幼儿老师,在以后的教育教学活动中,应努力做到:
第一,学习借鉴。
其他幼儿老师应努力向陈老师学习,善用启发性原则,关注幼儿的成长发展。
第二,树立终身学习的意识。
幼儿老师应努力学习教育教学知识体系,学习优秀教师的教育教学方法,给幼儿带来丰富多彩的课程。
第三,关爱每一位幼儿。
幼儿老师应该充分尊重幼儿的个体差异,善用不同的教育方式,引导幼儿独立思考。
第四,反思保教实践中的不足。
好的一日活动不是一蹴而就的,因而幼儿老师应多反思自己教育活动中的不足,不断地提升自我,获得成长。
中小学结构化
你认为一堂好课的标准是什么?
一堂好课的评价标准是,第一是否达到教学目标,因为这是促进发展的根本宗旨;第二教学内容方面是否达到科学合理的标准;第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的;第四老师是否具有良好的教学基本功。
一堂好课的标准是学生学有所得。
在情感、态度、价值观,在过程与方法,在知识与能力方面有所得。
评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。
一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力;兼顾有差异的学生,使不同层次的学生都有所得;体现思维的深度、促使学生知行结合,有所收获。
用建构主义观点探讨一堂好课的标准:
学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。
“好课”标准没有定论,强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体,实现和谐课堂,使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。
幼儿结构化
幼儿园家长会,大部分家庭来的都是妈妈,爸爸很少出席。
针对这种现象,你怎么看?
【答案要点】
1.提炼、提出观点孩子的成长应该是父母共同参与的过程。
爸爸很少出席,这是一种不正常的现象,我认为应引起社会大众的重视,并积极做出改变。
2.分析论证
(1)原因。
①传统家庭观念的影响。
传统的家庭观念认为“男主外女主内”,妈妈负责教育孩子;②妈妈比较好沟通。
妈妈和老师之间有较多的话题。
③爸爸没时间。
爸爸由于工作压力大、时间较少,因此很少陪伴孩子。
(2)危害。
①长此以往,会造成幼儿情感上的缺失;②如果只是妈妈的角色来陪伴孩子,缺少爸爸的陪伴,会让孩子缺乏安全感,性格中缺乏阳刚的一面,进而影响孩子的身心健康发展。
3.落实解决
(1)家长方面。
①爸爸要学会回归家庭,毕竟爸爸坚韧、勇敢的性格特点能对孩子性格的形成产生潜移默化的积极影响;②妈妈也要学会放手,多鼓励爸爸参与孩子的教育过程,共同促进孩子的健康成长。
(2)幼儿园方面。
通过家长会或者亲子活动,多宣传,多引导,使家长认识到父母在孩子成长过程中的重要性,尤其是爸爸在孩子成长中的作用,进而鼓励和呼吁更多的爸爸参与到孩子的成长中来。
中小学结构化
作为班主任,你如何召开班会?
【参考答案】
班会是指在班主任的指导下,以班级为单位,围绕一个或几个主题组织的对全班同学开展教育的活动。
班会是班主任对学生进行有效管理、指导和教育的重要途径和形式。
为了组织好班会,我会从以下几个方面入手:
首先,确定班会的主题。
主题要有针对性,联系教育教学实际,体现学校和班级思想教育工作的主旋律。
我会调查研究、掌握班情。
清楚学生近期关注的热点,了解学生普遍对什么感兴趣,掌握学生的动机、需要、情感等心理特征。
主题还要有系统性,一个学期或一个学年,班会开展多少次,主要内容是什么等应该有一个计划。
其次,物料准备。
一是收集班会需要分享的素材,制作PPT,剪辑视频等,二是要根据班会的形式制定规则,如辩论、讨论的流程等。
可以交由2-3名学生负责,鼓励其他学生配合。
对于会场的布置,如会场气氛、音效效果等都可以放手让
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