微课比赛杨浦区齐一小学穆晓亮《角的度量》.docx
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长三角微课比赛上海市杨浦区齐齐哈尔路第一小学
《角的度量》 教学设计
授课教师姓名
穆晓亮
学科
数学
教龄
10
微课名称
《角的度量》
视频长度
5分30秒
录制时间
5分30秒
知识点来源
因学科:
数学年级:
四年级教材版本:
上海人民教育出版社
知识点描述
认识量角器,掌握用量角器量角的方法,能正确度量出角的度数。
预备知识
知道了一度角和角的分类
教学类型
(待定)
■讲授型□问答型□启发型□讨论型■演示型□实验型□练习型□表演型口自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他类型
适用对象
四年级学生
设计思路
1、 教学背景:
本节课是沪教版四年级第一学期第五单元几何小实践中《角的度量》的第二课时。
《角的度量》是属于空间与图形测量中的一个部分,是在学生初步认识了角,并明确了角的概念,知道了一度角和角的分类等知识基础上学习的一个知识内容,同时它也是为学生后续学习几何知识打下一个基础。
2、 教学目标:
(1) 认识量角器,掌握用量角器量角的方法,能正确度量出角的度数。
(2) 培养学生的观察、比较分析、综合创新能力。
(3) 激发学生数学学习兴趣,培养学生合作学习的能力,增强学生用数学知识解决实际问题的意识和能力。
3、 教学方法:
本微课为WMV视频文件,学生今后可以在“齐一小学网站”中“学生资源库”里的“数学教学视频”栏目下,进行在线或下载观看该课的教学内容。
4、 教学总结:
学生全面认识量角器的构造和如何指导学生量角的方法的前提是,要让学生参与到对量角器的产生过程(知识的源头)中去,不能只让学生对量角器的认识停留在中心点、内外圈、零刻度线、刻度等一些标识性的静止状态,而无法用思维的连续性去指导量角行为的连贯性,“量角器为何能量角”这一问题解决了也就突破了量角这个难点
教学过程
时间
1、片头
《角的度量》
主讲人:
穆晓亮
上海市齐齐哈尔路第一小学
5秒
2、正文讲解
(-)认识量角器
(1)这是量角器,它是用来测量角的大小和画出角的工具。
一起来看看这个量角器。
它的形状是半圆形,
有内外两圈刻度,而且都是从0度开始到180度结束,外圈的刻度是从左往右依次变大的;内圈的刻度是从右往左依次变大的。
量角器上有2个零刻度线。
中间有个中心点。
把半圆分成180等分,每一份所对的角叫做1度角,记作“1。
”。
量角器可以直接测量0°至180°角的大小。
(二) 用量角器测量角
我们已经认识了量角器,现在我们就要利用这个新工具来测量一个角的大小。
bZAOB=50°
① 先将量角器的中心与角的顶点重合。
② 零刻度线与角的一条边重合。
③ 读出角的另一条边在量角器上的刻度。
大家看懂了吗?
我再来再来看一遍测量的过程。
(根据学生汇报,整理并板书)
① 先将量角器的中心与角的顶点重合。
② 零刻度线与角的一条边重合。
③ 读出角的另一条边在量角器上的刻度。
最后不要忘记测量出的数据后面加上单位一一度
(三) 练习
用量角器度量出下面这个角的大小.
5分钟
3、结尾
大家学会了吗?
谢谢观看
2秒
4、其他
辅助材料
本课的PPT教学课件、本课的进阶练习WORD文档。
自我教学反思
跟以前相比,课中尽管使用了多媒体演示量角过程,并示范量角,量角过程也用总结、概括的形式教给学生。
可对于大部分学生而言,量角的过程仍是那么艰难:
顶点和中心重合简单,而要把零刻度线和角的一边重合,另一边在刻度内却非易事(度量不同方位角时更是如此),内外刻度要分清更是困难,(尤其是反向旋转的和不同方位的角)。
这些都是教学完新授后学生所反应出的问题。
下节课应加强练习,及时根据反馈情况做出调整。
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