部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》张云慧教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx
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部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》张云慧教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx
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部编小学三年级《第二单元6秋天的雨》张云慧教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《秋天的雨》
读写联动课型
开发区第一中学
张云慧
【教学目标】
1.读通课文,喜欢上《秋天的雨》,感受秋雨的美好。
2.通过以文带文《秋凉晚步》,感受诗人眼中秋天的情趣,感受诗人写秋的创意,引发对《秋天的雨》“可人”之处的品读。
3.复习巩固词语,并用串连词语的方法,说说秋雨的可爱,整体感知课文。
4.掌握课文从哪几个方面写的秋雨的,品读秋天的颜色之美、丰收之美、情趣之美。
5.学习文中描写景物的表达方法,运用习得的语言形式,学会描绘身边的秋景。
【教学内容】
1.统编教材:
《秋天的雨》
2.《你读我诵》:
《秋凉晚步》
3.《新主题阅读》:
《秋色如画》
【教学过程】
一、
特征性环节一:
以文带文,你读我诵
“以文带文,你读我诵”环节对应的教学目标
|
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
你读我诵——《秋凉晚步》
时间:
5分钟
读一读
背一背
通过以文带文,感知描写秋景的创新点,同时用诗句带动学文时批注阅读,提高文章的感悟能力。
|1.你读我诵:
同学们,夏天悄然离去,天气越来越凉了。
秋来了,诗也来了,让我们读一读《你读我诵》中的《秋凉晚步》。
秋凉晚步
宋
杨万里
秋气堪悲未必然,
轻寒正是可人天。
绿池落尽红蕖却,
荷叶犹开最小钱。
2.学生自由朗读。
3.生生齐读:
4.古今对译读
二、
特征性环节二:
感知全文,美点集合
“感知全文,美点集合”环节对应的教学目标
|
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
教材《秋天的雨》
时间:
8分钟
读一读
说一说
背一背
1.
通过批注,整体感知秋天的美好。
2.
通过复习读词,感知秋天的美好。
3.
通过抓自然段中的关键句,学会概
括内容,感知文章结构
。
1.美读词语:
在每一个部分里,都有秋天可人的词语,一起读——
清凉
温柔
留意
扇子
五彩缤纷
炎热
邮票
凉爽
柿子
仙子
菠萝
气味
香甜
粮食
加紧
油亮
杨树
舒舒服服
丰收
(1)
齐读词语
(2)
读出秋天词语的可人
2.课文从哪几个方面写了秋天的雨?
每一自然段中都有一个能够概|括秋雨可人的句子,“秋天的雨,是一把钥匙。
”你能找到这样的句子吗?
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
三、
特征性环节三:
精读精背第二自然段
“精读精背第二自然段”环节对应的教学目标
|
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
教材《秋天的雨》第二自然段
时间:
13分钟
读一读
说一说
背一背
1.
抓规律背诵,培养良好的记忆习惯和背诵能力。
2.
在规律背诵的同时,发现语言的规律,习得语言。
1.师生接读,导入背诵
师:
秋气——
生:
悲堪未必然,
师:
轻寒——
生:
正是可人天。
师:
如此美好的秋雨,说再多都闲多余,背下来,记在心中最好。
2.自学提示:
自由背诵课文第二自然段,时间三分钟。
3.检查背诵
|4.学习背诵
第一步:
师:
第二自然段围绕哪句话写的?
又是紧扣哪个词写的?
第二步:
围绕“五彩缤纷”,找颜色词,交流颜色词,速读速背颜色词
第三步:
分句子填空背诵带颜色的句子”
第四步:
(1)找表示颜色动态的词:
扇哪扇啊
飘啊飘啊……
(2)速背动态词
第五步:
填空背诵带动态的句子
第六步:
读比喻拟人的句,体会美好,速读速背
四、特征性环节四:
速读速背《秋色如画》
“速读速背《秋色如画》”环节对应的教学目标
|
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标|
《新主题阅读》——《秋色如画》
时间:
8分钟
读一读
画一画
背一背
1.抓规律背诵,培养良好的记忆习惯和背诵能力。
2.在规律背诵的同时,发现语言的规律,习得语言。
1.自学提示,批注阅读:
读《新主题阅读》中的《秋色如画》段落,用
|“
”
标出颜色词,用“
”画出比喻句。
(学生汇报)
2.交流这两篇文章有什么共同之处?
(都是描写秋天的,都有颜色词,都有比喻句。
)
五、语用实践,读文改编创作:
|
“语用实践”环节对应的教学目标
|
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标|
《新主题阅读》——《秋色如画》
时间:
6分钟
读一读|
改一改
写一写
1.抓规律背诵,培养良好的记忆习惯和背诵能力。
2.在规律背诵的同时,发现语言的规律,习得语言。
|
1.根据《秋色如画》,把描写的颜色的句子改写成课文如下句式:
你看,它把
|
给了
|
,
像
,
,
。
2.汇报交流(请多名学生上台展示)
||||
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