微格教学课程教学大纲doc.docx
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微格教学课程教学大纲doc
《微格教学》教学大纲
学时数:
34学分:
2
一、课程的性质、目的和任务
《微格教学》是对学生进行教师职业教学工作技能训练的依据,是一门专业理论与实践相结合的课程,它作为一个有控制的实践系统,是教育从理论到实践的重要桥梁。
微格教学强调利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。
它能够把复杂的课堂教学能力分为不同的单项教学技能并分别进行训练,从而使学生易于掌握。
微格教学主要技能包括科设计技能、讲解技能、演示技能、提问的技能、导入技能、板书技能、科举例技能、多媒体教学技能说课技能、评课技能。
微格教学实际上是提供一个练习环境,使日常复杂的课堂教学得以精简,并能使练习者获得大量的反馈意见。
让学生能在较短时间内,掌握教学的基本技能,解决教学的实际问题,为学生把教育理论运用到实践中提供了一个平台,充分调动学生的积极性和创造性,对学生的教育实践有重要作用。
对在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能训练目的在于引导学生将教育专业的知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式,并使之趋于规范化。
对于形成学生教育和教学能力及学生毕业后胜任教师工作都具有重要的作用。
二、教学的基本要求
《微格教学》课程是实践性很强的技能训练课程,强调在教学活动中要做到学习目的明确,重点突出;信息反馈直观、形象、及时;有利于学生主体作用地发挥。
在教学活动中不仅要进行理论知识的讲授,更要在进行教学技能训练的过程中,利用多种形式充分调动全体学生积极参加实践、讨论、教学评论等活动,使其掌握教学基本技能。
教师对学生进行教师教学工作技能训练应在理论的指导下加强实践环节,并在精讲有关教学工作技能的基本知识、组成要素和操作程序的基础上,重点指导每一位学生进行模拟教学实践。
并及时反馈训练效果,使学生在有限的实践中获得初步的教学技能。
教师还要充分利用声像等多种媒体,对学生进行教师教学技能的示范,并重视调动全体学生参加教师教学技能训练的积极性,让学生积极主动地投入训练。
帮助学生运用专业知识和教学理论进行教学设计、组织课内外教学活动和进行教学研究等。
最终使学生掌握各种教学技能和技巧,并使之规范化。
三、教学内容
第一章绪论
教学目的:
使学生了解微格教学产生和发展背景;掌握微格教学概念、特点、方法和程序等知识点;理解微格教学的理论基础,帮助学生打好理论基础,指导实践教学活动。
教学重点:
微格教学的概念、特点、方法和程序;微格教学的基础理论。
第一节微格教学的产生与发展
一、微格教学的产生
二、微格教学的发展
三、微格教学实训的意义
第二节微格教学概述
一、微格教学的概念
二、微格教学的特点
三、微格教学的方法
四、微格教学的程序
五、微格教学在现实中存在的问题
第三节微格教学的理论基础
一、微格教学的基础理论
二、微格教学的理论运用
讨论题目:
微格教学与传统教学的区别。
第2章微格教学设计技能
教学目的:
理解教学设计的概念,了解教学设计的方法。
通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订教学计划和编写教案的方法。
能结合学科特点设计和批改学生作业,课后能评价自己和别人的教学。
教学重点:
理解教学设计的概念;了解教学设计的方法;制订和编写教案的方法。
第1节 教学设计的理论基础
一、微格教学设计的概念和功能
二、微格教学设计的概念和原理
三、微格教学设计模式和教案编写
第二节教学设计的过程与训练
一、教学目标的设计与训练
二、教材分析与训练
三、学生分析与训练
四、教学方法的设计与训练
案例分析:
《新阶梯—中级汉语教程.上》第5课《春节漫话》教案分析。
实践内容:
《新阶梯—中级汉语教程.上》任选一课编写一份完整教案。
第3章微格教学课堂教学技能
教学目的:
使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型,理解各项基本教学技能的概念。
掌握各项教学技能的执行程序和要求。
通过训练能根据教学任务和中小学生的特点把教学技能应用于教学实践。
教学重点:
了解课堂教学中基本教学技能的类型;掌握各项教学技能的执行程序和要求;难点为能根据教学任务和中小学生的特点把教学技能应用于教学实践。
第1节导入技能
一、导入的概念:
导入是在新的教学内容或活动开始时,教师引导学生进入学习的行为方式。
导入的类型:
直接导入、旧知识导入、生动实例导入、直观教具导入、故事导入、问题导入、实验导入等。
二、导入的程序:
集中注意——引起兴趣激发思维——明确目的——进入学习课题。
三、导入的要求:
针对教学内容和学生的特点,导入目的明确;能引起学生兴趣,有启发性;导入与新知识联系紧密,进入课题自然合理。
案例分析:
语文课堂《孔乙己》的十种导入方法。
实践内容:
汉语国际教育语音教学第一课的导入训练。
第2节板书技能
一、板书的概念:
是教师利用黑板以凝炼的文字语言和图表等形式,传递教学信息的行为方式。
二、板书板画的类型:
提纲式、语词式、表格式、线索式、图示式、示意图、简笔画等。
三、板书板画的要求:
书写规范迅速,示范性强;条理清晰,布局合理;形式多样,启发思维;文字、图表科学准确;板圆简单明了,形象生动。
实践内容:
汉字识字教学“日”字旁字族教学的板书技能训练。
第3节演示技能
一、演示的概念:
教师根据教学内容特点和学生学习的需要,运用各种教学媒体把事物的形态、结构或变化过程等内容展示出来。
指导学生理解和掌握知识、传递教学信息的行为方式。
二、演示的类型:
实物、标本、模型的演示;挂图的演示;幻灯、投影的演示;电视的演示和课堂实验的演示。
三、演示的程序:
心理准备——出示演示物——对演示物说明——讲解——总结——核查学生理解。
四、演示的要求:
对演示物精心选择;演示前提出问题和观察重点;演示时要指导学生观察充分感知;多种媒体相互配台,综合利用;演示后及时总结,明确观察结果。
案例分析:
观看薛晓岚《轻松阅读汉字》视频。
实践内容:
汉字教学形声字的演示技能训练。
第4节讲解技能
一、讲解的概念:
教师利用语言及各种教学媒体引导学生理解重要事实,形成概念、原理、规律、法则等行为方式。
二、讲解的类型:
事实性知识的讲解;抽象性知识的讲解。
三、讲解的程序:
事实性知识的讲解:
提出问题叙述事实——提示要点核查理解。
抽象性知识的讲解:
归纳法:
提供感性材料——指导分析——综合概括巩固深化。
演绎法:
提出概念——阐明术语——举出实例(正、反例)——巩固深化。
4、讲解的要求:
明确目标、重点突出;运用丰富的实例(正、反例);联系已学过知识,引
导学生分析概括;培养学习方法,及时巩固、应用;理论联系实际。
讨论题目:
汉语国际教育课程到底应该讲什么?
实践内容:
汉语国际教学课程阅读课的讲解技巧训练。
第5节提问技能
一、提问的概念:
教师以提出问题的形式,通过师生的相互作用,检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习的行为方式。
二、提问的类型:
回忆提问;理解提问;运用提问;分析提问;综合提问;评价提问。
三、提问的程序:
引入阶段——陈述阶段介入阶段——评价阶段。
四、提问的要求:
设计多种水平的问题;问题重点突出,简明易懂;把握提问时机,给予启发和引导,给予分析和评价。
案例分析:
中国和美国教授《灰姑娘》课文过程中教师题目引导的异同。
实践内容:
汉语国际教育阅读课的题目技巧训练。
第6节反馈和强化技能
1、反馈和强化的概念:
反馈是教师传出教学信息后,从学生那里取得对有关信息反应的行为方式。
强化则是教师通过各种方法促进和增强学生的某一行为变化朝更好方向发展的行为方式。
二、反馈的类型:
课堂观察;课堂提问;课堂考查;实践操作。
三、强化的类型:
语言强化;符号(标志)强化;动作强化;活动强化。
四、反馈和强化的要求:
反馈及时准确,强化恰到好处;反馈形式灵活多样,强化方式适合学生特点;发现学生的微小进步,强化以表扬为主。
讨论题目:
如何更好的实现对留学生汉语学习效果的评价。
实践内容:
汉语国际教育课堂强化技能的训练。
第7节结束技能
一、结束的概念:
是在完成一个教学内容或活动时、教师知识进行归纳总结,使学生所学知识形成系统,转化升华的行为方式。
二、结束的类型:
归纳式;比较式;活动式;练习式;拓展延伸式。
三、结束的程序:
简单回忆——提示要点——巩固练习或拓展延伸。
四、结束的要求:
明确教学重点,提示知识要点;形成知识系统,使学生理解升华;及时巩固,强化学习;结束形式多样,增强学生兴趣。
案例分析:
人教版语文教材七年级上第二单元《理想》的多样化结课方式。
实践内容:
汉语国际教育语音教学课堂结束技能训练。
第8节组织教学技能
一、组织的概念:
是在课堂教学中教师不断组织学生的注意,管理纪律,引导学习,建立和谐的教学环境,指导学生进行学习的行为方式。
二、组织的类型:
管理性组织;指导性组织;诱导性组织。
三、组织的要求:
明确目的,教书育人;了解学生,尊重学生;重视集体,形成风气;灵活应变,因势利导。
讨论内容:
组织课堂教学的常用方法。
实践内容:
汉语国际教育写作课堂组织教学技能的训练。
第9节变化技能
一、变化概念:
是教师利用表情、动作等身态语,辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。
二、变化的类型:
动作变化;表情变化;眼神变化;声调变化。
三、变化的要求:
根据教学内容和学生的特点确定变化的类型,每一种类型的应用要有助于组织学生的注意和传递教学信息,变化技能的应用要合理适度。
讨论题目:
变化技能对汉语国际教育专业教师的能力素质的要求。
实践内容:
汉语国际教育课堂变化技能的训练。
第4章汉语国际教学微格课堂教学技能的综合运用
教学目的:
理解掌握技能综合运用的原则,结合微格教学设计技能、课堂教学技能和案例分析,使学生的微格教学技能技术化和规范化,帮助学生形成学生教育和教学能力。
教学重点:
课堂教学技能综合运用的原则。
第1节汉语国际教学课堂教学技能综合运用的原则
1、汉语国际教育课堂教学技能综合运用的原则
1、计划性原则;
2、适配性原则;
3、灵活性原则。
第二节教学技能综合运用案例分析
1、“把”字句的教学实录分析
2、《中级汉语阅读课小议食文化》的教学实录分析
3、《京剧我看得懂,但是听不懂》的教学实录分析
四、课时分配
1.课时分配:
序号
教学内容
学时
课堂讲授
实践分析
习题课
讨论课
其它
1
绪论
7
2
微格教学设计技能
9
2
3
微格教学课堂教学技能
9
4
国际汉语教学微格课堂教学技能的综合运用
9
2.实训项目汇总表:
实训编号
实训项目名称
时数
实训要求
1
《新阶梯—中级汉语教程.上》任选一课编写一份完整教案。
2
必
修
2
汉语国际教育语音教学第一课的导入训练
1
3
汉字识字教学字族教学的板书技能训练。
2
4
汉字教学形声字的演示技能训练。
1
5
汉语国际教学课程阅读课的讲解技巧训练。
2
6
汉语国际教学课程阅读课的讲解技巧训练。
1
7
汉语国际教育课堂强化技能的训练。
2
8
汉语国际教育语音教学课堂结束技能训练。
1
9
汉语国际教育写作课堂组织教学技能的训练。
2
10
汉语国际教育课堂变化技能的训练。
1
五、教学环节及方法
1、课堂讲授理论知识与学生模拟教学实践分析相结合的方法。
2、创设情景使学生充分体会教学理论在教学实践中的应用,提供环境加强教师职业技能的模拟实践与训练。
3、单项技能训练与综合技能模拟实训相结合,循序渐进;微格教学与教学技能切分训练相结合,组织观摩、训练、模拟课堂实践、讨论、师生点评等活动。
4、小组微格教学和小组模拟实训。
试讲是这门课程的主要教学方法。
课堂导入、讲读、提问、应变、结课、板书设计、布置和批改作业、说课及评课、评价学生、简易教具、制作课件等教学技能可以融合在完整的课堂教学试讲之中。
再进行有重点的评议,以形成正确认识培养技能。
5、教学设计、编写教案和说课稿技能也可以不占用课堂教学时间,在课外布置学生完成作业,教师讲评。
六、考核方式
在训练过程中采取定性与定量相结合的评价方法。
定性评价指出优缺点以便改进,定量评价是从教案的设计和课堂教学实践两方面给出量化结果以记入成绩。
实践环节安排:
给每个同学安排20分钟的模拟课堂教学实践活动列入教学计划。
训练内容与训练目的:
根据微格教学课程的特点,从以下三方面对学生的学习成果进行评价。
第一,课堂教学教案的设计方法;第二,课堂教学的方式和方法;第三,能初步辨析、评价自己及他人课堂教学的优劣。
用以考查学生以下三方面的能力素质:
一是教案的设计能力及书面表达能力,二是教学口语的表达能力,三是收集使用教学资料及初步的教学研究能力。
检查方式:
对每个学生的课堂教学教师要当场进行必要的讲评和总结。
学生设计的教案要由教师批改,有针对性地写出评语并进行综合讲评。
期中考试占总成绩的30%,考查形式采用开卷设计教案的方式。
期末考试占总成绩的60%,采用试讲等模拟教学方式,对学生的实践技能进行评价。
平时成绩占10%。
七、教材及主要参考书
本课程教材:
《微格教育概论》,刘宗南著,天津大学出版社,2011
参考书目:
1、《微格教学理论与实践研究》,孙立人著,科学出版社,1999
2、《微格教学与微格研究》,钱舍等著,上海华东师范大学出版社,2001
3、《中学语文实践教程》,陈玉秋著,广西师范大学出版社,2005
4、《汉语作为第二语言的习得与教学》,温晓虹著,北京大学出版社
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《3D打印技术》课程教学大纲
课程名称:
3D打印技术
课程编码:
1100001120
学分及学时:
1学分理论学时18学时(其中理论课10学时)
适用专业:
物联网应用技术
开课学期:
第三学期
开课部门:
计算机与互联网学院
先修课程:
物联网技术概论、电子技术、无线传感网、传感器原理及应用
考核要求:
考查
使用教材及主要参考书:
作者:
高帆《3D打印技术》著出版社:
机械工业出版社出版时间:
2015年10月 1.本课程属于设计类的课程
一、课程性质和任务
《走近3D打印技术》课程是根据国家课程改革要求,结合我校学生发展的实际状况,教师的课程开发能力、兴趣、特长及本校的课程资源等要素而开发的设计课程。
3D打印技术,是一种以数字模型文件为基础,运用粉末状金属或塑料等可粘合材料,通过逐层打印的方式来构造物体的技术。
它无需机械加工或任何模具,就能直接从计算机图形数据中生成任何形状的零件,从而极大地缩短产品的研制周期,提高生产率和降低生产成本。
与传统技术相比,三维打印技术还拥有如下优势:
通过摒弃生产线而降低了成本;大幅减少了材料浪费;而且,它还可以制造出传统生产技术无法制造出的外形,让人们可以更有效地设计出飞机机翼或热交换器。
因此,3D打印技术今后会在世界上替代大部分制造业;如果我们不能在3D打印技术中占有一席之地,就将难以进入发达国家行列。
因此,走近3D打印技术,了解并学习3D打印技术,对学生今后的学习与就业有非常重要的现实意义。
本课程本着满足学生个性化发展的需要,融合本校办学理念和传统文化。
旨在通过学生对世界制造业领域正在迅速发展的“具有工业革命意义的制造技术(3D打印技术)”的学习与实践;在“挥动想象的翅膀”的过程中,体验创意的神奇和伟大;快速提高学生的空间思维能力和创造力;提高学生参与社会实践活动的积极性与合作、协调能力。
同时也初步体会3D制造技术将给社会带来的社会伦理困境。
二、课程教学目的和要求
1.通过学习,了解3D打印技术的现状,开阔学生的视野,丰富学生的生活,发展学生的创意思维,激发学生学习技术的兴趣与热情。
形成初步的3D制造技术概念以和了解3D建模的方法,以及对技术作品的鉴赏能力。
2.学习3D建模技能,提高学生的动手能力;实现能力的迁移与拓展。
同时培养学生的社会责任感;提高学生的技术素养。
3.营造浓厚的学习气氛,让学生在借鉴中模仿,在模仿中思考,在思考中创新,增强社会,生活,知识产权观念,提高科学理论精神和技术素养。
、课程学时分配
章序
课程内容(章题)
理论
实验
一
3D打印概论
1
二
正向三维工程设计
2
1
三
逆向工程设计
1
2
四
3D打印工艺设计及材料分析
2
2
五
制作及后处理
1
1
六
桌面3D打印机的拆装与维修
2
2
七
3D打印相关软件的安装
1
10
8
18
第一章 3D打印概论
1、 3D打印的历史
2、 3D打印技术的发展状况
3、 3D打印技术的分类
4、 3D打印技术未来的发展
5、 3D打印技术的应用市场
第二章 正向三维工程设计
1、 简单零件设计
2、 钣金造型
3、 自由造型
4、 曲面设计
5、 装配设计
6、 特殊曲面
第三章 逆向工程设计
1、 三维数据的获取
2、 三维数据的处理
第四章 3D打印工艺设计及材料分析
1、 融熔沉积技术
2、 紫外光固化技术
3、 立体光固化技术
4、 分层实体制造技术
5、 选择性激光烧结技术
6、 粉末粘接技术
第五章 制作及后处理
1、 FDM技术的制作及后处理
2、 其他技术后处理流程简介
第六章 桌面3D打印机的拆装与维修
1、 桌面3D打印机的安装与使用
2、 桌面3D打印机的参数设置
3、 桌面3D打印机的维护
第七章 3D打印相关软件的安装
1、 Creo20系列Win32/64详细图文安装教程
2、 Cimatron单机版软件的安装
3、 切片软件Cura的安装
利用资源:
网络资源
第四部分 实施建议
一、教学建议
(一)学分与学时
本课程为1个学分,共12学时,安排在四、五年级进行。
(二)教学设备
计算机教室、网络资源、建模软件。
3D打印机、打印耗材
(三)教学方式
教师讲授,学生通过网络自学、合作学习相结合;学生探索实践、教师讲评、学生再实践的教学模式。
二、评价建议
(一)评价形式
把结果评价和过程评价、定性评价和定量评价结合起来。
对学生学习的评定,及学分的认定以出勤率+课堂表现+3D建模实践+3D作品评分几个方面的总体情况来进行测评。
(二)评价内容
建议:
不仅要关注学生课堂上的学习过程,在具体的知识与技能方面的提高,还应重视活动中各种能力方面的进步。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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