PEP人教版小学英语六年级下册全册教案和教学反思.docx

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PEP人教版小学英语六年级下册全册教案和教学反思

PEP人教版小学英语六年级下册全册教案和教学反思

Unit1howtallareyou?

第一课时

一、教学内容

本课时的教学内容:

PartALet’slearnDoasurveyandreport、p2主情景图

二、教学目标与要求

知识与能力：

1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter，than单词，发音确凿。

2、能听懂问句：

howtallareyou?

i’m1.61meters.能够使用句型：

I’mtaller,you’retallerthanme。

3、能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务.

过程与方法：

能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：

1、

2、培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心

让学生养成积极锻炼身体的习惯。

三、教学重点与难点：

1、本课时的教学重点：

能听、说、认读taller、longer、older、younger、shorter单词，发音确凿。

2、本课时的教学难点：

能读准than并能运用比较级的句型。

四、课前准备

1.教师准备本课时所需的单词卡片

2.教师准备本课时所需的录音机及磁带

3.教师准备本课时所需的PPT

五、教学过程

1．1.warm-up（预习）

（1）日常口语练习

T:

Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss:

I’mfine.Thankyou.Andyou?

T:

I’mfine,too.Thankyou.

2.Playagame.（打开课件，播放人物图片）

T：

Look!

I’mtallandold.Howaboutyou,...?

S1:

I’mthinandshort.What’syourfatherlike,..?

S2:

Myfatherisstrongandtall.

2.Presentation：

（1）.Askandanswerintheclass.（两名学生在讲台上比较身高）

T:

Whoistall?

/Whoisshort?

Ss:

Aistall./Bisshort.

T:

AistallerthanB.

（2）.Makesomesentences.

引导学生用than和taller表达身边的同学身高情况.

（3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。

（4）．听磁带朗读let’slearn中的内容，并跟读三遍。

（5）.巩固练习。

a看口型，猜单词。

b.抽卡片猜单词。

（６）.Pairwork

全班四人一小组，根据实际情况灵敏运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。

3、Practice：

（1）．Doasurveyandreport.完成表格

（2）．句子接龙游戏。

S1:

I’mtallerthanyou.S2:

I’mstrongerthanyou

（3）.主情境图练习。

教师指出dinosaur和smaller的意思。

4、homework（家庭拓展）

（1）调查你的好朋友及家人的详尽身高。

（2）读背今天所学习的五个新单词和句型。

（3）听录音，仿读。

5、blackboarddesign（板书设计）

Unit1howtallareyou?

tall----taller、

long----longer、

old----older、than

young----younger

short----shorter

教学反思：

本课主要让学生确凿理解对话意思的基础上能够写句子教师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点功能结构，为学生确凿理解对话中的语句做好充分的准备。

然后让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。

最后教师合适指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。

Unit1HowTallAreYou?

第二课时

一、教学内容

本课时的教学内容:

PartALet’stry、Let’stalk、

2、通过询问调查完成一张调查表。

二、教学目标与要求

知识与能力：

1、能听懂、会说“Howtallareyou?

I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?

”并能在情景中正确运用。

2、能够知道meter的意思

3、能够独立完成let’stry的练习

过程与方法：

学生能在合作交流中使用新语言进行沟通

情感与价值观：

1.培养学生优良的英语学习习惯。

2.了解基本的计量单位的运用

三、教学重点与难点：

1.本课的教学重点：

掌握句型：

Howtallareyou?

I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?

”

2.本课的教学难点：

能在情景中正确运用所学句型。

四、课前准备

1.录音机及磁带

2.图片

3.学生自备一张调查表

五、教学过程

1.preparation（预习）

1．日常口语练习。

2．复习单词：

taller、longer、older、younger、shorter

2.presentation（新课呈现）

（1）Let’stry

教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案

（2）Let’stalk

a.生阅读对话，并解释大意

b.教师范读，学生跟读

c.分组读，个别读回答问题

d.播放录音，学到再次跟读

（1）.T:

Howtallareyou?

I’m1.65metres.引导学生回答，并多加练习。

（2）.做完后教师出示图片问Howtallareyou?

请学生轮流回答。

（3）.把图片出示给学生，让他们加强练习。

同桌或小组之间互相练习。

（4）.学生两人分角色朗读课文对话。

4.homework（家庭拓展）

（1）.做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

（2）听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

教学反思：

本节课我能结合教学实际，根据学生的心理特点和认知规律，设计教学过程。

教学过程共分为五个部分，热身——复习——新知——巩固——小结，每个环节之间的联系严紧，以演唱引入新课，以生活实际复习旧知，用多媒体课件自学新知，用歌谣、故事巩固所学，以思想教育结束教学，一气呵成，始终让学生把握教学的脉搏，跟随教学的节奏，较好地完成了教学目标。

第三课时

一、教学内容

本课时的教学内容:

PartBLet’slearn,matchandsay,StoryTime

二、教学目标与要求

知识与能力：

1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能确凿灵敏地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。

3、能够完成matchandsay练习并能正确在其中运用。

4、能理解StoryTime中故事。

过程与方法：

学生能在小组合作中喜悦学习英语

情感与价值观：

1.让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克

2.让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康

三、教学重点与难点：

1.本课的教学重点：

掌握五个四会形容词的比较级形式。

2.本课的教学难点：

掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier,thin---thinner,big---biggersmall---smaller,strong---stronger.

四、课前准备

1.教师准备本课时所需的录音机及磁带

2.教师准备本课时所需的卡片

3.教师准备本课时所需的PPT

4.故事中的人物头饰。

五、教学过程

1、warm-up（热身）

（1）日常口语练习

（2）复习

2、presentation（新课呈现）

Let’slearn

（1）教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。

（板书bigger和smaller）让学生观察bigger例外。

（2）教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的例外。

（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。

（板书stronger）

（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的例外，词卡上最佳又不颜色的笔书写比较级的变化。

（5）、放录音跟读单词。

（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明明的同学上台表演。

看谁做的又快

3.practice（练习）

（1）

Matchandsay

教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：

Mike’sfishisbiggerthanmine.S1:

sarah’sfishis

（2）storytime

学生默读后回答，“Whoisanexcellentgoalkeeper?

”Why?

让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。

播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。

4.homework（家庭拓展）

（1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。

（2）、做配套练习。

5.blackboarddesign（板书设计）

Unit1HowTallAreYou?

heavy---heavier,thin---thinner,big---biggersmall---smaller,strong---stronger.教学反思：

本课主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。

因此，在课堂上教师要掌握柔美的英语语调，形成亲密多礼的教姿教态，提升自己的教学魅力。

新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。

学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。

Unit1HowTallAreYou?

第四课时

一、教学内容

本课时的教学内容:

PartBLet’stalk,let’stry,P3主情景图

二、教学目标与要求

知识与能力：

1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。

2、能够独立完成let’stry的听力练习

3、了解kilogram的意思

过程与方法：

学生能在角色扮演中体会新语言的意义

情感与价值观：

1.了解中外尺度单位的例外意义

2.培养学生合理购物的意识。

三、教学重点与难点：

1.本课的教学重点：

Let’stalk动词过去式的变化规则

2.本课的教学难点：

能在生活灵敏运用对话

四、课前准备

1.教师准备本课时所需的录音机及磁带

2.教师准备本课时所需的挂图

五、教学过程

1、warm-up（热身）

（1）日常口语练习

（2）复习单词及句型

2、presentation（新课呈现）

（1）Let’stry

播放Let’stry录音，并完成相应的练习

（2）生默读let’stalk并圈出不懂单词及句子

（3）听录音，跟读，并回答问题

（4）指名读。

分角色读。

全班读。

3、practice（练习）

（1）P3的主情景图：

（4）学生两人一组自编对话练习

句型：

howheavyareyou？

Whoisheavierthanyou?

Whatsizeareyourshoes?

Whoseshoesarebigger?

4、homework（家庭拓展）

（2）听录音模仿对话

（3）预习readandwrite

5、blackboarddesign（板书设计）

Unit1HowTallAreYou?

howheavyareyou？

Whoisheavierthanyou?

Whatsizeareyourshoes?

Whoseshoesarebigger?

教学反思：

本课主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子。

要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。

学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。

学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。

Unit1HowTallAreYou?

第五课时

一、教学内容

本课时的教学内容:

p8Readandwrite,Let’ssing

二、教学目标与要求

知识与能力：

1.能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become

2.能够了解readandwrite课文的部分大意

过程与方法：

学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

1.树立学生的环境保护意识。

2.让学生学会选择低碳生活。

三、教学重点与难点：

本课的教学重点与难点：

readandwrite的对话

四、课前准备

1.教师准备本课时所需的录音机及磁带

2.教师准备本课时所需的PPT

五、教学过程

1、warm-up（热身）

（1）日常口语练习

（2）let’ssing：

mysmallcat

2、presentation（新课呈现）

（1）Lookandtick

播放录音，学生完成练习

（2）用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文

（3）生个别读，分段读，

（4）听录音跟读。

全班读，并要求学生帮助WuYifan回答小鸭子的问题。

3、practice（练习）

完成p9的练习

4、homework（家庭拓展）

（1）听录音朗读readandwrite

（2）配套练习

（3）预习

5、blackboarddesign（板书设计）

Unit1HowTallAreYou?

Countryside---乡村

Shadow---影子

Smarter---更聪惠的

Become---变成

Unit1HowTallAreYou?

第六课时

一、教学内容

本课时的教学内容:

p9thinkanddiscuss,let’scheck，let’swrapitup

二、教学目标与要求

知识与能力：

1.能够完成p9thinkanddiscuss的练习。

2.能够完成let’scheck，let’swrapitup的练习。

3.了解形容词比较级的变化规则。

过程与方法：

学生能在任务合作过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

1.培养学生概括与总结的能力。

2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

三、教学重点与难点：

本课的教学重点与难点：

形容词比较级的变化规则

四、课前准备

1.教师准备本课时所需的录音机及磁带

2.教师准备本课时所需的PPT

五、教学过程

1、warm-up（热身）

（1）日常口语练习

（2）复习

2、presentation（新课呈现）

（1）let’scheck，学生独立完成练习

（2）let’swrapitup学生独立完成练习=

3、practice（练习）

小结：

⒈单音节形容词和部分双音节词，大凡在词尾加-er。

2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。

3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。

4.以“辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。

5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。

6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：

good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework（家庭拓展）

（1）做配套的练习

教学反思：

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？

这是，现代教育思想转变的巨大原则问题。

事实证明，认为自己“民主、开放、清静、友情、体贴、乐于助人、聪惠、富于逻辑性和喜悦”的人，大凡来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦灼悲痛烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。

尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。

在课堂教学中英语教师要十分尊崇学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

Unit2Lastweekend

（第一课时）

教学目标：

1.学习单词weekend,drank,show,anything,else.

2.全体学生能运用：

Whatdidyoudo?

Istayedathomewithyourgrandma.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.

3.掌握动词过去式的句子。

4.能朗读课文，并能进行角色表演。

在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。

教学重点：

重点是掌握A-Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。

教学难点：

全体学生能掌握重点单词及句型。

教具学具课件准备

录音机、磁带、图片第几课时:

1

Step1:

greeting

T:

helloboysandgirls.

T:

goodmorning/goodafternoonclass.

S:

goodmorning/goodafternoonMSWang.

T:

nicetoseeyouagain.

S:

nicetoseeyou,too.

Step2:

warmer

Reviewsomewordswehavestudiedinlastclass.

Dialoguepractice.

播放Let’stry的录音

Step3presentation

（1）生阅读let’stalk的短文并圈出不认识的单词：

wasdrank

（2）师讲解：

drink—drank

am.is---was

are----were

（3）教师播放Let’stalk的课件，并要求学生回答问题：

whatdidmike’sgrandpadolastweekend?

（4）教师再次播放Let’stalk的课件，学生跟读并思考问题：

Howwasyourweekend?

Whatdidyoudolastweekend?

Whatareyougoingtodonextweekend?

Step4practice

（1）role-play

两人一组练习对话，并请三组上台表演

（2）makeareport

向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。

板书设计

Unit2LastWeekend

Whatdidyoudolastweekend?

I……

drink—drank

am.is---was

are----were

作业：

（1）学生听读P14-16两遍。

（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。

教学反思:

本课主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子。

要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。

学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。

学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。

Unit2Lastweekend

（第2课时）

教学目标：

1.能听，说，读，写短语：

cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV.

2.能听懂问句：

whatdidyoudo?

并能做出相应的回答。

3能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务。

4.掌握动词过去式的句子。

5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。

教学重点：

四个动词短语的读音和拼写

教学难点：

掌握动词的过去式变化规则及其发音

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。

第几课时：

2

教学过程

Step1:

greeting

T:

helloboysandgirls.

S:

helloMSWang.

T:

goodmorning/goodafternoonclass.

S:

goodmorning/goodafternoonMSWang.

T:

nicetoseeyouagain.

S:

nicetoseeyou,too.

Step2:

warmer

1.日常口语练习

T:

Goodmorning,boysandgirls,whocantellmewhatdoyouusuallydoonweekends?

S1:

Iusuallydomyhomework….

S2:

………..

2.warm-up

导入新课

T:

OK.Howwasyourweekend?

S4:

……..

Step3presentation

出示课件并让学生自己观察回答问题。

1.T:

Howweretheirweekend?

S1：

MIKEcleanedhisroomandwashedhisclothes.（师注意物主代词的变换）

S2:

ChenJiestayedathomeandwatchedTV.

（1）呈现词组:

cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV强调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读词组。

（2）呈现句型：

Whatdidyoudo?

师问生答。

（3）生打开课本P15，听录音再次跟读。

Step4practice（练习）

（1）卡片识单词：

教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式

（2）主情景图问答练习：

出示MIKE微博截图，操练句型whatdid+主语+do?

主语+动词过去式

（3）Doasurveyandreport:

操练句型—Howwasyourweekend?

Whatdidyoudo?

（4）summary:

Lastweekendtwostudentswashedtheirclothes…

板书设计作业布置

Unit2LastWeekend

clean-----cleanedmyroom

wash-----washedmycl