湖北省石首市七年级语文上册 第三单元 15 古代诗歌四首导学案 新版新人教版.docx
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湖北省石首市七年级语文上册 第三单元 15 古代诗歌四首导学案 新版新人教版.docx
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湖北省石首市七年级语文上册第三单元15古代诗歌四首导学案新版新人教版
《古代诗歌四首》
课题
课型
课时
使用者
上课时间
《古代诗歌四首》
预习展示
三课时
学习
目标
①了解诗词有关知识。
②品味语言,体味诗词意境。
③有感情地反复诵读并熟练地背诵。
学习
重点
品味语言,体会意境,诵读并背诵。
学习流程
知识储备:
乐府诗:
在中国中古时期的汉魏两晋南北时代,中央政府一直设置着管理音乐和歌曲的专门官署乐府,负责采集和编制各种乐曲,配诗演唱。
这些配乐演唱的诗歌,就称为乐府诗,也简称乐府。
乐府诗的语言及形式的特点:
1.语言朴实自然2.押韵灵活3.用对话或独白形式叙事4.浪漫主义的色彩5.排偶句6.回环往复
,音韵和谐。
律诗:
中国近体诗的一种。
发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗,至初唐沈佺期、宋之问时正式定型,成熟于盛唐时期。
律诗要求诗句字数整齐划一,每首分别为五言、六言、七言句,简称五律、六律、七律,其中六律较少见。
通常的律诗规定每首8句。
如果仅6句,则称为小律或三韵律诗;超过8句,即10句以上的,则称排律或长律。
通常以8句完篇的律诗,每2句成一联,计四联,习惯上称第一联为首联,第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为尾联。
每首的二、三两联(即颔联、颈联)的上下句必须是对偶句。
宋词:
它继唐诗之后的又一种文学体裁,词最早起源于民间,后来,文人依照乐谱声律节拍而写新词,叫做“填词”或“依声”。
从此,词与音乐分离,形成一种句子长短不齐的格律诗。
五、七言诗句匀称对偶,表现出整齐美;而词以长短句为主,呈现出参差美。
词有词牌,即曲调。
常见的词牌名有《如梦令》、《渔歌子》、《水调歌头》、《西江月》、《临江仙》、《一剪梅》、《沁园春》、《蝶恋花》、《破阵子》、《清平乐》等。
散曲:
散曲是一种同音乐结合的长短句歌词,经过长期酝酿,到宋金时期又吸收了一些民间流行的曲词,尤其是少数民族的乐曲的侵入并与中原正乐融合,导致传统的词和词曲不能在适应新的音乐形式,于是逐步形成了一种新的诗歌形式。
到元朝时兴盛,可以说散曲的兴起和词的衰退几乎是同时的。
金元时在北方起源,故散曲又称北曲。
它包括小令、套数和介于两者之间的带过曲等几种主要形式。
一般来说,杂剧和散曲合称为元曲。
曲有曲牌名,如《天净沙》、《刮地风》、《喜春来》、《山坡羊》、《红绣鞋》等。
学生活动一:
学习《观沧海》
导学:
这时诗人当时正处在自己事业的最高峰。
他已削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患,统一了北方。
如果再以优势兵力去消灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。
可惜的是在次年的赤壁之战中失败了,天下三分,中国从此进入三国鼎立的局面。
《观沧海》是曹操的名篇,是他北征乌桓归途中经过碣石山时写的。
大战之前,身为主帅的曹操,跃马扬鞭,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山,面对洪波涌起的大海,触景生情。
他将自己宏
伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为一篇流传至今的优秀作品。
汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。
乐府诗原来是可以配乐歌唱的。
诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。
一、朗读诗歌,给加点的字注音,用“/”划分节奏。
观沧海
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
二、自主学习,完成诗歌赏析。
1、文学常识填空。
《观沧海》的作者是,字,东汉(朝代)末年家、家、人。
他与他的儿子、合称“三曹”。
2、解释加点的字
东临碣石()以()观沧()海水何澹澹()
山岛竦()峙()秋风萧瑟,洪波涌起()
日月之行,若出其中()
3、诗人观沧海的地点在,诗中统领全篇的一个字是。
全诗由这个字展开,写登山所见。
4、“水何澹澹”到“洪波涌起”这几句作者写了
这一些事物。
其中几句动静相映衬,显示了大海的辽阔和威严。
几句静动相配,显示了大海的惊人力量和宏伟气象。
从写景的角度来看这些句子写得是(选择A、实B、虚)景。
5、品析名句:
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
诗人借助奇特的来表现大海吞吐日月星辰的气概。
从写景的角度来看这些句子写得是(选择A、实B、虚)景。
从两个“”字可以看出。
诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,表现了诗人。
三、交流展示
把你疑惑的地方与小组成员交流一下,各组分配任务展示,点评。
四、小结
全诗意境开阔,气势雄浑,字里行间洋溢着饱满的激情。
诗人写实景给人以身临其境之感,虚景以其新奇激发读者的想象,诗人以沧海自比,表现出宽广的胸怀和豪迈的气概,抒发了统一中国建功立业的抱负。
诗中的感情基调是苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。
学生活动二:
学习《次北固山下》
导学:
古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
诗人这次途经北固山去游吴中,但见船下江水潮平岸阔,头顶南雁北归,触发了心中情思,于是写下这首传世佳作。
一、朗读这首五言律诗,用“/”划分节奏。
次北固山下
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达?
归雁洛阳边。
二、自主学习,完成诗歌赏析。
1、文学常识填空。
这是(朝代)朝诗人的代表作,体裁上属于诗,内容上属之作。
2、解题:
诗题的“次”字是的意思。
北固山,在今江苏省镇江市,三面临江。
3、解释加点的字
客路青山下()风正一帆悬()
江春入旧年()乡书何处达()
4、写出诗人在船上,想像船到镇江后,还要乘驿车到别处的一联是。
这句诗暗含之劳。
5、写诗人在船上所见景色的一联是。
因为有了“”,所以两岸才显得宽阔,因为有了“”帆才有悬空的态势。
“潮平”又为“”作铺垫。
6、既写景又点明了时令的千古名句是。
结合这一联的意思,说说这一联写出了怎样的生活哲理?
7、诗的尾联运用了的修辞手法,直接表达了之情。
三、交流展示
把你疑惑的地方与小组成员交流一下,各组分配任务展示,点评。
四、小结
此诗写冬末春初,作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。
先写青山重叠,小路蜿蜒,碧波荡漾,小船轻疾。
“潮平两岸阔,风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江阔,波涛滚滚,诗人扬帆东下的壮观,气概豪迈。
“海日生残夜,江春入旧年”为历来传诵的名句,描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦,由此而引动末句的乡思,以归雁传书表达了作者对家乡的思念,春景和乡思和谐交融。
第二课时
学生活动一:
学习《钱塘湖春行》
导学:
钱塘湖是西湖的别名。
提起西湖,我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。
此诗是长庆三年或四年(823—824)春,白居易任杭州刺史时所作。
诗人早春游湖,面对湖光山色,莺歌燕舞,草色花香,心情十分愉快。
诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人喜悦的感情。
诗的风格自然清新,娟秀明丽。
一、朗读这首七言律诗,给加点的字注音,用“/”划分节奏,用“△”标出这首诗的韵脚。
(韵脚是韵文(诗、词、歌、赋等)句末押韵的字。
一篇(首)韵文的一些(或全部)句子的最后一个字,采用韵腹和韵尾相同的字,这就叫做押韵。
因
为押韵的字一般都放在一句的最后,故称“韵脚”。
)
钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
押韵的韵母是
二、自主学习,完成诗歌赏析。
1、文学常识填空。
《钱塘湖春行》选自《》,作者是代著名诗人
(姓名),字,号。
2、这首咏西湖的诗,形象地描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意。
作者绕湖而行,从到最后到,对沿途景物展开描写,所以说这首诗是按作者的顺序(线索)来写的。
3、如果在标题的“春”字前补上一个字,以准确显示诗人出行的时间,可以补充为:
春。
诗中最能体现季节的景物有、、
、。
4、诗人从大处落笔,写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色的一联是
5、诗的尾联直抒胸臆,表达诗人的心情。
“”一字最能体现作者对钱塘湖景色的喜爱。
“”一词体现诗人因景色美而流连忘返。
6、将“几处早莺”改为“处处早莺”,“谁家新燕”改为“家家新燕”好不好?
为什么?
三、交流展示
把你疑惑的地方与小组成员交流一下,各组分配任务展示,点评。
四、小结
全诗结构严密,对仗工整,语言流畅,生动自然。
诗人从总体上着眼描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意,并善于在行进途中展开景物描写,选取了典型与分类排列相结合:
中间写莺、燕、花、草四种最见春色的景物,动物与植物选择组合,独具匠心。
还善于把握景物特征,运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。
学生活动二:
学习《天净沙•秋思》
导学:
七百多年来,人们说起“乡愁”,就会想到这篇作品。
因为它极其出色地运用了景物烘托的写法,将抒情主人公置于特定氛围中,使
主观意绪和客观环境达到了高度的统一。
这是一篇抒情作品,仅用28个字,就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
一、朗读这首元曲(小令),用“/”划分节奏。
天净沙•秋思
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
二、自主学习,完成元曲赏析。
1、文学常识填空。
《天净沙·秋思》中“天净沙”是,“秋思”是。
作者(姓名)是代著名作家。
2、曲中共写了几种事物?
具体指哪几种?
3、全曲感情的基调是()
A、依恋
B、悲伤C、惆怅D、痛苦
4、曲中点明全篇主旨的句子是:
。
5、本曲运用了的写法表现羁旅异乡的人的惆怅之情。
6、下面分析不恰当的一项是()
A.用具有特点的景物写秋,描绘了一幅绝妙的秋景图。
B.景与情结合,表现了天涯游子的悲凉感情。
C.“夕阳”、“天涯”交代了时间地点。
“断肠人”今夜宿谁家?
在“小桥流水人家”。
D.读者是随着秋思满腹的主人公的脚步、视线、思绪进入这幅画卷的。
三、交流展示
把你疑惑的地方与小组成员交流一下,各组分配任务展示,点评。
四、小结
诗言志。
作者运用传统的寄情于物的写法,把这种凄苦惆怅之情,刻画得淋漓尽致。
枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳,这些有形的可感的事物,具有明显的深秋色彩,与无形的抽象的凄苦之情,有相通之处,用有形表现无形,方使人感到具体生动。
《天净沙秋思》堪称景中有情,情中有景,情景妙合无痕的杰作。
反馈练习
第三课时
一、积累运用
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
sǒngzhì()()jié()石澹澹()()
萧瑟()()没马蹄()白沙堤()
2、我国古代不同历史时期常常衍生一种占据主导地位的文学体裁,请写出不同朝代的此种文学体裁。
汉代:
唐代:
宋代:
元代:
明清:
3、将下列诗题、作者、朝代、体裁用横线连接起来。
《观沧海》马致远五言律诗
《次北固山下》曹操散曲唐朝
《钱塘湖春行》王湾四言乐府汉朝
《天净沙·秋思》白居易七言律诗元代
4、下列诗句朗读节奏不正确的是()
A、星汉/灿烂,若出/其里。
B、江春/入/旧年
C、几处/早莺/争暖/树D、断肠人/在天涯
5、填空。
①《观沧海》展示曹操博大胸襟的诗句是:
,
;,。
②《钱塘湖春行》描绘西湖胜景的诗句是:
________;________。
③《天净沙·秋思》点明主旨的词句是:
__。
④《次北固山下》表达出游子思乡之情的诗句是:
________,________。
⑤《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是
,。
二、阅读理解
读《观沧海》答题
1、诗中统领全篇的一个字是。
从写景的虚实上看,这首诗前八句写,后四句写。
本诗的感情基调是,从本诗所写之景可以看出诗人的胸怀.。
2、写大海无风时的波浪的一句是,写大风大浪的一句是
3、诗中描写实景的句子是
4、诗中抒写想象的句子是__________________________________
读《钱塘湖春行》答题
1.《钱塘湖春行》以为线索,描写了西湖(填时间)的明媚风光,抒发了诗人的感情。
颔联运用了________的修辞手法。
2.赏析不正确的二项是( )
A.这是一首七言律诗。
它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色,抒写了作者对西湖美好春光的喜爱之情。
B.首联写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色,勾勒出西湖早春的轮廓。
C.颔联从莺、燕的动态中,把春天的活力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
D.颈联中,作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象,而浅浅的小草,翠绿如茵,刚刚能将马蹄埋没。
E.
颈联中写骑马游春的人们,包括诗人自己。
以人们的感受写西湖的春景。
F.尾联详写湖东的白沙堤,在绿杨荫里,更是美不胜收。
读《天净沙•秋思》答题
1、曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“ ”;能侧面表现游子长期漂泊异乡的诗句是 。
2、下面分析不正确的一项是()
A.此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋晚景图。
B.第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映衬,更显出环境的幽静。
C.从整个构图来看,前四句写景,末一句写人。
景物是背景,人是主体。
写景是为了烘托人。
D.从此曲的题目来看,作者所要表达的是对秋的伤感,而并无思乡之情。
3、请你举出一两首表现思乡的诗。
大垸镇中学语文学科导学案
年级:
七年级主备人:
李敏审核:
课题
课型
课时
使用者
上课时间
《古代诗歌四首》
预习展示
三课时
学习
目标
①了解诗词有关知识。
②品味语言,体味诗词意境。
③有感情地反复诵读并熟练地背诵。
学习
重点
品味语言,体会意境,诵读并背诵。
第一课时
知识储备:
乐府诗:
在中国中古时期的汉魏两晋南北时代,中央政府一直设置着管理音乐和歌曲的专门官署乐府,负责采集和编制各种乐曲,配诗演唱。
这些配乐演唱的诗歌,就称为乐府诗,也简称乐府。
乐府诗的语言及形式的特点:
1.语言朴实自然2.押韵灵活3.用对话或独白形式叙事4.浪漫主义的色彩5.排偶句6.回环往复,音韵和谐。
律诗:
中国近体诗的一种。
发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗,至初唐沈佺期、宋之问时正式定型,成熟于盛唐时期。
律诗要求诗句字数整齐划一,每首分别为五言、六言、七言句,简称五律、六律、七律,其中六律较少见。
通常的律诗规定每首8句。
如果仅6句,则称为小律或三韵律诗;超过8句,即10句以上的,则称排律或长律。
通常以8句完篇的律诗,每2句成一联,计四联,习惯上称第一联为首联,第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为尾联。
每首的二、三两联(即颔联、颈联)的上下句必须是对偶句。
宋词:
它继唐诗之后的又一种文学体裁,词最早起源于民间,后来,文人依照乐谱声律节拍而写新词,叫做“填词”或“依声”。
从此,词与音乐分离,形成一种句子长短不齐的格律诗。
五、七言诗句匀称对偶
,表现出整齐美;而词以长短句为主,呈现出参差美。
词有词牌,即曲调。
常见的词牌名有《如梦令》、《渔歌子》、《水调歌头》、《西江月》、《临江仙》、《一剪梅》、《沁园春》、《蝶恋花》、《破阵子》、《清平乐》等。
散曲:
散曲是一种同音乐结合的长短句歌词,经过长期酝酿,到宋金时期又吸收了一些民间流行的曲词,尤其是少数民族的乐曲的侵入并与中原正乐融合,导致传统的词和词曲不能在适应新的音乐形式,于是逐步形成了一种新的诗歌形式。
到元朝时兴盛,可以说散曲的兴起和词的衰退几乎是同时的。
金元时在北方起源,故散曲又称北曲。
它包括小令、套数和介于两者之间的带过曲等几种主要形式。
一般来说,杂剧和散曲合称为元曲。
曲有曲牌名,如《天净沙》、《刮地风》、《喜春来》、《山坡羊》、《红绣鞋》等。
学生活动一:
学习《观沧海》
导学:
这时诗人当时正处在自己事业的最高峰。
他已削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患,统一了北方。
如果再以优势兵力去消灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。
可惜的是在次年的赤壁之战中失败了,天下三分,中国从此进入三国鼎立的局面。
《观沧海》是曹操的名篇,是他北征乌桓归途中经过碣石山时写的。
大战之前,身为主帅的曹操,跃马扬鞭,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山,面对洪波涌起的大海,触景生情。
他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为一篇流传至今的优秀作品。
汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。
乐府诗原来是可以配乐歌唱的。
诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。
一、朗读诗歌,给加点的字注音,用“/”划分节奏。
观沧海
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
二、自主学习,完成诗歌赏析。
1、文学常识填空。
《观沧海》的作者是曹操,字孟德,东汉(朝代)末年政治家、军事家、诗人。
他与他的儿子曹丕、曹植合称“三曹”。
2、解释加点的字
东临碣石(向东)以(来)观沧(水深绿色)海水何澹澹(多么)
山岛竦(高)峙(挺立)秋风萧瑟,洪波涌起(大)
日月之行,若出其中(好像)
3、诗人观沧海的地点在碣石,诗中统领全篇的一个字是观。
全诗由这个字展开
,写登山所见。
4、“水何澹澹”到“洪波涌起”这几句作者写了水、山岛、树木、百草、秋风、洪波这一些事物。
其中水何澹澹,山岛竦峙几句动静相映衬,显示了大海的辽阔和威严。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起几句静动相配,显示了大海的惊人力量和宏伟气象。
从写景的角度来看这些句子写得是实景。
5、品析名句:
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
诗人借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。
从写景的角度来看这些句子写得是虚景。
从两个“若”字可以看出。
诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,表现了诗人博大的胸怀。
三、交流展示
把你疑惑的地方与小组成员交流一下,各组分配任务展示,点评。
四、小结
全诗意境开阔,气势雄浑,字里行间洋溢着饱满的激情。
诗人写实景给人以身临其境之感,虚景以其新奇激发读者的想象,诗人以沧海自比,表现出宽广的胸怀
和豪迈的气概,抒发了统一中国建功立业的抱负。
诗中的感情基调是苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。
学生活动二:
学习《次北固山下》
导学:
古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
诗人这次途经北固山去游吴中,但见船下江水潮平岸阔,头顶南雁北归,触发了心中情思,于是写下这首传世佳作。
一、朗读这首五言律诗,用“/”划分节奏。
次北固山下
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达?
归雁洛阳边。
二、自主学习,完成诗歌赏析。
1、文学常识填空。
这是唐(朝代)朝诗人王湾的代表作,体裁上属于律诗,内容上属思乡之作。
2、解题:
诗题的“次”字是停宿、停泊的意思。
北固山,在今江苏省镇江市,三面临江。
3、解释加点的
字
客路青山下(旅途)风正一帆悬(指顺风)
江春入旧年(过去的一年)乡书何处达(家信)
4、写出诗人在船上,想像船到镇江后,还要乘驿车到别处的一联是客路青山外,行舟绿水前。
这句诗暗含旅途奔波之劳。
5、写诗人在船上所见景色的一联是潮平两岸阔,风正一帆悬。
因为有了“潮平”,所以两岸才显得宽阔,因为有了“风正”帆才有悬空的态势。
“潮平”又为“江春”作铺垫。
6、既写景又点明了时令的千古名句是海日生残夜,江春入旧年。
结合这一联的意思,说说这一联写出了怎样的生活哲理?
新事物脱胎于旧事物之中,而旧事物中又孕育着新事物。
表现出一种积极、乐观、向上的精神。
7、诗的尾联运用了设问的修辞手法,直接表达了思乡之情。
三、交流展示
把你疑惑的地方与小组成员交流一下,各组分配任务展示,点评。
四、小结
此诗写冬末春初,作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。
先写青山重叠,小路蜿蜒,碧波荡漾,小船轻疾。
“潮平两岸阔,风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江阔,波涛滚滚,诗人扬帆东下的壮观,气概豪迈。
“海日生残夜,江春入旧年”为历来传诵的名句,描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦,由此而引动末句的乡思,以归雁传书表达了作者对家乡的思念,春景和乡思和谐交融。
第二课时
学生活动一:
学习《钱塘湖春行》
导学:
钱塘湖是西湖的别名。
提起西湖,我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。
此诗是长庆三年或四年(823—824)春,白居易任杭州刺史时所作。
诗人早春游湖,面对湖光山色,莺歌燕舞,草色花香,心情十分愉快。
诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人喜悦的感情。
诗的风格自然清新
,娟秀明丽。
一、朗读这首七言律诗,给加点的字注音,用“/”划分节奏,用“△”标出这首诗的韵脚。
(韵脚是韵文(诗、词、歌、赋等)句末押韵的字。
一篇(首)韵文的一些(或全部)句子的最后一个字,采用韵腹和韵尾相同的字,这就叫做押韵。
因为押韵的字一般都放在一句的最后,故称“韵脚”。
)
钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
押韵的韵母是i
二、自主学习,完成诗歌赏析。
1、文学常识填空。
《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》,作者是唐代著名诗人白居易(姓名),字乐天,号香山居士。
2、这首咏西湖的诗,形象地描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意。
作者绕湖而行,从孤山寺到贾公亭最后到白沙堤,对沿途景物展开描写,所以说这首诗是按作者的游踪顺序(线索)来写的。
3、如果在标题的“春”字前补上一个字,以准确显示诗人出行的时间,可以补充为
:
早(初)春。
诗中最能体现季节的景物有早莺、新燕、乱花、浅草。
4、诗人从大处落笔,写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色的一联是孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
5、诗的尾联直抒胸臆,表达诗人喜悦的心情。
“最”一字最能体现作者对钱塘湖景色的喜爱。
“行不足”一词体现诗人因景色美而流连忘返。
6、将“几处早莺”改为“处处早莺”,“谁家新燕”改为“家家新燕”好不好?
为什么?
不好。
因为“几处”“谁家”极言初春,莺、燕还不多,与“早”“新”照应。
三、交流展示
把你疑惑的地方与小组成员交流一下,各组分配任务展示,点评。
四、小结
全诗结构严密,对仗工整,语言流畅,生动自然。
诗人从总体上着眼描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意,并善于在行进途中展开景物描写,选取了典型与分类排列相结合:
中间写莺、燕、花、草四种最见春色的景物,动物与植物选择组合,独具匠心。
还善于把握景物特征,运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。
学生活动二:
学习《天净沙•秋思》
导学:
七百多年来,人们说起“乡愁”,就会想到这篇作品。
因为它极其出色地运用了景物烘托的写法,将抒情主人公置于特定氛围中,使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。
这是
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