四上观潮.docx
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四上观潮
一单元
《观潮》问题解决课(一课时)
学习目标:
1.清障碍目标:
认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。
2.解大意目标:
整体感知大意,按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段,有条理地说说江潮来时的情景。
导学过程:
一、引入课文(或听写)
【预设】同学们,你们见过涨潮吗?
海水每天有规律地涨落两次,涨潮时波涛汹涌,很壮观。
海水涨潮时,顺着出海口涌进江河,那么多的海水涌进来,如果出海口很窄,那会怎么样?
就会激起更高的浪潮。
钱塘江潮以其汹涌的浪潮和陡立的水墙闻名于世,自古代以来,吸引了很多游人前来观潮。
(板书:
观潮)
二、扫除生字障碍,能读通课文:
1.找出生字表中一类字,二类字所处的位置,并勾画相关词语。
2.对一类字、二类字进行多次拼读组词,对难写的字进行指导。
【字音字形难字指导预设】
字音:
“罩”是卷舌音,“沸”声母是唇齿音,称(cheng)薄(bao)闷(men)号(hao)、笼(long)是多音字。
字形:
“蒙”不要少写一横,“薄”是上下结构,“昂”的下面不要多笔,“贯”的第三笔是横。
3.初读课文,发现有读不准的字进行纠正。
(学生随文标注)
4.再读课文,检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况,适时纠正。
(学生随文标注)
三、扫除词语障碍,熟悉课文内容。
1.先让每个小组进行讨论,提出每小组不懂的词语,在申请单上作上记号。
2.由各小组汇报本小组的疑难词语,其他小组同学解答,不能解决的由教师帮助解决。
3.再读课文,熟悉课文内容,并再次检查词语理解情况。
【词语理解指导预设】
天下奇观、人山人海、若隐若现、闷雷滚动、人声鼎沸、齐头并进、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼
笼罩:
指像笼子似得罩在上面。
鼎沸:
用来形容喧闹、混乱的场面。
四、整体把握全文
1.自主学习:
默读全文,思考按什么顺序分段,怎样分段。
2.小组合作:
各小组进行小组合作,提出组内分段观点,并讨论你是按什么顺序分段的?
3.汇报交流:
教师将不同的分段板书于黑板之上。
对不同的分段进行讨论,达成共同观点。
(注:
不适宜分段的课文,要求学生用几句话归纳课文主要内容。
)
【本文可能出现的几种分段预设】
这篇课文记叙了一次观潮的过程,生动地描写了钱塘江潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象,写出了钱塘江潮的奇妙、壮观。
分段:
第一部分(1自然段):
概括指出钱塘江大潮是天下奇观。
第二部分(2自然段):
潮来前的景象。
第三部分(3、4自然段):
潮来时的壮观景象。
第四部分(5自然段):
潮头过后的景象
五、作业:
。
【预设】
1、读熟课文。
2、生字写成52112,四字词语抄写两遍
《观潮》问题解决课(二课时)
学习目标:
1.文本品读目标:
(1)、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
(2)、边读书边想象画面,体会词句的含义,了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,感受大自然的壮观,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
2.练习表达目标:
学习按时间顺序或由远及近的方法描写一处景物。
导学过程:
一、引入(或听写)
【预设】
宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复
二、探究发现
【小组语文活动话题设计一】
活动目标:
了解潮来前、潮来时、潮来后,江面分别是怎样的情景?
探究方法及汇报方式提示:
朗读式、表格式、问答式等
活动过程:
1.自主探究(学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习)
2.小组合作(学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习)
3.交流汇报,教师相机点拨:
【对学生汇报出现的情况进行点拨预设一】
潮来前江面宽阔薄雾笼照
潮来时万马齐奔山崩地裂
潮头后漫天卷地风号浪吼
【对学生汇报出现的情况进行点拨预设二】
全文围绕“奇观”一词进行描写,按照潮来前、潮来时、潮来后的顺序写出了大潮的奇。
【小组语文活动话题设计二】
活动目标:
学习用时间顺序和由远及近的描写方法。
研究方法及汇报方式提示:
问答法、表格法等
活动过程:
1.自主探究:
(学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习)
2.小组合作:
(学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习)
3.交流汇报,教师相机点拨:
【对学生汇报出现的情况预设一】
作者是按什么顺序描写潮来时的景象的?
潮来时的情景是怎样的?
找到课文中相关的词语。
学生答,教师补充并板书:
由远而近,远近结合,景与人的描写相结合
远处——隆隆的响声闷雷滚动
观潮人——人声鼎沸
近处——江面风平浪静
师:
听到响声,意味着钱塘潮很快就要到来了。
远处——响声越来越越大水天相接的地方出现白线
观潮人——沸腾
师:
作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
抓住潮的声音、形态来写潮刚来时的景象:
隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。
潮虽远,但气势已现。
指导背诵3、4自然段
【对学生汇报出现的情况预设二】
第二、三、四、五自然段,按照时间顺序,具体描绘了潮来前、潮来时、潮头过后的景象。
三、交流“我想问”
孩子们,我们在自主学习时还提了很多不懂的问题,看看哪些问题已经解决,哪些你还有疑问,请提出来和大家讨论讨论。
学生提问后先请其他小组同学解答,不能解答的教师相机引导。
四、总结
【预设】今天,我们如临其境,观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮,通过有感情的朗读,理解了作者按顺序,抓特点的叙述方法,积累了好词佳句。
五、作业:
【预设】
1、背诵3、4自然段。
2、抄写喜欢的句子。
3、小练笔(按时间顺序写一处景物)
六、板书设计:
【预设】
附:
板书设计:
观潮
远潮来前雄伟壮观、
(钱塘江潮)潮来时
近潮过后有声有色
《雅鲁藏布大峡谷》阅读课文问题解决课
学习目标:
1.清障碍目标:
认识7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.解大意目标:
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
3.文本品读目标:
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
导学过程:
一、引入课文(或听写)
【预设】
师:
上次课,我们学习了《观潮》,钱塘潮的奇妙、壮观令我们感受到了大自然的神奇。
我们的国家幅员辽阔,大自然的景观十分丰富。
今天我们来一起来看看同样神奇壮观的雅鲁藏布大峡谷。
板书:
课题
出示图片,介绍雅鲁藏布江和雅鲁藏布大峡谷的情况。
二、扫除生字词语障碍,能读通课文:
1.找出生字表中二类字所处的位置,并勾画相关词语。
2.对二类字进行多次拼读组词,记住生字读音。
3.初读课文,发现有读不准的字进行纠正。
(学生随文标注)
4.每个小组进行讨论,提出每小组不懂的词语,在申请单上作上记号。
5.由各小组汇报本小组的疑难词语,其他小组同学解答,不能解决的由教师帮助解决。
【词语理解指导预设】
咫尺:
比喻相距很近。
堪称:
堪,能够;可以。
堪称即可以称为、可以算作。
皑皑:
形容洁白的样子。
常用来形容雪和为雪所覆盖的事物。
美誉:
美好的名誉。
三、整体把握全文
1.自主学习:
默读全文,思考按什么顺序分段,怎样分段。
2.小组合作:
各小组进行小组合作,提出组内分段观点,并讨论你是按什么顺序分段的?
3.汇报交流:
教师将不同的分段板书于黑板之上。
对不同的分段进行讨论,达成共同观点。
(注:
不适宜分段的课文,要求学生用几句话归纳课文主要内容。
)
【本文可能出现的几种分段预设】
第一自然段为一段;介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置
第二自然段为二段;介绍雅鲁藏布大峡谷的形状,是世界第一大峡谷
第三四自然段为三段;从雪山冰川,原始林海及生物的多样性等描绘了峡谷的奇异景观
第五自然段为四段;说明发现峡谷的意义及对雅鲁藏布大峡谷未来的展望
四、探究发现【小组语文活动话题设计】
活动内容:
1、为什么说雅鲁藏布大峡谷堪称“世界第一的壮丽景观”
2、雅鲁藏布大峡谷有哪些奇异的景象?
探究角度及汇报方式提示:
在文中找答案,分小组轮流汇报
活动过程:
1.自主探究(学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习)
2.小组合作(学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习)
3.交流汇报,教师相机点拨:
【对学生汇报可能出现的情况进行点拨预设一】
世界最深最长的河流峡谷 高峰与深谷为邻 强烈的地形反差
列数字——长:
504千米 ,平均深:
2268 ,最深处:
6009
作比较——美国科罗拉多大峡谷、秘鲁的科尔卡大峡谷
【对学生汇报可能出现的情况进行点拨预设二】
水:
万年冰雪、沸腾温泉、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水——千姿百态
山:
热带雨林、皑皑白雪——神来之笔
生物:
九个垂直自然带,从北极到赤道分布的动植物——神奇美丽的画卷、植物类型博物馆、动物王国
五、交流“我想问”
孩子们,我们在自主学习时还提了很多不懂的问题,看看哪些问题已经解决,哪些你还有疑问,请提出来和大家讨论讨论。
学生提问后先请其他小组同学解答,不能解答的教师相机引导。
六、总结
【预设】
这篇课文描写了雅鲁藏布大峡谷的景观。
作者首先介绍了雅鲁藏布大峡谷的地理位置,接着,通过列数字、作比较进一步说明了雅鲁藏布大峡谷是世界最深最长的河流峡谷,是“世界第一的壮丽景观”。
然后,作者从水、山、生物三个方面描写了雅鲁藏布大峡谷的景象,展现了雅鲁藏布大峡谷的丰富性,说明雅鲁藏布大峡谷是奇异的景观。
七、作业:
【预设】
1、有感情地朗读课文
2、抄写勾画的生字词
3、收集有关雅鲁藏布大峡谷的资料
八、板书设计:
【预设】
雅鲁藏布大峡谷
位置形状景观展望
《鸟的天堂》讲读课文问题解决课(一课时)
学习目标:
1.清障碍目标:
1、认识8个生字,会写14个生字。
2、正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语,积累文中的佳句
2.解大意目标:
整体感知大意,按两次到“鸟的天堂”分段,了解课文大意
导学过程:
一、引入课文(或听写)
【预设】
(出示有关榕树的图片)师:
俗话说“独木难成林”,榕树却是独木成林。
榕树不断在枝干上长出根,根扎到土中,又长成树。
我们今天学习的这篇课文,作者见到了一棵有几百年历史的大榕树,榕树的叶子很茂密,很多小鸟在这里住下来了,这里也就成了鸟的天堂。
(板书:
鸟的天堂)
二、扫除生字障碍,能读通课文:
1.找出生字表中一类字,二类字所处的位置,并勾画相关词语。
2.对一类字、二类字进行多次拼读组词,对难写的字进行指导。
【字音字形难字指导预设】
“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点;“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提,右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折;“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖,不是竖钩
多音字“泊”“应”
3.再读课文,检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况,适时纠正。
(学生随文标注)
三、扫除词语障碍,熟悉课文内容。
1.先让每个小组进行讨论,提出每小组不懂的词语,在“问题申请单”上作上记号。
2.由各小组汇报本小组的疑难词语,其他小组同学解答,不能解决的由教师帮助解决。
3.再读课文,熟悉课文内容,并再次检查词语理解情况。
【词语理解指导预设】
留恋:
不忍舍弃或离开。
不禁:
不由自主地。
展示:
明显地表现出来。
南国:
指我国的南部。
颤动:
本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇:
景色既美又多,令人眼睛顾不及全看。
后来,多用来形
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- 观潮