五语下第二单元个案.docx
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五语下第二单元个案.docx
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五语下第二单元个案
上饶县第六小学五年级语文学科导学案(个案)
主备人:
胡欢审核人:
陈开锋审批人:
学案编号:
Y652011
学生姓名:
班级:
小组:
授课人:
授课时间:
课题:
5、古诗词三首课型:
新授课课时:
第一课时
教师复备栏或
学生笔记栏
【学习目标】
1.认识本课4个生字,会写7个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。
默写《牧童》,能用自己的话表达诗词的意思。
【学习重点难点】
理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读。
【知识链接】
1.作者生平:
吕岩:
字洞宾,唐代京兆人。
杨万里:
字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西)人。
诗以善写田园著称,南宋四大家之一。
【学法指导】
1、读诗,读准字音和节奏。
2、借助解释理解诗句意思
【自主学习】
预习交流
1、自由读诗,读准字音和节奏。
2、解释词语
铺:
________,弄:
_______,卧月明:
_______________________,怪生:
__________
遮头:
_____________,使风:
_________________
问题质疑
我的问题______________________________________________________________
【合作探究
1.自由朗读两首古诗。
注意“蓑”、“遮”的读音和写法。
2.指名诵读,全诗节奏,并读出诗歌的节奏。
3.再次诵读全诗,发挥想象,在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中,分别看到了怎样的画面?
学习《牧童》。
(1)理解字词
(2)精读诗句,理解诗意,领略诗境,领悟诗情。
如果你就是牧童,你会在月光下想些什么?
做些什么呢?
而诗人又想借这个小牧童表达什么呢?
(3)诵读古诗,感受意境
学习《舟过安仁》
(1)理解字词
(2)品读诗句,入情入境
(3)带着自己的体验,有感情地朗读古诗,读出孩子的调皮,感受那悠闲的画面。
比较两首诗,你有什么话想对谁说?
教师复备栏或
学生笔记栏
【整理学案】学了这两首诗,我们有很多感触,配上轻快的音乐,让我们美美诵读,然后说说自己的心里话。
【达标测评】
(1)有感情地背诵古诗。
(2)默写《牧童》。
(3)选择其中一首古诗,可自创一幅图画,也可改编成一篇小短文。
上饶县第六小学年级学科导学案
主备人:
胡欢审核人:
陈开锋审批人:
徐纲水学案编号:
Y652012
学生姓名:
班级:
小组:
授课人:
授课时间:
课题:
5古诗词三首课型:
新授课课时:
第二课时
教师复备栏或
学生笔记栏
【学习目标】
想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。
【学习重点难点】
体会作者用词的生动传神,感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。
【知识链接】
上节课,我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗,哪个孩子给你留下了最深的印象?
这节课,我们再来认识另外几个男孩,走进他们的生活。
【学法指导】
1、多读,读出诗的韵律美。
2、领略诗词的意境美;领悟诗词的情感美,在熟读的基础上,把古诗词正确地背诵下来。
【自主学习】
预习交流
1、反复朗读诗词。
2、解释诗词,醉里:
__________________,
2、相媚好:
______________________,亡:
____________________________
问题质疑
我的问题______________________________________________________________
【合作探究
1.边读边想象画面,谈谈有什么感受,试着用一个词语概括。
2.课文中,什么给你留下了最深的印象?
(1)“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
”
感情练读,读出孩子们的轻松、活泼、愉快。
(2)“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
” 他们会亲热地说些什么呢?
这句中的“______”生动写出了他们的心情?
难道仅仅是酒使他们醉了吗?
说说你的体会。
(3)“茅檐低小,溪上青青草。
” 结合图画,说说感受。
3、自由读,边读边悟情。
4、自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗?
乡村条件简朴,但环境优美,夫妇恩爱,孩子勤劳,生活温馨,难怪令人陶醉。
你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗?
配乐朗读或背诵。
教师复备栏或
学生笔记栏
【整理学案】乡村条件简朴,但环境优美,夫妇恩爱,孩子勤劳,生活温馨,难怪令人陶醉。
你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗?
配乐朗读或背诵。
【达标测评】
1.背诵这首词。
2、用自己的话说说下面句子的意思。
(1)草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
(2)怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
(3)大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
3、把这首词改编成一篇优美的短文。
4、 改编歌曲,用自己喜欢的曲调唱《清平乐•村居》。
上饶县第六小学年级学科导学案
主备人:
胡欢审核人:
陈开锋审批人:
徐纲水学案编号:
Y652013
学生姓名:
班级:
小组:
授课人:
授课时间:
课题:
6.冬阳•童年•骆驼队课型:
新授课课时:
第一课时
教师复备栏或
学生笔记栏
【学习目标】
1.认识本课3个生字,会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面。
【学习重点难点】
能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解体会童趣。
【知识链接】
本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。
课题“冬阳•童年•骆驼队”是全文的文眼,“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调,“童年”揭示了本文的内容主旨,而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。
【学法指导】
1、自学生字词。
2、初读课文,了解课文主要内容。
【自主学习】
预习交流
1、把课文生字词语写在下面,并认真读一读。
2、冬阳,童年,骆驼队,三个词组成了文章的题目。
从这三个词语当中,说说你仿佛看到了怎样的画面?
问题质疑
我的问题______________________________________________________________
【合作探究
一、初读课文,理清文章思路
(1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
(2)思考:
作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文的哪些自然段?
二.品读课文,体会童年趣事,
把写童年趣事的句子画出来,然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
A.片段一:
______________________________。
1、“那丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。
它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。
”
从骆驼咀嚼的样子中体会作者_________________________。
②“我看得呆了,自己的牙齿也动起来”。
想到这时候我龇牙咧嘴的样子,怪怪的、傻傻的,体会我看得__________________。
3、有感情地朗读这段话。
B.片断二:
__________________________
①老师教给我,要学骆驼,沉得住气。
看它从不着急,慢慢地走,总会到的;慢慢地嚼,总会吃饱的。
②骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,铛、铛、铛地响。
“为什么要系一个铃铛?
”我不懂的事就要问一问。
③“不是的,爸!
它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。
”
从“想象铃铛用处”体会“我”____________的想象力及童心的天真、幼稚。
教师复备栏或
学生笔记栏
【整理学案】
这节课我们运用的学习方法是:
反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。
【达标测评】
1.读一读,写一写。
毡帽、装卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉袄、袍子、傻
2.仿照课文第四自然段,写写自己观察小动物的一个场面。
上饶县第六小学年级学科导学案
主备人:
胡欢审核人:
陈开锋审批人:
徐纲水学案编号:
Y652014
学生姓名:
班级:
小组:
授课人:
授课时间:
课题:
6.冬阳•童年•骆驼队课型:
新授课课时:
第二课时
教师复备栏或
学生笔记栏
【学习目标】
1、体会作者对童年生活的怀念之情。
2背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
【学习重点难点】
1从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念之情。
2、理解课文最后两段。
【知识链接】
《城南旧事》是一部自传体小说,它以朴实纯真的笔调,描绘了20世纪20年代,主人公小英子在北京城南经历的童年往事,向我们展示了一个孩子眼中的老北京,一段上个世纪初北京人的生活。
【学法指导】
抓住重点词语理解体会作者的童趣,感受作者的怀念之情。
【自主学习】
预习交流
1、课文回忆了童年学骆驼咀嚼、想象驼铃用处、___________和_________________趣事。
2、我感受到作者是怎么样的孩子?
问题质疑
我的问题______________________________________________________________
【合作探究
一、迁移学法,回忆童年
A.“想替骆驼剪毛”
冬天快过完了,春天就要来,太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
读读这段话,从这段话里又看出了什么?
(1)看出“我”_________________________________。
(2)从这个片断中体会作者叙述____________,描写的_________________。
B.“追问骆驼去处”
(1)从“总是问,总是问”联系全文内容,想想,“我”可能还会问些什么?
(2)从“追问骆驼去处”这个片段体会到___________________________________
二.继续品读,怀念童年
这么多的为什么,长大后的“我”还会再问吗?
“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗?
请找出文中相应的自然段。
A.“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。
”
B.“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
”
C.细细品读这两个句子,体会作者情感。
D.带着感悟有感情地朗读。
教师复备栏或
学生笔记栏
【整理学案】正是和这篇课文一样,《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受,所以才能深深地打动读者。
后来,它被拍成了电影,又深受观众的喜爱。
【达标测评】
1根据课文内容填空,再回答问题。
课文以 ________为线索,回忆了童年生活中的 ______________、_________________、______________和_________________几个片段,表现了________________________
2背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
3写一段自己的童年中最有情趣的事情。
上饶县第六小学年级学科导学案
主备人:
胡欢审核人:
陈开锋审批人:
徐纲水学案编号:
Y652015
学生姓名:
班级:
小组:
授课人:
授课时间:
课题:
7*.祖父的园子课型:
新授课课时:
一课时
教师复备栏或
学生笔记栏
【学习目标】
1.会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。
2.熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景,体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣。
3.有感情地朗读课文,摘录文中优美的句子
【学习重点难点】
1、体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感情。
2、领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
【知识链接】
萧红:
现代著名作家,原名张乃莹,黑龙江呼兰人。
1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。
1935年发表了成名作《生死场》,开始用笔名萧红,l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。
【学法指导】
1、自学生字词。
2、默读课文,找出印象最深刻的情景,体会“我”的心情。
【自主学习】
预习交流
1、学生自由朗读课文,读准生字新词,把词语写在下面
2、你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?
试着用一个词语概括,并在文中找出相关的句子谈谈理解。
问题质疑
我的问题______________________________________________________________
【合作探究
一、研读课文,体验情感
(1)默读课文,找出印象最深刻的情景,体会“我”的心情。
(2)汇报交流:
A.对园子的印象(1—3小节)
“我家有一个大花园,这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。
……停在上面一动不动了。
”“花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。
”
①从这几句话中,你体会到了什么?
②有感情的朗读,读出热闹和生机勃勃的感觉。
B.“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。
(4—15小节)
“伏在”、“乱钩”,说明“我”的举止很天真可爱,说明了园子不仅是_____________
,而且是___________________。
③小结:
“我”在园子里到底是玩还是干活?
你从中感受到了什么?
④选择句子或段落有感情地朗读,读出“我”的快乐。
C.朗读6—17节,感受园子里所有生命的自由。
D.有感情地朗读后面三段话,通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。
二、回归全文,领悟写法
思考:
作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者?
教师复备栏或
学生笔记栏
【整理学案】[这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼,使人心驰神往?
缘于作者敏感的心灵,细腻的笔触,她选举的例子看似一件件平常的小事,却往往最易打动人,印证了“生活就是写作的源泉”,对我们的写作有很好的启发意义。
【达标测评】
1.理解下列句子。
①这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。
太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
②凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。
拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像对面的土墙都会回答。
2.读了这篇课文,最大的感受是什么?
3.扩展练习。
我觉得祖父的园子是一个 _______________________________________________。
上饶县第六小学年级学科导学案
主备人:
胡欢审核人:
陈开锋审批人:
徐纲水学案编号:
Y652016
学生姓名:
班级:
小组:
授课人:
授课时间:
课题:
8.童年的发现课型:
新授课课时:
第一课时
教师复备栏或
学生笔记栏
【学习目标】
1.认读7个生字,会写14个生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2、理解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文
【学习重点难点】
引导学生入情入景地朗读课文,把握课文主要内容,了解“我”发现了什么,重点了解“我”是怎么发现的。
【知识链接】
胚胎:
在母体内初期发育的动物体,由卵受精后发育而成。
滑翔:
某些物体不依靠动力,而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
细胞:
生物体的基本结构和功能单位,形状多种多样,主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。
植物的细胞膜外面还有细胞壁。
【学法指导】
1、自学生字词。
2、找出有关句子,看看我童年发现了什么?
【自主学习】
预习交流
1、学习生字词,把词语写在下面
2、自由朗读课文,“我”童年的发现是什么?
问题质疑
我的问题______________________________________________________________
【合作探究
一、紧扣“发现”,初读课文。
2.“我”童年的发现是什么?
在课文中找出有关的句子。
3.仔细读读这几句话,理解句子意思,并带上自己的理解转述这几句话。
4.联系整段话,反复朗读,体会当“我”发现这个规律时,是怎样的心情。
二.围绕“发现”,精读课文
1.默读课文,思考:
“我”是怎样发现胚胎发育规律的?
又是怎样找到答案的?
哪些地方给你留下了深刻的印象?
谈谈自己的体会。
2.探讨交流,理清脉络
(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。
“只要双脚一点,轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。
”
(2)我们一起找到老师,请他给我们解答。
“为什么只有晚上睡觉时才长?
”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?
这究竟是什么道理?
”“人怎么会是鸟?
”
(3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。
以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
“我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。
”
(4)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。
教师复备栏或
学生笔记栏
【整理学案】
我们了解了作者发现胚胎发育规律的过程,体会到作者执著探究的精神。
【达标测评】
1、出近义词
祸患—— 迷恋—— 妨碍——
2、反义词
轻盈—— 澄澈-——
3、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。
4、 选择自己喜欢的段落有感情的朗读。
上饶县第六小学年级学科导学案
主备人:
胡欢审核人:
陈开锋审批人:
徐纲水学案编号:
Y652017
学生姓名:
班级:
小组:
授课人:
授课时间:
课题:
8、童年的发现课型:
新授课课时:
第二课时
教师复备栏或
学生笔记栏
【学习目标】
1、领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
2.激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
【学习重点难点】
1、重点了解“我”是怎么发现的。
2、感受人物特点,体会作者的思想感情,体会课文幽默活泼的语言风格。
3、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
【知识链接】
上节课了解了“我”发现了什么,是怎样发现的,这节课我们继续了解作者从中感悟到什么。
【学法指导】
通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文,在此基础上理解最后一句话的意思,明白其中道理,感受人物形象的可贵之处。
【自主学习】
预习交流
1、“我”的发现有趣吗?
选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
2、自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
问题质疑
我的问题______________________________________________________________
【合作探究
一、再读课文,体味感受
1、学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
2.引导理解“老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。
”
为什么老师会以为“我”不怀好意呢?
3.引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”这句话的意思。
4、从“我”的发现和发现过程,你觉得“我”是一个怎样的孩子?
找出相关的句子来理解,并带着理解有感情地朗读。
(1)、我从句子①___________________________________________________________________
②______________________________________________________________________
体会到“我”是一个____________________的孩子
(2).从句子①____________________________________________________________________
________________。
②____________________________________________________
_______________________________。
体会到“我”是一个___________________的孩子.。
(3)、从句子①_____________________________________________________________________
________________。
②_____________________________________________________
_______________________。
体会到“我”是一个___________________的孩子.。
5.从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?
6.你在学习、生活中有没有自己的发现?
说出来和大家交流交流。
教师复备栏或
学生笔记栏
【整理学案】
【达标测评】
1.写一写自己的“发现”。
、
2、理解句子“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
上饶县第六小学年级学科导学案
主备人:
胡欢审核人:
陈开锋审批人:
徐纲水学案编号:
Y652018
学生姓名:
班级:
小组:
授课人:
授课时间:
课题:
9*.儿童诗两首课型:
新授课课时:
一课时
教师复备栏或
学生笔记栏
【学习目标】
1.借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水
墨画”等词语。
2.有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福
快乐的生活和美好的愿望。
3.背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。
【学习重点难点】
1、引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力, 感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
2、比较两首儿童诗表达方式上的区别,领悟儿童诗的写法。
【知识链接】
【学法指导】
1、自由读诗歌,初步理解诗意。
2、想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力, 感受童年生活的快乐,
【自主学习】
预习交流
1、你的愿望是什么?
2、轻轻地朗读诗歌,初步理解诗意。
问题质疑
我的问题______________________________________________________________
【合作探究
学习《我想》
一、初读诗歌,明白大意
1、指名分小节读诗(注意“丫”、“汲”的读音)。
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