七年级美术教案下.docx
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七年级美术教案下.docx
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七年级美术教案下
第一课过去的日子
教材分析
《过去的日子》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)七年级下册。
教材以美术、摄影作品为线索,引发学生的丰富联想,并组织活动内容:
1、欣赏课本上美术、摄影作品,对作品所表现的时代、人物、环境等内容进行分析,谈你的感受;观看家庭老照片,听祖辈、父辈的故事,谈一谈你生活中有趣的事情,并将当时的情景画下来。
2、用速写或卡通、连环画、摄影等形式,描绘、表现当前生活中有意义的事情。
教学目标
1、引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品,并感受作品所表现出来的时代、人物、环境等内容。
2、引导学生大胆想象,并鼓励学生上台去说“过去”,且把在“过去的日子里”所值得回忆的有意义的事,或自己所尊敬的人物,用绘画的形式去表现出来,从而传递自己的思想和情感。
3、让学生在相互的“谈过去”中,培养出热爱生活,珍惜今天,把握明天的积极向上的思想感情。
教学难点
艺术作品中“主题”的把握——如何引导学生进行美术创作,如何画才能体现“主题”;学生的想象力、创新能力的培养,以及思维的开拓;如何让学生在欣赏与感受艺术作品的过程中理解艺术作品来源于生活而又高于生活,从而提升学生的人文精神。
教学重点
激发学生的学习兴趣,让学生能自主表现——用绘画的形式把在过去的日子里值得回忆的人或事画下来;培养学生善于发现生活中的“美”,并“捕捉”生活中的“美”;培养学生热爱生活,珍惜今天,把握明天的积极向上的思想感情。
教学课时:
2课时
教学准备
教师准备体现“过去的日子”的主题的美术、摄影作品,学生准备儿时照片、有关图片、绘画纸、颜料、笔等。
教学程序
第1课时谈“过去”,“话”过去
一、熏陶、欣赏与感受
师:
上课之前,我们来唱一唱《童年》这首歌曲。
歌词:
池塘边的榕树上,知了在声声地叫着夏天……黑板上老师的粉笔,还在拼命唧唧喳喳写个不停,等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年……总是要等到睡觉前,才知道功课只做了一点点,总是要等到考试以后,才知道该念的书还没有念……
师:
每个人都有自己的童年,在这过去的日子里有许多事情是值得回忆的。
听了这首歌曲,我们可以领略到音乐家对童年的感受。
那么,同学们的感受是什么呢?
师:
刚才,同学们都谈了自己对童年的感受,同学们想不想把这种感受用绘画的形式画出来呢?
如:
太阳从东边升起,我和几个小伙伴背着书包,手牵着手,走在乡村的小道上,一条小狗摇着尾巴跟在后面,几只蝴蝶在我们的周围飞舞……
如:
我想画一个美丽的、过去我们常去的地方。
那有山,有水,有野花,还有蝴蝶满天飞舞,还有,天空是蓝色的,云彩是白色的……
二、再次欣赏、感受、评析
引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品。
分组讨论:
课本中的作品,画的是什么?
表达了作者怎样的思想感情?
1、欣赏《北方的孩子》
师:
这是一张摄影作品,表现的是他们在过去的日子里经历的事情,他们团结友爱、淘气、贪玩。
作者仅仅是为了把他们的贪玩拍下来吗?
师:
同学们说得都很对,作者是一位感情丰富的人,他希望把自己往日的生活再现出来,从而珍惜自己的今天,对未来呢,充满着希望。
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
”同学们要不要珍惜我们的今天呢?
2、欣赏《山村小店》
这幅作品表达了画家对山村姑娘的单纯和质朴的赞美。
同时,反映了农民热爱生活,热爱美丽的思想感情。
3、欣赏摄影作品《我送亲人过大江》
作者把小姑娘拼尽全力划桨,送人民解放军渡江作战的情景拍了下来,反映了人民群众对战争的极力支援,也体现了摄影家邹健东对小姑娘颜红英的高尚品质的赞美。
如果摄影家没有亲眼所见,没有去捕捉这一幕情景,就不可能有这一幅真实的、有意义的作品产生。
三、教师小结
通过欣赏课本上的美术、摄影作品,我们不难发现,作者们对过去都怀有一种“恋”的情感。
同时,我们可以体会到生活中有许多珍贵的“镜头”需要我们去捕捉。
生活中确实有许多美丽的事情,希望同学们用心去体验。
就象雕塑大师罗丹所说的“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
”
四、布置作业
翻看儿时照片、家庭老照片、听一听祖辈、父辈的故事,欣赏儿时歌曲并找感觉。
五、教学反思
第2课时“忆”过去,“画”过去
教学目的:
1.引导学生大胆动手,并鼓励学生上台去说“过去”,且把在“过去的日子里”所值得回忆的有意义的事,或自己所尊敬的人物,用绘画的形式去表现出来,从而传递自己的思想和情感。
2.让学生在“画过去”中,培养出热爱生活,珍惜今天,把握明天的积极向上的思想感情。
教学过程:
一、重点欣赏《小书摊》
这张画是一位十岁的小朋友画的,画里有好多小学生,他们在围着书摊看书。
这是一幅反映童年趣事的画面,小作者利用空闲时间,把家里看过的旧书拿出来卖。
通过自己的辛勤劳动,自己挣钱,去买自己喜欢的自行车。
同学们有没有想过这样做呢?
在生活中,我们遇到困难时,不要想着靠父母亲,就象小作者一样,做一个独立自主的小主人。
大家说,小作者的过去是不是很值得回忆,值得去画!
小结:
艺术作品不是机械地模仿自然,艺术家在反映现实生活的同时,总要融入自己的思想观念和情感态度。
优秀的艺术家总是关注社会生活,关爱自然环境,在创作中表现自己的个性。
二、“我创作.我表现”
构思、创作(根据自己所带来的照片或同忆为内容,设计主题,进行表现)
教师:
过去的日子里,我们都有过欢乐和苦恼,都有过许多值得回昧的记忆。
你是否可以尝试用绘画的表现形式来表现自己过去的日子?
学生交流想法,进行自主表现并画草图。
三、教师巡视辅导
1.帮助有困难的同学,进行构思和构图。
2.指导学生突出主题,表现得法。
四、总结
过去的日子里,我们都有过欢乐和苦恼,都有过许多值得回昧的记忆。
我们可以尝试用绘画的表现形式来表现自己过去的日子。
进一步认识艺术反映现实生活的功能作用,掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度的方法;尝试用多种绘画表现语言表现生活。
五、教学反思
第二课桥
教材分析
首先通过展开对桥梁的历史、人文、艺术等方面的探索,激发对桥梁知识的探索热情、了解桥梁建筑与生态的密切关系、环保意识、对桥梁外观的审美意识……再来进行纸质立体造型尝试,可能会达到循序渐进,深入浅出,以满足不同层次学生的学习要求的效果。
教学目标
1.进行桥梁的实地考察或收集有关桥梁的资料:
2.利用纸材制作纸立体桥梁模型;
3.尝试制作或绘画出一座有创意的桥梁模型(可独立完成或自愿组合小组完成)。
课前准备
学生:
1.查询桥梁建筑资料或有关桥梁的历史,故事等等
2.常规用具、剪刀、胶水等。
教师:
1.查找桥梁建筑资料,做一个关于桥梁的课件。
2.纸质桥梁折叠尝试。
教学程序
第1课时
教学目标:
学生利用简单的桥梁模型折纸设计表达友情的立体贺卡。
一、欣赏导入
1.学生欣赏纸质桥梁模型。
2.桥梁之最。
最古老的石拱桥赵州桥;最多桥洞的桥宝带桥;
最早的闸桥浙江绍兴三江闸桥;最早的十字桥山西晋祠鱼沼飞梁;
最早的铁索桥云南水平雾虹桥;最多石狮子的桥北京卢沟桥;
最后的一座五亭桥扬州瘦西湖五亭桥;最早的一座城市桥绍兴八字桥;
亚洲之最——武汉长江二桥;公路高架“国门第一桥”北京四元桥;
桥梁最多的地区:
江南水乡;
3.桥梁的种类与发展:
用途:
公路桥、铁路桥、高架桥、立交桥……
材料:
竹桥、木桥、积木桥、藤桥、石桥,水泥钢筋桥……
外观:
平桥、拱桥、曲桥、折桥……
材料与外观:
从简单到复杂再到简练。
木:
独木桥、木板桥,浮桥,木架桥……
石:
石桥、石拱桥……
铁木结合:
铁索桥……
综合材料:
钢筋水泥桥……
4.教师:
古往今来,桥梁一直扮演着推动社会进步、经济发展、文化交流的角色,人们对桥梁也倾注了许多美好、丰富的情感。
二、演示讨论
1.展示桥梁立体贺卡。
2.平展贺卡,展示平面图。
3.学生观察思考:
a.材料要求b.结构要求c.制作步骤d.制作要领
4.学生针对思考问题展开讨论。
5.教师小结。
针对折纸桥梁贺卡的造型做进一步的探讨,鼓励学生尝试运用更多的切割、折叠等技巧进行制作。
三、学生尝试
学生制作折纸桥梁贺卡.写上祝福的语言。
四、欣赏讨论 欣赏不同造型的桥梁图片(p6-p9),激发学生对桥梁的历史、人文、艺术等方面问题的探索热情。
五、课堂小结 布置下节课应准备的工具。
六、教学反思
第2课时
教学目标:
学生能够根据桥梁实地艺术考察或收集图形资料信息,能够尝试独立或合作设计一座拉索结构的桥梁模型草图。
教学程序
一、引导学生分析资料。
1.欣赏《清明上河图》中的拱桥。
2.引发学生对桥梁结构与力学原理的思考。
二、桥梁常识
1.具有典型代表性的桥梁:
赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、美国金门大桥、悉尼跨海大桥等。
2.桥梁的基本结构:
起支撑作用的部分:
桩、墩、拱、梁、架、柱、索;
交通部分:
桥面;
安全和装饰部分:
护拦;
3.桥梁的种类:
赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、美国金门大桥、悉尼跨海大桥图片;
三、欣赏讨论
1.欣赏济南黄河大桥图片。
2.从桥的造型、线条、色彩以及与周围环境的协调等方面展开讨论。
3.了解斜拉桥的主要组成部分有:
缆索、塔柱、桥墩、桥台、主梁和辅助墩等。
4.斜拉桥塔柱结构的主要造型变化。
济南黄河大桥图片;斜拉桥局部图;斜拉桥塔柱结构图。
五、学生制作
1.教师演示桥梁模型制作中的关键步骤,向学生提出合理设计与制作需注意的问题。
2.学生分组设计,画出草图,探讨设计制作的合理性,下节课分工制作。
桥梁模型制作步骤。
六、学生制作:
完善设计,合作制作桥梁模型。
七、作业评价:
学生制作的桥梁模型展示,根据教材中的评价建议进行自评、互评。
八、教学反思:
第三课绿洲
第1课时
课目
第3课绿洲
年级
7年级下册
执教
张永茂
教学程序
教学活动
媒体运用
教学目标
1、通过欣赏作品,初步感受超现实主义绘画作品给人们带来的新奇视觉效果。
2、让学生通过这一课的学习更加关注我们的生活环境,加强学生对人类生存与发展的思考,激发学生想象力和创造欲望。
多媒体展示
教学重点
欣赏超现实主义绘画的表现技法及艺术性。
从而达到培养学生观察能力、想象力和提高他们学习兴趣的目的。
教学难点
学习掌握用超现实主义绘画的表现技法创作环保招贴画。
(第一课时)
一、导入
1.通过3月12日植树节提出问题和对比欣赏风景和环境破坏图片,引入环保理念。
并通过前后对比产生强烈的反差,引发学生强烈的环保意识和创作欲望。
导入课题:
绿洲。
(关注环保,关注生活环境)
多媒体
视频播放
图片
二、作品欣赏
一、作品《绿洲》欣赏
1.比较和自己的构思有何区别:
马格里特的作品创造了一种更新奇的视觉效果。
2.画面的主题和内容:
黄沙、白云、绿树、白色桌子和黑色天空不同寻常地组合在一起,不切实际,令人深思,用这奇幻的景象警醒人们爱护环境、保护绿洲,达到了宣传环保的目的。
运用绘画的形式同样可以宣传环保主题。
二、其它招贴画作品欣赏
1.分析超现实艺术手法的运用:
①时空重组(改变空间及组合,重新组合状态).
比例逆反(改变物体的大小比例)
变换材质(改变物体的局部形状)
异形同构(根据相似和相关特征有机结合)
2.师生共同欣赏分析超现实主义绘画的特征,以及奇思妙想、异想天开
多媒体
作品《绿洲》赏析
三、活动开展
1.教师在黑板上演示创意作品。
2.环保创意PK赛和编辑环保标语(学生分组合作)。
多媒体
四、学生练习
让学生分组运用本课学到的超现实主义绘画的表现技法进行创作。
参照《绿洲》中的艺术处理手法,画出一幅视觉形象新奇的环保招贴画作品,为下一节课做好准备。
五、学生展示
教师点评
学生自己选择最有创意的作品展示,并让学生说明喜欢的原因。
引导学生积极地调整自己的构思,吸取他人的长处。
六、小结
同学们,榜样的力量是无穷的。
希望我们的环保创作意图能够进入每一位看到我们作品的人的心中。
我们只有一个地球,留一个干净的地球的给我们的孩子。
欣赏歌曲:
《留一个干净的地球给我们的孩子》
学生作业
七、板书设计
第三课绿洲
艺术手法异想天开
创意画(略)
教师示范
八、教学反思
第2课时
课目
第3课绿洲
年级
7年级下册
执教
张永茂
教学程序
教学活动
媒体运用
(第二课时)
一、讨论活动
1.展示《最后的呼喊》、《屋顶上的猫》、《永恒的记忆》等作品,并列出变换材质、异形同构、比例。
二、讲授新课
逆反、自由悬浮、模糊物象等创作手法,请学生分析,每一种创作手法的对应作品有哪些。
小结:
《最后的呼喊》中运用了异形同构、自由悬浮的手法,将树、叶悬浮在空中,树与叶的相似形与相关特征结合在一起,给人以梦幻、新奇的感觉。
《屋顶上的猫》中运用了比例逆反的手法,将猫的形象画得比房顶还大,有意突出画面的空间。
《永恒的记忆》运用了变换材质的手法,将钟的坚硬的金属材质改变成软的,表现一种疲软的状态。
2.以小组合作的方式从上列方法中选择一种进行更广阔的思维扩散和讨论,然后以竞赛的形式陈述各小组的创新。
3.再一次举例,引导学生进行思维拓展,主题转向绿色环保:
地球变成气球,梨子皮与灯泡,眼与拉链,人头与水泥柱,吸管插进地球吸取养分等等。
展示《最后的呼喊》、《屋顶上的猫》、《永恒的记忆》等作品
地球变气球等思维拓展图的展示
三、色彩的运用
作品《绿洲》欣赏,从色彩上分析,黄色的沙漠与黑色的天空、黑色的树干形成明度上的鲜明的对比,在视觉上处于画面的上下两方,使自然景物的色彩逐渐被压缩减少,警示人们保护绿色,爱护环境。
作品《最后的呼喊》整个画面呈蓝绿色调,产生一种迷幻的视觉效果,让人觉得这是绿色的呐喊,是树与叶的魂魄在呐喊。
作品《屋顶上的猫》运用象征主义的手法,将黄色作为屋顶的颜色.寓意地球沙漠化,而猫则是人类和生物的处境——黑色的,面临死亡的色彩。
对比强烈,寓意深刻。
《绿洲》、《最后的呼喊》、《屋顶上的猫》
四、活动开展
综合运用所学的创作方法,拓展思维,提炼创作思路,以“心中的绿洲”为题,设计出新奇的形象,组合成有趣的画面,表达你对于人类生存和环境污染的关注。
各作品巡回播放
五、总结拓展
除了我们所学和所运用的这些方法以外,还可以创造新的,只要能创造出一种新奇的视觉效果,能很好地表达自己的思想就是好的。
宣传环境保护,是为了让我们的生存环境更美好,而让我们周围的环境更美好的最有效的手段就是:
从自己做起。
尊重自然,珍惜自然,保护自然,创造一个和谐、优美、健康的生存空间是我们每一个人的责任。
六、教学反思
第四课中国结
一、教材分析:
课文以赏析的方式导入,促使学生带着饱满的热情逐步深入地了解、制作,从平结(基本结)到盘长结(变化结)循序渐进。
通过欣赏、制作的教学活动,学习几种实用的基本结式与变化结式,激发大家学做中国结的兴趣,弘扬民族文化。
二、教学目标
1、对中国结的文化内涵有一定的了解和认识。
2、掌握平结、盘长结的基本编织方法,并在此基础上尝试编织更多富有变化的结饰。
3、能够运用材质、造型、色彩等方面的知识,对编制的结进行装饰与美化。
三、教学重点:
1、对中国结的文化内涵有一定的了解和认识。
2、掌握平结、盘长结的基本编织方法,并在此基础上尝试编织更多富有变化的结饰。
3、能够运用材质、造型、色彩等方面的知识,对编制的结进行装饰与美化。
四、教学难点:
1、掌握平结、盘长结的基本编织方法,并在此基础上尝试编织更多富有变化的结饰。
2、能够运用材质、造型、色彩等方面的知识,对编制的结进行装饰与美化。
第1课时
一、情境导入
1.出示北京申奥标志,讨论其中最引人注目的部分是什么图形。
为什么申奥的标志要选择中国结,
2.教师展示用中国结装饰的生活物品,它们给我们带来了浓浓的中国气息,是我们炎黄子孙挥之不去的中国情结。
北京申奥标志挂图、用中国结装饰的生活用品。
二、略谈结的来历与意义
1.师生互动,用最快的速度打一个结。
2.观察比较师生打出的不同结形,有活结、死结、蝴蝶结等不同结形,哪一种更美观,哪一种更实用。
各种色线、色绳;黑色展板、珠钉或吸铁石,展示学生打的不同结形。
三、平结的编结法
1.平结是一种古老、实用的结形,有高低相等、不相上下之意,又有平稳安定之意,用途广,常用来做手链、项链、门窗等物品。
2.示范,老师带着学生编几个来回。
3.编完之后,剪断余线。
用打火机烧副绳尾部,趁热抹在主绳上固定。
四、学生制作
1.选择自己喜爱的色绳及饰物。
2.构思怎样编,在什么位置装饰什么样的饰物,怎样穿插、固定。
可以画几个草图,做到心中有数。
五、展示总结
1.展示部分学生作业,学生互评、师评。
2.出示用平结编成的动物图案、蜻蜓结、表链、发夹、小型壁挂或背包,引发学生继续尝试、创造的兴趣。
3.布置下节课的课前准备 黑色展板、学生作业、用平结编成的其他物品
六、教学反思
第2课时
教学目标:
1、掌握平结、盘长结的基本编织方法,并在此基础上尝试编织更多富有变化的结饰。
2、能够运用材质、造型、色彩等方面的知识,对编制的结进行装饰与美化。
一、交流讨论、导入新课
1.学生展示自己上节课编好的平结饰物,交流编结过程中遇到的问题及解决的方法。
2.平结是一种实用常见的基本结形,还有一种结形的应用也非常广泛。
出示小饰物,介绍盘长结。
黑色展板,用盘长结装饰的饰物。
二、盘长结的编法
1.盘长结的结形曲线,有如盘肠而得名。
盘长结是一种具有非常美好的祝愿和祈福的结形
2.示范,带着学生一步步编结。
按照书上提供的线路图穿插走线,注意在色绳转折穿插处要多用珠钉固定,防止走形
线路走完后再检查一次,确认无错误
俗话说“三分编,七分抽”,抽结形是非常关键的一步.直接关系到结编得成
打结固定
装饰饰物,做穗子。
三、拓展
1.盘长结是代表吉祥、美好的福件,它的连绵不断的结形对宗教、民间艺术甚至现代标志设计都产生了很深的影响。
出示几个范图,引导学生分析其含义。
2.盘长结是一种美好、吉祥的基本结,在此基础上还可以演示出很多变化结。
鼓励学生尝试编出或在课外了解更多的结形。
四、总结:
今天我们只是学了中国结的几种常见结形,实际上结的形式已不仅仅是传统意义上的中国结,它已扩展到我们生活中的方方面面。
中国联通公司标志、民间剪纸作品、布达拉宫门帘、多种在盘长结基础上演变的结形。
五、教学反思:
第五课远古的呼唤”
课 时:
2课时
教学目标:
1.通过展示有关原始社会生活、图片资料,了解原始风情,感悟原始艺术;
2.引导学生阅读《火种》剧本,分析角色,让他们能结合自己对原始社会的认识和了解,齐心协力动手创作具有原始风格的角色。
3.珍视世界各民族文化,培养其宽容态度和健康审美心理。
教学重点:
通过搜集、制作等活动,使学生的自我探究能力、动手能力有所提高;并掌握其制作方法。
教学难点:
感受原始艺术,结合自己的了解,尽可能地在创作中体现原始风格,体会远古时代的特色。
教学准备:
1.师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料及实物。
2.各种用来制作的材料,包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布、颜料等。
教学过程:
1课时
课目:
第5课远古的呼唤
执教:
张永茂
教学程序
教学活动
媒体运用
(第一课时)
课前收集资料使用
一、欣赏导入
当繁茂的枝叶成为衣衫,当粗糙的石块成为工具,当坚硬的木头迸出火光,一个神秘的时代,一段光辉的历程,推开了远古的大门。
今天老师邀请同学们共同走进远古时代,追溯文明的起点。
教师引入课题《远古的呼唤》。
同学们听到了来自远古的音乐,你现在有什么联系和感受?
根据自身的经验,学生讨论对远古部落的认识(包括面具、服饰、舞蹈、习俗)……
具有远古时代风格的图片响起。
二、讲授新课
远古时代离我们如此久远,你们是怎么知道那时人们的生活情景的呢?
学生讨论回答(思路一:
按衣食住行等方面想象;思路二:
按一天从早到晚的时间顺序去想象。
)
进入主题,请同学们阅读课本P18-21,接下来我们来看一看反映远古时期的图片:
《群舞图》岩画云南沧源
《舞蹈纹盆》彩陶
《非洲面具》
《斯里兰卡面具》
《原始风格的头饰》
师生共同分析远古部落面具的共同特征:
①面目狰狞,可怕,神秘,有保护威慑作用,也有装饰作用。
②色彩丰富,对比明显,个性夸张,材料运用广泛。
③面具设计的特点:
夸张、象征、神秘。
教师总结:
在学生回答的基础上总结概括面具设计制作的方法步骤:
(1)设计面具形状(根据脸型设计,或圆或椭圆)。
(2)构思设计内容(人物或动物)。
(3)设计绘画五官。
(4)充分利用材料或彩绘或粘贴或剪刻表现五官。
三、学生动手
设计面具
了解面具特点后,教师指导学生创作:
可以用找来的远古面具图案作参照,再根据自己喜好创作一张具有原始风情的面具。
1.提示应注意的问题(图案设计统一,色彩搭配合理,考虑五官位置等等)。
2.解答学生的问题。
四、小结
面具其实是一种图腾文化,石器时代是人类早期图腾文化得到大发展的时代,现在我们能够看到的许多优美而奇异的图形,如原始岩画、图腾标志、文字图画、象形文字等等,大多产生于这个时期。
到了新石器石代晚期,原始图形已经从记事和作为氏族群体标志的实用功能,逐步向记事、图腾标志与装饰美化功能相结合的方向发展。
这时候,人类不仅对图形的表达功能有了进一步的认识.而且对图腾的审美功能有了新的认识。
五、展示
展示学生作品,教师总结,布置下节课任务(学生熟悉剧本,准备工具材料)。
六、教学反思
2课时
教学程序
教学活动
媒体运用
(第二课时)
学习用具:
树叶、羽毛、
剪刀、胶水、硬纸板、颜料……
一、情景激发
学生置身于粗犷、豪放的远古音乐中,讨论远古部落面具制作的相关问题。
1.选用什么样的材料来表现?
树叶、绳子、纸张、羽毛、布……
2.选用什么样的形式来表现?
平面设计——绘画、剪贴……
立体构成——泥塑、纸塑……
3.如何与剧本角色联系起来?
根据具体情况完成面具。
播放具有远占时代风格的音乐
二、讨论剧本
分组讨论剧本,分配角色,安排制作任务。
1.了解一个名为《火种》的剧本,可改编。
(剧本一:
见书P18)
角色1:
首领
角色2:
青年
角色3:
两个长老……
阅读P18《火种》剧本
三、创作表现
学生结合对原始艺术的理解。
大胆运用已有材料进行创作:
集体动手创作,使面具具有原始风格
1.构思:
根据人物来创作。
2.制作:
纸工+羽毛+颜料
(树叶、布等容易准备的材料都可用上)
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