人教版三年级英语第上册三单元教案.docx
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人教版三年级英语第上册三单元教案.docx
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人教版三年级英语第上册三单元教案
课堂教学设计方案
Unit3Lookatme主备人:
投放日期2020年9月17日
一次备课
二次备课
Unit3Lookatme
Period1
Teachingcontents:
Alet’slearnLet’sdo
Teachingaims:
1、能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分ookatme,thisismy…face。
2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作:
Closeyoureyes,openyourmouth,touchyournose/ear/face。
3、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。
Mainanddifficultpoints:
关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。
mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。
Teachingaids:
1、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
2、教材配套的录音带。
Teachingprocedure:
一、Warm-up/Revision
(1)师生共同复习所学歌曲《Coloursong》
(2)师生自由会话共同复习第一、二单元词句:
EG:
Goodmorning.Nicetomeetyou!
What’syourname?
Lookatme,thisispencil/green….
二、Presentation
(1)T:
Todaywewillgotounit3Lookatme引出单元标题教学该句并过度学习本课时单词。
Lookatme.Thisismyface.由此引出本课单词的教学face,nose,mouth,ear,eye,在教学过程中边教单词边画出相应部分,最后呈现Zoom的头像。
以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣。
(2)教师指着自己说:
Goodmorning.I'mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的头说:
Thisismyhead.用同样的方法依次介绍:
eye,face,ear,nose,mouth,学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍。
(3)教师借助动作和表情,在操练单词的过程中逐渐熟悉动作:
touchcloseopen为Let’sdo的学习做铺垫。
(4)认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
记住单词
(5)让学生听录音,跟读Let'slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
(6)游戏:
教师发出指令,学生执行指令。
Eg:
touchyourhead.Closeyoueyes.Openyourmouth.在此次活动中,教师让学生理解touch、close、open、my、your三个词的含义。
(7)学生听录音,边说边做Let'sdo部分中的活动。
三、Practice
(1)小组活动:
教师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth。
方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。
(2)全体活动:
Listenanddraw
学生按教师的指令画图,如教师说:
Drawamouth.学生则画出一张嘴,以次类推nose,eye,face,ear,head,最后画出完整的一幅画儿。
(3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。
四、Homework:
抄读背本课单词。
教学反思:
课堂教学设计方案
Unit3Lookatme主备人:
投放日期2020年9月17日
一次备课
二次备课
Unit3Lookatme
Period2
Teachingaims:
1能听懂、会说Howareyou?
I'mfine./Fine,thankyou.等问候语。
会说:
Let’sgotoschool!
OK!
2通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
Mainanddifficultpoints:
1、Howareyou?
的得体运用。
2、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。
Teachingaids:
1、本课Let'stalk/A部分的教学课件。
2、本课时教学配套的录音带,以及歌曲"Hello"
Teachingprocedure:
一、Warm-up/Revision
(1)师生共同听指令做动作,Let'sdo
(2)看图说词,说词指出相应部位,复习上节课单词。
二、Presentation
(1)教学Howareyou?
Fine,thankyou.教师走向一个学生对他说:
Howareyou?
引导学生回答,并重复听说新句子。
教师板书告知新句子的用法。
(2)带读句子,提醒fine中的i的发音以及thank中th的发音。
(3)Let’splay:
问答接力,师生问答,生生问答,开火车熟练该句型。
(4)教学句子:
Let’sgotoschool.OK!
教师看一看手表说:
It’s7:
30It’stimetogotoschool.Let’sgotoschool.引导学生回答:
OK!
讲解Let’s的用法。
(5)活动:
乘校车教师充当司机做开车状,停在一个学生跟前,对他说:
Let’sgotoschool。
当他回答OK后,让他双手搭在司机肩膀上,表示已乘上车,以此类推。
(6)教师演示Let'stalk/A的内容,教师提问:
是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?
Fine,thankyou.
(7)听本课时Let'stalk/A教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。
三、Practice
(1)分角色表演对话并展示。
(2)自编对话。
教师提供情景学生自编对话
四、Homework:
听录音,跟读对话。
教学反思:
课堂教学设计方案
Unit3Lookatme主备人:
投放日期2020年9月17日
一次备课
二次备课
Unit3Lookatme
Period3
Teachingcontents:
Blet’slearnLet’sdo
Teachingaims:
1、能听说、认读head,body,leg,arm,hand,finger,foot这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分:
Thisisthearm。
2、能听懂Let'sdo部分的指示用语,并按指令做出相应的动作:
Clapyourhands/touchyourhead/waveyourarms/shakeyourbody/stampyourfoot。
Teachingaids:
1、教师准备body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。
2、教师准备Let'sdo部分的图片。
Teachingprocedure:
一、Warm-up/Revision
(1)学生表演上节课所练对话。
(2)教师播放"Head,shoulders,kneesandtoes"歌曲的录音带。
并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
学生能听出所学单词:
head,eyes,ears,nose,mouth
(3)让学生试唱此歌曲。
(4)教师发出指令,学生执行指令。
二、Presentation
(1)教师出示一课时画的Zoom头像复习头部各部位的名称,eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。
引导学生用所学语句介绍:
Lookatmethisismy…
(2)让学生在原有单词的基础上,教师指着自己进一步学习身体各部位的名称词Lookatmethisismy…headbody,leg,arm,hand,foot。
head和hand发音易混,教师在此处应适当提示,注意区别发音。
(3)让学生听Let'slearn部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。
力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
(4)认读body,leg,arm,hand,foot的卡片和图片。
注意辅导学生的发音,但不要盲目纠正发音,挫伤孩子的积极性。
(5)让学生站起来,听Let'sdo部分的录音。
一边听录音一边模仿书上图片做动作。
教师可以同学生一起,边听边示范。
(6)教师通过动作示范,强调clap,snap,wave,cross,shake,stamp的动作。
(7)教师带领学生做动作,并用动作区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方法讲解fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg的区别。
注意"s"的不同发音不必讲解,多次带读即可。
三、Practice
(1)听Let'sdo部分的录音,选择正确图案。
(2)教师将学生分为几个大组,每组请1名学生上讲台,教师发出指令(指令为Let'sdo部分的内容),学生按指令做动作,看谁做得准、做得快。
四、Homework:
抄读背所学单词
教学反思:
课堂教学设计方案
Unit3Lookatme主备人:
投放日期2020年9月17日
一次备课
二次备课
Unit3Lookatme
Period4
Teachingcontents:
Blet’stalkLet’splay
Teachingaims:
1能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!
并能在实际情景中恰当的运用Let'smakeapuppet!
Great!
2复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在A部分Let'stalk会话学习的基础上,增加I'mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。
3在不同情景中,准确运用所学用语,语音语调自然。
Teachingaids:
1教师准备B部分Let'stalk的情景课件。
2本课时教学内容的录音带。
Teachingprocedure:
一、Warm-up/Revision
(1)听Let’sdo做动作并指一指说一说复习单词。
(2)听ALet’splay中的歌复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
(3)师生问答:
T:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls. S:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher. T:
Howareyou?
S:
Fine,thankyou.教师要求学生反问老师。
S:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher. T:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls. S:
Howareyou?
T:
Verywell,thanks.
二、Presentation
(1)教师告诉学生Howareyou?
有多种回答用语。
其中一些答语是:
Fine,thankyou.(此时板书以下各句)I'mfine.Thankyou.Verywell,thanks.(教师强调,以上各句可以相互调换。
)
(2)学生跟读Fine,thankyou./I'mfine.Thankyou./Verywell,thanks. 教师用单词卡,让学生跟读How,are,you,I'm,fine,very,well,thank,thanks。
(3)游戏:
请你的回答与我不同 教师拿出准备好的小球,建议道:
Let'splayagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!
教师将球抛给一名学生说:
Howareyou?
接球的学生回答:
Fine,thankyou.。
之后,由第一个学生抛球并问:
Howareyou?
第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同,如:
Verywell,thanks.。
以此类推,直到不同的答语说完为止,再进行一轮。
(4)教师再次建议Let's…singasong.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!
并带读Great!
一词。
讲解Let’s的用法。
(5)教师播放B部分Let'stalk的情景课件,让学生了解对话内容。
(6)学生听B部分Let'stalk的录音,跟读对话。
(7)学生戴上人物头饰,给对话人物配音。
(8)让学生分小组,要求学生按课件内容自编对话。
(9)表演学生自编的对话。
三、Practice
(1)让学生看Let'splay部分的活动,小组练习几分钟。
(2)教师准备Sarah,Mike,Mike'smother,WuYifan,John,BaiLing的头饰。
全体学生进行Let'splay部分的活动,通过"Chaingame"让学生大量的练习与运用 Let'stalk部分的会话。
(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let'splay部分的活动。
(4)引导学生完成课后练习:
StarttoreadReadandcount
四、Homework:
熟读并找同学表演对话。
教学反思:
课堂教学设计方案
Unit3Lookatme主备人:
投放日期2020年9月17日
一次备课
二次备课
Unit3Lookatme
Period5
Teachingcontents:
StarttoreadLet’scheck
Teachingaims:
1、学唱英文歌曲,并在歌曲中做游戏、练习语言。
2、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。
3、复习字母Ee至Ii的发音书写及占格,认读其开头的单词.
4、复习本单元,读会主情景图。
完成课后练习。
Mainanddifficultpoints:
1、eye,face,mouth三个词发音的再次强调。
2、字母FfGgIi的印刷体与书写体的区分。
3、实际生活中的语言运用能力的培养。
Teachingaids:
:
教师准备字母教学课件。
Teachingprocedure:
一、Warm-up/Revision
(1)师生自由回话,有意复习1—3单元句子。
(2)教师播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes,学生听一听,说一说歌曲中的内容。
让学生简单了解新单词Shoulders,Knees(但不以此为重点,学生适当了解即可)学生试唱歌曲Head,Shoulders,KneesandToes
二、Presentation:
(1)认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
(2)师发指令生作出相应动作。
(3)认读表演主情景图中对话。
(4)完成练习:
前后连线
(5)教师出示字母的教学课件。
复习字母Ee至Ii的发音书写及占格,认读其开头的单词:
eggelephantfacefootgreengifthandhiice-creamice 并听录音跟读。
(6)完成Let’scheck的练习。
三、Homework:
复习本单元,完成同步指导。
教学反思:
课堂教学设计方案
Unit3Lookatme主备人:
投放日期2020年9月17日
一次备课
二次备课
Unit3Lookatme
Period6
Teachingcontents:
Storytime
Teachingaims
1.学生能读懂课文,能较准确模仿课文发音;
2.学生能运用各种方式表演故事情节,并乐于表演;
3.学生在学习过程中能锻炼其观察力、想象力、预测能力、逻辑思维能力。
Teachingprocedure:
1Warmingup
师生问答:
T:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:
Howareyou?
S:
Fine,thankyou.
教师要求学生反问老师。
S:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:
Howareyou?
T:
Verywell,thanks.
2.Leadin
(1)听录音,了解大意。
(2)画出你不懂的句子和你不会读的单词。
(3)再听录音。
(4)老师讲解。
(5)分角色表演。
3.Homework
将故事表演给朋友或父母。
教学反思:
课堂教学设计方案
第三单元主备人:
投放日期2020年9月17日
一次备课
二次备课
古诗三首
暮江吟
一、教学目标
(一)学习《暮江吟》古诗,理解诗句的意思。
(二)有感情地朗读诗句,体会每首诗所表达的思想感情。
二、教学重点
想象诗中描写的情景,理解诗句的意思。
三、教学难点
体会每首诗所表达的思想感情。
四、教学过程
(一)导入新课。
同学们,课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗,你们完成了吗?
(检查二三人),今天,我们再学习着重体会诗人所表达的思想感情。
(二)讲读第一首古诗《暮江吟》。
1.初读指导,理解诗句意思。
(1)解题。
板书题目:
《暮江吟》
这首诗是唐代著名诗人白居易写的。
诗中描写了深秋的时候,从日落到夜晚江上的景色,表达了作者愉悦的心情。
题目的意思是:
吟咏暮色降临的江上景色。
暮,傍晚。
吟,吟咏,作诗。
指名读题,用自己的话说一说题目的意思。
2)教师范读。
(注意生字、新词。
)
(3)指名学生试读。
思考:
这首诗写了什么内容?
有什么不懂的地方?
(4)学生试讲,逐句理解,教师点拨。
①一道残阳铺水中(残阳:
指快要落山的太阳。
铺:
展开,铺展。
这里是斜照的意思。
句意:
夕阳的余辉斜照在江面上。
)
②半江瑟瑟半江红(瑟瑟:
这里指碧绿色,形容未受到残阳照射的江水所呈现的颜色。
句意:
江水有一半是绿色的,有一半是红色的。
)
③可怜九月初三夜(可怜:
可爱的意思。
九月初三:
指农历九月初三,这时已进入深秋季节。
句意:
九月初三,这深秋的夜晚多么可爱啊!
)
④露似珍珠月似弓(似:
好像。
"月似弓",农历初三晚上,是月牙开始出现的日子。
月牙好像一张弯弯的弓。
寒露降临,附着在树叶和草丛上的露珠,在月光的映照下,就像闪闪发光的珍珠。
句意:
露水像珍珠一样晶莹,月牙弯弯像弓一样。
)
2.精读训练,体会诗人的思想感情。
(1)指名朗读。
(2)思考议论,加深理解。
①第一句,用了一个"铺"字,在文中有什么作用?
(突出了江水的平静,夕阳的美丽。
"铺"在这里是斜照的意思。
)
②读"可怜九月初三夜",体会"可怜"在这里的意思。
("可怜"一词表达了诗人对九月初三这个深秋的夜晚的留恋、喜爱。
当时诗人的心情是十分愉快的。
正因为喜爱,他才从黄昏到入夜,久久地停在江边观赏景色。
)
③诗人在诗中运用了两个贴切的比喻,比喻的作用是什么?
(作者抓住了事物的特征,用了两个贴切的比喻,写出了江边美丽的月夜景色。
)
(3)体会作者表达的思想感情。
①轻声自读,想象诗的意境,说说这首诗表达了作者什么样的感情?
②指名学生有感情地朗读,注意节奏和韵味。
《题西林壁》
教学目标:
1、有感情地朗读古诗。
2、理解诗句的意思,体会诗人的心境,把读诗的感受与他人交流。
教学重点、难点:
理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,并联系生活从中获得启示。
教学过程:
一、导入。
庐山景色秀美,山中奇花异木险峰怪穴,流泉飞瀑,山亭云阁。
吸引了无数的文人墨客,唐代大诗人李白来到这里写下了《望庐山瀑布》宋代大诗人苏轼来到这里写下了我们今天要学的古诗《题西林壁》(板书)
二、回忆学法。
还记得我们以前学习古诗的方法吗?
三、学习古诗。
(一)知诗人。
(二)解诗题。
(并介绍“题壁诗”)
(三)明诗意。
1、请同学们反复朗读,一边读一边思考:
你们从这首诗中读懂了什么?
2、与周围同学交流一下你的收获。
3、谁来说说你从这首诗中读懂了什么?
你能告诉我们横着怎么看吗?
?
那什么是山岭?
什么是山峰?
同学们的描述不够形象,有哪位同学能用简笔画表达出来?
你能根据你的理解读一读这两名诗吗?
4、苏轼看过庐山不同的姿态后,发出了由衷的感慨……。
你能用“之所以……是因为……”说说这两句诗的意思。
反过来说一说。
根据你的理解读一读这两名诗。
(四)悟诗情。
庐山的确很美。
横看,山峦起伏,连绵不断;侧看,奇峰陡峭;远看,隐天蔽日;近看,危崖险岩;在高处俯视,深沟幽壑;在山下仰望,重峦叠障。
可庐山究竟美在哪里?
是雄奇,是壮丽,还是险峻?
正如苏轼笔下的《题西林壁》。
听了同学们的朗读,我也想读一读,请你闭上眼睛,让我们随苏轼一起去游庐山。
刚才那一瞬间你仿佛看到了什么?
当在诗
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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