阅读写作人物动作 2.docx
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阅读写作人物动作2
学生
冯宝怡
学校
赤岗
年级
四
次数
第8次
科目
语文
教师
王秀霞
日期
20160219
时段
3--5
课题
三年级寒假阅读写作课程8
教学重点
1、人物动作的阅读方法指导
2、人物动作的写作指导
教学难点
1、通过动作了解人物的性格、品质。
2、人物动作描写的小练笔
教学目标
1、掌握答题方法,掌握人物动作的相关知识
2、学会写人物语言描写,灵活运用所学的方法
教
学
步
骤
及
教
学
内
容
一、教学衔接
1、检查学生的作业,及时指点
2、通过沟通了解学生的思想动态。
二、内容讲解
1、人物动作阅读题的答题方法:
通过动作描写揭示人物的品质
2、讲解往年真题阅读
3、人物动作描写方法讲解
4、真题练习
5、课后作业(写本讲的作文)
三、课堂总结与反思:
带领学生对本次课授课内容进行回顾、总结
四、作业布置:
管理人员签字:
日期:
年月日
龙文教育一对一个性化辅导教案
作业布置
1、学生上次作业评价:
○好○较好○一般○差
备注:
2、本次课后作业:
课堂小结
家长签字:
日期:
年月日
第8讲四年级寒假课程
人物动作描写的方法
第一部分课前衔接
一)、口语交际生活中你注意到的不同性格的人动作的区别吗?
试着举两三个例子。
二)、课前一练
一.成语题。
1.按要求写成语,每题各写两个。
(1)描写人物优秀品质的:
、
(2)南辕北辙(一、三字是反义词):
、
(3)瞧,假山后的草坪上摆放着一只巨大的宝鼎,鼎上雕着许多条龙,在旁边的留言碑上,写了许多含有“鼎”和“龙”的成语:
、
2.下面成语中共有三个错别字。
请找出来划线并改正。
例:
流恋忘返(连)
应接不暇()莫明其妙()一窃不通()
精兵减政()司空见惯()养尊处优()
二.填上适当的关联词语。
1.凡卡()回到乡下爷爷那里去,()愿在城里受罪。
2.()做一个全面发展的学生,将来()能为祖国的现代化建设做贡献。
3.()多么难做的题目,他()会想办法把它解出来。
三.文学常识知多少。
1.根据提供的相关事件,在横线上填入小说的人物姓名。
()醉打蒋门神()大闹五庄观
()单刀赴会()焚烧诗稿
2.下面不是三国故事的是()
A赤壁大战B草船借箭C三顾茅庐D负荆请罪
3.中国第一篇白话文小说是鲁迅的《》,你还知道他的一部小说集是《》。
三、花草无语人有意。
在文人笔下,花草等自然现象常折射出人的精神魅力或是喜爱自然之情。
请填上诗文名句。
(1)落花里有龚自珍的奉献精神:
,
(2)小草里有白居易的进取力量:
,
(3)赞美柳树的诗:
,
(4)赞美庐山瀑布的诗:
,
四.根据提供的语境,在下面句子的横线上填上适当的内容。
祖国是大海,我就是大海中的一滴水,
祖国是蓝天,我就是蓝天上的一朵云,
祖国是,我就是。
祖国是,我就是。
五.口语交际。
1.上课铃声响了。
李明同学还慢慢吞吞的往教室走。
此时老师笑着对大家说:
“李明真是一个听话的好学生,上次他在楼道里乱窜,我批评了他,你看他现在稳重多了,连打了上课铃。
都撑得住气,不快走两步。
”教室里爆发出哄堂大笑。
读了这段文字,你认为老师的言外之意是什么?
言外之意:
2.下面一份是对200名学生的调查表。
根据这个调查情况,回答后面的问题。
课外阅读情况调查表
阅读内容
人数
百分比
卡通画
112
56
诗文杂志
32
16
文学名著
26
13
从表中数据可以得出一个结论,即
第二部分阅读指导
人物动作就是人物的一举一动,可反映人物的性格品质。
一、名篇导学
这是《武松打虎》的原文,读一读,你有什么感受吗?
刚要睡,忽然起了狂风,狂风过后,乱树后扑的一声响,跳出看一头斑斓猛虎!
武松叫了一声“啊呀”从青石上翻下,赶紧将哨棒抓到手里。
那老虎好不容易等到这一餐,恶狠狠从半空中扑过来。
武松这一惊,喝下的酒全变成冷汗冒了出来。
他急忙一闪,闪到老虎的背后。
老虎再往后一掀,又被武松躲过。
接着那跌棒一般的老虎尾巴扫了过来,还是没碰到武松。
原来这一扑、一掀、一扫是老虎的看家本事,三样落了空,气势也就去了一半了。
轮到武松发威了,他举起哨棒用全力劈过去,武松往后一跳,老虎正好落在武松面前。
武松两手用力按着老虎的脸上、眼睛里乱踢。
老虎痛得咆哮起来,瓜子刨出一个土坑。
武松死死不肯放松,按得老虎渐渐的使尽了力气。
这时武松腾出右手,跌锤一般在老虎透视打了五六十拳,只见老虎的眼睛、嘴里、鼻子里、耳朵里全部都流出了血来,再也动弹不得,只剩喘气了。
武松怕老虎没死,捡起半截哨棒再打,直打得气也没了。
1.请画出文中武松打虎的动作,通过这些动作你感受到了什么?
2.你觉得武松是一个怎样的人呢?
二、阅读练习
进当铺的男孩
毕淑敏
儿子有一天对我说,他们班同学有一支派克笔要出让,开价人民币100元整。
“这笔是什么来路?
不会是赃物吧?
”我说。
儿子说笔的来路绝对正当。
是那同学的亲戚送的,他因已有了一支,故将这支卖出,肯定是原装。
我看出儿子的渴望,就说,我认为一个孩子现在就用派克笔,有点为时过早。
儿子激烈地反驳说,派克笔也是少儿不宜吗?
我被噎得没话回答,就说,这笔太贵了,没有那么多的钱。
儿子转一下眼珠说,您的意思是只要我可以搞到钱,就可以买下这支笔啦?
我当然不是这个意思,但一时也琢磨不出更好的理由回绝。
想他一直是个守本分的孩子,手中并无积攒的闲钱。
现在离春节还很远,也没压岁钱供他挥霍。
只要实行经济封锁,他的梦想就是镜中之花。
于是支吾着说,是啊,是啊。
儿子说,买笔的事,咱们一言为定。
我说:
“钱的来路需光明正大。
”
儿子说,“您就放心好了。
”
过了两天,儿子把他的世佳游戏机妥妥帖帖地捆起来,结实得好像一个炸药包。
我随口问了一句:
“又要借给哪个朋友玩啊?
”
儿子龇牙笑着说,“这一次不是借给人家,是放进当铺里换点现金。
”
我吓得跳起来,抚着胸口说,“请你把话再说一遍,我大概耳背了,实在听不明白。
”
儿子说,“为了买笔,我需要钱:
我检点了一下我的所有财产,就数这台游戏机值钱了。
我去当铺里问了一下,大约可当250元,可惜您把发票弄丢了,要不然还可以多当些。
”
我说:
“天啊,你小小年纪知道进当铺,长大了一定是个败家子。
”
儿子奇怪地说,“这和败家子有什么关系?
反正从现在到暑假的日子,我都没有机会玩游戏机了,放在家里什么用也没有。
进了当铺,我就可以用钱买到笔。
”
我不客气地打断他的话:
“可是你拿什么来赎呢?
”
儿子不慌不忙地说:
“以后我每个月都从伙食费里节省一些,到了暑假的时候就可以把游戏机赎回来了。
当铺的库房很严密,还有空调,游戏机搁在那里,真是比家里还保险呢。
”
我瞠目结舌。
面对着这种无懈可击的计划,只能自叹弗如。
我说,我这一辈子,除了出门忘记带钱的时候,临时跟人借个汽车票什么的,还真没有正儿八经的借过钱,更不用说进当铺了。
儿子说,要是等我慢慢地把钱攒够了,我们同学的派克笔早就拍卖出去了。
我觉得当铺没有什么不好的,可以救人急难。
我们的争论告一段落。
后来,儿子还是把同学的派克笔买了回来,用的是我贷给他的100元钱。
一再声明贷款是无息的,而且偿还期可以拖得很长,不必他短时间内压缩伙食费还贷,以保障身体健康。
儿子从此用派克笔流利地写作业,但提起此事,表情却是悻悻的。
他说我给的钱有“嗟来之食”的味道,还是自己进当铺来得理直气壮。
(选文有改动)
1、为了买到同学的派克笔,儿子想到了一个分四步走的“无懈可击的计划”。
请你分别用精炼的语言概括这四个步骤。
(1)
(2)
(3)
(4)
2、在“典当游戏机买派克笔”的问题上,“我”和儿子的主要分歧是什么?
(1)过了两天,儿子把他的世嘉游戏机妥妥帖帖地捆起来,结实得好像一个炸药包。
(你从“妥妥帖帖”、“捆”、“结实”这三个词语读出了什么?
)
(2)但是提起此事时,表情却是悻悻的,
二、阅读提高
我的小伙伴
我的小伙伴中,最有意思的是李涛。
李涛是一个平平凡凡的孩子。
他个子不高,大脑袋,小眼睛,大嘴巴,乌黑头发,中间留了一撮毛向上翘着。
说是平凡,但他的话可多着呢,滔滔不绝,再加上他夸张的动作,常常把我们逗得棒腹大笑,被誉为我们班的“开心果”。
别看他总是大大咧咧的样子,手可灵巧了!
那天劳动课上,老师教我们缝制小围裙。
老师刚示范完,他就把自己准备好的碎花布平铺在桌子上,拿起剪刀,学着老师的样子开始裁剪。
裁剪好了,认真得缝起来。
右手的大拇指和食指捏着针,在布边上使劲一扎,在到背面拔出针,缓缓地拉出线,又从背面上扎上来,拉出线……有趣的是,他还不地把针在头发上蹭几下,阵像缝衣服的老奶奶。
快下课时,他第一个把小围裙缝好了。
小围裙还真好看,周围是打了褶的花边,中间还有一个小兜呢!
老师把他请到讲台上,给他系上他自制的小围裙。
教室里“真漂亮”“真棒啊”的喊声响成一片。
“老师笑着对他说:
”围裙做得这么好,开始做饭吧!
”“开心果”咧开大嘴,小眼睛眯成了一道缝。
“哄——”看着这副尊容,同学们全笑了。
这就是我的小伙伴李涛。
班里有了这样一课“开心果”,让我们的集体更加快乐。
1.李涛有什么特点?
2.圈出李涛缝围裙的动词,你体会出了什么?
3.用直线画出描写同学们笑的句子,你体会出了什么?
第三部分写作指导
动作描写是通过人物的行为动作,表现人物特点性格的一种方法。
一个人的动作,是人物性格特征的最真实的外化。
正所谓‘‘听其言,‘‘观其行’’,怎样描写人物的动作呢?
首先,要选择关键性的动作来写。
当人做事情时,会存在很多动作。
要学会把动作‘‘放慢’’,提取最关键、最有意义的动作。
其次,要写准确。
在描写动作时,要抓住那些有特点,最能反映人物气质的动词,才能把人写‘‘活’’。
如:
“我看他用右手的大拇指和食指捏着针,在布边上使劲一扎,再到背面拔出
针,缓缓地拉出线,又从背面扎上来,拉出线…..”这几个小动作写的怎么样?
再读一遍,你会这样写吗?
这就叫动作描写。
用心观察,才会写得这样好。
你也试试吧!
※在描写人物的动作时,还应注意以下几点:
1、要表现人物的品质。
我们常说“行动从思想中来”,就是说人物的行动要符合人物的思想品质,每个人都有不同的性格,不同的感情,不同的内心世界。
具有典型意义的人物动作描写,能使人物形象更加生动,更加鲜明。
在描写人物动作时,不仅要写出他在做什么,而更重要的是描写他是怎样做的。
通过人物的动作描写,表现人物的性格特点和精神面貌。
2、写人叙事中要穿插动作描写。
人物的动作描写不是孤立的,要放在具体的事件中写人物的动作,也就是说在叙事过程中,需要表现人物某方面的特点或品质时,可进行一连串的动作描写,使人物通过典型的、细致的动作描写,更形象生动地展现在读者面前。
3、要分步写清楚。
在对人物动作进行细致观察后,既要把人物做事情的全过程写清楚,又要把人物活动的每个步骤写具体,这样才能够使得人物形象鲜明,文章层次清楚。
※下面颠倒的句子,按正确顺序重新排列好。
炒鸡蛋
①这时,油锅腾起油烟子。
②就这样,炒鸡蛋做好了。
③只听嗤啦一声,他把鸡蛋倒在锅里。
④他往碗里打了三个鸡蛋,撒上盐,用筷子搅匀。
⑤很快,端起锅抖了两下,锅里的鸡蛋翻了两个过儿。
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例文欣赏:
厨房里的妈妈
妈妈又在厨房忙碌起来。
首先,妈妈把捆菠菜的绳子解开,放入水池中;然后,右手拿起剪刀,左手拿起一小把菠菜,剪掉红色的根部;接着,她又把烂的和枯黄的叶子择掉,放在水龙头下冲洗。
不一会儿,刚才还是沾满泥土的菠菜就被妈妈洗得翠绿翠绿的。
洗好的菠菜被妈妈放进漏筐里控干。
水控干后,她把菠菜切成一寸长的小段,重新装回盆里备炒。
只见她又取出一根大葱,把大葱外表枯黄的“衣服”剥掉,剥完之后的大葱露出了雪白的葱白,从这里取出一小段切成葱花儿。
开始炒了。
妈妈拿起炒锅坐在火上,只听“噗”一声,液化气灶打开了。
把锅烧热后,只见妈妈倒入花生油,待油热后放进了几颗花椒粒和葱花。
一眨眼的工夫,厨房里弥漫出淡淡的葱香味,这时只听“嘶”一声菠菜下锅了。
妈妈拿出了盐瓶,舀出两小勺盐,手腕抖动着盐均匀地洒在炒锅中,快速翻炒几下,刚才还一根根直挺挺的菠菜已经变成软软的了,这时“素炒菠菜”出锅了。
我问妈妈:
“可以吃饭了吗?
”妈妈说:
“快了,再炒一个菜就可以了,你先盛饭吧。
”我迫不及待地拿出碗把香喷喷的米饭盛了出来。
这就叫动作描写。
用心观察,才会写得这样好。
你也试吧!
观察一下老师是怎么做这个动作的,然后把它写下来!
四、新课预习
三、新课预习
一)、《古诗词三首》
1、古诗——
独坐敬亭山(唐李白)
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
李白(701年-762年),字太白,号青莲居士。
李白与杜甫合称大李杜(小李杜则是李商隐、杜牧)。
中国唐朝诗人,有“诗仙”、“诗侠”、“酒仙”、“谪仙人”等称呼,公认为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。
①诗意:
许多鸟都高飞远去,看不见了,一片白云悠闲的独自飘远。
此时此刻,只有敬亭山和我互相凝望,彼此都看不够。
②抒发了诗人怀才不遇而产生的孤独寂寞之情。
③古诗修辞手法:
拟人:
相看两不厌,只有敬亭山。
2、古诗——
望洞庭(唐刘禹锡)
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
刘禹锡唐代政治家、文学家、诗人。
晚年自号庐山人。
唐代,有“诗豪”之称。
①诗意:
秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
远远望去,洞庭湖和君山的颜色,恰似白银盘子托着青青的田螺。
②表达了诗人热爱和赞美洞庭美景之情。
③古诗修辞手法
比喻:
潭面无风镜未磨——把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺——把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。
3、词——《忆江南》(唐白居易)
①诗句:
江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
②词意:
江南的风景多么美好,如画的风景久已熟悉。
太阳从江面升起时江边的鲜花比火红,春天到来时碧绿的江水像湛蓝的蓝草。
怎能叫人不怀念江南?
③表达了诗人赞美和怀念江南美景之情。
第四部分课后作业
还记得你第一次扫地,洗手绢吗?
请回忆一下把它写下来!
注意学习“例文”的表现方法,多通过人物动作表现人物的特点。
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