一年级第一单元备课.docx

一年级第一单元备课.docx

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一年级第一单元备课

备课人

课题

《入学教育》

课型

新授

课时

1-1

教学

目标

1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

2、观察与演练结合，培养学生愿意与老师、同学友好交谈的态度。

重难点

1、联系学生实际，观察图画，帮助学生熟悉学校生活，培养学生热爱学校、喜欢上学的态度和情感。

2、进行入学常规教育，教给学生正确的读书姿势和执笔姿势。

教学准备

投影仪

教学方法

谈话法演示法启发法

预设教学过程

思考与修改

一、导入新课

小朋友，从今天起你们就是小学生了。

你们喜欢上学吗？

当你来到学校时老师和同学们是怎样欢迎你的？

这个时候的学生很重视自己不同于幼儿园的身份，老师首先跟他们打好招呼：

“从现在起，我们可是一年级的小学生了，上课的时候，不能再走来走去，也不能和边上的小朋友讲话，要静一点，再静一点……如果老师要说话了，你们就要看着我，听老师轻轻说，你们声音大了，我说的你们就听不见了。

同样的，有小朋友在发言了，你也要静静地听他说完。

听到他说得好的，你可以夸夸他；如果觉得有什么不同意见，你也可以举手说。

”

一轻放书本，二轻塞椅子，三轻去排队。

看谁做得又快又好。

二、指导看图

1．请小朋友听老师读图上教室门外墙上的字：

“欢迎新同学”，问：

小朋友，你们知道“新同学”指的是谁吗？

对，指的就是你们。

2．请小朋友看图说说这是什么地方？

图上有些什么人？

3．请小朋友看图想想老师和新同学会说些什么？

三、组织讨论

1．新同学应该怎样回答老师的问题？

2．每天上学怎样向妈妈告别？

3．每天到校第一次见到老师应该怎样做？

四、指导看图

1．整体观察画面，回答：

这是什么地方？

这里有什么？

你喜欢你们的校园吗？

2．分步观察画面：

指导学生按照一定的顺序观察校园，边指导观察，边让学生知道这是什么地方，同学们在做什么。

五、组织讨论

1．同学们在校园里玩得怎么样？

2．要想大家在一起玩得开心，每个小朋友应该怎样做？

六、参观校园

在观察画面和组织讨论的基础上带领学生参观校园，边参观边讲解，帮助学生认识校园里的事物，熟悉校园生活，了解学校的规定和纪律。

七、作业

必做题：

回家复习所学的知识

选做题：

预习下节内容

板书设计

课后反思

备课人

课题

《1．aoe》

课型

新授

课时

2-1

教学

目标

1．学会aoe三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

3．认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，正确使用四线格。

重难点

1．读准aoe三个单韵母的音。

2．认清aoe三个单韵母的形。

教学准备

字母卡片

教学方法

谈话法练习法

预设教学过程

思考与修改

一、启发谈话，导入新课

在黑板上写“妈”字，问：

小朋友，你们认识这个字吗？

再出示“妈”的音节卡片，放在“妈”字上面，告诉学生这叫汉语拼音，如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。

学习汉语拼音的用处可大了，它不仅帮助我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。

你们愿意学习汉语拼音吗？

今天我们开始学习汉语拼音第1课，比比哪个小朋友学得好。

二、新授

1．指导学生整体观察图画，说说图上画的是什么地方，都有谁，在干什么？

2．指导学生分步观察三个画面，学习aoe三个单韵母的音和形。

看小女孩唱歌图，问：

那个小朋友正在干什么？

图旁边的字母就读a。

读的时候，要张大嘴巴，读得响亮些。

师范读、领读、指名读、齐读。

再看图，问：

小朋友仔细看一看，a像什么？

师板书a，带学生边读边书空。

看大公鸡图，问：

图上的这只大公鸡正在干什么？

图旁边的字母就读o。

读的时候，要把嘴巴张得圆圆的，读得要响亮一些。

师范读、领读、指名读、齐读。

o像图中的什么？

我们生活中还有哪些东西像o？

师板书o，带学生边读边书空。

看图上的大白鹅，问：

这只白鹅在水里的倒影像什么？

师板书e，范读、领读、指名读、齐读。

三、巩固练习

1．指导读书：

学生按要求打开书拿好，先读课次，是第几课就读几，字母要按顺序读出。

师先范读，再领读、齐读、分组读、指名读。

2．认读卡片：

齐读、指名读

四、作业：

必做题：

练习读字母

选做题：

阅读课外书

板书设计

课后反思

备课人

课题

《1．aoe》

课型

新授

课时

2-2

教学

目标

1、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

2、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，正确使用四线格。

重难点

掌握aoe的发音，学会aoe的四声并读出带掉韵母的音，尤其要读准第二声和第三声

教学准备

卡片、投影仪

教学方法

谈话法演示法朗读法

预设教学过程

思考与修改

一、复习检查

1．指名认读卡片

2．指名读书

二、新授

1．学习a的四声

（1）出示小汽车图，问：

小朋友，这辆小汽车怎样走？

我们读a的时候，要像开小汽车似的，读得长一些响亮一些。

师范读、领读、齐读。

请小朋友伸出右手表示汽车一直向前开。

a——指名边做手势边读。

告诉学生a头上的“ˉ”是字母的第一声。

指名读、分组读、齐读ā。

（2）出示小汽车图，问：

这辆小汽车向哪儿开？

这时我们读a的时候，要像小汽车爬山似的，向上扬。

师范读、领读、指名读。

请小朋友伸出右手表示汽车向山上开去。

指名边做手势边读。

告诉学生a头上的“ˊ”是字母的第二声。

指名读、分组读、齐读á。

（3）出示小汽车图，问：

这辆小汽车是怎样开的？

现在，我们读a的时候，要像小汽车先向坡下开，再开上坡的样子。

师范读、领读、指名读。

请小朋友用手势比划读出ǎ，告诉学生a头上的“ˇ”是字母的第三声。

指名读、分组读。

（4）出示汽车图，问：

这辆小汽车往哪儿开？

我们读的时候，要像小汽车那样向下坡开去，读的声音是从高降到最低。

师范读、指名读、齐读、分组读。

告诉小朋友a头上的“ˋ”是字母的第四声。

“ˉˊˇˋ”是声调符号，我们看到不同的符号就要读出它们的不同声调。

我们已经学习了a的四声，也可以用手势帮助我们读出四声的读法。

认读带调卡片。

2．学习o的四声

利用汽车图学习o的四声。

请小朋友看看图，再想一想o的四声该怎样读？

汽车一直向前走。

范读、齐读、指名读ō。

汽车要上坡。

范读、齐读、指名读ó。

汽车下坡又上坡。

范读、齐读、指名读ǒ。

汽车开下坡。

范读、齐读、指名读ò。

指名认读带调卡片：

顺读、逆读、打乱顺序读。

3．学习e的四声

启发学生借助小汽车图自己学习e的四声。

问：

谁来试一试自己读出e的第一声？

谁来读出e的第二声？

谁读它的三声？

谁读它的四声？

谁能连起来读出e的四声.齐读、分组读、指名读。

三、指导书写

1．学习a的笔顺

先指导学生认识四线格，然后引导学生观察a在四线格中所占的位置，边指导边板书：

a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。

生先书空练习，再师写一笔生跟写一笔，最后独立完成。

2．学习o的笔顺

o是一笔写成，占中格。

在第二先从左上起笔，要拖在第三线上，写右半圆时最后与起笔点连接起来，注意要写圆。

生先书空练习，再师写一笔生跟写一笔，最后独立书写。

3．学习o的笔顺

e是一笔写成，占中格。

在中间写横，然后接着写左半圆。

先书空练习，再师写一笔生跟写一笔，最后独立书写。

四、巩固练习

1．齐读、分组读、指名读aoe的四声

2．二声、三声的对比练习

五、作业：

必做题：

练习读aoe的四声

选做题：

aoe的书写

板书设计

课后反思

备课人

课题

《2．iuüyw》

课型

新授

课时

3-1

教学

目标

1．学会iuü三个单韵母和yw两个声母，能读准音，认清形，正确书写。

2．掌握iuü的四声，能直接读出带调的音。

3．学会整体认读音节yiwuyu

重难点

1．掌握iuü的发音方法，读出带调韵母的音。

2．掌握声母yw和整体认读音节yiwuyu。

3、读准iuü的第二声和第三声，正确区分单韵母iu和声母yw，认识整体认读音节yiwuyu。

教学准备

字母卡片、投影仪

教学方法

谈话法演示法朗读法

预设教学过程

思考与修改

一、复习

认读韵母卡片：

齐读、指名读

二、新授

1．指导学生整体观察图画，说说图上画的什么地方，有谁，在干什么？

2．教学单韵母i

（1）出示图片，问：

图上画的什么？

告诉学生：

图旁边的字母读i，字母的读音和衣服的“衣”的读音相同。

教i的发音方法。

师范读、领读、指名读。

请小朋友仔细观察图，说一说字母i和图画的哪一点相同？

（2）学习i的四声

出示i的四声，先齐读，再指名读。

问：

小朋友，请仔细观察，i标出声调后有什么变化？

教顺口溜：

i上标调点去掉

2.教学单韵母u

（1）出示图片，问：

鸟窝上站着一只什么鸟？

告诉学生：

图旁边的字母读u。

乌鸦的“乌”和字母u的读音相同。

师范读、领读、指名读。

请小朋友仔细看图，说说u像图上的什么？

（2）学习u的四声：

齐读、分组读、指名读。

3．教学单韵母ü

（1）出示图片，问：

图上画的什么？

鱼在水里干什么？

告诉学生：

图旁边的字母读ü。

师范读、领读、指名读。

请小朋友仔细观察图，说说ü像图上的什么？

（2）学习ü的四声：

齐读、分组读、指名读。

三、指导书写

边讲解每个单韵母在四线格里的位置边板书，生先书空练习，再师写一笔生跟写一笔，最后独立完成。

四、巩固练习

1．认读单韵母卡片

2．齐读、指名读iuü的四声

3．指名读带调的iuü

五、作业

必做题：

iuü练习读四声

选做题：

书写字母

板书设计

课后反思

备课人

课题

《2．iuüyw》

课型

新授

课时

3-2

教学

目标

1．学会iuü三个单韵母和yw两个声母，能读准音，认清形，正确书写。

2．掌握iuü的四声，能直接读出带调的音。

3．学会整体认读音节yiwuyu

重难点

1．掌握iuü的发音方法，读出带调韵母的音。

2．掌握声母yw和整体认读音节yiwuyu。

3、读准iuü的第二声和第三声，正确区分单韵母iu和声母yw，认识整体认读音节yiwuyu。

教学准备

字母卡片、投影仪

教学方法

谈话法演示法朗读法

预设教学过程

思考与修改

一、复习

1．认读单韵母卡片

2．齐读、指名读单韵母的四声

二、新授

1．教学声母y

看图，问：

图上画的什么？

告诉学生：

把衣服的“衣”读得短一些，就是声母y的音。

板书y，师范读、齐读、指名读。

启发学生看图，问：

图上的什么像声母y的形？

学习整体认读音节yi

板书yi，告诉学生这是整体认读音节。

指名试读、齐读。

比较y和yi的发音，指名读、分组读。

练习读yi的四声：

指名读、齐读。

联系学生生活实际，进行扩词练习。

2．教学声母w

（1）出示图片，问：

图上画着什么？

告诉学生：

把屋子的“屋”的音读得短一些，就是声母w的音。

板书w，师范读、领读、指名读。

启发学生观察图，问：

图上什么像声母w的形？

2．学习整体认读音节wu

板书wu，问：

这个不能拼读的音节叫什么音节，该怎样读？

指名试读、齐读、分组读。

比较w和wu的发音，指名读、分组读。

指名读、齐读wu的四声。

联系学生日常生活实际进行扩词练习。

三、指导书写：

（1）指导写y：

右斜占中格，左斜占中下格，两笔写成。

（2）指导写w：

在中格写斜下斜上，连写两个，两笔写成，注意左右的宽窄要一样。

注意：

让学生先书空，再练习写。

师行间巡视，进行个别辅导。

四、作业：

必做题：

练习读四声

选做题：

y、w字母书写

板书设计

课后反思

备课人

课题

《2．iuüyw》

课型

新授

课时

3-3

教学

目标

1、掌握iuü的四声，能直接读出带调的音。

2、学会整体认读音节yiwuyu

重难点

读准iuü的第二声和第三声，正确区分单韵母iu和声母yw，认识整体认读音节yiwuyu

教学准备

字母卡片、投影仪

教学方法

谈话法演示法朗读法

预设教学过程

思考与修改

一、复习

1．认读拼音卡片

2．读卡片，说出是声母、韵母还是整体认读音节。

二、新授

1．学习整体认读音节yu

板书ü，认读单韵母，在ü的旁边板书yu，告诉学生yu是整体认读音节。

指名试读后，师范读、齐读、分组读。

ü和yu有什么相同的地方？

指名读出它们的四声。

ü和yu有什么不同的地方？

比较上面三组拼音字母和音节，让学生知道：

y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。

w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。

ü和yu的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。

yu中的u实际上是ü，和y组成音节，ü上两点省写。

教学儿歌：

小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。

2．看图读带调音节：

先让学生试读后，师再领读、齐读、指名读。

三、作业：

必做题：

熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu

选做题：

阅读课外书

板书设计

课后反思

备课人

课题

《3、bpmf》

课型

新授

课时

2-1

教学

目标

1．学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

重难点

1、b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。

2、韵母带调拼音。

教学准备

字母卡片、投影仪

教学方法

谈话法演示法朗读法

预设教学过程

思考与修改

一、复习检查：

出示六个单韵母卡片，齐读、指名读。

二、新授

1．教学声母b

出示图片，问：

图上画着谁在干什么？

图旁边的字母读b。

b的声音和广播的“播”的音相同，要读得短一些。

师示范读音后，齐读、指名读。

图上什么地方像b？

你还知道什么东西像b？

2．教学声母p

出示图片，问：

图上的小朋友在做什么？

告诉学生：

泼水的“泼”读得短些就是p的读音。

师范读、齐读、指名读。

启发提问：

仔细看图，怎样记住p的形？

你还知道什么东西像p？

3．教学声母m

出示图片，问：

图上的两个小朋友在做什么游戏？

摸人的“摸”读得短一些就是声母m的读音。

师范读、齐读、指名读。

声母m像图上的什么？

4．教学声母f

出示图片，问：

老爷爷的左手和右手在干什么？

“佛像”的“佛”读第二声，第一声怎样读？

告诉学生：

这个声音读得短一些就是声母f的音。

师范读、齐读、指名读。

启发提问：

图上的什么像声母f？

三、巩固练习

1．卡片认读四个声母

2．教顺口溜：

右下半圆bbb

右上半圆ppp

两个门洞mmm

一根拐棍fff

3．指导书写：

师边板书，边告诉学生笔画名称。

带学生书空两遍后，指导学生在练习本上写。

先师写一笔，生跟写一笔，写完两个后生独立练习。

四、作业：

必做题：

b、p、m、f练习拼读

选做题：

b、p、m、f字母书写

板书设计

课后反思

备课人

课题

《3、bpmf》

课型

新授

课时

2-2

教学

目标

1、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

2、认识3个生字，正确读词

重难点

1、b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。

2、韵母带调拼音。

教学准备

字母卡片、投影仪

教学方法

谈话法演示法朗读法

预设教学过程

思考与修改

一、复习检查

1、认读卡片b、p、m、f

2．认读带调韵母

二、新授

1．教学b和a的拼音

出示图片，问：

卡片上声母、韵母你们认识吗？

图上的小朋友要做什么？

告诉学生：

这个小朋友推着b遇到了a，就出现了一个新的音节ba。

师范读，领读、齐读。

提醒学生注意把b读得短些，a读得响亮些。

2．声母bpmf和aoiu相拼的拼音练习

先让学生试拼，然后指名拼，最后齐拼。

3．看图拼读音节

出示图1，问：

图上画着什么？

先分别认读b和ā，再指名拼读、领读、齐读。

出示图2，问：

这个小朋友在做什么？

分别认读声母b和带调韵母á，再指名拼读。

出示图3，问：

图上画的是什么？

指名拼读。

出示图4，问：

谁能拼读？

试拼后指名拼读。

拼读后问：

谁知道图上画的是什么？

指名拼读、领读四幅图下面的音节。

4．看图识字

出示图，问：

图上画的是谁，在什么地方，干什么？

看图认读“爸爸”、“妈妈”、“我”三个词语，从中感悟三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。

三、作业：

必做题：

练习拼读音节

选做题：

书写字母

板书设计

课后反思

备课人

课题

《4．dtnl》

课型

新授

课时

2-1

教学

目标

1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3．认识5个生字，会读儿歌。

重难点

1、声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

2、n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备

字母卡片、投影仪

教学方法

谈话法演示法朗读法

预设教学过程

思考与修改

一、复习检查

1．认读声母卡片

2．认读带调韵母

3．指名拼读音节卡片

二、新授

1．教学声母d

出示图片，问：

图上画的动物你认识吗？

马跑时，马蹄会发出什么声音？

把马蹄声读得短一些，就是声母d的音。

师范读、领读、指名读。

启发提问：

仔细看图，声母d与图上的什么有点像？

教顺口溜：

马蹄印儿ddd；左下半圆ddd

2．教学声母t

出示图片，问：

图上画的什么？

伞的哪个地方像字母t？

师范读、领读、齐读、指名读。

3．教学声母n

出示图片，问：

图上画的是什么？

图上什么地方像我们要学的字母n？

师范读、领读、指名读、齐读。

4．教学声母l

出示图片，问：

图上画的是谁在做什么？

谁听见过赶猪的时候，嘴里喊什么？

把“勒”读得短些，就是声母l的音。

师范读、领读、指名读、齐读。

启发提问：

你怎么记住声母l的形？

三、复习巩固

1．认读声母卡片

2．教顺口溜：

马蹄印儿ddd

一个伞把ttt

一个门洞nnn

小棍赶猪lll

四、指导书写

师板书，生书空。

然后师写一笔，生跟写一笔。

写两个后生独立书写。

五、作业：

必做题：

d、t、n、l练习拼读。

选做题：

d、t、n、l字母书写

板书设计

课后反思

备课人

课题

《4．dtnl》

课型

新授

课时

2-2

教学

目标

1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3．认识5个生字，会读儿歌。

重难点

1、声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

2、n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备

字母卡片、投影仪

教学方法

谈话法演示法朗读法

预设教学过程

思考与修改

一、复习检查

1．认读声母、单韵母卡片

2．指名读、齐读带调韵母卡片

二、新授

1．出示声母与单韵母相拼的的音节，先让学生试拼，然后指名拼、分组拼、齐拼。

2．出示图片，问：

图上画的什么地方？

都有谁？

发生了什么事？

出示带拼音词语“大米、土地、马、兔”，指名试拼后，领读、指名读、齐读。

指名读、齐读不带拼音的词语卡片。

认读字卡：

大米土地马

3．指导读儿歌

出示儿歌，先试拼、指名拼里面的套红音节，然后范读、领读、指名读、齐读儿歌。

三、巩固练习

1．拼读音节卡片

2．游戏：

看谁找得准，找得快

听老师拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母，摆出音节，再读出来。

四、作业：

必做题：

拼读音节

选做题：

熟读、背诵儿歌。

随

堂

检

测

1．拼读音节：

dadidutatitunaneninv

nululvlaleli

2、认读生字：

大米土地马

板书设计

课后反思

备课人

课题

《复习一》

课型

复习

课时

1-1

教学

目标

1．熟练掌握学过的声母和单韵母，能正确区别形近字母，读准音，认清形，正确书写。

2．正确看图拼读音节，提高学生的拼读能力。

重难点

1、正确看图拼读音节。

2、拼读音节，把音节和图画正确地连起来

教学准备

字母卡片、投影仪

教学方法

谈话法演示法朗读法

预设教学过程

思考与修改

一、复习检查

1．认读声母、单韵母卡片

2．认读字卡

二、新授

（一）我会读

出示六个单韵母和学过的10个声母，先让学生自由读，再指名读、齐读。

（二）我会写

指导区别bd,ft,nm,uü，说出它们的相同点和不同点。

对比书写：

按要求在四线格里抄写字母，边抄写边小声读出字母的音。

（三）看看读读

出示喇叭图片，问：

图上画的是什么？

出示喇叭的音节，先让学生试拼，然后指名拼、齐拼。

出示木梯的图片，问：

图上画的什么？

出示木梯的音节，学生试拼后指名拼、齐拼。

出示衣服的图片，问：

图上画的什么？

出示衣服的音节，学生试拼后指名拼、齐拼。

出示瀑布的图片，问：

你知道图上画的是什么吗？

出示瀑布的音节，学生试拼后指名拼、齐拼。

学生自由拼读四组音节，然后指名拼、乘火车拼、齐拼。

（四）我会连

1．指导学生看书，问：

图上画了几种动物？

是哪几种？

2．学生自由试拼小房子上的6个音节。

3．指名拼后齐拼。

4．指导学生把图上的动物和音节用线连起来。

5．看图齐拼音节、连词读音节。

（五）我会认

1．指名认读字词卡片

2．齐读字词卡片

3．按顺序读书上的字词：

指名读、分组读、齐读

4．思考并回答：

哪两个字可以连成一个词？

三、作业：

必做题：

熟练拼读看看读读中的四组音节。

选做题：

书写字母

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课后反思