二上语文第一单元教案.docx
- 文档编号:11129462
- 上传时间:2023-02-25
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:26.53KB
二上语文第一单元教案.docx
《二上语文第一单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二上语文第一单元教案.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二上语文第一单元教案
识字一
[教学要求]
1.学认11个生字,会写“宜、实”等10个字。
2,能主动积累有关秋天的词语,培养生动积累的良好习惯。
3留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。
[教学重难点]
1.识记生字词。
2感受词语描绘的景象,感悟秋天的美。
[课时安排〕
两课时
第一课时
[教学目的〕
1.识记生字词语。
2.正确、流利地朗读课文。
〔教学过程〕
一、激趣导入。
秋天来了,秋天的景色真美呀!
就像一幅幅多彩的画面,现在让我们一起走进美丽的秋天吧!
二、看图识字。
1.出示课件,课本插图。
认真看图,图上画了什么景物?
这些景物有什么特点?
引导学生把“秋天来了,”这句话说具体。
(根据学生介绍,随机出示词语。
)
2.交流学生收集的画面。
(l)把你收集到的秋天的画面介绍给大家。
(2)指名介绍自己观察到的秋天,相机出示词语。
3.看图读词。
三、识记生字。
1.课件出示本课生字:
宜、层……
这些生字你都会认吗?
自由试读。
2出示带拼音的字,自由试读。
3.去掉拼音小帽子,你们还认识吗?
谁愿意当小老师教大家。
教学过程中,重点指导读准“层、登”的后鼻韵母,读准“染、爽、壮”的声母。
4.小组合作识字。
互相交流识字的方法。
5.组词练习:
我会读。
6.袖卡片,认读词语。
四、朗读词语。
1.范读词语,读出词的韵味。
2.自由练读词语,指名读。
3.想象词语描绘的景象。
4.生自由选择词语想象说话。
(可引导学生这样说:
我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的,苹果红通通的,一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。
)
5.齐读词语。
第二课时
(教学目的〕
1.巩固识字。
2指导写字和积累有关秋天的词语。
(教学过程)
一、复习巩固。
1.开火车认读生宇和词语。
2.改动词语顺序,指名认读。
课件出示:
金秋时节景色宜人
层林尽染叠翠流金
天高云淡大雁南飞
秋高气爽山河壮美
五谷丰登瓜果飘香
春华秋实秋收冬藏
二、指导写字。
1.抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2.观察字的结构,说一说。
3.师示范写,生观察写的时候要注意什么?
4.生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。
5.练习写字。
三、积累词语。
1.读一读,背一背本课所学的词语。
2.小组对抗赛。
比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
四、扩展活动。
秋天的景色美吗J把你看到的美丽景色画下来。
教学反思:
1秋天的图画
[教学要求]
1.会认8个生字,会写8个生字及由生字组成的词语。
2.练习有感情地朗读课文。
3.体会秋天的色彩美。
[教学重难点]
1.学习生字、词语。
2.体会秋天的色彩美。
[课前准备]
生字卡片,词语卡片。
[课时安排]
两课时
第一课时
〔教学过程〕
一、导入激趣。
金秋时节,景色宜人,层林尽染,叠翠流金,五谷丰登,瓜果飘香,春华秋实,秋收冬藏,美丽的景色就像一幅幅美丽的图画。
想去看看这美丽的图画吗?
(想)老师就和同学们一起去欣赏欣赏吧!
板书课题:
秋天的图画。
二、初读课文,识记生字。
1.学生自读课文,画出不认识的字。
2.教师出示生字卡片,指名读。
3.教师领读,纠正读音。
4.开火车读生字卡片,词语卡片,联系句子想想它们的意思。
5.认清字形,指导书写。
6.完成“我会写”,观察生字在田字格中的位置。
7.书空。
三、再读课文,积累语言。
请学生再读课文,用线画出自己喜欢的词语和句子,读给小组的同学听。
第二课时
(教学过程〕
一、直接导人。
这节课我们来欣赏美丽的《秋天的图画》。
二、指导看图。
1.出示教学挂图或放映幻灯片或CAI课件。
2.由上到下,由远及近地观察画面,说说图上都画了哪些景物?
它们是怎么样的?
(蓝天一大雁一山一村庄一稻田一池塘一高粱一梨树一苹果树)
3.谁能按上面的观察顺序把图上的景物和它们的样子连起来说一说。
4.你从哪里看出这是一幅秋天的图画?
三、学习课文。
l.指名有感情地朗读课文。
2.想想课文是怎样描绘这美丽的秋天的图画的?
(天空万里无云,大雁排成“人”字,稻海翻起金色的波浪,池塘鱼儿跃出水面嬉戏,梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,高梁举起燃烧的火把。
)
2.通过读,你觉得这是一幅怎样的图画?
3.你从课文中读懂了什么?
(美丽的图画是勤劳的人们画出来的。
)
4.小组各抒己见,说说这句话是什么意思。
5.指名回答。
6.交流。
(勤劳的人们在田野辛勤的劳动,才会有秋天的丰收景象,所以说是勤劳的人民画出秋天的图画。
)
四、小结:
学习这篇课文,你有什么收获?
五、背诵课文。
六、课外延伸。
秋天里还有很多美丽的地方,你能把它变成美丽的图画吗?
板书设计:
梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的脸颊
1秋天的图画勤劳的人们
稻海翻起金色的波浪
高粱举起燃烧的火把
教学反思:
2黄山奇石
〔教学要求)
1.会写8个生字和由这些生字组成的词语,会认“峰、膊、著”等字。
2.在感情地朗读课文,会背诵自己喜欢的段落。
3.通过观察图画,理解课文内容,培养学生观察和想象能力,体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
[教学重难点)
1.会写8个生字及词语。
2.理解课文内容,感受黄山奇石的美。
(课时安排)
两课时
第一课时
〔教学过程)
一、导言揭题,激发兴趣。
你去哪些地方游览过?
见到过奇特的景色吗?
今天。
我们来学习《黄山奇石》这一课,黄山在我国安徽省南部,是我国著名的风景区,以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。
读到这个课题,你认为课文可能写什么?
二、观察图画。
逐幅观察图,初步了解黄山有山峰、云海、树林,还有各种各样奇怪的石头,一派壮丽景色。
学生自读课文,看看课文介绍了黄山哪些景物。
三、初读课文。
1.第一遍,要求读正确、流利。
2.第二遍,要求看课文介绍黄山几种奇石,用笔画出其名称。
3.检查自学生率的情况,出示生率卡片。
(l)指名读,齐读字音。
重点指导读准“琴、状、陡”的字音。
(2)指名给生字组词。
(3)分析字形,指导书写。
①用结构归类法学习生字。
左右结构:
神、极、仙、陡、峭、峰、胳、膊、状、指…··
上下结构:
盘、臂、安、它、著、琴、岩
独体字:
区、尤、其、巨
②重点指导书写的字:
“区”,半包围结构。
与“巨”比较。
“安”,上下结构,下面是“女”字。
“尤”与“龙”比较。
3.练习写字,完成“我会写”。
4.总结:
黄山很美,黄山上的怪石更有趣,下节课我们一同上黄山,看看那些闻名中外的黄山奇石吧。
第二课时
一、学习第1自然段。
1.自由读,想一想,读懂了什么?
2.理解“闻名中外”和“尤其”。
(闻名中外:
国内国外都有名。
尤其:
特别,更加。
)
3.指导读,齐读。
二、学习第2自然段。
1.出示图片。
认真观察,图上画着什么?
那石头是什么样子的?
看到石头你会想到什么?
2.找出写这幅图的段落读一读。
3.比较句子:
它是从天上飞下来的~个大桃子,落在山顶的石盘上。
它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
哪一句写得好?
好在哪里?
(讨论、读中体会语言的准确)
4.小结:
这段先写什么、再写什么、最后写什么?
(写了“仙桃石”的名字、样子、地点。
)
5.比比谁背得快。
三、学习第3自然段。
1.出示图片。
观察:
图上画着什么?
那石头是什么样子的?
看到石头让你想到什么?
2.找出与图对应的段落读一读。
3.想一想这段先写什么,再写什么,最后写什么?
接着补充板书。
4.指导朗读。
5.比比谁背得快。
四、自学第4自然段。
1.每人发一张表(同板书),让学生一边读一边想想怎样补充表格的内容,鼓励学生大胆填写。
2.评议。
3.指导朗读、背诵。
五、学习第5自然段。
1.出示图片。
观察:
图上画着什么?
那石头是什么样子的?
看到石头让你想到什么?
2找出与图对应的段落读一读。
3.想一想这段先写什么,再写什么,最后写什么?
补充表格。
4对比表格中各段的不同写法,讨论:
如果各段写法相同,好吗?
(写法有变化,文章才生动。
).
5.自选一段,试着变换顺序说。
指名说,同桌说。
6.指导朗读,背诵。
六、学习第6自然段。
1.自由读,读懂了什么?
2.写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”与“仙桃石”、“猴子观海”有什么不同?
3.出示课件:
其它的黄山奇石图。
4.自选一种奇石,学习用第2、3、4、5自然段的写法说一说。
5.小结:
这段简单介绍了几种奇石,想象一下它的样子。
七、总结全文。
出示课件或看录像带,总体欣赏黄山的美景。
教学反思:
3植物妈妈有办法
教学要求:
1.会认本课12个生字,会写10个生字,认读18个带拼音的字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4.理解诗句,了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重难点:
1.学习生字词,朗读课文,背诵课文。
2.植物传播种子的方法,城市的孩子很难见到,农村孩子也不一定注意过,因此给学生的理解带来了一定的困难,是教学的难点。
课前准备:
放大的教学挂图,蒲公英、苍耳、豌豆等实物。
第一课时
[教学过程]
一、揭题激发学习兴趣。
读了课题后你想知道什么?
(想知道“植物妈妈”是什么?
它干什么有办法?
它有哪些办法?
)理解:
“植物妈妈”。
二、自读课文。
1.自读课文,读准字音,画出由生字组成的词语,联系上下文理解词语。
2.诗有几节,讲了些什么?
有哪些问题不懂?
三、检查自读情况。
1.分节指名朗读,读准字音。
(重点指导读准:
旅、降、洼、乘、刺、信)5
2.提出疑难问题共同解决。
四、学习课文。
1.范读课文,听准每个字的读音。
2.课文讲了植物妈妈干什么的办法?
3.学习课文第1节。
(l)指读课文第1节,这节有几句话?
每句话讲了什么内容?
(2)理解:
“孩子”、“已经长大”、“告别”、“旅行”等词语。
(3)“四海为家”是什么意思?
(“四海”指到处,“为家”指作为生活、住的地方,“四海为家”是指植物的种子传播到哪里,就在哪里生根、发芽、开花、结果。
)
4.齐读第1节。
5.指导朗读。
6.指导背诵。
7.试背。
五、分析字形,指导写字。
1.认读生字。
2.说说这些字属于什么结构?
按它的结构可分为几类?
3.按字的结构类别进行指导示范。
4.学生在田字格中练习写字,完成“我会写”。
第二课时
一、复习。
1.认读生字词。
2.背诵第1节。
二、引导:
植物要旅行到底靠啥办法呢?
读下面的课文就知道了。
三、学习第2~5节。
1.学习第2节。
(l)指名朗读第2节。
(2)这一节有几句话,每句话讲了什么内容?
(3)“准备”是什么意思,“怎么准备”的?
(4)这里的“降落伞”是指什么?
(5)出示蒲公英实物,说说蒲公英的种子是什么样的?
(一朵毛茸茸的小花;附在种子头上的毛茸茸的绒毛。
)
(6)“降落伞”是干什么用的?
(7)“只要……就’说明了什么?
(8)蒲公英是怎样传播种子的?
需要什么条件?
(植物传播种子需要两个条件,一是本身条件:
蒲公英的种子有毛茸茸的球,像降落伞;一是外部条件:
风吹。
)
(9)读第2节。
(10)小结这一节的学法。
这一节讲什么植物?
植物妈妈给孩子准备了什么?
它是靠什么传播种子的?
指导背诵。
2.自学第3、4节。
(l)交流自学情况。
(2)结合插图或幻灯片说说苍耳和豌豆是怎样传播种子的?
(3)观察实物苍耳子和干豆荚理解“带刺的铠甲”、“炸开”的意思。
(4)指导朗读第3、4节。
(5)指导背诵。
(6)说说蒲公英、苍耳、豌豆传播种子需要什么条件?
3.学习第5节。
(1)这一节有几句话?
每句话讲了什么?
(2)“植物妈妈的办法很多很多”是指哪方面的办法?
(3)“那里”是指哪里?
(4)“粗心的小朋友”是指什么样的小朋友?
(5)除了课文中讲的以外,你还观察到哪些关于植物妈妈传播种子的方法?
(6)这一节告诉了我们什么?
(7)指导朗读。
(8)指导背诵第5节。
四、朗读全文。
这首诗告诉了我们什么?
五、背诵全文。
1.按照每节诗的意思,先一节一节地背,然后背全文。
2同桌互背,自由背。
3指名背诵,背后评议。
六、扩展活动。
利用秋游到大自然中去观察、收集植物种子,了解植物妈妈传播种子的办法,仿照课文说一说。
教学反思:
4古诗两首
[教学要求]
1.学会本课6个生字。
2.朗读并背诵这两首古诗。
3.理解诗句意思,想象诗歌描绘的景象,体会诗人的思想感情。
[教学重难点]
1.学会本课6个生字,朗读课文,背诵课文。
2.体会诗人表达的思想感情。
[课前准备]
生字卡片
第一课时
一、直接导人,交待学习任务。
今天我们要学习《古诗两首》,板书课题识记“首”字。
二、出示挂图(或CAI课件),激发兴趣。
请同学看这幅挂图,图上的风景美吗?
今天我们学习的这一首诗,描绘的就是这样一幅画面。
(板书课题)
三、欣赏画面。
1.认真看图,图上画的是什么季节的景色?
2.你是从什么地方看出来的?
3.看了这幅图,你想说些什么?
四、初读古诗。
1.教师范读课文,学生听一听老师是怎么读的?
2.同桌互相听读,画出不认识的字。
3.共同解决障碍。
4.指名清2~3位学生读。
五、理解古诗。
1.齐读课文。
讨论:
诗中写了哪些景物,它们有什么特点?
(生讨论,师小结:
荷花已开完,荷叶也枯落了,菊花凋零了,只有枝干傲霜独立;橙子已黄,橘子正绿。
)
2.学生逐句读课文,谈谈对诗句的理解。
(可在小组内自由选一句谈,然后在班内交流。
)
学生一:
荷花已经开完了,荷叶也已经枯落了。
学生二:
菊花也已经凋零了,只有它的枝干,还能傲立在秋霜中。
学生三:
你要记住一年中景色最美的时光。
学生四:
正好是橙子已黄,橘子正绿的季节。
3.指名读,大家闭上眼睛听,想象画面。
4.交流自己想象中的画面。
5.学生齐读课文,说说作者写这首诗表达了怎样的感情?
六、背诵古诗。
1.指名读课文,大家听并评议有没有节奏感。
2教师范读,学生注意听准节奏。
赠刘景文
荷尽/已无/擎雨盖,
菊残/犹有/傲需技。
一年/好景/君须记,
正是/橙黄/橘绿时。
3.学生自由读,要求读准节奏。
4.点名展示读。
5.背诵全诗。
七、学习生字。
1.出示本诗中的3个生字:
刘、枝、记
(学生书空练习写生字,看谁能想办法记住字形)
2.小组交流,说说你是怎么记住这几个生字的?
3.口头扩词。
八、课外延伸。
课夕收集有关秋天的图片或古诗、儿歌等。
第二课时
一、复习回顾
指名背诵《赠刘景文》
二、导入、交待学习内容。
今天,我们再来学习一首描写秋天景色的古诗。
诗的题目是《山行》(板书课题)。
写的是唐代著名诗人杜牧深秋时节在山中行走时所见的色。
三、初读古诗。
1.学生自读古诗,画出不认识的字。
2.小组交流读,互相纠正错误。
3.教师范读。
4学生自由读,要求读准字音。
5.指名清2~3位学生读。
四、学习生字。
1.出示本课生字:
枫、于
2.学生交流识字方法,自由识字。
五、理解古诗。
1.自由读第1、2句,教师讲解。
寒山:
深秋时节的山。
石径斜:
石头铺成的小路弯弯曲曲。
白云生处:
白云升腾的地方,指高山的深处。
2同桌交流,指名说这句诗写的是什么?
(远远望去,一条石头铺成的小路弯弯曲曲通向山顶,在山间白云线绕的地方,隐隐约约住着几户人家。
)
3.齐读第3、4句,质疑,有哪些词语不明白。
坐:
因为。
红于二月花:
比二月开的花还要红。
4.指名理解第3、4句。
(因为喜爱这枫林的晚景,我不由得把车地停下来仔细观赏,那经过深秋寒霜之后的枫叶,比二月的春花还要红。
)
5.指名读,闭上眼睛听,想象画面。
6.出示教学挂图(或课件),交流:
与你想象中的画面有什么不一样?
7.学生齐读古诗,想想此诗表达了什么样的思想感情?
六、背诵古诗。
1.指名读,评议。
2.教师范读,学生注意听准节奏。
山行
远上/寒山/石径斜,
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚,
霜叶/红于/二月花。
3.学生自由练读,背诵。
七、课外延伸。
课后收集杜牧的其它古诗,背一背。
教学反思:
语文园地一
[教学要求]
l.引导学生发现、探究“减一减”的识字方法,激发自立识字的兴趣,
培养识字能力。
2.积累词语,激发学生读诗歌,背诗歌的兴趣。
3.口语交际训练。
4.培养仔细观察,在生活中学知识的好习惯。
[课时安排]
四课时
第一课时
一、激发兴趣,读读小伙伴说的话。
二、探索“减一减”识字法。
1.出示第一组字。
jiāozhīlóng
郊——交(立交桥)枝——支(一支歌)笼——龙(龙灯)
2.读一读,辨一群每组中两个字的相同点和不同点。
3.指名说一说。
(前一个字去掉一部分就是后一个字,字的读音差不多。
)
4.归纳。
我们把这种识字方法叫“减一减”。
5.用同样的方法5!
导学生学习第H组中的生字。
三、学习“我会认’”。
1.指名学生读一读,正音。
2齐读,注意读准字音。
四、学习“我会写”。
1.读读这组字,发现有什么规律?
(每组字都有相同的地方)
2你还认识哪些有相同地方的字,写一写。
第二课时
一、学习“我会读”。
1.教师领读。
2自由读词语。
读准字音。
3.自由选词说句子。
如:
奇形怪状一一爸从北京回来时,给我带回了很多奇形怪状的石子。
二、学习“读读背背”。
1.老师范读,读出丰收的喜悦之情,学生认真听。
2.学生有感情地朗读。
3.教师领读,读出停顿,重音。
4.读了诗歌后你知道了什么?
从中体会到了什么?
(秋天是一个丰收的季节,农民伯伯的辛勤劳动,让秋天到处都充满了丰收的欢乐。
)
5.学生自由诵读诗歌,试背。
6.学生互相检查背诵,比比谁会背。
第三课时
一、谈话导入,激发兴趣。
秋天多么美呀!
同学们,你们想去秋游吗?
(想)可去哪儿呢,老师想听听同学们的建议。
二、准备交流。
l.启发:
建议要说清楚哪些内容?
(到哪儿去,干什么,做哪些准备)
2小组交流。
你想去哪儿,干什么,做哪些准备,想清楚后,各抒己见。
把自己的建议告诉小组的伙伴,让他们来分析分析哪个主意好?
分析之后保留几个比较好的在班上交流。
三、全班交流。
每个小组派一名代表在全班交流,同学们认真听,看哪个组的建议好。
四、评比。
1.教师指名评议,说说哪个建议最好。
2.教师小结,肯定一个最好的,给予表扬。
第四课时
一、谈话激趣。
秋天是个多么美丽的季节呀,同学们在这个美丽的季节里,也有很多收获。
今天咱们就来看一看,评一评,看谁的作品最棒。
二、作品交流。
1.在课桌上摆好自己的作品。
2.自由下位互相看看。
三、评一评。
引导学生评价自己喜欢的作品,可以这样说:
我最喜欢的作品,我觉得
四、总结。
今天的展示台上的作品真是棒极了,看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子,让我们一起齐说:
“我们很棒,我们真的很棒!
”
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 第一 单元 教案