语文部编本人教版小学一年级下册园地一.docx

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语文部编本人教版小学一年级下册园地一

“听故事，讲故事”教案设计

教材分析

本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。

教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。

学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。

最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。

教学目标

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

（重点）

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

（难点）

课前准备

1.相关图片、视频、录音、头饰等。

（教师）

2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。

（学生）

教学过程

一、音乐导入，激发兴趣绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:

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师：

（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

生：

好像是在办喜事！

师：

哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。

他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？

师：

（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？

生1：

新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！

生2：

我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：

小朋友们知道的真多！

这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

设计意图：

课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。

再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

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二、倾听故事，了解内容

师：

请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？

最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

（教师播放故事录音）绿色　圃中小学教育网LSpjy.Comww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m

生：

故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

师：

你听得真仔细！

你知道谁最后成了新郎吗？

生：

最后猫成了老鼠的新郎。

师：

看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。

真了不起！

师：

听故事就应该听仔细，才能记得牢。

师：

瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

生1：

我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

生2：

太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。

生3：

风可以吹散乌云，所以说风很强大。

生4：

围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

生5：

围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。

生6：

老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。

这是猫最强大的本领。

师：

小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！

下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

（学生同桌交流，自由说说主要内容。

）

生：

老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？

师：

你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！

设计意图：

借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。

听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

师：

下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。

（师绘声绘色地讲故事）绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:

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生：

老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。

师：

谢谢你的赞美！

你听得真仔细。

同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。

生：

我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。

师：

你真是善于观察的小朋友！

这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。

2.学生试讲第一节，师生评议。

师：

请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生：

从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。

师：

你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。

这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

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（学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。

）

师：

谁愿意先来讲讲这个故事？

（学生跃跃欲试）你的小手举得最高，你来试试。

生：

大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。

又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？

原来是老鼠家有个女儿要出嫁。

老鼠妈妈问老鼠爸爸：

“我们的女儿嫁给谁啊？

”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：

“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。

”老鼠爸爸去问太阳：

“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？

”太阳说：

“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。

”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：

“大风会吹走我，看见大风我就害怕。

”老鼠爸爸又去问大风，大风说：

“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。

”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：

“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。

”“噢！

太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？

”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：

原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。

又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。

过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？

他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：

“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。

”

（全班响起掌声！

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师：

这个故事讲得太精彩了！

谁能说说精彩在哪里呢？

生1：

讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。

生2：

他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。

生3：

他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。

师：

小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。

设计意图：

通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。

再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。

四、表演故事，升华理解

师：

同学们喜欢这个故事吗？

（生齐说：

喜欢！

）既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？

请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！

（学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。

）

师：

小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？

老师来做音响师，帮忙放音乐。

（指一组到前面表演故事，师生评议。

）

师：

通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

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设计意图：

有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。

教学反思

兴趣是学习的第一动力。

口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。

在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。

由此，激发求知的兴趣。

在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。

“读读童谣和儿歌”教案设计

教学目标

1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

（重点）

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

（难点）

课前准备绿色　圃中小学教育网LSpjy.Comww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m

1.多媒体课件。

（教师）绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:

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2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。

（学生）

教学过程

一、背诵童谣，激发情感

1.导入：

同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？

把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？

2.导学：

一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。

从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！

让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！

设计意图：

学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。

为学生营造出良好的读书氛围。

二、尝试提问，感受阅读

（一）学习童谣——《摇摇船》。

1.导入：

同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？

我们一起来学习童谣《摇摇船》。

2.导学：

读读题目，你有什么问题要问吗？

预设：

谁在摇船？

他要摇船去哪儿？

他是怎么摇的呢？

…………

3.导学：

同学们真会学习，能提出这么多的问题。

下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。

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4.出示学习要求：

（1）借助拼音读准童谣。

（2）和同桌比比谁读得最正确。

（3）带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。

（4）谁还能提出新的问题？

5.学生按要求自学童谣。

6.汇报交流。

（1）指学生比赛读童谣。

教师相机引导学生正音。

（2）学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

（3）你又产生了什么新的问题？

预设一：

外婆为什么叫“我”好宝宝？

①导学：

你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？

②学生尝试解答。

③小结：

对呀，你们的想法都对。

这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？

预设二：

摇船怎么会摇出那么多好吃的？

①导学：

对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？

和同桌说说你的想法。

②学生尝试解答。

③教师追问：

如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？

读出你此刻的心情。

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④指导学生有感情地朗读童谣。

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7.指导学生比赛背诵童谣。

8.学生边背童谣边做动作。

（二）学习儿歌——《小刺猬理发》。

1.导入：

同学们，你们见过小刺猬吗？

2.导学：

读读题目，你有什么问题要问吗？

预设：

小刺猬为什么要去理发？

谁给小刺猬理的发？

小刺猬理完发漂亮吗？

…………

3.导学：

同学们真会学习，能提出这么多的问题。

下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。

4.出示学习要求：

（1）借助拼音读准儿歌。

（2）和同桌比比谁读得最正确。

（3）带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。

（4）看谁还能提出新的问题。

5.学生按要求自学儿歌。

6.汇报交流。

（1）指学生比赛读儿歌。

教师相机引导学生正音。

（2）学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

（3）你又产生了什么新的问题？

预设：

为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？

（如果学生提不出来这个问题可以教师问。

）

①导学：

你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？

谁能帮他解答这个问题？

②学生尝试解答。

③教师追问：

男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？

这样好看吗？

（出示刺猬头型的男孩）

④导学：

对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？

（引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。

）

⑤小结：

天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。

预设：

小刺猬是怎样理发的？

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①学生尝试解答。

②导学：

你们有没有去过理发店理发呢？

理发师是怎么给你理发的？

（学生自由说，教师相机出示词语：

嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。

）

（4）小结：

同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。

小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！

7.指导学生比赛背诵儿歌。

8.听儿歌，边跟着做动作边唱。

三、借助插图，学会分享

1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？

说了什么？

2.导学：

对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！

3.小组合作交流：

在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。

如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。

设计意图：

通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌，学生畅谈自己的读书感受。

这样既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。

“交换读书”和“共读一本书”的活动，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书的快乐。

四、布置作业绿色　圃中小学教育网LSpjy.Comww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

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设计意图：

将课外阅读活动进行拓展延伸，促进学生主动阅读和背诵、分享。

教学反思

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。

可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。

教学中，我注重将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。

同时让学生体会到与人分享读书的幸福。

一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。

语文园地一指导方案

语文园地一指导方案

教学目标

1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。

（重点）

2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

借助“读一读，写一写”

认识并巩固带有韵母an和ang的字。

（重点）

3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣*（难点）

1积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

（重点）

5,正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

课前准备

1.制作课件；材料包。

（教师）

2,声母卡片；生字卡。

（学生）

教学过程

第一课时

一、大自然真奇妙

1,导言：

同学们，你们知道今天是什么天气吗？

生：

〔齐）雨天。

2,导入：

打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。

这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。

（板书：

多变的天气）

3,导学：

同学们，你们都知道哪些天气？

先和你的同桌说一说。

4,学生汇报自己知道的天气。

5,导言：

同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？

6,课件出示《识字加油站》中的字词带拼音

（1）学生自由认读。

（2）小组内比赛读。

（3）全班比赛读。

7,导学：

同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。

瞧！

调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？

学生自由读生字并交流识记生字的方法

9、汇报交流。

教师相机指导学生运用多种方法识记生字。

预设一：

按结构进行归类识字。

左右结构的字：

阴阵冰冻

上下结构的字：

雷

独体字：

电夹

预设二：

按部首进行归类识字。

耳刀旁的字：

阴阵

两点水旁的字：

冰冻

预设三：

字谜识字。

大雨大雨真正大，盖过大田还不大。

（雷〉

设计意图：

巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。

二、字词句王国

导言：

同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“字词句王国”，进行闯关^1^。

首先让我们一起走进第一关一一读记大既。

（-）第一关读记大他。

1、课件出示：

汉语拼音字母表（错乱有趣的卡通声母）

2、导学：

同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？

（屏幕出示闯关要求：

（1）能够正确认读字母。

〔2〉能按顺序背诵字母表。

（3、能默写字母表〉

3、导入：

可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表〉，。

请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。

4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。

5,汇报交流。

（1）小组举行背诵字母表接龙游戏。

（2）各小组推选代表进行背诵比赛。

〔3〉进行连接错乱的字母闯关游戏。

⑷填空比赛。

各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。

（出示字母表，适当缺少大小写字母）

（旦）默写声母表竞赛。

比一比：

哪个小组全对的多。

6^导学：

同学们真了不起，成功闯过第一关！

（二）第二关一一读写大PK。

1,导言：

恭喜同学们顺利来到第二关。

瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！

〔课件出

示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。

〉

2,导学：

同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。

（这些生字中有的是带有

韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。

〉1

3,导入：

对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！

你们还敢接受挑战吗？

（1）学生自己先试着读石头上的字。

（2）同桌之间互读。

〔3〉全班比读。

4、导学：

同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了!

5^学生自由练写，展评指导。

（三）儿歌世界。

1.导入：

同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。

（课件出示《祖国多么广大》的插图〉

学生欣赏后，自由发言说说感受。

吧！

3‘导学：

这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达，我们一起来读读

4,教师范读。

5,练习朗读：

谁来和老师比一比，看谁读得好？

6,学生试读。

提出要求：

借助拼音把每个字读正确，读清楚。

7,组织学生评价：

谁读得好？

好在哪里？

8,学生自读，比赛读。

9‘说一说：

儿歌中提到了哪些地方？

它们有什么不同？

10.导学：

你还知道哪些地方？

它的景物有什么特点？

过渡：

千言万语汇成-句话：

我们的祖国多么广大。

让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！

11.导学：

这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。

我们比一比，看谁最先背下来。

12.配乐背诵。

设计意图：

以“走进字词句王国，进行闯关的形式，为学生创设了一个直观、生动、形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学生学得轻松，学得快乐。

第二课时

一、有趣的动物园

1,导入：

同学们，我们来到了有趣的动物园。

让我们进去看看动物吧丨（出示画有动物房屋的图片。

）小动物去哪里了呢？

饲养员大叔说：

“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！

”你们能帮帮它们吗？

2,导学：

我们先来看看它们不会写哪些字吧！

3,出示：

白回国

（丄）指生领读生字。

（之）导学：

你们知道这几个字的书写规则是什么吗？

〈3〉小组讨论试写。

（幻汇报交流。

这儿个字的笔顺规则：

先外后内再封口。

〔5〉学生范写。

其他同学练写。

4,激趣：

瞧！

小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！

设计意图：

如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。

二、美丽的大森林

1,课件出示：

每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。

（语文园地一“日积月累，，中的成语）

2,导学：

小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！

你们能正确读出这些成语吗？

3,学生自由练读，同桌互读，全班比读。

4,导学：

咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？

5,课件出示：

小朋友们，你们发现它们的特点了吗？

你们还知道哪些这样的成语呢？

6,交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

7,学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

推荐代表全班交流。

9,小结：

大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。

小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！

设计意图：

孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。

这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。

因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。

三、和大人一起读

1.过渡：

同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？

学生自由发言。

如：

我和妈妈好，哥哥和弟弟好。

2,导入：

除了人，你还知道谁和谁好吗？

今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。

4同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

5,检查朗读。

（1）指学生朗读。

〈2〉男女生比赛读。

（3）全班比赛读。

6,导学：

你知道谁和谁好吗？

他们是怎么样好的？

自己想一想，然后和小组同学说―一说。

7,汇报交流。

教师相机指导。

“）藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

1导学：

谁和谁好？

2学生汇报。

3导学：

为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？

4汇报交流。

因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。

5相机指导朗读。

〔2〉蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

1导学：

你还知道了谁和谁好？

儿歌里还说到谁和花好？

2学生汇报。

3导学：

蜜蜂做了什么？

花又做了什么？

4汇报交流。

花里面有花粉，蜜蜂每