台三上Unit3A1张杰doc.docx
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台三上Unit3A1张杰doc
Unit3Lookatme!
第三单元
教材分析
第三单元是对“Lookatme”的学习和训练,仍然是学生接触和学习英语的初始阶段。
本单元通过对基础的打招呼、问候语和对身体各部位的英语表达的学习,为以后的英语学习打下基础。
在实际情境中让学生体验各种问候语,如“Howareyou?
”“I’mfine,thankyou.”等句型的表达,掌握它们的运用方式,训练学生的口语以及语感,培养学生在具体情境中用英语应答的能力。
第三单元
教学目标
语言知识目标:
句型:
能听懂、会说句型Lookatme.Thisismy/the/a/an…Howareyou?
I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.Let’s…
词汇:
能听、说、认读单词:
ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot.
字母与语音:
能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音。
语言能力目标:
能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Lookatme.Thisismy/the/a/an…向别人介绍自己或别人的五官和身体部位;
能够在情境中运用句型Howareyou?
I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答;
能够在情境中运用句型Let’s…向别人提议一起做某事并进行回答;
听到字母能说出其对应的发音。
学习策略:
培养保护眼睛和牙齿的意识;
能够建立单词音、义、形之间的联系,整体学习单词。
第三单元
学情分析
本单元从英语交际的基础——打招呼和问候语开始学起,涉及了介绍别人、打招呼等日常交际用语,让学生在学习英语之初就能够实际运用,体现了学习英语以实践性为主,在生活实践中学习的特点。
本单元的有关身体部位的单词也是学生所熟悉的,用这些比较容易感知的事物来开启学生的思维,引导学生学习,能够让学生很快消化吸收,对于调动学习的兴趣和积极性有着不可替代的作用,为以后的英语学习奠定基础。
第三单元
重难点
能听懂、会说句型Lookatme.Thisismy/the/a/an…Howareyou?
I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.Let’s…
能听、说、认读单词:
ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot.
能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音。
能听懂所接触的指示语,并按指令做出相应的动作。
第三单元
课时安排
第一课时Let'stalkLet’splay
第二课时Let'slearnLet'sdo
第三课时Lettersandsounds
第四课时Let'stalkLet'splay
第五课时Let'slearnLet'sdo
第六课时StarttoreadLet'scheck
第三单元课时目标
课时
语言知识
语言技能与文化
情感态度
学习策略
第一课时
1、学习句型Howareyou?
I'mfine./Fine,thankyou.和Let’sgotoschool。
2、掌握相应的词汇。
1、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
2、学会日常见面的问候语。
1、学习并掌握不同场合见面的问候语。
2、运用新学句型进行问候。
1、通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用句型。
2、通过小组合作模拟表演见面情景,掌握见面问候的英语表达。
第二课时
1、学生能听、说、认读下列单词:
face,ear,eye,nose,mouth
2、学生能听懂、会说下列句型:
Thisismyface/eye/ear/nose/mouth.
1、能听懂并理解句子“Lookatme!
Thisismy...。
”
2、能听懂Let'sdo中的指令并作出相应动作。
旨在培养听、说、做、读的能力,增进身体个部分的协调能力及语言表达能力。
1、学会爱护自己的五官。
2、培养学生讲卫生的习惯。
3、培养听说习惯和能力,让学生在快乐中学习英语。
1、能够在图片、实物、情境的帮助下运用句型。
2、能在小组互动下,轻松自如地向别人介绍自己或别人的五官。
第三课时
1.能听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii。
2.能听、说、读以字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii开头的单词egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice,icecream。
1.学习英文字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii,能够正确书写、认读。
2.能听懂会说egg,elephant,,facefoot,green,gift,hand,hi,ice,icecream。
让学生了解单词是由字母组成的。
让学生在玩中学习,增强学生的实际运用能力。
第四课时
1、复习见面打招呼的问候语。
2、熟练掌握Howareyou?
及其答语Verywell,thanks。
3、理解和运用Let’smakeapuppet!
及great。
1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!
并能在实际情景中恰当的运用。
2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在A部分Let'stalk会话学习的基础上,增加I'mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。
1、在不同情景中,准确运用所学用语,语音语调自然。
2、了解中西方见面问候的不同。
1、通过动画和图片再现Howareyou?
及其答语。
2、通过小组讨论,相互打招呼,学会用英语进行问候。
第五课时
1、掌握head,hand,body,leg,arm,foot这些关于身体部位的单词。
2、掌握几个动词clap,touch,wave,shake,stamp等。
1、能够用英语介绍自己的身体部位。
2、根据老师的指令能够做出相应的动作。
1、积极与组内同学合作,进行完整的英语表达。
2、培养保护眼睛和牙齿等的意识。
1.利用教材提供的语境进行学习。
2、利用手势、动作帮助学生理解各个单词的意义。
第六课时
1.复习身体部位单词和字母,学习本课歌谣。
2.做本课的听力练习。
1.进一步让学生了解英语的语音语调。
2.训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
学习有节奏有韵律的歌谣,让学生了解英语的语音语调。
让学生认识、了解自己的身体。
课文标题:
Lookatme!
(PartA,Let’stalk)
单元名称:
Unit3Lookatme!
教材版本:
PEPPrimaryEnglish
授课年级:
Grade3
姓名:
张杰
单位:
马兰屯镇插花小学
一、教学内容分析:
本课时是第三单元A部分Let’stalk和Let’splay。
主要学习句型Howareyou?
I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool.通过Mike和ChenJie早晨上学时相遇问好,并相约一起上学这个情境让学生感知该句型的语意及语用情境。
二、学情分析:
根据三年级学生的特点,在教学中充分调动他们的激情,设计一系列的活动,让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识,并通过这些活动完成学习任务。
学生通过老师的及时评价增强自信,激发学习热情,体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。
三、教学目标
语言技能目标:
1.能听懂、会说Howareyou?
I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool.OK.
2.能理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话。
语言知识目标:
1.能在情境中运用句型Howareyou?
I’mfine,thankyou.有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
2.能运用句型Let’…像别人提议一起做某事并进行回答。
情感态度目标:
培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度,培养学生大胆活泼自信乐观性格。
学习策略目标:
1.设计吸引学生的活动,激发学生的学习热情,培养学生学习英语的兴趣。
2.通过丰富多彩的听说练习,培养学生能用正确的语音语调朗读对话的能力。
文化意识目标:
知道英语中最简单的问候语,知道在什么场合有礼貌的问候别人。
四、教学重点和难点
教学重点:
1.Howareyou?
I’mfine,thankyou.等问候语的学习
2.能理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话。
教学难点:
能将所学的见面问候语运用到具体日常的生活场景中,与人问候与交流。
/
五、教学过程
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Warm-up
1.Singasong:
“Hello”.
2.Greetings:
T:
Hello!
I’m...What’syourname?
T:
Goodmorning.
A:
Nicetomeetyou.
ThisclasswearegoingtolearnUnit3Lookatme!
Let’stalkLet’splay(板书课题)
Sssingtogether.
学生与教师进行问答练习。
B:
Myname’s...
B:
Goodmorning.
B:
Nicetomeetyou,too.
学生齐读课题。
用歌曲来导入新课,可以复习上个单元的单词和相关的知识,也可以让学生在轻松的心态下高效的开始一堂课的学习。
Presentation
1.教师在黑板上画一个升起的太阳,画一个闹钟,指针指向8:
00。
T:
It’s8:
00.教师戴着吴一凡的头饰说:
“Goodmoring!
Boysandgirls!
:
T:
教师给学生戴上Sarah的头饰打招呼:
Goodmoring!
Howareyou?
引导学生回答:
I’mfine.T:
/ai//ai/fine.fine,I’mfine.并板书:
I’mfine.
2.当学生熟悉后教师和一个学生打招呼:
Hello...I’mfine,howareyou?
你好吗?
启发学生用I’mfine.来回答.
(2)教师再和另一位学生重复刚才的会话,并板书句子:
How areyou?
板书.领读,注意How的发音:
/a--u/放慢语速/au//hau/,how,how,howareyou?
3.T:
Youcanaskme.
T:
I’mfine,thankyou.
4.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:
Hello,Miss……How areyou?
T:
I’mfine,thankyou.
在I’mfine后板书thankyou.并教读/θ//θ/,thank.th在发音时,要让舌尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。
5.T:
I’mfine,Howareyou?
引导学生回答:
I’mfine,thankyou.
教师走向一学生:
Hello...I’mfine,howareyou?
Letthemaskandanswerinpairs.
6.多媒体呈现图片:
Lookatthepictures.
Theyaregoingtoschool.
Whenyoumeetyouclassmatesonthewaytoschoolinthemorning.Whatdoyousay?
NowboysandgirlsLet’sreadthesentencestogether.
Let’sgotoschool.让我们一起去上学吧
Let’stalk让我们说一说
Let’ssing让我们唱一唱
Let’slearn让我们学一学
Let’sdo让我们做一做
.
S1:
Goodmoring!
MissZhang!
S2:
Goodmoring!
S2:
I’mfine.Studentsfollowtheteacher.
Ss:
Iamfine.
Ss:
Howareyou!
学生跟随老师读单词:
/θ//θ/,thank.
学生看到教师微笑的表情,自然可以回答出:
I’mfine,thankyou.
同桌两人间进行问答练习。
学生练习:
A:
Let’sgotoschool.
B:
OK
学生齐读带有Let’s的句型
单元对话看着简单,其实生单词较多,学生理解有难度,先学习并理解Iamfine意义,有效降低难度。
这样再引出Howareyou的学习,水到渠成之感了。
对于Let’s的学习,在之前的学习中我多次强调过,学生应该不陌生了,这次和在一起再复习一遍,相信学生会不难理解Let’sgotoschool意义了。
Practice
1.开火车
教师分别在每组选出一名“质量监督员”,监督每个同学提问的完整性和正确率。
第一个学生说:
Goodmorning!
Howareyou?
第二个学生回答:
I’mfine,thankyou.学生依次传递。
以传递准确,速度又快的为胜。
2.演一演:
学生开火车练习对话。
学生戴着吴一凡和萨拉的头饰表演。
游戏调动学生积极性的同时又巩固了本节课重点句型。
巩固所学对话,提高学生语用能力。
Production
游戏:
击掌问候
做Let’splay部分的活动,
在同桌练习之后,再进行前、后两人一组练习,教师及时做好评价
学生两人一小组相互击掌问好,如:
S1:
Hi/Hello/Goodmorning,….Howareyou?
S2:
I’mfine,thankyou.
训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。
Summary
T:
Whathavewelearnedtoday?
师生一起回顾总结本节课学到的知识和收获。
师生总结本课所学,让学生从新构建对新语言的认识,培养学生对所学知识的概括能力和自主构建能力。
Assignment
(1)Listentothetapeandrepeat.
(2)用所学句子进行对话。
注重学生口语交际,提高他们口语表达能力,进一步巩固本节课的知识。
教学反思
本课时进一步学习关于打招呼和问候方面的话题。
在新知呈现时通过谈话和歌曲,既复习了旧知识,有调动了孩子们上课的积极性。
操练对话过程中,出示人物的头饰,和学生一起表演对话,先给学生做示范,然后小组分角色表演对话内容。
趣味操练部分,通过做游戏“击掌问候”和“演一演”的活动进一步运用和巩固所学的新知。
效果较好,学生很快就掌握了,但是在语言的运用上还不够,操练的时间太短,方式单一等都有待于进一步改进。
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