家长学校讲座4.docx

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家长学校讲座4

宁江区实验中学学校讲座4

家教误区

刘文喜

尊敬的各位家长、各位老师，亲爱的同学们，大家上午好！

首先对你们如约来到学校表示热烈的欢迎！

特别向从外地赶回来的家长表示由衷的谢意，感谢您对我们工作的理解与支持。

我也是孩子的家长，站在孩子的角度，我们是同事，是战友，所以借此机会，我和大家一起交流教育孩子的问题。

都说中国的家长最辛苦，我也有这样的感觉。

我们不仅操心孩子的学业和今后的工作，还得拼命地为孩子们攒钱，买房，操办婚事，等到把孩子辛辛苦苦地拉扯大，安顿好年迈的老人，自己也就老了。

所以往往是省吃俭用一辈子，如果孩子没教育好，到头来，老了，没用了，落得个两手空空。

而美国等西方发达国家，孩子到了十八周岁，家长就没有抚养的责任了，老人也由国家养老机构“全权负责”，而相比之下，我们真的是累多了。

孩子是家庭的未来，有一句话，意思是说，你的后半生是否幸福，在于你的孩子。

为了孩子们的健康成长，也为了我们家长们自己后半生的幸福，我们理所当然地关心和思考如何教育好孩子的问题。

所以如何教育孩子，是家长们的头等大事。

我们亲眼看见有些家长只顾外出打工为孩子挣钱，而孩子的教育荒废了，孩子不但学习成绩没搞好，连做人也成问题，不是打架就是闹事，大把大把地花钱，性格暴躁，一点也谈不上孝敬父母，养成了一大堆的坏毛病，成了家长的心病。

之所以把大家请来，是考虑到孩子的教育不只是学校和老师的事，而需要家庭和学校的有效配合。

你是否注意到，孩子们在同一所学校，同一个班级，为什么为产生那么多的差别呢？

原因当然是多方面的，但家庭教育当然是不可忽视的一方面。

有专家说过：

家长是孩子的第一任老师，又说：

一个问题孩子的背后，往往就存在着有问题的家教。

尽管教育不是万能的，但这句话也有一定的道理。

我们在工作中，常常遇到以下这些难题需要得到大家的配合与支持，否则我们真的很难教育好您的孩子。

1、您的孩子把手机带到学校来，常常利用上课的时间偷偷地上网，QQ聊天，或发短信聊天，不能安心听课学习不说，往往还养成了不良交友等坏习惯。

您一定会说，上课时老师们不管吗？

当然管，但一个班有好几十人，老师上课时不可能管得那么细。

即使发现了玩手机，上网，又能对孩子怎么样？

有时候，有其他学生向老师举报，某某带手机来了，老师问他，他不承认，如果搜身是合法的，很多时候，当场真的能把手机搜出来。

您是孩子的家长，不让孩子带手机，您管起来有效多了，您可以限制孩子，上让他开通手机上网业务，您可以限制他的通话费用，这件事，您管起来，比我们有效多了。

2、您的孩子大把大把的花钱，一天下来，十几块几十块钱轻易就花了，有的甚至一个星期下来，几百块钱没了，有的花得还更多。

尽管花的不是老师的钱，但孩子有乱花钱的习惯，坏处也是很多的。

比如孩子往往养成爱享受怕吃苦的品格，大手大脚花钱，不珍惜劳动成果，产生的虚荣心和攀比心理太强，导致错误的人生观和价值观，容易使孩子误入歧途。

往往也就影响到了学习。

有句话说：

“好习惯成就人生”，反过来可以说，坏习惯毁掉人生。

如果我们只看重孩子的学习成绩，而忽视对孩子习惯的培养，我们可能会犯了小学语文课本中的故事《我只要葫芦》里的那个人的错误。

这个故事大体是这样的：

有一个人在自家的院子里种了一种葫芦，在主人的精心浇灌下，开花了，不久结出了漂亮的小葫芦。

可不久，叶子上生了芽虫，这个人却认为，这有什么呀？

我要的是葫芦，不是叶子。

过几天，叶子枯黄了，小葫芦也落了。

我们真得引以为戒。

有人说：

“再苦不能苦孩子，再富也不能富孩子”，这句话并不矛盾。

我们不应该给孩子太多的零花钱，这方面的管教，主要是靠家长您了。

学校只能从正面教育孩子不乱花钱，真正更有效地管理孩子乱花钱，家长更有力。

3、孩子晚上在家不能定时学习，贪图看电视或睡觉、贪玩。

各年级的学生，每晚都有较多的家庭作业。

孩子在家贪图看电视，不做作业，不能及时作业与复习，这方面的管理，主要是家长。

我们经常听家长说：

“老师，我的孩子在家总是看电视，我讲他不听，你们老师讲要好多了。

”我们体谅家长说这样话时的无奈，但同时也感到了家长对孩子管教的不负责任，有推辞责任之嫌。

孩子在家时学习的督促，主要责任在家长，家长管起来也更有效。

老师很难知道每晚您的孩子在家学习了还是没学习，学习了多长时间，学习时是不是不专心。

再说，一个老师要面对几十个孩子，而您是孩子的衣食父母，只要面对一个孩子，现在的家长，同时面对几个孩子的已经不多。

您管一个孩子，老师要管几十个孩子，而且您管的是您自己的孩子，您直接受益，您不管谁管？

所以聪明的家长，不把自己孩子的教育完全受托在别人身上，老师身上。

有人这样说：

“你不要把孩子这个宝押在别人的身上”，确实很有道理。

4、为了您孩子的健康成长，请您不要当着孩子的面随意的说老师或学校的坏话。

因为在孩子在孩子纯洁的心灵中，在他们的心目中，老师是一种权威，有了这样的思想，孩子就容易接受老师的教育，如果你不能做到在孩子面前尊重老师，那么就为你孩子的成长种下了不良因素。

如果您对学校或老师的工作有什么意见，可以与老师联系，与学校联系，当面或打电话说清楚，这样的效果会更好，不会影响您孩子的成长。

需要你配合的地方很多，比如孩子的穿戴和仪表，孩子自立能力的培养，孩子的心理关心与疏导等等，我以上只重点提出了四条。

我们时常感到：

家庭教育，是孩子成长的沃土。

曾经看到过这样一个故事，这里说出来同大家一起分享。

有一位母亲，她的儿子刚刚上幼儿园。

在家长会上，幼儿园的阿姨对她说：

“你的孩子有多动症，他在凳子上竟然连三分钟都坐不到。

你应该带他去看看医生。

”母亲没有说话，她低下头。

走在回家的路上，她的眉头皱得紧紧的，她在想，该怎么和儿子说呢？

回到家里，她恢复了平日灿烂的笑容，她抱住儿子，说：

“阿姨今天夸你了。

说你以前只能坚持安静地坐一分钟，现在，你居然可以坚持三分钟了。

别的爸爸妈妈都羡慕我有你这样的宝宝呢！

”接下来吃晚饭时，母亲发现，儿子居然破天荒地吃了两碗米饭，而没有像平时那样要她喂。

几年后，儿子上小学了，母亲又去开家长会。

家长会上，儿子的老师对她说：

“你的儿子有弱智，你应该带他去看医生。

”他的儿子考了全班第59名。

母亲低下头。

回到家里，她对儿子说：

“老师夸你进步非常大，如果你努力，你一定可以超过你的同桌。

他考了第21名。

”母亲发现，儿子暗淡的眼睛开始发亮，紧锁的眉头开始舒展开来，惊恐的脸庞也开始变得温柔起来。

儿子上了初中，母亲又一次去开家长会。

奇怪的是，这次家长会上，老师自始至终都没有提到儿子的名字。

母亲变得有些不习惯，家长会一结束，她就急急地追上老师问道：

“怎么没有点我儿子的名字？

”老师对母亲说：

“你的儿子考重点中学有点危险。

”母亲回到家里，对儿子说：

“老师说了，你非常有实力，如果你再努力一点，就可以考上重点中学。

”后来，她的儿子果真如愿地考上了重点中学，几年后，他竟然顺利地考取了清华大学。

这位母亲不是职业老师，却胜似老师。

在孩子成长的路上，她的母亲显然起了最直接和重要的作用。

如果不是这位母亲积极地引导和鼓励，他的儿子不会有今天的自信和成功。

如果她在教子过程中只是一味盲目地责怪和训斥，就会吹灭孩子心头那微弱的希望的灯火，把孩子推向相反的方向。

家庭教育的作用，渗透在生活的点滴中。

生日时。

对孩子来说，生日是最难忘而又愉快的日子。

父母为孩子准备生日礼物和美味饭菜的同时，不要忘了生日赠言。

趁机说说孩子的优点，同时进一步让孩子感受到了亲情，为教育打下了感情基础。

著名家庭教育专家孙云晓说过：

“良好的关系，胜过许多教育。

”

就餐时。

就餐时，就从小教育孩子珍惜粮食、菜肴，使他（她）明白饭菜来之不易的道理。

让孩子在餐桌上学会礼貌和谦让。

交际时。

应利用家庭交际的机会，培养孩子文明、礼貌、热情、大方的交际素质。

家务劳动时。

培养孩子爱劳动的良好习惯，可从洗手帕、铺床、叠被、扫地等入手，然后随年龄增长而“加码”。

以上所讲的这些，体现出一个思想：

家庭教育的重要。

下面我给大家提几个家教时容易忽视的“家教误区”：

1、“养育凭父母，教育靠老师”

许多家长习惯于将“教”与“养”分开，认为“教”是育心，“养”只是育身，养育凭父母，教育靠老师。

实际上，“养”比“教”对孩子潜移默化的影响更持久更深远。

   家长养育孩子，表面看来是照管孩子吃、喝、拉、撒、睡这些生活琐事，但是生活琐事中往往透露出更多为人处世的原则。

例如，当前不少家长在对待孩子吃饭问题上很伤脑筋。

有的孩子挑食，有的要哄着骗着才吃饭，有的借吃饭要挟父母。

这说明家长没有从小培养孩子良好的进餐习惯、生活习惯。

可见，家长必须寓教于养、寓德于养，只养不教是养不好的。

   有“教育靠老师”思想意识的家长，实际上放弃了教育的责任，而只专注于孩子的生活。

这种单纯的后勤型父母是不合格的父母。

鲁迅曾在一篇文章里把父亲分为“人之父”和“孩子之父”两类。

“孩子之父”是“只要生，不管他好不好；只要多，不管他才不才。

生他的人，不负教他的责任”。

鲁迅把这种家长斥之为“制造孩子的家伙”。

“人之父”则是“生了孩子，还要想怎样去教育，才能使生下来的孩子，将来成为一个完全的人”。

中国需要“人之父”，但是每当看到10几岁的孩子因教育不当走上违法犯罪道路的时候，我们还是叹息有那么多的“孩子之父”。

   主张教养分开的家长客观上还是在教，只不过很多时候是教而不当，是一种无意识的、经验主导的教。

这种教养方式，只会在不知不觉中培养出一个自己都不愿意看到的孩子。

为什么有的父母对自己的孩子十分失望呢？

这也是原因之一吧。

   类似的观点还有：

我识字不多，学习的事，我管不了。

持这种观点的家长，误把管孩子学习与辅导孩子知识等同起来了。

其实，即使非常有学问的家长，也不一定在具体知识点上去辅导孩子。

孩子学习的科目有那么多，有几个家长能一一对孩子进行长期细致入微的知识辅导？

2、以唠叨代替指导

在家庭教育中，有一种常见的现象：

那就是妈妈对孩子不断地叮嘱，不断地提醒，不断地督促。

这种把嘴巴紧紧“叮“在孩子身上的情况，在家庭生活中特别普遍。

孩子需要父母的指导，但不喜欢父母的唠叨。

那么，指导与唠叨有什么不同呢?

1）    指导是亲切的，是言简意赅的；唠叨则往往会有责怪、警告的成份。

2）    指导是一种促进，是引而不发，鼓励孩子独立处理问题；而唠叨常对孩子表现出不尊重和不信任。

3）    指导的后果是孩子情绪稳定，心情愉快；而唠叨则是反复的单调刺激，使孩子厌倦、反感、苦闷。

唠叨的结果会形成儿童行为惰性，你不说几次，孩子就不会去做。

这种恶性循环，还会导致子女独立自主的积极个性被破坏。

一个人唠叨，首先是自己不相信自己，对自己讲出去的话，做了的事，由于不放心才会一次又一次的重复。

再就是，个性属于软弱和紧张型的人特别容易唠叨。

那么，父母怎样避免对孩子唠叨呢?

其一，不要信口开河。

比如说，规定孩子做好作业再开饭，但有的父母话虽讲出去了，可心里又怕孩子肚子饿，就没事找事地说：

“你饿不饿?

““快做快做，饭都凉了。

你还想不想吃饭?

“诸如此类自相矛盾的话，反映了自己感情的软弱，说话不算数，没有威望。

克服唠叨，首先在对孩子讲话前要经过一番理智过滤，不能信口开河。

其二，不要强行命令。

多和孩子讲悄悄话，家庭语言的低声调是母子关系和谐的一个重要因素，也有利于避免气氛恶化。

如果让孩子做什么事，可以用亲切的语言在他的身边轻轻地告诉他，尤其对幼小的孩子，这既是命令，又是感情的信任，悄悄一句话比你大声喝斥的作用大得多。

其三，不要事事叮嘱。

可以说，家长对孩子讲的话虽然多，但许多都没有讲到点子上。

事无巨细，都反复强调叮嘱搞得家庭上下不得安宁，大人为孩子不听话而气愤，孩子在繁杂的语言环境里定不下心来做功课，结果会适得其反。

可靠的方法是：

围绕家中大事、要事与子女作出明确分工，提出具体要求，让他们独立活动。

而且坚持定期检查，及时表扬成绩，纠正不足。

一些小事，应该做到忽略不计，因为孩子毕竟还小，过多指责会使孩子无所适从。

3、溺爱迁就型

表现一：

刚吃完饭，小红闹着要吃饼干，父母不准许，而祖父母则说：

“由她去，吃两个饼干是正常的。

”

表现二：

石磊刚起床，妈妈就替他挤好牙膏，打好洗脸水，又替他叠好被子，弄好早饭，等石磊吃完饭，妈妈又为他准备好书包，把自行车推出门。

还常常对儿子说：

“你只管念书，生活上的事儿让妈妈包了。

”

此类家长为子女的成长可谓吃尽“千辛万苦”，真是“可怜天下父母心”，然而他们的这片“好心”往往办了坏事。

一些孩子由于长期娇惯，稍不顺心就撒野、使泼，成了谁也奈何不得的家庭“小皇帝”或是蛮横无理的小霸王。

溺爱迁就，必定造成孩子生活自理能力差，性格脆弱等不健全个性。

而且由于家长对孩子的学习过于重视，往往让小孩子产生一种错误认识，自己在帮父母学习。

所以很多时候，父母越是着急孩子的学习，孩子自己却越是不着急。

我们得研究让孩子在小的时候就感到学习是自己的事，而不仅仅是“告诉”孩子学习是自己的事，要让他切实的“感到”、“认识到”。

4、世故型

表现一：

小华在学校食堂就餐，家长在家训导他：

“咱花钱进了食堂可别当傻瓜，好吃的菜尽管吃，不要便宜了别人。

”

表现二：

小明放学路上帮一位老爷爷推车背东西，回去把这件事告诉家长后，家长说：

“你年纪小，帮人家推重车会伤身体的，以后可别再多事了。

”

表现三：

小军刚买的水彩笔在学校不见了，他妈妈得知后对儿子说：

“你太不争气了，改天瞧准谁的水彩笔和你差不多，随便抓一盒不就得啦，反正咱没多拿！

此类家长把自己在社会上积累的所谓“处世经验”毫无保留地灌输给自己的孩子，殊不知这样一来，有多少天真无邪的孩童就会变成一个个世故老沉的“小大人”，他们令人痛心地表现出自私、冷漠、圆滑的品性，而真正能让孩子在工作上处世上立稳脚跟的是热情、善良，懂得感恩。

一个自私冷漠的人，很少能感到来自他人关心的幸福。

我们认为，对于一个人来说，精神上的幸福远比物质上的幸福更重要。

我们每个人都希望周围的人欢迎自己，认同自己，而不是只有金钱没有朋友的人。

5、忽视孩子心灵的成长

“忽视孩子心灵的成长是中国家庭教育中一个最大的盲区。

”为什么这么说呢，因为现在有很多家长、有很多家庭根本没有意识到孩子的心理健康是一个问题。

我们关注孩子的，更重、更多的集中在两个方面。

一是身体，二是学习。

总觉得这两样实实在在，看得见、摸得着，有用。

而往往认为心理健康是虚的，是可有可无的，可做可不做。

究竟应该做些什么，从什么地方入手也是一无所知。

评价一个孩子好坏，看待一个孩子成长进步，往往集中在一个焦点上，那就是学习成绩、分数。

其实我们家长没有意识到，孩子学习成绩好，往往就是家长不知不觉中重视了孩子的心灵成长，相反，有的孩子学习不好，往往就是我们家长没当好。

孩子心灵的成长和孩子身体的成长一样，需要均衡的营养。

孩子心理成长，需要哪些营养呢？

概括地讲，孩子心理成长需要五大营养，十个字：

肯定、自由、情感、宽容、梦想。

第一大营养：

肯定。

现实生活中，很多父母根本没有在意和了解孩子这种心理需求。

我们有很多父母似乎总愿意用“笨蛋”啊、“没用的东西”啊、“不争气的玩意”啊、“废物”啊等等这些话来讽刺挖苦孩子。

孩子自身的进步我们看不到、孩子自身的努力我们看不到，孩子的一些优点、特长我们看不到，我们两个眼睛盯的只有分数。

有些孩子一次考了双百，很高兴的回到家里告诉父母，“我这次考双百了”很得意。

我们好些父母会说，这次确实考的不错。

正当孩子扬着小脸得意的听着爸爸妈妈表扬，紧接着我们的父母后面的话又来了：

“千万不要骄傲啊，咱们一次考双百算不了什么，咱们要次次考双百呀，那才叫过硬啊。

”孩子一听，“我的妈呀，我爸我妈怎么这么高的要求哇，我怎么能做得到啊。

”一下信心就没了。

所以我们说很多孩子就是在这种家庭环境当中，逐渐地平庸下去了。

当他们的学习成绩自己和自己比有了明显的进步，从85分进步到了90分，很高兴，很得意。

告诉爸爸妈妈，“我这次考试又进步了，长了5分。

”结果我们好多家长往往张口就问，“这次班里考最高的是多少啊？

你就考这么个分数还值得说呀，也不嫌丢人哪？

”孩子在那一句话都说不出来呀，在那站着憋得脸通红。

最后孩子实在听不下去了，冒出一句话来，“我们班还有不及格的，你咋不问哪？

”我们说，很多孩子就是在这种环境里逐渐平庸下去了。

有一个孩子曾在写给我的信中说过：

“爸爸妈妈，我不想在否定中长大！

”

第二大营养，心灵的成长需要情感。

讲到情感，应该说是一个比较宽泛的话题了。

在这里，重点讲两个方面。

第一方面，就是培养孩子感动的能力，让他做一个感情丰富、知恩图报的人。

一个人他应该具备这样一个素质，那就是他能够被生活中一些习以为常的东西所感动，并随时地把这种感动调动起来，化作一种力量，体会生活的幸福。

曾有一个女学生在信里这样写道：

“我有一个非常好的妈妈，妈妈非常疼爱我。

所有好吃的东西妈妈都不舍得吃，都留给了我。

为了我好好学习，妈妈晚上几乎不看电视。

而是静静地坐在我身边，陪我学习。

无数个夜晚，当我学习劳累的时候，妈妈总是无声无息地把水果、牛奶、面包端到了我身边，为此我曾感动得流下了眼泪。

我认为我有一个世界上最好的妈妈。

但是又一次，在我学习中间，我想停下来给妈妈削一个苹果，我妈妈却说，不用你削，你别浪费时间了。

当时我并没有说什么，但是我内心却非常的难受。

妈妈为什么不在乎我的爱，不在乎我的回报呢？

”

其实很多孩子的感动，就在我们父母的不知不觉、一点一滴中失去了。

孩子给我们倒一杯茶，给我们拿一双拖鞋，剥了一块糖，我们很理所当然地拒绝了孩子，甚至根本没有在意。

正是在这一点一滴当中，孩子逐渐失去了感动的心理，而对这一切都理所应当的接受了。

为此教育专家曾经呼吁，一定要把这种感动的能力还给孩子。

如何培养孩子的这种感动的能力呢？

一个最好的方法，就是要让孩子学会对养育自己的父母感恩。

做为我们父母，一定要在乎孩子的这种感恩的行为，在乎孩子的爱，在乎孩子的回报。

在培养孩子情感的第二方面，就是要培养孩子善良的能力，让他有一颗善良的心，做一个善良的人。

可以这样说，一个孩子如果从小没有一颗善良的心，那他的聪明、机智、勇敢、无所畏惧等等，这些品质越是突出越是卓越的话，将来长大之后可能给你惹得祸就越大，对我们这个社会造成的危害也就越大。

马佳爵就是一个非常典型的例证。

应该说马佳爵非常聪明，各方面素质也非常突出，从小学到高中一直是班里的前几名，并顺利地考入了大学，而且学的是生命科学的研究。

但是他没有一颗善良的心，最终走上了杀人犯罪的道路。

所以，希望我们的家长不能只关注分数而不关注这些东西呀。

这恐怕比分数比金钱更重要，这是一个孩子一生的宝贵的精神财富。

第三大营养，心灵的成长需要宽容。

其实我们每个人都在犯错误，孩子如此，我们大人何尝不是如此。

我们现在之所以不再犯孩子一样的低级错误，正是我们从无数个错误当中吸取了宝贵的生活经验。

同时，我们说宽容也是一种无声的教育力量。

如果你宽容了你的孩子，对于他改正问题、纠正缺点、克服毛病，恐怕会胜过十次的批评、十次的指责甚至是十次的打骂，比批评、指责、打骂更容易让孩子理解、更容易让孩子接受，也更容易让孩子改正错误。

不过，宽容也不是无原则的纵容。

我们要研究如何把握这个度。

第四大营养，心灵的成长需要梦想。

梦想是人生的航标，是心中的一盏灯，是前进的动力，是方向。

现在的多数孩子，在这样的生长环境，好象一切是为了分数，成绩好的同学还谈得上有点目标，成绩不好的学生呢？

往往就是过一天是一天，根本谈不上梦想。

有梦想的人，生活充满趣味与激情，没有梦想的人，生活显得平淡而枯燥。

第五大营养，是自由。

家长和老师不能过分的约束孩子，要给孩子一定的时间自由，兴趣和自由等等，在此不多说。

时间关系，我们只选择地讲了家教的五大误区：

我们简单的复习一下，这五个误区分别是：

1）    “养育凭父母，教育靠老师”

2）    以唠叨代替指导

3）    溺爱迁就型

4）    世故型

5）    忽视孩子心灵的成长

松原市宁江区实验中学

2015年11月11日