整理好的特岗面试试题.docx
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整理好的特岗面试试题
1、学生记忆有什么特点(A)?
学科教学如何提高学生的识记能力(B)?
A、以小学生为例,一般而言,凡是引起小学生强烈情绪体验,易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。
一般来说,低年级小学生主要采取机械识记的方法,中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。
低年级的小学生由于知识经验比较贫乏,抽象逻辑思维欠缺,对学习材料不易理解,也不会进行信息加工,因而在学习功课时较多地运用机械识记。
到了中高年级,由于他们知识经验日益丰富,抽象逻辑思维不断发展,在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。
一般来说,小学生回忆能力随年龄的增长而提高,对外在线索的依赖性也越来越小。
B、较形象的说,大部分学生内存都很大,但硬盘普遍不足,就是说他们瞬间记忆的能力是很强的,但隔天再提问有可能就什么都不记得了.对于这种情况,老师应该有足够的耐心,经常提醒学生记忆.不过最好最省力的办法是使自己的课生动有趣,学生自然记得牢!
老师可采用以下方法提高学生的识记能力:
第一是采用动机诱发的方法,动机诱导法是培养学生记忆能力的基础;第二是培养学生的兴趣,这也是老师授课通常使用的方法,增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法;第三具体知识记忆方法的指导,这就对老师提出了更高的要求,老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律,帮助学生找到快速记忆的方法,是提高学生记忆能力的关键。
2、你同意“没有不合格的学生,只有不合格的老师”这句话吗?
这是陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,"没有不合格的学生,只有不合格的教师"是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。
我个人同意。
因为老师的态度和教学方法影响着学生,老师尽心尽力,把自己献给教育事业、献给学生,那不合格的学生也会合格的。
同意“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,"没有不合格的学生,只有不合格的教师",就当作是勉励自己吧。
3、如何组织与培养班集体?
在学校中,班集体是小学生学习、生活和交往的主要集体环境。
如果每个教师能够教育好集体,团结好集体,以后集体便成为很大的教育力量。
所以良好的班集体能紧密地配合班主任的工作,积极地促进学生的健康成长。
下面就如何组织和培养班集体浅谈本人的几点看法。
一、选择起带头的班干部;二、培养师生团结友爱之风;三、提出班集体目标;四、开展经常性的班级教育活动总之,良好的班集体能使教师在教学中如鱼得水,它能使一个班级活泼向上,因此教师一定要组织和培养良好班集体。
我觉得使得班级人人有事做,合理分配每个学生的职务,使学生都对这个班有感情.能更好的组织和培养班集体。
4、如何发现“差生”身上的闪光点
每个人都有可爱的一面,比如说一般的差生都比较爱劳动!
爱打架的一般比较有集体荣誉感。
爱说话的口才不错,可以表演节目。
不爱写作业的,偷偷强迫他写完作业,然后当众表扬他,说他自己主动完成作业好。
只要去找,总是会有很多的,还可以自己创造机会。
我认为,每一个孩子都是天使。
只要用心去关爱学生,总会找到他们的闪光点的。
5、你赞成体罚吗?
不赞成,因为学生是需要被尊重。
体罚不仅给学生身体带来伤害,严重的会造成心理上的极大伤害。
以前,当我犯了错后,老师会找我单独谈话,讲道理,我觉得动之以情、晓之以以理的方式比体罚来得更快更好。
6、你如何激发学生的学习动机?
一、培养学生的学习动机:
学习动机对学习活动具有引发、维持与导向作用。
因此,在教学中应注意抓住教学内容本身的特点激发学生的学习动机,创设情境诱发学生的学习欲望。
如,学习了“丈量土地”之后,组织学生对操场教室等进行测量,计算其占地面积。
随着实际问题的解决,使学生感受到成功的快乐,变“要我学”为“我要学”。
二、培养学生的学习兴趣:
学生只有对所学的知识产生兴趣,才能激发学生的学习愿望,促使学生勤思多想,成为学习的主人。
挖掘教学知识内在的魅力吸引学生,运用直观教学,激发学生的求知意识。
三、培养学生的竞争意识:
让学生在学习活动中有竞争意识,从而激发他们的学习兴趣。
7.你如何处理班上的问题学生?
“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。
他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候,班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。
最大限度地理解、宽容、善待问题学生。
问题学生不一定是坏学生,由于未成年的学生正处在身心发展阶段,是非观念尚未成熟,对一些问题有不正确的看法或错误的做法,是难免的。
少年儿童善良积极向上的本质,需要加以保护。
班主任不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。
问题学生中的错误,大多是心理问题,而不是道德问题。
孩子的行为动机往往是纯真的,也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失,不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。
孩子们犯了错误,他们迫切想得到的,是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。
他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的,班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。
8.你认为一种科学的备课方法是什么?
平时你是怎样备课的?
备课是教师的一项基本功。
我认为无论是哪门学科,教师真正要备好一堂课,应该脚踏实地,并结合自身和学生的实际,进行创造性地研究和设计。
第一“研读”是备课的必要前提,老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节;第二“博学”是备课的重要基础;第三“细致”是备课的基本要求;第四“创新”是备课的成功亮点。
这种备课方法是我所追求的目标。
(补充:
备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提,也能使教师教学更有底气,甚至变得胸有成竹。
同时,好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面,最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用
我是这样备课的,
(1)我会细细的研读教材
(2)查阅与教材知识点相关的内容进行知识的拓展(3)我会充实自己的知识库,争取做到学生有问必答(4)我会有做好多种假设,以备上课时突发情况,妥善处理。
9、你觉得怎样上好第一节课?
一、给学生留下一个好的第一印象,建立良好的师生情感。
在第一节课中,教师若能结学生留下一个好的第一印象。
就能在学生中树立好的形象和较高的威信,从而建立良好的师生情感,为以后上好这门课打下良好的基础。
怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢?
我会做到以下几点:
1、留意仪表美使学生感到你是位可亲的老师。
新课教师一亮相,几十双眼睛就会从头到脚地凝视着你。
假如老师不修边幅,或穿奇装异服,或浓妆艳抹,或披金戴银,都会影响教师在学生心目中的形象。
讲台如舞台,但又不同于舞台,讲台上的教师留意的应是课堂的和谐,即教师的衣着与黑板、教室的和谐,妆扮与学生心理的和谐。
“和谐”是一种美,只有“和谐”才使人觉得舒适,如教师服装的颜色不能太艳丽,应朴素大方;教师的发型不能太出众,应自然些。
否则轻易引起学生对服装或发型的注目,分散学生听课的注重力,破坏课堂的和谐。
因此教师在走进教室之前,对自己的服装和发型应适当讲究一点,妆扮得体、朴素、自然、大方。
留给学生一个美的第一印象.
2、注重感情因素
在第一节课堂中,教师应充分注重自己情感的发挥,在教学的每一个环节上都应包含“情”。
通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情感染学生、激励学生。
上课过程中,应充分利用面部表情表达自己的情感,常常保持轻松舒畅的心情,面带微笑,幽默风趣。
在上课过程中、教师可采用环视和凝视相结合的办法。
环视使得每个同学都感到老师在注重自己,因而能用心听课;注视可制止学生的违纪行为,既代替了口头批评,又不伤害违纪学生的自尊心,影响其他同学,一举两得,可谓“此时无声胜有声”,新生进入学校后人生地不熟。
他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。
在第一堂课中,教师一定要抓住学生的这个心理特征.及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来,取得学生的认可,为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础,
3、注重业务水平的发挥使学生感到你是位可信老师.
第一堂课与一般课不同,一般课的授课内容是固定的,主要是传授新知识,而第一堂课内容则不受教材的限制。
更多的是充分运用教师渊博的知识。
发挥自己的优势,上活上好这堂课,这就要求教师认真备好课,把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来,合理地安排教学过程,课堂上的每一句话,都要围绕主题开展。
同时要精心设计板书,处理好语言的叙述与板书之间的关系,使学生感到有节奏感,不致于使课堂沉闷、单调。
其次是脱稿授课,这样有利于把课讲活,学生觉得这位老师对课程认识、有水平。
二、培养学生对本课程学习的兴趣
第一堂课的任务之一,是培养学生对本课程学习的兴趣。
为此,我认为。
应使学生明白本课程要学习些什么,让学生了解本课程的大概内容,知道将来能学到哪些知识和技能,有助干激发学生的学习热情;其次,应使学生明白为什么要学本课程。
10.教师这个职业有发展前途吗?
教师是一门很崇高和神圣的职业,当然是非常有前途的。
并不是每个人都能当老师的!
即便是师范学院的毕业生,也并不一定就具备了当老师的资格的!
当老师并不简朴地是向学生教授书本上印的那些知识,学生从老师那里更多地是学习对生活、对人生、对他四周的世界的理解。
在多数情形下,老师影响着学生的一生。
教师的身上担着未来的希望,社会对教师的地位也越来越重视,不仅仅给教师更高的社会地位也给教师给好的进修机会。
11.假如学生当面指责你,你会如何处理?
作为一名老师,处理好与学生的关系,有利于教育教学工作的开展和班集体的建设。
作为教师碰到这种情况千万别急,急了会出乱,乱了就失分寸。
我个人认为当面别激发矛盾,面子重要,但我们的修为更为重要。
面对学生教师的言行直接影响到今后的工作,面对学生我们如何有效地进行交流这是一种艺术。
我会从以下几个方面进行:
(1)我会搞清晰为什么学生会有这种态度,是我的原因还是有什么误会,
(2)不管是谁的原因都要保持冷静,不要觉得丢脸而打骂学生(3)在了解情况后再做出判定,如果确实是我的错,我会表示以后注意自己的方式方法,但是学生可以私下给我交谈而不要采取这种过激犯的方式。
教师要明白正因为不成熟他们才叫学生,正因为是学生,所以才会犯错误,我们不能用成人的眼光看待孩子,教师是教育者,正因为学生的不成熟才需要我们这些教育者的帮助。
11.你对学校有什么要求?
我对学校有以下几个方面的要求:
(1)希望校方能够建立和谐、合作、公平、共同进步的校风,让学生和教师在良好的环境中更好的发展,
(2)建立具有现代化的教学设备;(3)校方能够真正做到为了学生的一切,一切为了学生,学校注重学生的全面发展和个性发展,(4)希望校方能够给教师更多的进修机会。
12.你觉得怎么样做才算是优秀的教师?
第一条明确你自己的职业特点降低你对职业的期盼,这样你都会脚踏实地地做好自己的工作。
第二条永远不要低估你眼中的差生。
这世界原本没有差生一说,只是由于评价标准的差异,导致了我们眼中差生的产生。
但我们不论什么时候都不要低估了眼前的差和生。
第三条别与他人攀比不论你是与中学同学还是与大学的同学相比,可以肯定地说,你是比上不足,比下有余的。
但你却很轻易只将眼光盯着那些在事业、爱情以及拥有的财富比你强的同学,而这种比较即让你感到浮躁,同时也有失你的信心,让你的心情灰溜溜的。
第四条别让自己成为新文盲你以知识为载体,让一块黑板,一支粉笔成为你驰骋空间缰索。
但这世界变化得比我们想象要快得多,因为你昨天也许才将WINDOW98橾练认识,可恼他人今天使用的却是WINDOWXP。
经过一段安稳而平静的教书生活后,我们不仅对新知识会感到欠缺,而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。
在这个知识爆炸的时代,我们应是一个学习狂。
第五条将教师视为你的终身职业第六条坚持阅读第七条要学一点幽默
第八条不要吝啬赞赏的语言第九条学会控制自己的情绪第十条做快乐的教师
13.你用什么办法让不喜欢你的学生变的喜欢你?
要让学生喜欢你,应该先让学生感觉到你很喜欢他,我想只要我用自己的爱心,责任心,人格魅力特别是要对所有的学生公平公正对待,学生应该就会喜欢我。
而且我有信心和每个学生成为好朋友。
”
14.你不喜欢什么样的学生?
每个学生都有自己独立的一面,我相信只要我们能够真正的关心爱护学生,每个学生都会实现自己的人生价值。
所以并没有什么不喜欢的学生,只要老师耐心引导,没有所谓的差生。
作为一名老师,应该一视同仁,把所有的学生都当做自己的孩子一样看待,给予他们一样的关心和耐心。
15、新课程标准的价值取向是什么?
新课程标准的价值取向是为了每一个学生的发展。
要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念.
16、你最尊敬的教育家是谁,为什么?
我最崇拜的教育家是孔子原因有二。
(1)有教无类。
作为一个老师应该做到有教无类,无乱学生之间有什么差异,他们都有平等的受教育的权利。
(2)因材施教,因材施教在教育教学中特别重要。
17、你最赞赏的教学方法是什么?
以学生为主体,激发学生学习兴趣,使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。
教学过程中,用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释,容易吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。
我想每一种教学方法都有它的独特之处,如果用得好了,用得恰当可以使课堂变得丰富多彩。
虽然讲授法也有很多不足之处,讲授法的长处是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识。
对于小学生来说,让他们每个知识点都通过自己动手直接把握有点不切实际,而讲授法可以再短时间内把握大量的知识。
18、为什么学生会偏科?
学生偏科有很多因素。
我以为有三个方面的主要因素。
第一:
学生的兴趣和学习态度,学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象;学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因
第二:
环境和家庭影响。
家庭特别的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。
环境,低年级容易受周围环境的影响,周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好;
第三:
老师,部分学生因为喜欢或不喜欢某科老师而出现偏科现象。
教师备课时要从教学实际出发,根据教材特点、学生实际、本校条件等,结合不同的教学目标、内容、对象和条件等,因校制宜、因时制宜,灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法,突出重点、攻破难点,并善于探讨、实践.
19、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实,除了这些,你认为教学的最重要特质是什么?
职业道德素质一、依法执教。
二、爱岗敬业。
三、热爱学生。
四、严谨治学。
五、团结协作。
六、尊重家长。
七、廉洁从教。
八、为人师表:
做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外,老师拥有乐观开朗的个性,良好的品德,比较渊博的知识更为重要。
20、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?
为什么?
赞同。
教学方法因人而宜,因为学生是人,作为个体,都有其特殊性。
没有一个适合所有人的方法,但要适合个人,这就是贵在得法。
教师备课时要从教学实际出发,因材施教。
教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。
21、你怎样熟悉集体备课制,它有优势吗?
优点:
防止老师偷懒,提高教师教学主动性。
减少教师个人的一些违规举动。
提高资源配置效率,亲密老师之间的同事关系,有利于互相提高水平。
可以资源共享发挥大家的智慧.统一熟悉统一进度.使教学中的失误降到最低.集体备课可以降低老师的工作强度.大家共同研究设计教学思路分析教学的重点难点.比起一个人来得更全面.在大家集体备课的基础上再根据自己的教学习惯和学生的实际情况进行一些必要的整理加工变成自己的教案.缺点是时间占用较长.组织难度较大.
22、教学是一门技术还是一门艺术,你倾向那一种看法,若两者都不同意,请谈谈你的看法?
我更喜欢说教育是一门技术含量很高的艺术.因为教育不是任何人都可以做好的它有很强的技术性但一个好老师需要把这些技术完美的融入日常的教学中。
艺术伙觉得任何一门事物都是艺术艺术来原于生活,更重要的是一种责任。
我以为教学不仅是一门技术,更是一门艺术.没有技术如何去教学,如果说教学中连教师都不懂的话,那就很难教予学生了.另外教学更是一门艺术,教学的艺术是一门很大的学问,我想是不是要到高级\特级的部分教师才具有教学的艺术呢?
我现在还不太理解教学的艺术.
23、现在经常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解?
学生是一个民族传承的希望,是一个国家继承生存、发展的灵魂所在。
很简朴地打个比方,如果一颗正在茁壮成长的大树,忽然之间,中间断了一节,您说会怎么样?
以学生为本,其实说的就是传承,接力棒需要有人接的,如果只有第一个,而没有第二个,那会是怎么样?
24、1、你寻常看的教育教学类的书籍和杂志有那些?
钟启泉,崔允漷,张华主编.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展[M].华东师范大学出版社,2001
《给教师的一百条建议》苏霍姆林斯基《告诉孩子,你真行》高宇《赏识你的孩子》周宏
25、激励与批评都是一种教育手段,你倾向用那一种?
善批评.有人说老师不应批评学生会伤害学生的自尊心.哪有学生不犯错误?
但是不能让学生重复着犯相同的错误.对于学生的错误我们有时可以宽容但绝对不能过渡纵容.宽容是一种爱纵容是对学生的伤害.批评教育是应当的但我们教师还要注意方法不要伤害学生的心灵坚持刚性原则还要灵活处理..用适当的批评促进学生的成长赢得学生的爱戴.
26、主题班会有那些类型,你怎样组织班会?
通常我们把班会类型分为这样三种:
固定班会、临时班会、主题班会。
班主任如何才能组织好主题班会呢?
27、学生心目中的好班主任形象有那些?
(1)有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友,最起码的,他不会体罚和欺侮学生。
在他眼中,所有的学生都是平等的,没有什么好生和差生之分。
他会尊重学生,一视同仁,让学生健康地成长。
最重要的是,他懂得宽容学生,能够原谅和宽容学生,给学生改正错误的机会。
他懂得关怀学生,在学生受到挫折时去安慰他们,在学生烦恼时去开导他们,在学生迷茫时去帮助他们。
我认为,一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。
作为一个班主任,我认为最重要的是要有很好的治理能力,使得班级纪律严明,风气良好,教给学生做人的道理、健康的思想和准确的学习方法,以提高班级的整体素质,而不是只盯着成绩。
28、何谓“班级文化”,怎样营造?
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
所谓硬文化,是一种“显性文化”,可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化,比如教室墙壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的“小小地球村”;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。
而软文化,则是一种“隐性文化”,包括制度文化、观念文化和行为文化。
苏霍姆林斯基曾经说过,要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。
对班级“硬文化”环境建设的法则是:
力求朴素、大方,适合学生,突出班级特点。
1、注重教室的卫生。
2、重视教室的布置。
3、讲究座位的排列。
二、“软文化”的建设
建设好班级“硬文化”环境,只是给这个班级做了一件好看的外衣,班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。
班级“软文化”环境是班级文化环境的核心,是最能体现班级个性的,班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。
1、班旗、班歌、班徽的设计及其对学生发展的影响
2、“班风”的建设及其对学生发展的影响
3、制度文化的建设及其对学生发展的影响
29、班主任有多种类型:
警察式、妈妈式、民主式,你认为那一种类型教师更有利于学生教育?
最好是这三种类型的结合体。
作为教师要关心学生的生活和学习情况,作为班主任尤其要注意,所以你必须有象妈妈一样的爱心。
班主任要让学生听你的话,不淘气捣蛋没有威严是不行的。
尤其是现在的学生不能骂,不能打,所以作为班主任一定要有象警察一样的威严。
民主式,要让学生喜欢你,接近你,接受你,在寻常的班级日常治理中必须非常民主,否则让学生感觉你是一个不公平的老师,那他们会对你敬而远之的。
30、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?
赞同。
每个学生都希望自己在班集体中得到重视,能有所作为,哪怕这个学生的学习成绩很差,教师要敢于放手,让每个学生都发挥了自己应有的作用,体验成功的快感,激发了他们的积极性。
我们应该充分相信学生的能力,教师要善于引导学生,放手让学生自己管理自己,并且要监督到位。
让这群小大人在集体中发挥他们的才能,锻炼他们的能力,让他们在这个小集体的实践中学会生存本领,让他们在班级这个小天地里干出一番“大”事业。
31、许多学校为什么强调学生穿校服,除了整洁外,还有别的意义吗?
培养集体意识,防止学生攀比
32、你最欣赏的班主任是那一种类型?
每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。
有人将优秀的班主任划分成以下六种类型:
1、母亲型。
这种班主任主要靠“爱心”来工作。
他们总是把“爱”的旗帜举得高高的,把爱的气氛搞得浓浓的。
无论碰到什么问题,他们都诉诸感情,求助于“爱”。
这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”,眼巴巴地盯着一帮儿女,喜怒哀乐搅成一团。
2、官员型。
这种班主任主要靠“监督检查评选”来工作。
他们热衷于制定各种条条框框,热爱指标,喜欢板上钉钉的要求。
他们早来晚走,不错眼珠地死盯着孩子,高密度地使用赏罚手段。
这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势,学生没奈何,只好就范。
于是各项工作井然有序,颇见成效。
3、政治家型。
这种班主任主要靠“煽情”来工作。
这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。
他们凭三寸不滥之舌,能把学生一会说哭了,一会又说笑了。
如果你能引领学生的情感,当然你也就能引领学生的行动,于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。
4、领袖型。
这种班主任主要靠活动来工作。
他们是优秀的鼓动家,更是优秀的组织家和活动家。
他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。
在活动中凝结集体,在活动中形成正确舆论,在活动中冲刷存在的问题,用活动裹挟差生前进。
他们领导的班级往往布满生机。
5、导师型。
这种班主任主要靠威信来工作。
他们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。
这样,他们就可以挣脱一些俗物,很多事情只要“运筹帷幄”,甚至“遥控”就行了。
这种班主任一般有自己独立的教育思想,有特殊的思路,会用班干部。
他们能像“巫师”一样把学生迷住,甘愿为老师赴汤蹈火。
6、科学家型。
他们主要靠科学来工作。
他们对学生,第一是尊重,第二是爱。
他们遇到问题,总是采取研究的态度,进行诊断,然后拿出解决方案。
对他们来说,学生不但是朋友,而且是研究对象。
对他们来说,工作本身也是一门科学和艺术,是研究的对象。
更重要的是,对他们来说,自身也是研究对象,他们很注意经常反思和梳理自己的思路
33.说课和讲课有什么区别,你是怎么看?
讲课一般时间是45钟,需要学生的互动,说课的时间一般在20分钟左右,没有学生的互动,主要是你自己说说你的这节课是如何设计的,关键是你是怎样解决教学重点和教学难点的,在你讲课的时候运用的什么教学方法,为什么要这么应用,有什么好处等等。
我觉得,讲课属于教学实践,说课测重理论方面。
34、“失败”的本意是什么?
你认为你最失败的事什么?
“失败”就是一时一事的不成功,而最失败的事莫过于丧失信心从而一蹶不振。
要知道:
“失败乃成功之母”,“吃一堑,长一智”,“逆境是对原则的考验.没有它一个人难以知道自己是否真诚。
”(菲尔丁)
35、你教的学生很任性、急燥、不爱学习,你该如何办?
现在,有不少孩子厌学,没有从学习中找到乐趣,甚至优等生也不例外。
求知是孩子认识世界的基本途径,而追求快乐又是孩子的天性。
如果孩子因为求知而被剥夺了快乐,在苦学的状态下学习,缺乏认知的需要,那么,他们便会产生厌学情绪。
要改变孩子厌学的情绪,首先要弄清孩子产生厌学情绪的原因,然后才能对症下药,让孩子快乐学习。
孩子产生厌
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