七年级历史下册第3课盛唐气象教案新人教版.docx
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七年级历史下册第3课盛唐气象教案新人教版
《盛唐气象》教案
【教学目标】
1.知识与技能
(1)了解唐代社会经济繁荣的表现,学会分析其繁荣的原因。
(2)知道唐朝经济繁荣、国力强盛,以博大胸怀吸引着各种外来文化,同时又受外来文化影响。
胡服、胡食、胡妆流行一时。
(3)了解唐代科举考试重视诗赋,促进了诗歌的发展和繁荣,初步了解李白、杜甫、白居易。
2.过程与方法
(1)通过对基本事实的了解,培养学生从史料中摄取有效信息的能力。
3.情感态度和价值观
从唐朝气度恢弘的盛世风采中,增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感,树立学生为中华民族的振兴而奋发学习的决心,培养学生学习历史的兴趣。
【教学重点】
1.唐代社会经济繁荣。
2.唐代诗歌的发展和繁荣。
【教学难点】
唐代社会经济繁荣
【教学方法】
本课时所使用的教学方法有:
讲述法、讨论法、阅读指导法、提问法等。
学习方法有:
学生分组探究法、自主探究法等。
【课前准备】
学生搜集唐代社会经济繁荣及唐诗的资料,并加以整理;教师制作多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
1、导入新课:
回顾:
唐太宗的贞观之治;武则天的贞观遗风;唐玄宗的开元盛世。
见第2张PPT。
过渡:
让我们走近盛唐,了解盛唐的经济、社会生活、文化吧。
2、讲授新课:
本课共学习个板块:
社会经济的繁荣
开放的社会风气
唐诗的盛行
第一篇章:
社会经济的繁荣
师:
首先然我们了解农业吧。
粟、麦、稻是唐代三大粮食作物。
唐中期以后,水稻育秧技术开始使用,有些地区还出现了稻麦轮作复种的做法。
见第7张PPT。
课件展示:
汉代牛耕普遍采用的是二牛抬杠一人扶犁的耕作方式这两幅牛耕图是当时牛耕的形象反映,见第8张PPT。
教师补充:
直辕犁到曲辕犁的改进:
唐代以前的犁都是笨重的直辕犁,回转困难,耕地费力。
唐代农民在长期生产实践中创造出一种轻便的曲辕犁,犁架小,便于回转,操作灵活,既便于深耕,也节省了畜力。
这种犁出现后逐渐得到推广,成为最先进的耕具。
耕犁至此基本定型,这是唐代劳动人民对耕犁的重大改进。
见第9张PPT。
教师补充:
讲解曲辕犁创造示意图。
见第10张PPT。
课件展示:
筒车的工作原理和方法。
见第11张PPT。
课件展示:
筒车的现实使用方法和功能,见第12张PPT。
师:
我们来了解手工业吧。
制瓷——青瓷、白瓷、唐三彩大量出现。
纺织——产量大、品种多。
见第13张PPT。
课件展示:
越窑青瓷瓷土细腻,胎质精薄,釉色晶莹润泽;邢窑白瓷,胎质坚致,釉色洁白。
见第14张PPT。
课件展示:
瓷受唐诗人点赞,形成一种文化。
如:
大邑烧瓷轻且坚,入哀玉锦城传。
君家白碗胜霜雪,急送茅斋也可怜。
——杜甫
九秋风露越窑开,夺得千峰翠色来。
——陆龟蒙见第15张PPT。
课件展示:
唐代丝织业发达,技艺高超,产量大,品种多。
见第16张PPT。
师:
我们来了解商业吧。
第17张PPT。
课件展示:
唐朝商业繁荣。
长安、洛阳、扬州、益州都以商业发展而更为著名。
其中长安最为繁荣。
第18张PPT。
课件展示:
繁华的长安西市。
了解长安都市繁荣的景象。
第19张PPT。
师:
我们来了解海外贸易吧。
第20张PPT。
课件展示:
唐朝与日本、新罗、天竺、波斯、大食、拂菻都有友好交往。
第21张PPT。
师:
你能说出唐朝在广州设置什么机构专管对外贸易吗?
学生活动:
唐朝在广州设置市舶司专管对外贸易。
师:
社会经济的繁荣的原因是什么?
学生活动:
师生归纳-----先进的生产工具;安定的政治环境;开明的统治政策;富有成效的社会改革;劳动人民的辛勤劳动。
第22张PPT。
过渡:
唐朝人的社会生活是怎样的呢?
让我们进入第二篇章:
开放的社会风气。
第二篇章:
开放的社会风气
师:
热闹非凡的唐长安。
了解唐朝经济繁荣、国力强盛,以博大胸怀吸引着各种外来文化,同时又受外来文化影响。
胡服、胡食、胡妆流行一时。
师生总结:
唐社会是中西交融、胡汉贯通。
第24张PPT。
课件展示:
唐朝服装受少数民族影响。
长安人流行穿胡服耶!
第25张PPT。
课件展示:
外国受唐文化影响。
如:
奈良时代(公元718年),日本遣唐使团来到中国,受到唐王的接见,获赠大量朝服。
这批服饰光彩夺目,当时日本朝中的文武百官均羡慕不已。
次年,天皇下令,日本举国上下全穿模仿隋唐式样的服装。
到了14世纪带有隋唐服装特色的服装逐渐演变并最终定型。
至于腰包则是日本妇女受到基督教传教士穿长袍系腰带的影响,而创造出来的。
第26张PPT。
课件展示:
从唐代开始,中国的饮茶习俗就传入日本,到了宋代,日本开始种植茶树,造制茶叶,到明代才真正形成独具特色的日本茶道。
第27张PPT。
课件展示:
少数民族中不少人在朝廷担任重要官职。
外国人通过科举,也能参与政权。
第28张PPT。
过渡:
唐朝人的诗文化又是怎样的呢?
让我们进入第三篇章:
唐诗的盛行。
第三篇章:
唐诗的盛行
师:
唐诗盛行的原因是什么?
学生活动:
探究唐诗盛行的原因。
(看课文第15页)
课件展示:
唐代科举考试重视诗赋,促进了诗歌的发展和繁荣。
第30张PPT。
师:
唐诗盛行的表现是什么?
学生活动:
找唐诗盛行的表现。
(看课文第15页)
课件展示:
唐朝是诗歌的黄金时代,流传至今的有两千多位诗人的近五万首诗歌。
第29张PPT。
课件展示:
唐朝影响最大、成就最高的诗人是李白、杜甫、白居易。
第31张PPT。
课件展示、师生互动:
了解李白。
生活在什么时期?
人们称他为什么?
作品有何特点?
有哪些代表作品?
第32张PPT。
课件展示、师生互动:
了解杜甫。
生活在什么时期?
人们称他为什么?
作品有何特点?
有哪些代表作品?
第33张PPT。
课件展示、师生互动:
了解白居易。
生活在什么时期?
人们称他为什么?
作品有何特点?
有哪些代表作品?
第34张PPT。
师:
李白和杜甫的诗歌风格迥异最主要的原因是什么?
第35张PPT。
学生活动:
所处的社会现实不同。
课件展示:
李白的诗欣赏。
早发白帝城
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
第36张PPT。
课件展示:
杜甫的诗欣赏。
《闻官军收河南河北》
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳,却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
朱门狗肉臭,路有冻死骨。
第37张PPT。
课件展示:
白居易的诗欣赏。
赋得古草原送别
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
远芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孙去,萋萋满别情。
第38张PPT。
卖炭翁
卖炭翁,伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营?
身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?
黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。
一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。
师生互动:
白居易的诗讽喻社会,同情人民,直如白话,通俗易懂。
第39张PPT。
3.课堂小结:
这节课我们学习了唐朝社会经济发展在农业、手工业、商业、海外贸易上的表现及原因;唐朝人的社会风气;唐诗盛行的原因及表现,了解李白、杜甫、白居易的诗及生活环境。
师:
史海扬帆的时候到了。
教师组织学生进行史海扬帆。
练习:
1.某同学举办主题为“中国古代农业发展”的图片展览。
下列图片应该入选“盛唐篇”的是()
地动仪模型曲辕犁筒车模型罗盘针模型
①②③④
A.①②B.③④C.①④D.②③
答案:
D
2.受唐朝文化影响很大,至今还保留着唐朝人的某些风尚的国家是()
A.印度B.阿拉伯C.朝鲜D.日本
答案:
D
3.读“读书破万卷,下笔如有神”、“朱门酒肉臭,路有冻死骨”两句诗回答3-4题
上面两句出自哪位诗人之手?
()
A、李白B杜甫C王维D白居易
答案:
B
4、上面两句反映的内涵下列表述不正确的是()
A.想象丰富、激昂奔放,富有浪漫精神。
B.沉郁顿挫,语言精练细腻,感情真挚动人。
C.是当时现实生活的反映,体现了忧国忧民思想。
D.第一句为做学问的真实写照,第二句为黑暗社会的写照。
答案:
A
5.阅读下表:
唐朝人口统计表
时间
人口数
649年(唐太宗贞观23年)
1900万人
726年(唐玄宗开元14年)
4141万人
741年(唐玄宗开元29年)
4531万人
760年(唐肃宗上元元年)
1690万人
请完成:
(1)根据上表内容,绘制一幅“唐朝人口变化柱状图”。
(2)649年至741年,唐朝人口数的变化呈现什么趋势?
出现这种趋势的原因有哪些?
答案:
(1)如图
(2)649年至741年,唐朝人口数呈上升趋势。
因为唐太宗的清明统治,出现了贞观之治;武则天统治时期社会经济继续发展;唐玄宗统治前期,出了开元盛世。
4、感情提升
北京人遗址是遗存最丰富的远古人类,于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。
北京人的发现是20世纪世界重大考古发现之一,是人类起源研究史上划时代的大事。
5.布置作业
(1)指出唐朝社会经济繁荣在农业、手工业、商业上的表现及原因。
(2).做同步学习
【板书设计】农业:
曲辕犁、筒车
1.唐朝社会经济的繁荣手工业:
唐三彩商业:
长安最繁华
海外贸易:
市舶司
盛唐气象
2.开放的社会风气
3.唐诗的盛行:
唐诗盛行的原因及表现;李白、杜甫、白居易。
【教学反思】
教学环节方面:
根据教学内容整合了三个板块:
(一)唐朝社会经济的繁荣、
(二)开放的社会风气。
(三)唐诗的盛行两。
每个板块都使用大量的历史图片资料,创设问题情境,激发学习兴趣,极大地调动了学生的学习积极性。
采用了小组讨论、课文自主阅读、教师提问等方法,培养了学生的参与意识,培养学生自主合作的能力,提高了课堂效率。
不足方面:
学生的参与度较广,但还没有达到预期的效果,在以后的教学中还需努力。
学生阅读能力不强,有点放不开,没有达到预期的效果,在以后的教学中还需努力。
对唐朝社会经济发展情况,学生还有点不太理解,还没有达到预期的效果,在以后的教学中还需仔细讲解。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(八)、哥羽
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
第(8)课时
课题:
结构特点(九)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰:
“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。
和、知:
右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。
催:
左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。
说:
言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(九)、峰催说
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第(9)课时
课题:
结构特点(十)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、想一想,说说写好这些字的关键是什么?
三、教师示范并小结:
这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互间的穿插和避让,使之协调统一。
四、范字指导提要
仰:
中间的竖提收缩。
做:
中间部分收缩,使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪:
左口向上抬,右竖充分往下舒展。
班:
左提收紧,使中间的撇能向左充分展开。
右“王”下横从撇下起笔,略长些。
街:
中间部分的竖起笔稍高,以显示挺拔有神,4个横画要和右边的横画相互穿插,使其紧密不松散。
五、
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