沈阳市信息工程学校.docx

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沈阳市信息工程学校

沈阳市信息工程学校

2017年度质量报告

1.基本情况

1.1规模和结构

2017年，我校以实现“精细化管理、标准化服务”为工作任务，巩固招生成果，全面提升工作效率。

2017年全年，招生计划数为1000人，截至10月完成学籍注册1226人。

同比2016年招生情况除了在数量上大幅增加外，生源质量得到了明显提高，中考成绩在400分以上的达309人，600分以上超10人，“3+2”招生完成人数位居全省第二，取得突破。

招生数据对比

年度

招生总数

五年制大专（3+2）录取人数

2016

1173

163

2017

1226

350

1.2设施设备

全校实训总面积20520平方米，专业实训室总计72间。

全校网络多媒体教室合计86间。

全校计算机合计2289台，其中教学用计算机1534台，包括2017年教育局调拨100台。

2017年根据专业发展需要完成改造多功能教室13个。

两栋合计8000平米的电梯实训基地和3D打印实训基地进行升级改造，改造后实训面积将达到14000平米，截止2017年年底已经完成原楼体墙面处理和新地基灌注，预计2017年7月竣工。

2017年，学校采购实训设备56.4万元，全部投入用于网络类专业技能大赛提升。

截止2017年12月，全校固定资产总值35205万元，其中教学设备总值6482.4万元，部分需报废的设备设施正在清理中，2017年全年实训设备新增资产值56.4万元，生均教学仪器设备值2.16万元。

生均实训实习工位数0.6个。

因实训设备特别是计算机均在2009年前购入，设备陈旧，运行速度不能支撑日益发展的软件需求，急需更新设备，以保证各专业实训教学的正常实施。

表：

近两年设施设备对比数据表

设备情况

2016年数据

2017年数据

固定资产总值

36001万元

35205万元

实训设备总值

6426万元

6482.4万元

生均教学设备总值

2.65万元

2.16万元

1.3教师队伍

　　截止2017年底，学校共有教职工303人，生师比为9.92:

1。

其中专任教师183人，占教职工总数的60.4%。

职称结构上，专任教师中具有副高以上职称教师78人，占专任教师总数的42.6%；具有中级职称的教师91人，占专任教师总数的49.7%。

学历结构上，专任教师全部具有本科及以上学历，其中硕士研究生30人，占专任教师总数的16.4%。

拥有“双师素质”教师101人，专任专业课教师“双师型”比例为55.2%。

2017年，因学校招生数量增加较多，教学班达到86各，各科目教师紧缺，学校实际聘请兼职教师64人。

表：

近两年教师队伍对比数据表

年度

教职工数

专任教师数

副高以上教师数

中级职称的教师数

硕士研究生数

双师型教师数

兼职教师

2016年

301

155

76

86

30

96

37

2017年

303

183

78

91

30

101

64

2.学生发展

学校德育管理工作实行校系两级管理模式，校学生处统筹设计全校德育活动、制定德育管理制度，对全校班主任工作常规、工作效果进行整体评价。

各系配有德育主任一名，德育干事一名，负责所属系班级管理、班级文化建设、常规工作布置检查，处理突发事件。

校系配合紧密，沟通顺畅，工作效果好。

一直以来我们始终坚持把德育工作放在首位，结合职业学校性质、任务及学生思想特点，深化德育改革，建立具有职教特点的德育工作体系，坚持德育为首，五育并重的原则，把“培养心智和职业技能俱全的实用性人才”作为德育目标。

强化德育工作的时代性，实效性和长效性。

学校将德育工作寓于生活中、活动中，同时改进德育方法和手段，丰富的与活动形式。

加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质,发挥德育处的核心作用，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。

并尝试追求一种“无痕”教育，使学校育德育人工作达到“润物无声”的效果，创我校特色魅力德育。

坚持强调全过程、全方位育人，树立全员齐抓共管的育人机制，秉承“德育为先，技能为本”的理念，把立德树人作为根本任务。

加强学生的思想道德教育和养成教育，充分发挥学校教育与社会相结合的主渠道作用。

认真学习贯彻《学生守则》、《学生日常行为规范》，通过组织学生进社区宣传文明礼仪，邀请监狱管理局、戒毒所到校法制宣讲等法制讲座、专题演讲、消防演练等多形式的活动来促进学生良好行为习惯的养成与提高学生法制意识，同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等，加强了对学生法制、文明、安全、禁毒等教育，丰富德育活动促进养成教育。

2017年文化课合格率88.7%，专业技能合格率93.5%，体质测评合格率81.3%，2014级在校学生毕业率100%。

类别

2016年

2017年

学生数

2428

3005

文化课合格率

86.5%

88.7%

专业技能合格率

91.2%

93.5%

体质测评合格率

82．5%

81．3%

2.2就业质量

2017年，就业工作以“提升毕业生就业能力和就业质量，提高毕业生对口就业率”为目标，重点做好实习与就业的衔接工作。

学校定期开展职业指导教育系列培训，聘请方文墨、杨灵爽等企业精英，为学生们现身说法，为他们树立榜样。

在增强学生自信心的同时，更鼓励他们爱岗敬业，勇于担当。

在课程方面创造性的开发了适合中职学生特点的职业素养系列课程，通过系统的课程学习，激发学生强烈的创新创业意识。

全年，我校为社会提供合格毕业生615人，其中436人就业，153人升入本省高职学校；2017年末2015级524人参加各企业实习，为社会生产贡献力量。

就业质量统计表（单位：

人、百分比）

项目

年度

毕业生

数量

就业率

对口就业率

初次就业

月收入（元）

2016

758

95.7

77.57

1870

2017

615

95.77

87.80

2241

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

　　为使学校专业培养人才能够切实符合适应本地区经济社会转型升级的需要，全面提升我校的人才培养水平，学校建立了专业增设、淘汰、改造的动态调整机制，优化各专业结构与布局，提高专业建设水平。

2017年，学校继续坚持以传统信息类专业为引领，电梯、机器人、3D打印、激光技术等新兴专业做突破的专业布局，在充分进行市场调研的基础上，经过充分论证，结合本校的实际情况，由五个教学系按专业类调整为四个专业系，将电梯系并入机电系，实现设备、教师资源整合，继续加强电梯、机器人、3D打印技术、激光技术专业的建设与投入，与海尔、舒伯尔等大型企业合作，拓展学生实习渠道，提升实习质量。

对专业发展规划、人才培养方案、实施性教学计划、专业教学标准、课程标准等分方向、分层次进行了专题研讨，印刷汇编，为今后专业发展与规范教学提供实施标准。

2017年我校为社会提供合格毕业生615人，其中443就业，172人升入本省高职学校；2017年末2015级524人参加各企业实习，为社会生产贡献力量。

3．2质量保证

我校成立了专职进行教学质量监控机构——教评处——及相应职责，建立“学校教评处——系部教学督导”两级教学质量监控体系，校一把手领导、教学副校长主抓、教评处具体实施、系部协助实施，共同形成教学质量监控机构，开展教学工作的督导、监控和评估。

教学质量监控方式具体为：

1.听课制。

包括校领导听课、中层干部听课、各系（部）主任及副主任听课、教评处人员听课，以及教师同行相互听课。

2.测评制。

一是根据教评处和系主任听课结果进行综合评分，二是由教评处组织在校学生开展任课教师教学质量满意度的调查，以不同的权重进行综合，得出教师当个测评期的最后得分。

3.信息公开制。

学校教学质量监控部门将监控信息在相关范围公开。

4.跟踪监控制。

分管教学的副校长、教评处主任、系主任对所发现或反馈的问题实施跟踪监控，直至问题得到合理解决。

学生评教是实施教学质量监控的重要方式之一，对激发教师的教学活力和提高教学质量发挥着诊断、激励、导向作用。

我校实行每学期期中进行全校学生全员参与的教学反馈活动，对全体任课教师进行问卷反馈评教。

对评教结果通过汇总学生评教数据形成汇总表，同时根据汇总表撰写每学期的评教反馈分析报告。

学生评教反馈分析表

系别

测评

人数

满意率（％）

100

99－95

94－90

89－85

84－80

80以下

计算机系

34

20

7

2

3

1

1

设计系

41

22

12

4

3

机电系

27

13

10

1

2

1

物联网系

23

5

11

5

1

1

外聘教师

53

28

15

6

3

1

合计

178

88

55

18

12

3

2

“以赛代练”“以赛育人”，通过“技能大比武”一方面提升学生专业技能，一方面培养学生精益求精,严谨专注的工匠精神。

我校将技能大赛内化到人才培养目标和教学过程中，技能大赛实现系列化。

每年五次四级技能大赛系列化管理。

包括校技能大赛（5月和11月）——市技能大赛（9-10月）——省技能大赛（11-12月）——国家技能大赛（4-5月）实现职业学校技能大赛常态化管理，从而提升职业教育的教学质量

11月13-16，我校2017年冬季校园学生技能大赛周活动，激发学生学习职业技能的积极性，练技能、增才干、强素质，整体推进学生的专业能力和职业能力。

共15个赛项。

形成“以赛促练、以赛促学、以赛促教、以赛促改”“人人学技术，个个练技能”的良好氛围。

2017年5月全国职业院校技能大赛，我校共有10个赛项参加国赛，获得两银六铜，奖牌总数位列全国第五名。

在2018年辽宁省职业院校技能大赛，我校共有10个赛项参加。

计划参加全国职业院校技能大赛12项。

目前为止进行网络搭建与应用、网络空间安全、数字影音后期制作技术、建筑CAD四个赛项的比赛并都获一等奖。

四个赛项都取得国赛资格。

3.3落实教师编制，教师培养培训

根据市编委办核定，我校现有304个事业编制，比上年减少56个。

截至2017年12月，我校实有教职工302人，空编2个。

我校现有管理人员14人，专业技术人员250人，工勤人员38人，均已按规定办理岗位聘用手续。

其中，副高级专业技术人员（主要是高级讲师岗位）和工勤人员存在超岗聘用现象。

近几年，我校招生人数逐年增加，在专业课教学和学生管理方面出现大量的人员缺口，但由于编制锐减，短期内无法通过招聘编制内人员解决问题，只能依靠使用劳务派遣人员、招聘兼职教师弥补不足。

目前，学校聘请编外工作人员67人，主要承担专业课教学和舍务管理等工作。

在外聘教师管理方面，我校严格按照上级人事部门要求，及时办理备案审批手续。

同时，加大对外聘教师的管理力度，制定《外聘教师管理办法》，明确招聘流程和考核办法，将外聘教师的工作表现与实际收入挂钩，实现多劳多得、优质优酬、优胜劣汰。

学校编制了《教师培训管理办法》，由教学副校长主抓，教评处牵头，各教学系及人事部门配合，对教师培训和九种形式进行明文规定，具体如下：

1．境外培训。

到国外高校、职业院校学习外国先进理念、教学方法、教育教学管理模式、专业理论与实践等。

2．硕士、博士研究生学历（学位）进修。

进行相关专业系统理论与技能学习，提升专业素养的学历层次。

3．专业培训。

根据专业发展需要进行的相关专业校级、市级、省级、国家级骨干教师培训。

4．校际研修培训。

与兄弟学校相同岗位教师、干部互换，以挂职方式进行交流学习。

5．企业实践培训。

包括脱产实践和假期实践。

6．双师证书培训。

专业教师通过人力资源与社会保障部门、行业的职业资格考试，取得相关专业非教师系列执业资格证书、专业技术职务任职资格证书或专业（工种）技术等级证书。

7．复合型培训。

文化课教师的专业转型及班级管理能力培训。

拓展课程培训。

8．校本培训。

包括职业理想和职业道德，人文素养和课程素养，教育教学实施能力，教研能力和科研能力，信息化应用能力。

9．其他培训。

包括异地学校参观考察，参加学术会议，实践探索培训，专题论坛，高校专业知识研修，拓展训练、读书反思等。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

进一步深化校企合作，探索创新办学体制机制。

为各系各专业提供与企业深度合作的机会，做到资源共享、互惠互利。

计算机系、机电系、设计系、物联网系围绕各自专业群召开了专业建设指导委员会会议，根据行业产业发展形势，研讨修订人才培养方案，为专业建设出谋划策。

在专业建设的过程中，各系结合专业发展的特点，依据学校师资队伍建设规划的要求，通过“服务企业、专业引领、实践探索、联企发展”，推动专业教师融入校企合作，学生带项目进入专业实训室。

成立师生共建的锋芒工作室和风尚视觉工作室等专业小组，逐步做到技术研发、大赛培育、生产性实践及服务企业教学“四合一”。

4.2学生实习情况

今年学校对对顶岗实习工作流程进行进一步细化，调整顶岗实习工作内容和工作次序，使学校的顶岗实习工作更规范化、合理化。

并将每个流程对应的材料和对应的部门人员都进行了仔细划分，力争从流程中能明确体现出工作内容、负责对象和材料明细等情况。

2017年顶岗实习数据

2014年

2015年

增加/减少

在籍学生数

615

834

219

参加顶岗实习学生数

366

235

-131

升学人数

199

336

137

退学

21

3

-18

参军人数

5

1

-4

实习年龄不够

24

61

37

电梯高中后

0

10

10

学校统一安排

289

178

-111

自主择业

77

57

-20

本地实习

331

201

-130

外地实习

35

34

-1

本地企业数

64

65

1

外地企业数

5

8

3

升学比例

32%

40%

0.08

自主比例

21%

24%

0.03

实习对口率

83%

71%

-0.12

实习责任险办理

100%

100%

0

实习协议签署

100%

100%

0

大龄学生人数

12

7

-5

4.3集团化办学情况

学校现牵头两个集团：

即沈阳IT职业教育集团和沈阳市电梯职业教育集团。

同时是辽宁省信息技术职教集团、辽宁现代服务业职业教育集团理事单位，通过集团化办学合作，发挥示范校的示范和辐射作用，加强学校与行业、企业和社会团体的合作，通过集团化办学，在资源共享、优势互补、校企合作、互惠共赢等方面彰显出强大的生命力，取得了初步的成效。

2017年进行了7个校内各专业建设委员会的换届，现有成员单位60余家，涉及职业院校、各类企业、培训机构、行业学会、科研单位等领域。

新换届的各专业建设指导委员会推进了3D打印、平面设计、工业机器人、激光加工、计算机平面设计、动漫与游戏制作等专业进一步发展，加强了校企合作育人机制建设，加强专业建设，科学建立课程体系，提高教学质量，服务区经济发展，2018年将继续根据本地的产业发展状况、办学条件、保障措施和企业意愿，选择一批有条件、基础好的行业、企业和职业院校开展协同育人，在总结经验的基础上，逐步扩大集团化办学的实施范围和规模，使校企合作成为培养技术技能人才的重要途径，逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持，企业和学校双主体育人的特色集团化办学机制。

5.社会贡献

我校作为教育部考试中心、辽宁省招考办、沈阳市招考办指定考点，每年3月、9月承办全国计算机等级考试（NCRE）、全国英语等级考试（PETS）。

生源主要来自省内非考点本科、大专院校、中职学校及部分社会考生。

参考生源自行招收。

我校于2017年，承办辽宁省普通话水平测试，2017年10月690人参考。

参考生源自行招收。

我校自2014年起承担沈阳市初中升高中升学考试评卷工作，2017年7月接待860名初中教师到校评卷，为期一周，学校为中考评卷提供了强有力的技术和设备保障。

从2010年起学校申报辽宁省大学生毕业未就业专业转换技能提升培训基地，并获得辽宁省人社厅批准。

2016年11月至2017年5月培训大学生27人，所有学员均通过省人社厅验收并由学校推荐企业入职。

我校作为沈阳市技能鉴定指导中心下属鉴定所及工信部下属电子行业二级分站，每年面向本校学生及社会生源开展学生职业技能鉴定工作。

2017年共鉴定736人次。

2017年学校利用现有专业、技术、设备等资源开展培训、技术服务累计15374人次。

附表：

2016、2017年对比统计

2016、2017年对比统计表

序号

项目名称

2016年培训/技术服务人次

2017年培训/技术服务人次

备注

1

全国计算机等级考试3月

6001

5968

2

全国计算机等级考试9月

2440

3243

3

全国英语考试3月

1752

1890

4

全国英语考试9月

1409

1960

5

普通话水平测试

0

690

6

沈阳市中考评卷

0

860

7

辽宁省大学生转换培训

27

27

8

学生职业技能鉴定培训考试

601

736

合计

6.政府履责

学校为全额财政拨款事业单位，人员经费与专项经费由财政全额拨款。

学校所需基本建设和事业经费有稳定、可靠的来源，政策性经费、生均拨款、项目投入经费能及时按标准落实到位。

充分保障了学校建设和发展的需要，为学校提升办学质量提供了坚实的基础。

学校建立了健全的财务、资产管理制度，严格按照沈阳市教育局的财务制度执行，实行“统一领导，分级管理，集中核算，项目控制”的财务管理体制，学校所有财务行为均在沈阳市教育局相关业务处室严格的监管下开展工作。

学校加强内控制度管理，资金的收入和支出管理严格执行“收支两条线”，各项收入全部纳入财务部门统一管理，统一核算，严格执行有关财务规章制度规定的开支范围及标准。

在专项资金管理上，学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准，审批人员、权限、流程，明确了相关人员的责任，按要求、按预算、按程序管理好专项资金，做到专款专用。

学校制定了预算编制业务规范和学校招标采购管理制度，合理分配资源，规范操作流程，提高专项资金使用绩效水平。

2017年政策性经费落实情况：

收入：

学校2017年度的办学经费总收入为6643.43万元，其中财政拨款4696.43万元，运行经费982万元，免学费补助272万元，事业收入181万元，项目收入512万元，生均拨款为0.06万元。

支出：

学校2017年度的办学经费总支出6749.06万元，其中：

人员支出2711.62万元，公用支出1435万元，对个人及家庭的补助支出1984.81万元，项目支出617.63万元。

7.特色创新

案例名称：

“九元三步积分制”绩效考核体系研究与实践

2014年7月，国务院出台《事业单位人事管理条例》，引领中等职业学校人事制度改革进入法制化的新阶段。

沈阳市信息工程学校坚持“依法治校”的办学理念，认真研究新形势下学校管理面临的实际问题，从岗位聘用、职务晋升到绩效工资分配、评优评先，如何科学合理地分配学校内部各种利益和资源，调动教职工队伍的积极性和创造性，提高学校整体管理水平和办学活力，我们的视角一次又一次聚焦在“考核”二字上，做实、做细绩效考核，成为新时期学校各项管理体制改革不可逾越的重要前提。

从2014年9月至2017年7月，我校历时三年，经过反复的研究和实践，建立起具有创新意义和实用价值的“九元三步积分制”绩效考核体系。

“九元三步积分制”是一个多元化、立体式、分层次的考核评价体系。

“九元”是指针对中职学校管理目标建立的九个专项考核模块，即教学考核、德育考核、师德考核、出勤及劳动纪律考核、科研考核、信息化考核、安全与卫生考核、资产考核、培训考核；“三步”是指以月、学期、年为考核周期组织实施绩效考核；“积分制”是指采取定性与定量相结合的考核方法，将教职工或部门的工作绩效以加分或扣分的方式进行记录和累加，最终形成精准的考核成绩。

在确立“九元三步积分制”的基本框架后，学校各部门按照专项考核的权责分工，从建章立制、梳理流程入手，一方面针对每一个考核项目，认真完善管理制度和考核标准，另一方面打破部门间的管理壁垒，寻找职责不清、流程不畅的症结所在，将各项考核措施真正落到实处，使得考核内容、考核标准、考核方法更具实效性和可操作性。

“九元三步积分制”绩效考核体系的建立，标志着一种全新的管理形态的诞生。

学校的每一个部门都是兼具管理职能和考核任务的，考核体系中的每一项量化标准都与教职工的实际工作紧密衔接，员工个人、部门、学校的工作绩效都体现在一点一滴的“积分”里，考核的过程是员工自我完善的过程，也是学校优化管理的过程。

经过三年的实践，学校各部门的工作质量和工作效率均有大幅提升，教职工的工作热情高涨，责任感和自律意识明显增强，“考核”正在发挥着正向的引导和激励作用。

三年来，“九元三步积分制”绩效考核在沈阳市信息工程学校落地生根，并结出累累硕果。

一是数据成果，形成6个学期的考核成绩，可以有效地应用于全员岗位聘用、教师职称评审，以及绩效工资分配、重要荣誉候选人遴选等工作之中；二是制度成果，学校编制《岗位说明书》1本，涵盖全校17个部门90个岗位的具体职责说明，并配套制定一系列考核管理制度，具有极强的可操作性和推广价值。

2016年7月，“九元三步积分制”绩效考核体系研究项目被沈阳市教育局、沈阳市教育研究院评定为优秀研究成果一等奖。

“九元三步积分制”绩效考核体系是沈阳市信息工程学校教育管理改革的创新性研究成果，是中职教育基层学校应对国家人事制度改革和教育发展新态势的认真思考和有益尝试。

由于在理论水平和研究能力上的局限，客观上我们还存在很多不足，有一些问题没有解决好。

比如各个专项考核的推进程度仍然参差不齐，有待进一步深化；考核方法的科学性需要专业性的评估，等等。

下一步，学校将“精益求益”，做大量细致的工作，努力提高绩效考核工作的创新性和实效性，使其在学校管理中发挥更大作用，更具生命力和实用价值。

案例名称：

电子班牌创新学校德育信息化建设

校园文化是一个不断建设、反思、提高的系统工程，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。

在我校的数字班牌上，不再是简单的班名和数字，有的加了班级的班徽，有的加了班级的照片和荣誉，更有课程表、值日表和出勤率等等。

总之，班牌的内容越来越丰富多彩，大家都希望班级的文化和特点尽可能浓缩在这小小班牌之上。

所以电子班牌成了德育信息化的重要载体与抓手，其在班级文化建设、校园文化引领等方面的应用，可有效促进人文性智慧校园的形成。

电子班牌即数字化形式的班牌，是一种应用于教育教学的电子显示设备，可以是数码相框，也可以是平板电脑等。

电子班牌的存储与交换介质采用USB接口、网络接口或存储卡模式等，通过音视频、网络、电视信号等格式进行内容的呈现，可以实现与班级文化建设相关的班标、音乐、视频、照片幻灯式播放、时钟显示、通知公告、班级考勤等。

学校的德育教育主要通过说服、榜样、修养、陶冶、表扬、奖励、批评、处分等方式进行，电子班牌能有效通过活动展示、宣传等方式引领学校的德育工作。

其主要实践路径有：

学生自主创建方式

以学生自主制作为基础，运用学生身边的素材、热点事件和生活实例，采用电子班牌呈现德育活动展示、德育知识与宣传，营造数字化德育教育环境。

教师辅助创建方式

教师通过德育内容制定进行辅助，确立本期德育主题，由学生运用主题相关的身