西里小学英语校本课程设计纲要及实施方案.doc

西里小学英语校本课程设计纲要及实施方案.doc

《西里小学英语校本课程设计纲要及实施方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西里小学英语校本课程设计纲要及实施方案.doc（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

西里小学英语学科校本课程设计纲要

石家庄市西里小学孙宇

一、一般项目：

课程名称：

小学生生活英语

主讲教师：

杨思远、李艳

教学材料：

由田芬芬教师搜集整理

课程类型：

知识类

课程性质：

学科延伸类

授课时间：

一学期（每周一次）

授课对象：

四年级学生

二、具体内容：

（一）课程目标：

1.学生学习拼写简单常用的英语单词，用英语进行日常对话。

2.学生掌握一些英语的语法小知识，英语听说读写能力有所提高。

3.学生在学习过程中逐步形成良好的学习英语的方法，学习兴趣更加浓厚，学习的信心也增强了。

4.努力让学生“喜爱英语、想说英语、敢说英语”。

（二）课程内容：

Lesson1Greeting

Lesson2InaShop

Lesson3MakeaTelephoneCall

Lesson4AsktheWay

Lesson5Let’sPlay

Lesson6WhatDoYouDoIntheMorning?

Lesson7IntheHospital

Lesson8Colour

Lesson9Borrow

Lesson10Fruit

Lesson11Body

Lesson12WhatDoYouLike?

Lesson13Food

Lesson14Numbers

Lesson15Close/Open

（三）所达到的标准：

能理解和表达有关下列话题的简单信息:

数字、颜色、时间、天气、食品等。

有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；了解英语国家中重要的节假日。

（四）实施建议：

（1）完善校园内有关英语氛围的软硬件建设；

（2）根据实际决定开发的英语校本课程种类，并探索其相应的教学模式、教学资源、教学方式方法、评价和反馈，形成一系列英语校本课程案例；

（3）规范并制度化英语校本课程的开发，成立专门的课程研究小组，并聘请专家与学者作定期的指导。

（五）课程评价：

关注基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观。

注重发展性评价，除关注学生制作成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。

具体评价方案如下：

（1）学生上课出勤率评价，计为学时学分（C）。

出勤率低于70%无学分，超过90%，计满分。

该项目占学业总成绩的20%。

（2）作品完成情况评价，计为课业学分（P）。

占学业总成绩的40%。

包括平时上课听讲、学习的态度、作品的完成情况。

（3）团结协作成绩。

计为成绩学分（K）。

占学业总成绩的40%。

学生校本课程学业总成绩=C+P+K

西里小学英语学科校本课程实施方案

石家庄市西里小学孙宇

一．课程开发的背景及意义。

《小学英语课程标准》中提到：

根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极心态。

使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

《标准》还指出要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

小学英语教学过程中要注重改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

我校教学资源齐全，现代化的教学设备，良好的教学和学习氛围，并配备有专门的英语老师…这些都是我们学校的优势所在。

通过小学生生活英语的培训，激发学生学习英语的兴趣，丰富课余生活，也锻炼了学生大胆开口说英语的胆量，提高了学生英语口语水平，使大部分学生能够流利自如的用英语与同学与英语老师交流。

二．课程开发的课程目标。

总目标：

（一）开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地；

（二）从学生生活环境实际出发，尽量满足学生发展需求；

（三）加强英语的实用性，让英语走进学生们的实际生活。

彰显了西里小学“自主学习、快乐学习”的理念，搭建了学生展示自我的平台。

发挥我校英语教学的优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种充分发挥师生个性化的、独特的，优质的，稳定的办学风格和模式。

营造“活动为主，学科渗透，环境烘托”的英语学习氛围，采用孩子们喜闻乐见的形式，精心营造英语学习氛围和环境，让孩子们去玩，去说，去用生活中的英语，培养学生在日常生活、学习中的英语听说能力，是孩子们体验学习的快乐与成功的喜悦。

同时通过在校园内创设良好的英语学习氛围，打造充满英语文化的校园，有目的，有计划，有指导的开展全校性的英语系列活动，全方位提高学生的英语素养，提高全体学生的英语水平和英语能力，帮助学生在学习与实践中开阔视野，增长见识，提高兴趣，培养较强的语言表达能力。

同时进一步扩大学校的影响力，提高学校的办学品位。

分目标：

1.花大力气营造英语文化氛围，对师生的英语会话能力，不仅仅满足于用英语打招呼，要使用英语成为一种习惯。

2.通过此次英语校本课程的开发，能够加强英语教师的专业技术水平，提高合作探究的能力及新的教育教学方法。

2. 通过英语校本课程的实施，能够激发学生们学习英语的兴趣，从实际出发，培养他们终身学习英语的能力。

三、    课程开发实施原则

1.理论与实践相结合原则：

注重知识性学习，更注重与实际生活相联系。

2.分层递进原则：

针对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容。

3.充分利用资源原则：

尽可能地利用各种教学、学习手段为课程服务，做到人尽其能，物尽其用。

4.兴趣性原则：

以激发学生学习兴趣为入手点，寓教于乐。

四、课程内容

1.单词与句型的整合与拓展

对现行的英语教材进行重组和补充，把前后相关的话题内容进行连线，形成一个系统，并在这个基础上对此部分话题进行单词与句型的扩充，丰富教材中的内容，让学生能对此部分知识有更充分更深刻的学习。

2.歌曲与歌谣，表情与肢体语言穿插，英语情景剧表演教学

在每节课中渗透。

在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习氛围，用反复欣赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进行。

灵活运用在各个教学环节中。

用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生感到疲倦时，用它来调节、放松学生的情绪；下课前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳的感觉。

唱演结合，培养学生艺术气质。

鼓励学生试着用旧谱编新歌唱，试着自己编歌谣吟唱，培养学生的创新能力，有意识地加强对学生学习策略的指导。

3.日常口语交际能力

在教学中，教师根据教学内容创设情景或带学生到真实情景中学习，融日常用语学习于情景表演之中，让学生在情景中学，在表演中练，在交际活动中用。

会话表演分这样三个步骤进行：

语言示范性表演，由教师或师生共同完成，要到位，让学生明白；语言巩固性表演，在双人或多人中进行，如大组集体会话竞赛、男女生团体、小组、全班对半等形式鼓励全体学生参与；发展语言的创造性表演，安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行，鼓励学生灵活组合，扩展会话。

4.英语故事（课本剧），英语情景剧表演

针对中年级学生，自选生动活泼、学生耳熟能详的经典故事进行英语口语和表演能力的训练。

教师略讲重点词句，学生朗读操练，复述故事，再模仿表演，最后鼓励学生自由组合进行创造性的课本剧表演。

5.活动添彩----让英语丰富我们的世界

利用学校现有的硬件资源，利用西方某些重大的节日，开展一些诸如西方国家我知道、英语圣诞联欢会等活动，旨在激发学生学习英语的兴趣的同时，教会他们一些相关知识，同时能训练学生口语表达及舞台表演的能力。

一月举办一次英语情景剧表演竞赛，可以很好地鼓励学生学习英语。

五．课程的组织实施。

（一）健全组织，加强领导

1、成立创建领导小组。

2、每学期制定特色创建工作计划并纳入学校工作计划中，由领导小组督促、指导并评价落实情况，由教研组长负责制定年度特色创建工作计划。

（二）、改革课程设置，体现英语学科特色。

1、根据我校实际，参照周边地区英语特色学校的课程设置情况，确定我校英语周课时。

2、选择合适的英语教材十分重要。

英语教师要借鉴现在所教年级学习的英语课本编写活动教材。

（三）、加强教师队伍建设，奠定教育基础。

1、 建立一支强有力的英语师资队伍。

英语教师必须具备一定的口语表达能力、活动设计能力以及组织教学能力；爱学生，有高度的责任感；对业务有不断提升的热情；能使用计算机、多媒体。

2、 对英语教师，学校提供各种学习和进修的机会，如参观英语教学有特色的学校等交流方式，提高英语教师的口语水平和教学水平。

对其他学科不懂英语的老师进行英语口语培训（主要针对日常交际用语），每周教学2-3句英语，提倡教师用英语与学生对话。

把我们打造英语特色的做法向家长汇报，争取家长的支持参与。

3、成立独立的英语教研组，加强团队协助意识，以配合我校英语特色教学更好的开展。

（四）、优化课堂教学，提高教学质量。

1、加强英语课堂教学研究。

建议以愉快教学为主；教学过程情境化，注重直观情境和语言情境的创设；教学过程游戏化，采用角色扮演法和全身动作反应法；教学过程媒体化，静态媒体和动态媒体合理运用。

2、根据学生英语水平的差异，进行英语分层教学，大力缩小两极分化。

同时组建英语兴趣小组，让学有余力的学生得到更多的发展。

3、加大对多媒体教学所需设备的投资，购买英文资料，英语课尽量多使用多媒体辅助教学，鼓励英语教师上网查找教学资料。

4、小学英语的评价按照新课程目标的要求，以形成性评价为主。

评价形式以平时学生参与各种教学活动（游戏、表演、小竞赛等）所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。

英语期末或学年考试通过采用口、笔试相结合的方式。

口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容贴近学生生活。

（五）、营造氛围，创设英语特色环境。

1、开展“英语小天使”活动，每天由“英语小天使”在黑板上写上一句话，并带领学生进校门时学说，认真抓好英语日常用语的使用。

2、创英语特色必须统一全体教师的思想，步调一致，通力合作，所有教师在课堂上都要用简单的课堂用语、礼貌用语，师生之间用英语打招呼。

3、营造良好的校园英语环境。

英语教育是离不开环境的。

要让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内师生之间，学生之间交际的手段。

如校园指示牌、班名及标语都用英语和汉语两种语言分别书写；

在教学楼悬挂一些名人名言和警句的双语牌匾；

给校园内的花草树木配上英语名称；

我们规划建设多个英语宣传信息窗，成为英语文化有力的宣传阵地；

开辟英语园地，定期展示学生的优秀作业，为学生创造一个表现自我的窗口；

各班墙报每月出一期英语专刊。

通过这些措施，让整个校园文化充满英语气息。

4、成立校园英语广播站，利用校园广播引领学生步入英语世界。

每周两次（中午）活动时间，播出生活会话、趣味故事、英语歌曲欣赏、绕口令、小诗歌等节目，让整个校园充满浓浓的英语氛围。

5、在学校网站上开辟英语特色专栏，充分展现学生英语学习的成果。