人美版美术第一册教案.docx
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人美版美术第一册教案
课时计划
月日周共
(2)课时
课题
第一课:
让大家认识我
第
(1)课时
教学目标
1、通过游戏活动初步认识常用色彩及形状,体验不同媒材工具的使用效果,并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。
2、在游戏活动中体验造型表现活动及与人交往的乐趣,初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。
3、 通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索,培养初步的对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头发表能力。
教学重点
激发学生的参与热情,感知并说出形、色、制小组合作共同探讨问大胆自由地进行造型敢于大胆介绍自己、发表想法。
。
教学难点
感知体验剪贴艺术的美,学习以色彩、形状、线条的造型方法制作大树并介绍自己、发表想法。
教学准备
纸材、剪刀、胶水或双面贴、彩色水笔等。
教学过程
自主设计
一、设疑导入:
1、课件引入:
介绍老师自己的名字,爱好,并且出示教师介绍自己的树叶卡片,你认识我了吗?
2、本课为一年级新生入学后上的第一节美术课,同学之间彼此都有想相互认识一下的愿望。
你想认识你的新同学吗?
让我们在一起制作大树的游戏中互相认识吧!
二、感知引导:
打开课本进行作品欣赏(让学生自己说说图片上的内容)。
第一组:
学生制作的“大树”作品;
第二组:
学生自我介绍小卡片;
第三组:
自然景观中的树木图片;
第四组:
教材中的学生活动图片其他小朋友做的这棵大树好看吗?
它的树叶有什么颜色的?
什么形状的?
叶子上有什么东西?
树上除了叶子还有什么?
你们喜欢这棵大树吗?
为什么?
大树是我们的班集体,每个小朋友都是大树上的叶子,让我们一起为我们班增添美丽的光彩。
向大家说一说,你叫什么名字,你的兴趣和爱好是什么,你有什么心愿,今天的课你上得开心吗?
教学过程
自主设计
三、合作探索:
小组讨论:
本组想做一棵怎样的树,用什么材料、制作方法?
分工是怎样的?
小组汇报讨论结果,教师给予及时的肯定及建议。
(出示一些植物的树叶的资料供学生参考)
四、自由创作:
学生根据个人喜好制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡,可用撕.剪、贴、画的不同方法进行制作,并可添加图案。
板书
教学反思
课时计划
月日周共
(2)课时
课题
第一课:
让大家认识我
第
(1)课时
教学目标
1、通过游戏活动初步认识常用色彩及形状,体验不同媒材工具的使用效果,并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。
2、在游戏活动中体验造型表现活动及与人交往的乐趣,初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。
3、 通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索,培养初步的对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头发表能力。
教学重点
激发学生的参与热情,感知并说出形、色、制小组合作共同探讨问大胆自由地进行造型敢于大胆介绍自己、发表想法。
。
教学难点
感知体验剪贴艺术的美,学习以色彩、形状、线条的造型方法制作大树并介绍自己、发表想法。
教学准备
纸材、剪刀、胶水或双面贴、彩色水笔等。
教学过程
自主设计
一、出示自己的作品,介绍自己采用的方法(撕.剪、贴、画)。
二、教师给予鼓励及改进建议、安全作用工具的提示。
三、继续完成制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡,教师巡视。
四、引导学生将做好的自我介绍卡贴在大树的树干上。
引导学生分组分批向大家介绍自己的名字、兴趣爱好、心愿及上本节课的感受。
五、课后作业:
大胆发表,回家后向家人介绍一下今天上课的情况和自己刚认识的老师和同学的情况。
学着制作一棵心愿树。
教学过程
自主设计
板书
教学反思
课时计划
月日周共
(1)课时
课题
第二课:
看谁涂得更好看
第
(1)课时
教学目标
1、显性内容与目标:
应知:
熟悉工具,认识颜色;应会:
不同风格线色的表现。
2、隐性内容与目标:
创新精神,集体合作意识
教学重点
在美术游戏中学会使用画纸,尝试不同笔触、不同画材组织画面。
教学难点
引导学生体会不同笔触、不同的画具赋予画面的不同效果。
教学准备
油画棒、水彩笔,或水粉颜料。
教学过程
自主设计
一、欣赏引入:
课本小朋友的作品,你觉得漂亮吗?
他们分别用了什么工具完成的?
你知道那些画材可以使用?
(蜡笔、油画棒、水彩、水粉等)
二、感受:
1、师生共同欣赏一组以线条与色块构成,抽象风格的绘画作品。
例如蒙德里安、米罗,重点分析一个作品。
教师“刚刚看到作品,你有什么样的感受?
”“你都看到了什么样的线条或色彩?
”“你觉得画画的人心里在想什么?
是很高兴?
很恐怖?
还是有点伤心?
哪些笔触让你有这种感觉的?
”
2、“除了艺术家表现的笔触与线条,你还能使线条和色彩产生什么样的变化?
”
体验:
从看一看、调一调开始,进入教学。
教师与学生一起以游戏的心情,观察色彩的变化,对水粉有初步的认识。
学生认识不同的色彩,了解蜡笔、油画棒、水彩笔、水粉这些画材的相关工具及使用方法。
提供工具,让学生试用,引导学生体会不同笔触、不同的赋予画面的不同效果。
并且表达出自己的感受。
可以很均匀地去涂色某一个笔触,引发学生对奇妙的色彩世界的探究。
了解:
学生认识不同的色彩,了解油画水彩笔画出来的效果有何不同——油画棒粗力,水彩笔柔和匀净。
教学过程
自主设计
三、创作:
看看哪个小组能够合作创造出最多种涂色方法?
小组合作完成。
四、欣赏:
举起来,欣赏自己的作品,互相欣赏同学的作品,评论交流自己的绘画体验。
联想“这样画出来的痕迹使你想到什么?
”这样的笔触适合表现什么?
”五、小结:
尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法所带来的不同的画面效果。
板书
教学反思
课时计划
月日周共
(2)课时
课题
第二课:
看谁涂得更好看
第
(2)课时
教学目标
1、显性内容与目标:
应知:
熟悉工具,认识颜色;应会:
不同风格线色的表现。
2、隐性内容与目标:
创新精神,集体合作意识
教学重点
在美术游戏中学会使用画纸,尝试不同笔触、不同画材组织画面。
教学难点
引导学生体会不同笔触、不同的画具赋予画面的不同效果。
教学准备
油画棒、水彩笔,或水粉颜料。
教学过程
自主设计
一、复习:
欣赏上一课小组合作的同学的作品,评选出优秀作业:
并且请这些同学上来介绍自己创造的涂色方法,说说“这样画出来的痕迹使你想到什么?
”这样的笔触适合表现什么?
”
二、感受:
1、欣赏画作,体会色彩的感情,说明绘画是情感的表达。
你快乐,你的线条也会跳舞;你悲伤,你的色彩也会暗淡。
2、灵活地开动脑筋,结合线、色等造型因素进行组织创造;
三、创作:
以个人为单位,比比看谁涂得更好看:
创作一幅自由的色彩画。
教师辅导:
不应以“成人化”的眼光去要求学生,以“成人化”的标准来衡量学生,要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。
相比较而言,应更注重学生的探索过程,而不是结果,鼓励他们进行个性化,帮助他们认识自己的独特性和价值。
四、评价:
让学生介绍自己画中采用的涂色工具和方法,选出好看的作品。
五、课后作业:
鼓励同学回家后与父母家人欣赏自己的作品,装饰自己可爱的家。
教学过程
自主设计
板书
教学反思
课时计划
月日周共
(2)课时
课题
第三课:
滚动乐园
第
(1)课时
教学目标
1、在感知活动中,触发学生去发现和思考物体特征、形状。
其中感知行为是显性的,发现问题和思考问题是隐性的。
2、会有序而友好地合作游戏,隐性的道德行为。
3、会观察和提出问题,包含着内在的隐性活动。
4、随意大胆的使用绘画工具表现出感受到的或者想到的滚动现象,创造出有故事情节的画面
教学重点
通过师生共同创设的有趣味的感知活动,调动学生主动性,发挥体验和表现的能力。
教学难点
引导学生表现自己所见、所想。
在感知基础上启发学生发散思维、展开创作
教学准备
能滚动的物件。
教学过程
自主设计
一、探索:
让每位学生举起手中自己带来的圆形物件,大家互相观赏。
给滚动物件起名字。
如:
足球大哥、香瓜大王、秃瓢西红柿、红脸苹果。
整个感知活动赋予童话色彩和幽默感。
全班分成几小组,推选小裁判,发令并指挥滚动游戏。
其他成员围成圈,推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。
二、感受:
在滚动玩耍时,看、摸、闻等触觉行为,影响着学生对物体的认识。
滚动现象,在儿童的认识中展开的是:
形、体(有大小、多少之差别)、色(用于画点、面、线)、动力(作用力、速度、方向、轨迹)。
三、体验:
玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。
四、联想:
滚动中物体位置不断地变动,其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止,引出学生对生活中有关现象的记忆和联想,触发了创意思维。
通过滚动的东西所具有的滚动功能,大家很容易地理解滚圆的东西是没有棱角的圆鼓鼓的球体。
教学过程
自主设计
1、欣赏课本上四幅学生作品展现了学生在体验性的学习中,思维也随玩乐而活跃起来。
自此,儿童会很自然地列举出众多具有滚动共性的物体,联想也会随认知展开。
他们手中的画笔是那么无拘束地描述着自己喜爱的皮球、糖球,有童趣表情的有大有小的果子,他们想到了车轮;石子,想到了圆溜溜的小动物。
画面描述着很多彩球被踢、被投而滚向球门;好吃的果实站不稳而滚;斜坡上会发生滚、宽厚的车轮歪歪斜斜地飞滚;震动会发生滚,滚动是有原因的。
这些都是学生可思考的问题。
2、刚才在游戏中,你想到了什么?
五、表现:
学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。
六、评价探索:
学生讲述和交流所画景象情节,教师做学生和每件物品的牵线人;如教师取学生手中的物去和另一学生手中的物说话、碰撞、贯穿出故事情节。
板书
教学反思
课时计划
月日周共
(2)课时
课题
第三课:
滚动乐园
第
(2)课时
教学目标
1、在感知活动中,触发学生去发现和思考物体特征、形状。
其中感知行为是显性的,发现问题和思考问题是隐性的。
2、会有序而友好地合作游戏,隐性的道德行为。
3、会观察和提出问题,包含着内在的隐性活动。
4、随意大胆的使用绘画工具表现出感受到的或者想到的滚动现象,创造出有故事情节的画面
教学重点
通过师生共同创设的有趣味的感知活动,调动学生主动性,发挥体验和表现的能力。
教学难点
引导学生表现自己所见、所想。
在感知基础上启发学生发散思维、展开创作
教学准备
能滚动的物件。
教学过程
自主设计
一、圆物与方物的比较。
二、依据学生自己的兴趣和上节课的内容展开讨论。
三、引导再观察,以写生方式成创作绘画。
结合上一课学习的采用各种不同的画材用相应的涂色方法来表现圆形物滚动的状态。
四、学生提出问题进行讨论。
五、学生作业,教师巡回辅导。
六、在课后总结和评赏作业。
七、探索:
放飞学生理想,课后思考完成。
1.滚动现象的用处:
省力、轻便、平稳移动……
2。
哪些地方利用了滚动道理?
3。
用滚动现象能发明什么?
4.滚动的不稳定性有什么缺点?
怎样克服?
教学过程
自主设计
1、欣赏课本上四幅学生作品展现了学生在体验性的学习中,思维也随玩乐而活跃起来。
自此,儿童会很自然地列举出众多具有滚动共性的物体,联想也会随认知展开。
他们手中的画笔是那么无拘束地描述着自己喜爱的皮球、糖球,有童趣表情的有大有小的果子,他们想到了车轮;石子,想到了圆溜溜的小动物。
画面描述着很多彩球被踢、被投而滚向球门;好吃的果实站不稳而滚;斜坡上会发生滚、宽厚的车轮歪歪斜斜地飞滚;震动会发生滚,滚动是有原因的。
这些都是学生可思考的问题。
2、刚才在游戏中,你想到了什么?
五、表现:
学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。
六、评价探索:
学生讲述和交流所画景象情节,教师做学生和每件物品的牵线人;如教师取学生手中的物去和另一学生手中的物说话、碰撞、贯穿出故事情节。
板书
教学反思
课时计划
月日周共
(1)课时
课题
第四课:
泥巴真听话
第
(1)课时
教学目标
1、“泥巴真听话”是对泥土性能、气味、特性的体验,通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性,尝试并掌握几种玩泥的基本方法。
了解民间艺术的种类以及泥塑艺术的起源与发展,欣赏泥塑艺术作品。
2、能力目标学生初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤;通过动手实践,锻炼学生的动手能力;通过泥塑的创作,培养学生的造型设计能力和艺术想象力。
教学重点
探索感知泥性,归纳玩泥的几种方法。
教学难点
感受、探索、泥性及口头表达。
教学准备
小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品、教学图片、媒体素材、不同干湿的泥材。
教学过程
自主设计
一、导入:
1、教师拿出三个布袋,内有三种湿度不同的泥巴。
提问,引发学生的好奇心。
2、揭开谜底:
是泥土。
你们想玩吗?
3、出示图片欣赏,初步认识泥塑艺术,了解中国传统艺术的种类、。
4、到户外,与学生一起无主题的玩泥巴游戏,提出问题:
怎么才能让泥变得不粘呢?
你还有其它办法让泥变得不粘吗?
大家试一试!
5、根据自己的作品,说一说自己用了多少种技巧来玩泥巴?
来联想一下还可以用哪几种其他的方法?
6、联系生活:
想一想,生活中,泥巴的用途是什么?
有哪些东西与泥巴有关?
二、比赛活动:
1、看谁做的圆球最圆?
看谁做的泥条最长?
2、整理现场,清洁卫生。
3、教师活动
4、引出问题
5、大家知道这是什么吗?
6、鼓励学生上前摸一下,闻一下布袋。
7、提问:
你玩过泥巴吗?
你是怎样玩的?
玩时有什么样的感觉?
8、讲解泥巴是如何被运用的。
教学过程
自主设计
建议:
让学生根据自己的爱好来做东西,鼓励学生大胆探索,力求与众不同。
9、教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为细致的感知泥性。
12、泥巴听话吗?
你还能让听话的泥巴变成什么好玩的东西吗?
你用泥巴做了些什么?
它们是什么东西?
干什么用的呢?
13、简介几种泥巴的用途。
14、教师经过讲解、评比后给予适当的奖励。
引导学生把工具清洗干净放回原地,打扫地面卫生,给自己清理。
三、学生活动
1、观察
用简单的形容词,回答自己的感觉,如:
柔软、泥土气息等。
观赏作品
2、学生分组交流,发表自己对泥的不同感受。
找到问题答案:
泥巴太湿的时候,可以经过摔打后湿度适中;泥巴太干时,可以加点水搅和一下,即可。
3、学生略答。
4、成组讨论问题。
5、讲一讲自己的见解与看法。
板书
教学反思
课时计划
月日周共
(1)课时
课题
第五课:
剪剪撕撕画画贴贴
第
(1)课时
教学目标
1、认知:
通过剪剪撕撕画画贴贴,初步认识剪、撕的欣赏方法,创作制作方法。
2、情感:
通过欣赏体验,感受剪纸、撕纸艺术的美,体验美术活动的乐趣,激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣。
3、能力:
培养学生感知能力、想象能力,提高创造能力。
教学重点
欣赏感受剪纸、撕纸艺术的美,学习剪纸、撕纸造型表观的方法,运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。
教学难点
作品的创作及发表。
教学准备
粘贴的范画、独特设计有剪子、手、彩笔、胶棒画面的板书(下面用这种方法制作的字:
剪剪、撕撕、画画、贴贴)、撕纸作品、一张纸。
教学过程
自主设计
1、同学们,我今天给大家带来了一幅画儿,想看看吗?
——想。
2、这幅画面与我们平时的画面哪不一样?
——平时的画面是画的,这幅画是用纸贴的。
3、我还想考考大家,你能看出这幅画是用什么方法制作的吗?
为什么?
——用手撕的。
用剪刀剪的比较直,用手撕的弯弯曲曲。
4、撕纸艺术家真了不起。
我相信你也可以的。
你看,我手里有一张纸,你猜猜我要干什么?
——撕纸。
5、手离得远一些撕行不行?
为什么?
——不行,容易撕坏。
6、问生你看我撕的这块像什么?
——生随意答,你撕的那块像什么?
——生说。
7、用彩笔画、贴彩纸上。
我有几个问题,谁回答对了,我就送给他一张特别好看的撕纸作品。
想不想试试?
A。
一张撕纸作品分几步?
哪几步?
——撕纸分3步,第一步随便撕一块纸,看它像什么。
第二步把它贴在一张能使它更好看的彩纸上。
第三步用彩笔添加上细节使它更真实,更能让大家看懂。
B.撕的画面太小好不好为什么?
——撕的彩纸不能过小,画面不好看。
C.撕碎的纸怎么办?
随便扔吗?
你有什么好主意?
——撕碎的彩纸放到桌面的盒子中,环保还可以再利用。
8.现在每一个同学都是一个小评委,把你手中的红花奖给最美的画儿。
请你说说自己的看法,你觉得哪幅画儿好看,哪儿好,说一说画面哪里最吸引你,哪儿还不足可以提出自己的建议,使画面更好看?
1.师出示粘贴范画。
2.师结:
同学们观察得真仔细,今天我们用撕的方法来制作一幅非常好看的画面。
3.板书:
剪剪撕撕画画贴贴
4.课件:
撕纸这种方法并不难,有人体会出撕纸的乐趣后,用心钻研,居然成为了一名有名的撕纸艺术家,真了不起!
教学过程
自主设计
5.师演示。
6.你想不想也试试,请你从桌面拿出一张你最喜欢的彩纸,跟我一起撕。
如果撕坏了怎么办?
没关系,动动脑筋,因为大自然什么都会有的。
7.师随便撕。
8.课件:
怎样使它更像、更好看呢?
欣赏其他班优秀学生作品。
9.作业要求:
可以自己制作也可以和别人合作,撕一幅最有创意的画儿,然后把它贴在我们的精品屋中。
10.学生作业,师放音乐。
11.同学们,你们做得真好,我们开个小画展好吗?
(课件:
我是小画家)
12.同学们,多美的画啊!
大家做得特别好,你们真棒!
希望大家继续努力,制作出更美的画来。
五、教学过程设计:
这节课是训练学生体验以纸材为主的造型表现活动,初步认识及掌握撕纸,通过添画、撕纸大胆创作,是很典型的“学与玩”的结合课,从激发学生对本课的浓厚兴趣入手,通过欣赏培养学生的观察感知、审美能力。
通过欣赏体验,感受剪纸、撕纸艺术的美,领略多种艺术文化,激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣,形成初步的环保意识及与人合作的意识。
运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。
我先让学生欣赏了一幅粘贴的画儿,让学生分析这幅画与平时的我们画的画儿有什么不同,让学生明白原来一幅画不仅可以画,还可以贴、可以贴完再画。
欣赏艺术家的作品对学生也是一种鼓励。
在步骤上我运用奖励撕纸作品的方法让学生总结,效果非常好,学生注意力集中,举手踊跃。
从整节学生的课堂反应来看,效果不错。
板书
教学反思
课时计划
月日周共
(1)课时
课题
第六课:
花点心
第
(1)课时
教学目标
1、用探究,合作的学习方法,研究出制做花点心的方法,鼓励学生在创作过程中创新。
2、提高学生对色彩搭配的技巧,培养集体主义和乐于助人的精神。
教学重点
在愉快的小组学习过程中掌握一定的造型技法。
教学难点
引导学生创新,制出与众不同的花点心。
教学准备
彩泥等工具。
教学过程
自主设计
1.欣赏橡皮泥做的花点心说说这花点心的做法。
2.请同学上来边做边讲,小组其他成员给予补充。
3.老师把方法编成歌谣:
做了点心又作花(两部分组成)
轻轻揉捏细细搓(要求细致)
颜色多样不均匀(渗透色彩知识)
与众不同我最棒(要求创新)
4.学生制做花点。
老师发现新颖优秀的做法是进行小组观摩。
5.作品展示。
(1)自己把满意的作品放到展台上。
(2)培养学生观察思考的能力。
(3)小组合作学习。
(4)使学生易记。
(5)使学生技法的难度降低。
(6)在学生做得高兴时让全班停下不容易因此这小组学习适应低年级学生的年龄特点。
(7)这"自己放"有助于培养自信,体验成就感。
(三)全班欣赏讲评
体现以学生为主体还评价权给学生,让学生在评价的过程中感受美。
(四)教师小结:
引入开生日会
1、唱生日歌
2、赠言
3、体验集体意识
4、在生日会中进行集体主义教育,对于一年级新建的集体有益处。
教学过程
自主设计
(五)做游戏(知识的延伸)
1.老师带做"人体花点心"并起名。
2.学生自己设计(分四组)几个人围成一个“点心”的造型。
3.评价哪组最有趣
在游戏中训练学生的发散思维,扩大对造型的理解,培养创新精神。
(六)课堂总结看课件
1、熊猫盼盼表示感谢,并夸奖学生们很优秀。
2、进一步体验帮助人的乐趣,培养乐于助人的好品质。
板书
教学反思
课时计划
月日周共
(1)课时
课题
第七课:
五彩路
第
(1)课时
教学目标
1、情意领域:
培养学生的创新意识。
培养学生的审美情趣。
2、操作领域:
培养学生的动手能力。
3、认知领域:
对路的新的认识。
教学重点
培养学生的动手能力,制作各种不同的“五彩路”。
教学难点
学生对路的新的认识。
教学准备
各种纸材或其它好造型的材质。
教学过程
自主设计
一、启发诱导,直观感知
l、学生阐述普通意义上的路。
2、采用动物,飞机、鱼等找引申意义上的路。
3、学生描述各种路,教师概括。
4、提示课题:
五彩路首先教师让学生了解一般意义上的路,接着用直观的教学手段,启发学生展开想象,发散思维,提高了学生的思维能力,使其对“五彩路”的真正理解。
二、探索实践,欣赏创新
l、教师在每组预设一盒各种材料。
2、学生找材料。
以小组为单位进行创作,提高了学生的合作意识,部分学生的成功介绍会让自身增强信心。
3、以小组为单位讨论:
①合作与单独做的效果。
②准备用哪些材料做怎样的“五彩路”
4、部分学生介绍自己的作品。
5、媒体出示各种“五彩路”作品,使学生了解在原来的作品上可以增添各种事物,美化画面。
教学过程
自主设计
6、比赛练习(以小组为单位进行美化“五彩路”的比赛)失败的学生受到启发,力争上游。
以比赛的形式练习,增强了学生的自主性。
学生自己上台介绍,培养了学生的自信心,同时互提建议,提高了他评能力,由纸上的路引申到了生活中的路,主题得到了升华。
三、展评添信,促进提高
l、学生作品展示。
2、学生自评。
3、学生互评。
4、教师总结。
(由纸上的路引申到生活中的路)
板书
教学反思
课时计划
月日周共
(1)课时
课题
第八课:
美丽的天空
第
(1)课时
教学目标
1、学习剪贴画和绘画技法的同时,提高学生的合作精神和创新精神。
2、尝试用纸、剪子、胶水、吹塑板、水粉色等多种工具和材料,通过想想、看看、画画、做做等方法,自由、大胆地把所感所想表现出来,体验各种绘画工具和不同材料的使用效果,认识常用色。
教学重点
学生可以用写实或幻想的手法完成一件美丽的天空剪贴画或绘画作品。
教学难点
尝试用不同的材料和方法自由、大胆地把所感所想表现出
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- 人美版 美术 一册 教案