学年度高一上语文必修一第一单元.docx
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学年度高一上语文必修一第一单元
2011——2012学年度高一(上)语文必修一第一单元
教案
廖小文
2011.913-27
沁园春·长沙(教案)
毛泽东
学习目标:
1.回顾词的相关知识。
2.研读关键词语,把握词中描绘的意象,
3.感受毛泽东的豪情壮志与伟大抱负。
课时安排:
2课时
辅助器材:
多媒体展示
授课过程:
毛泽东少年时期写的诗
咏蛙
1910年
独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神。
春来我不先开口,哪个虫儿敢作声?
关于词的知识
1、词兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
2、“词有定格,句有定数,字有定声。
”每首都有一个曲词名称,叫“词牌”。
可以分上下两段,叫“片”或“阕”。
。
3、词按字数分为小令、中调、长调。
小令字数在58字以内,中调在59至90字,长调在91字以上。
4、宋词有豪放派和婉约派。
豪放派气势豪放,意境雄浑,充满豪情壮志,如苏轼和辛弃疾。
婉约派语言清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或婉约细腻,如柳永、李清照。
写作背景
这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下这首词。
朗诵节拍
独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲/头。
看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透,百舸/争流。
鹰/击长空,鱼/翔浅底,万类/霜天/竞自由。
怅/寥廓,问/苍茫/大地,谁/主/沉浮?
携来/百侣/曾游。
忆/往昔/峥嵘/岁月稠。
恰/同学/少年,风华/正茂;书生/意气,挥斥/方遒。
指点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户侯。
曾/记否,到/中流/击水,浪遏/飞舟?
《沁园春·长沙》译文
深秋时节,我独自站在橘子洲头,湘江水日夜不息地向北奔流。
远望层层叠叠地枫树林,经霜染后,一片红火;近看碧绿清澈的湘江,无数船只在争相行驶。
雄鹰在高空展翅飞翔,鱼儿在江水中自由自在地游泳,宇宙间天地万物都在竞相蓬勃发展。
面对这一派勃勃生机地大千世界,怎能不思绪万端:
广阔无垠地大地呀,谁才能主宰你的命运?
回忆往昔,曾经和许多同志在这一带游览、聚会,度过了许多不平凡的岁月。
那时侯,正当青春年少,风采焕发,才华横溢;同学们意气奔放,正显得遒劲有力,经常在一起评论国家大事,写出激浊扬清的文章,把反动统治者视为粪土。
还记得吗,当年我们在江中游泳,激起的波浪,几乎阻止了飞快前进的船只?
内容理解;
有几幅画面?
取个小标题
独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图
湘江秋景图如何变换视角的?
远眺:
万山红遍层林尽染(静)
近观:
漫江碧透百舸争流(静、动)
仰视:
鹰击长空(动)
俯瞰:
鱼翔浅底(动)
总写:
万类霜天竞自由
小结:
远近结合,总分有序,动静交错,红绿辉映,描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。
景物有什么特征?
明确:
色彩绚丽.生机勃勃
引申讨论:
“秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调,本诗为什么没有?
这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。
他不是一介普通书生,是叱咤风云的一代伟人,胸怀大志的杰出的政治家。
他有经天纬地之才,再造乾坤之志,他有博大的胸襟,崇高的风范,奋发向上的永不消沉的乐观性格,所以他的诗词充满豪情壮志。
(知人论世)
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。
——马致远《天净沙·秋思》
其色惨淡,烟霏云敛;其容清明,天高日晶;其气栗冽,砭人肌骨;其意萧条,山川寂寥。
(它的色调凄凄惨淡,烟霭飘散,云气密集;它的形貌爽朗清新,天空高远,日色晶明;它的气候清冷萧瑟,悲风凛冽,刺人肌骨;它的意境冷落苍凉,川流寂静,山林空旷。
)
——欧阳修《秋声赋》
悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。
(悲凉啊秋天带来的气息萧瑟啊草啊木啊摇啊摇啊掉下来衰败啦)
——《楚辞》
万里悲秋常做客,百年多病独登台。
——杜甫《登高》
已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉。
——曹雪芹《红楼梦》
(已经感到窗外衰萧的秋声无休无尽,那堪忍受又有斜风冷雨来助长凄凉。
)
炼字
“万”字写出了山之多
“遍”字写出了红之广
“染”化静为动,写出了变红的动态过程
“漫”字写出了江水溢满之状
“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。
用“击”而不用“飞”,准确的表现了鹰的矫健身姿,有气势;
用“翔”而不用“游”,精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态,很自在。
讨论:
“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情?
在全词中有什么作用?
明确:
“中流击水,浪遏飞舟”,采取象征的手法,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志,以天下为己任,以及在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立志振兴中华的慷慨豪情,含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
总结全词:
①上阕写了些什么?
明确:
主要写景,写眼前之景。
即描绘了绚丽的湘江深秋景色,突出“万类霜天竞自由”的精神。
顺流而下,自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
②下阕写了些什么?
明确:
主要抒情。
通过追忆往事,表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。
③上、下阕有什么内在联系?
明确:
上阕为景,下阕为情,借景抒情,景情合一。
上阕,诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题;下阕,通过革命豪情的抒发,艺术地回答上面的问题,即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。
练习部分
(1)
一、基础知识积累运用
1.下列各项中字词的注意或释义有错误的一项是(C)
A.百舸(gě)橘(jú)子洲遒劲(强劲有力)
B.峥嵘(zhēngróng)携(xié)遏(è)制
C.漫江(满)寥(liáo)廓挥斥(斥责)
D.惆怅(chàng)稠(chóu)密辟谣(pìyáo)
2.下列句子有错别字的一句是(C)
A.毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”,这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。
B.《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》两诗结构相类似,意境相似,都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟大抱负。
C.毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱,是因为其既有着极强的艺术性,也有着深邃的思想内含。
D.毛泽东作为一代伟人,其诗词达到了极高的水平。
3.下列诗句朗读节奏有错误的一项是(C)
A.问/苍茫/大地,谁主/沉浮
B.携来/百侣/曾游,忆/往昔/峥嵘岁月/稠
C.指点/江山,激扬文字,粪土/当年/万/户侯
D.看/万山/红遍,层林/尽染
4.“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
”这个诗句的常序应当是(D)
A.寒秋,湘江北去,独立橘子洲头。
B.湘江北去,独立寒秋,橘子洲去。
C.橘子洲头,寒秋独立,湘江北去。
D.寒秋,独立橘子洲头,湘江北去。
二、文本阅读分层训练
(一)阅读下面诗句,完成1—4题。
看万山红遍,/层林尽染;/漫江碧透,/百舸争流。
/鹰击长空,/鱼翔浅底,/万类霜天竞自由。
1.“漫江”的意思是:
满江。
“霜天”即:
秋天。
2.总领下文的一个词是:
看。
3.这段文字描写的具体景物有哪些?
答:
山、林、江、舸、鹰、鱼。
4.这段文字的中心句是哪个句子?
答:
万类霜天竞自由。
(二)阅读下文,完成1—3题。
怅寥廓/问苍茫大地,/谁主沉浮?
1.“怅”的原意是失意,这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。
2.“沉浮”同升沉意思相近,这里指盛哀。
3.这段文字表达了诗人怎样的思想感情?
答:
博大的胸怀和革命的凌云壮志。
(三)阅读下面句子,完成1—3题。
恰同学少年,/风华正茂;/书生意气,/挥斥方道。
/指点江山,/激扬文字,/粪土当年万户侯。
1.“万户侯”本义是汉代封建统治者设置的一种高级爵位,这里指大军阀、大官僚。
2.“粪土”的意思是视……如粪土,用法是名词的意动用法。
3.用一句话来概括这段文字的大意。
答:
回忆当年的战斗生活。
(四)阅读下面句子,完成1—3题。
曾记否,/到中流击水,/浪遏飞舟?
1.“中流”的意思是江心水深流急的地方;“遏”的意思是阻止。
2.“记”字领起的下文是到中流击水,浪遏飞舟。
3.这段文字回答了一个什么问题?
答:
问苍茫大地,谁主沉浮。
三、阅读下面的文字,完成下面题目。
“意象”及其解读
“意象”一词,很早就出现在我国古代典籍中。
刘勰《文心雕龙·神思》篇中就有“窥意象而运斤”一语。
意象,简单地说,就是诗人心中的物象。
“物”是个外延极广的概念。
除了诗人的“我”以外,天地间的一切包括日月星辰、山川草木、亭台楼阁等等——在特定情况下还有人,全都是“物”,用南宋诗人张孝祥的话来概括,即“万象皆宾客”。
按一般情况说,物是客观存在,它原来是什么样子,就应当说成什么样子,不能有丝毫差错,这便是所谓客观表述。
但物象一旦进入诗人眼中,就会蒙上一层主观色彩,这就是古人说“登山则情满于山,观海则意溢于海”(《文心雕龙·神思》)。
因此,所谓意象,就是沾染或渗透了诗人情感而有所变形的形象。
意象是主观情理和客观形象的融合,是意和象的融合,简言之,意象就是意中之象。
如秦观《满庭芳》中的词句:
斜阳外,寒鸦万点,流水绕孤村。
词中的“斜阳”“寒鸦”“流不”“孤村”已经不再是纯粹的客观物象,也不再是纯粹的自然景观;全部浸染了词人的哀伤和忧郁,它们是主观情思和客观形象交融而产生的“新物”。
诗歌是以形象来反映世界的。
确切地说,诗歌是以意象来反映诗人眼里和心中的世界的。
诗人总是戴着感情的有色眼镜看世界,那世界也便有了深浅不等的各种色彩。
诗歌正是以不同的感情色彩感人的。
而组成诗歌用以感人的基本因素正是意象。
我们了解“意象”是为了鉴赏诗歌,学会审美,因此有必要熟悉“意象”的基本特点。
首先,意象往往有丰富内涵。
一个意象的内涵是否丰富,与这个意象所反映的事物的本质属性有关,古今中外的许许多多诗人之所以反复吟咏春天和秋天,其原因就在于这两个季节有关较多的富有诗意的属性。
中国的菊花和兰草,外国的云雀和夜莺,几乎成了万古常新的诗题,主要还是因为这些事物本身具有浓厚的诗意内涵,能够触发不同时代诗人的不同感慨。
不同事物在这一点上有着很大的差别。
众所周知,泪水被诗人抒写了几千年,而极少有人吟咏鼻涕;秋叶令无数墨客感叹,而垃圾却无人问津。
并不是所有的东西都能挖出诗意来的。
有人说,一条林间小道比一个赌徒要有诗意。
朱红的抒情诗《恋》,围绕着“你”和“我”,塑了一个个富有内涵的意象,生发出多少刻骨铭心的情意:
我是旧帆,你就是港口的灯火。
/我是优游的天鹅,你是湖泊。
/你是朱唇,我就是缠绵的热吻。
/你是苦泪,我就是碎裂的心魄。
……这些诗句,无异于柔情蜜意恋人的绵绵情话,无异于坚贞不移的海誓山盟。
此诗虽然长达八节,推出数十个意象,仿佛仍未尽意。
谁知,诗人却是卒章显志,最后一节诗意陡转:
“你是我的主宰,我仰望的星座,/我是你幸福的奴仆啊,我的祖国!
”原来,“你”并不是“我”的恋人,而是“我的祖国”。
全诗意在倾吐对祖国的爱恋。
其强大的感染力来自那遍布全诗的内涵丰富的意象。
其次,意象都富有情感性。
应当说,所有的意象都或多或少,或浓或淡地浸染着诗人的情思。
诗要动人,自然要选取那些较多和较浓的浸染情思的意象。
这里有一个前提,那就是这些意象必须反映诗的主题。
因为具体到一首诗,诗人所表现的是某一特定的情思。
选择意象就是要选择那些最能表现那种特定情思的意象。
请读书黎明的《给乙》:
我们是黑夜相错而过的船/我们是白昼没有标记的帆/我们是同一次潮汐搁浅沙滩的贝壳/我们是同一次喷发中冷却的火成岩//有一天/我们终于发现/我们彼此多么相近/——可惜/为时已晚……
此诗中的“我们”,也许是一对未曾互相表白抱憾终生的男女。
诗人推出四个富有情思的意象:
“我们”是“船”,“我们”是“帆”,“我们”是“贝壳”,“我们”是“火成岩”。
这四个意象都包含着诗人所要表达的深沉而痛切的遗憾:
“我们彼此多么相近/——可惜/为时已晚……”四个具有象征意义的排比句统摄着四个意象,不断地积聚情感。
诗人让那感情的湖水一公分一公分地上涨,人们在堤坝外面看不真切,而只是从什么船呀帆呀的隐约感到情感澎湃。
终于,湖水超出了警戒线,冲决了堤坝。
这时,人们才恍然大悟,诗人的主旨原来如此。
本该早就发现的,却直到“有一天”才“终于发现”。
星转斗移,物是人非,诗人在篇末表达的惋惜之情显得格外强烈。
(参照刘福智《意象——诗魂腾飞的霞云》,
见《语文知识》2000年第10期,文字稍有变动)
1.梳理文章思路,并简要写出内容提要。
答:
(1)什么是意象
(2)意象的两个基本特点
2.在我国诗文中,有些意象往往有着较为固定的内涵和情感。
如“柳”有“留恋、离别”的含义,“鸟”有“空远、快乐”的含义。
请根据上文对意象的分析,概括下列诗句中“烛”这一意象的含义。
(不超过20字)
(1)何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
(2)蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。
(3)灭烛怜光满,披衣觉露滋。
答:
相思、惜别
练习部分
(2)
1.对下面的句子分析有误的一项是[ ]
曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
A.回顾往昔,以问句收束,即是激励,更是前瞻,气势雄阔而豪迈。
B.虚实相映,激人想象,以游水搏浪之实来写人生奋斗之虚,颇有双关之妙。
C.强大的反动势力试图阻止革命航船的前进,但它终将螳臂当车,可笑不自量。
D.结尾的定格造像给人以深刻的印象,表现了革命者决心扭转乾坤的壮志豪情。
2.填入下面括号中最恰当的语句是[ ]
甲.小河上的薄冰融化已尽,小草从暖湿的泥土中苏醒,( ),造化的神功又一次使人们惊异了。
乙.阳光融化了河水,细雨润泽了山色,( ),造化的神功又一次使人们惊异了。
①春风吹绿了柳枝 ②春风把柳枝吹绿 ③柳枝被春风吹绿了
A.甲—② 乙—③ B.甲—③ 乙—①
C.甲—① 乙—② D.甲—③ 乙—②
3.依次填入下列句子横线处的词语,恰当的一组是[ ]
①对于科学上、艺术上的是非,应当保持慎重的态度,不要_______地作结论。
②成语是人们长期习用的、简洁精辟的定型词组,使用时不能随意_______。
③报纸也不过偶尔看看,好比看古代或是异国的故事,对这件事他_______。
A.轻率篡改漫不经心 B.草率窜改漫不经心
C.轻率窜改漠不关心 D.草率篡改漠不关心
1.B 2.B 3.C
根据语境在横线上填写恰当的句子。
十五岁是风,二十岁是云,二十五岁是水,三十岁是山。
风________,云可见而不可捉,水可捉而不可握,只有山能实实在在地把握。
但云是风的面貌,水是云的凝结,山是水的故乡。
没有风,云便不再飘游;________;没有水,山便将要枯黄。
(答案提示:
①风可感而不可见②没有云,水便不再降下)
1.下列文学常识说法有误的一项是[ ]
A.词又称诗余、长短句、乐府,约开始于南朝,定形于晚唐,盛行于宋朝。
B.按照词的风格,词人可以分为两大派别,一派是以苏东坡、辛弃疾为代表的豪放派;一派是以柳永、姜夔为代表的婉约派。
C.《沁园春·长沙》中,“沁园春”为词牌,“长沙”为词题。
D.因为词的句子长短不一,因此不再讲究格律,比较自由。
2.下列语句朗读节奏错误的一项是[ ]
A.看/万山/红遍,层林尽染
B.问/苍茫/大地,谁/主沉浮
C.忆往昔/峥嵘/岁月稠
D.恰/同学/少年,风华正茂
3.下面诗句重读标注不正确的一项是[ ]
A.恰同学少年
B.看万山红遍,层林尽染
C.到中流击水,浪遏飞舟
D.粪土当年万户侯
4.下列句子不是具体描写深秋景物的一项是[ ]
A.万山红遍,层林尽染
B.鹰击长空,鱼翔浅底
C.漫江碧透
D.万类霜天竞自由
5.下面分析有误的一项是[ ]
A.《沁园春·长沙》开头三句就点明了时令、地点、特定的情景,突出了词人卓然独立、深沉思索的形象。
B.词中描写了大自然一切生物在深秋争相蓬勃发展,过着自由自在生活的情景,这是托物言志的写法。
C.上阕一个“看”字引领了从“万山红遍”到“万类霜天竞自由”的秋天的各种景色。
D.“独立寒秋”中的“寒秋”一语双关,既指自然的秋天,也暗指当时的政治气候,含义深刻。
1.D
2.C,应为“忆/往昔峥嵘/岁月稠”,“忆”是领词
3.C,应为“遏”,突出“击水”之力量
4.D,D句是总结前面具体描写深秋景物的诗句
5.D,D句分析颇有牵强附会之感,“寒秋”联系全词来看,是写词人登上橘子州头、远望湘江秋景是在深秋。
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
这首词的语言极富表现力,试分析下列各句中加粗字的作用。
“万山红遍,层林尽染”中“遍”的作用:
________;“染”的作用________;“漫江碧透,百舸争流”中“透”的作用________;“争”的作用________;“鹰击长空,鱼翔浅底”中“击”的作用________;“翔”原是描写________,这里用它来描写________;“问苍茫大地,谁主沉浮”,“问”的对象________,“主”的对象________,显示了作者的博大胸襟与气魄。
答案提示:
“遍”写出了“红”之广;“染”富有表现力地画出了岳麓山一带枫林的壮美景色。
“透”字表现了江水的清澈程度,“争”写出了人人争先恐后的竞争场面。
“击”字准确、形象地表现出雄鹰展翅迅猛有力地拍打、劲飞的雄姿;“翔”原是描写鸟儿不扇动翅膀地盘旋的姿态,这里用它来描写游鱼在水中轻快自如地游动的神态,用得非常贴切、传神。
“问”的对象是大地,“主”的对象是祖国的前途和人民的命运。
2.文学作品中的秋景一般都是萧条、肃杀的,本词的秋景具有怎样的特色?
为什么?
思维提示:
词人笔下的秋景是活泼的、美好的,充满生机的。
从词中我们可以感受到词人惆怅、沉重的心情,但他笔下却没有中国一般旧体诗词中的肃杀、伤感的“悲秋”情调,这都缘于词人心中对祖国江山的无限热爱和强烈的革命责任心、革命使命感。
祖国山河如此美丽,词人更感到责任的重大、革命的必要,感到人民不能主宰大地是极其可悲的,“主沉浮”的必定是人民,必定是那些“中流击水,浪遏飞舟”的以天下为己任、蔑视反动派、决心改造世界的革命青年。
阅读下面有关“梅”的三首诗词,
山园小梅 林 逋
众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎,不须檀板共金尊。
卜算子·咏梅 陆 游
驿外断桥边,寂寞开无主。
已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。
零落成泥碾作尘,只有香如故。
卜算子·咏梅 毛泽东
风雨送春归,飞雪迎春到, 已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春来报。
待到山花烂漫时,她在丛中笑。
1.对毛泽东的词,解说全对的一组是[ ]
①《卜算子》是题目,《咏梅》是副题。
②此词两段,前段叫前(上)阕,后段叫后(下)阕。
③第1、3、5、7句句末不押韵,2、4、6、8句句末押韵,押同一个韵。
④1、2句对仗,5、6句也对仗。
⑤全词没有对仗的句子。
A.①②B.②③C.③⑤D.①④
(答案提示:
B,①中“卜算子”为词牌,“咏梅”为题目;④中1、2句对仗,而5、6句不对仗。
)
2.试分析三首诗词所表现的思想感情有什么不同,探究并写出为什么有这样的差别。
《山园小梅》____________________________________________
《卜算子·咏梅》(陆游)________________________________
《卜算子·咏梅》(毛泽东)______________________________
原因:
__________________________________________________
(答案提示:
林逋以梅自喻,表现出作者品格高尚、不染俗尘的生活情趣,也流露出一种“孤芳自赏”的情绪;陆游在这首词中,用梅花来象征自己崇高的气节和孤高的品质,表现出一种不畏严寒、傲然屹立的斗争精神;毛泽东在这首词中,是“读陆游咏梅词,反其意而用之”,以梅花象征无产阶级革命家的高尚品格,塑造共产主义战士的光辉形象。
)
3.毛泽东在词中用了象征手法,“送春”“迎春”“报春”象征________;“山花烂漫”象征________;“她在丛中笑”象征________。
(答案提示:
以“送春”“迎春”“报春”象征革命者的革命实践,以“山花烂漫”象征革命事业的成功。
“她在丛中笑”象征无产阶级革命家无私的品格和博大的胸怀。
)
阅读下面的两首词,完成5—6题。
忆秦娥 李 白
箫声咽,秦娥梦断秦楼月,秦楼月,年年柳色,灞陵伤别。
乐游原上清秋节,咸阳古道音尘绝。
音尘绝,西风残照,汉家陵阙。
忆秦娥·娄山关 毛泽东
西风烈,长空雁叫霜晨月。
霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。
雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。
从头越,苍山如海,残阳如血。
5.对两词中有关词句的理解不正确的一项是[ ]
A.李词中“秦娥梦断秦楼月”一句,“秦娥”是主语,“梦断”是谓语,“秦楼月”是宾语。
B.李词中“年年柳色”一句,之所以提到“柳”,是因为这里写的是“伤别”的场面——古人有折柳枝送别的习俗。
C.毛词“马蹄声碎,喇叭声咽”两句中,一“碎”字写出了红军行军之急促,一“咽”字则表现了西风中军号声的苍凉和悲壮。
D.毛词中“雄关漫道真如铁”一句应理解为“漫道雄关真如铁”,“漫道”,即“不要说”之意。
6.对两词的分析正确的一项是[ ]
A.从词中所写的人物来看,李词所写的是一位思妇——秦娥;而毛词因为没提到过人物姓名,所以词中没有人物活动,纯是一首写景词。
B.从时令上看,李词所交待的是秋季,毛词所交待的是冬季。
C.从气氛的渲染上看,李词渲染的是一种凄凉、冷寂、迷茫的气氛;毛词渲染的则是一种紧张、激烈、悲壮的战斗气氛。
D.两词均是以借景抒情之笔收束,均是借对夕阳下的景物描绘来抒发一种悲壮豪迈之情。
5.A 6.C
阅读下文,完成1—2题。
破阵子
——为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,赢得生前身后名。
可怜白发生!
1.这首词中句子的解释,不正确的一项是()
A.“醉里挑灯看剑”,表面上是写酒醉,实际是写梦境。
这一句描写了词人在刀光剑影中抗战杀敌的形象。
B.“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声”,生动地描写边塞战地生活,反映了将士们高昂的战斗情绪。
C.“了却君王天下事,赢得生前身后名”,道出了作者的理想,:
收复失地,完成统一祖国的大业,赢得青史留名。
D.“可怜白发生”,抒发了词人“壮志难酬”的悲愤。
2.对这首词分析不当的一项是()
A.这首词首尾两句写实,“梦回”以后进入梦境,整片内容不变,打破了上下片分述一事的传统写法。
B.首句和尾句相呼应,都是写现实生活,与中间梦境形成强烈对比,揭示了理想与现实的尖锐对立,表现词人报国无门的悲愤。
C.“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”,连用两个比喻,生动地描写了惊险激烈的战斗场面。
D.全词格调低沉凄凉,字里行间隐含着作者的复杂心情和“壮志难酬”的悲愤,这正是婉约派的风格。
(六)阅读下列两首诗,完成后面的题目。
甲:
沁园春·长沙
1925年毛泽东
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
看万山
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