小学思想政治中国古代的四大发明教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学思想政治中国古代的四大发明教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
第三单元科技改变生活
2科技推动社会发展
中国古代的四大发明
一、教学目标
1、了解四大发明的发明进程、作用和影响。
2、进行实验操作,掌握指南针的使用方法,了解造纸术和印刷术的操作步骤。
3、通过学习,感受古人的聪明智慧,学习祖先的创新精神,激起内心的民族自豪感。
二、重点难点
(一)教学重点
1、了解四大发明的发明过程、作用和影响。
2、通过学习,感受古人的聪明智慧,学习祖先的创新精神,激起内心的民族自豪感。
(二)教学难点
进行实验操作,掌握指南针的使用方法,了解造纸术和印刷术的操作步骤。
三、教学准备
1、多媒体课件。
2、实验工具:
司南模型、指南针、造纸材料和工具、活字印刷材料和工具等。
3、黑板贴图。
四、教学过程
一、创设情景,激趣导入
同学们好!
我是张老师,很高兴今天有机会能跟大家一起学习。
2008年我们国家举办了一届举世瞩目的体育盛事,大家知道是什么吗?
生:
奥运会!
原来大家都知道!
下面我们就通过一段视频来回顾一下奥运会开幕式的盛况。
请大家仔细看,思考一下视频向大家展示了哪些内容?
距离这届“无与伦比”的奥运会虽然已经过去十年了,但是气势恢宏的开幕式在今天看来依然让人心潮澎湃,老师节选的这段节视频分别向我们展示了哪些内容呢?
生:
火药,指南针,造纸术,印刷术。
黑板贴出四大发明的图片。
他们有一个共同的名字叫什么?
生:
四大发明。
板书课题。
今天我们就一起走进我国古代的四大发明。
二、学习四大发明的相关知识。
(一)火药
首先我们来了解一下火药的发明过程。
请大家认真看下面这段视频,待会老师要提几个小问题,看谁的小眼睛最亮,看得最仔细!
下面老师要提问了,请大家做好准备!
第一个问题,是哪些人在做什么的时候发明了火药?
生:
炼丹家在炼长生不老药的时候发明了火药。
你看得真仔细!
这说明火药的发明具有一定偶然性。
第二个问题,火药的主要成分是什么?
生:
硫磺和硝石、木炭。
你看得很认真!
第三个问题,火药的这些成分有什么特点?
生:
容易发生爆炸。
你说得真好!
看来大家小眼睛都很亮。
根据易燃易爆这个特性,火药
可以被用来制作什么?
生:
制作武器。
真聪明!
唐朝末期,人们制作出了一种叫火箭的武器。
在弓箭的顶端绑上火药,利用拉弓时的反作用力将箭射出去,这是最早的喷火武器。
这个火箭与我们今天的“火箭”一样吗?
生:
不一样!
它们虽然在外形上有了天壤之别,但是原理是一样的。
到了宋代以后,火药被广泛于制作各种武器。
如突火枪、火球、战车等。
课件出示各种武器。
老师想问大家这些武器与传统的武器大刀、长矛相比,哪一个杀伤力大?
生:
火药制造的武器。
所以火药发明之后,各国纷纷用火药制造的武器来装备自己的军队,这大大增强了战争的破坏力和杀伤力,世界的版图也因此被一次次重新划分,所以从一定意义上说,火药的发明推动了世界历史的进程。
贴出表示火药发明意义的磁贴。
请同学们想一想,除了军事领域,在我们的生活中火药还被用来制作什么?
(提示:
在过节的时候经常会看到)
生:
鞭炮、烟花。
你说的很对,我们美丽的烟火装点了我们的生活,它就是用火药制成的。
剩下的三大发明,老师想请同学们自己来学习,请大家充分利用手中的资料,以小组为单位进行研究,然后派代表汇报你们的研究成果。
(分好小组,两组研究一个内容,选好组长,组长汇报)
播放音乐,音乐结束,小组合作学习结束。
(二)指南针
我们首先请研究指南针的小组进行汇报。
你们通过研究资料了解到哪些信息?
生:
最早的指南针是战国时的出现的司南,北宋时期出现了指南鱼,南宋时期出现了指南龟。
这位同学向我们介绍了指南针在的演化过程。
生:
最早的指南针是用天然磁石做成的。
指南针指南的原理:
磁石的磁性可以指南。
这位同学向我们介绍了指南针指南的原理。
生:
指南针最早的用途是术士用来占卜的,宋代后期指南针开始用于指示方向。
明朝的航海家郑和首先将指南针应用于航海事业。
这位同学讲的是指南针的用途。
生:
指南针的发明,推动了航海事业的发展和世界地理的大发现。
教师小结:
同学们的收获可真不小!
从司南到指南鱼到指南龟再到今天的指南针,经历了漫长的演化过程。
司南上的磁勺就是用天然磁石打磨而成的,请大家猜猜勺子的哪个部位指向南方呢?
生:
勺尾。
你真聪明!
静止时,勺子的尾部指向南方。
那么在现代的指南针上,哪根针指向南方呢?
生:
红色的针指南。
答对了!
我们知道,指南针的作用是指示方向。
那么在茫茫的大海上,指南针就显得尤为重要。
刚才有同学提到了,明朝的航海家郑和首先将指南针应用于航海事业,其实,还有两位航海家也是在指南针的指引下,完成了不朽的壮举——他们是哥伦布发现美洲新大陆,麦哲伦实现环球航行!
因此,指南针对于推动航海事业的发展和世界地理的发现有着重要的意义。
贴出表示指南针发明意义的磁贴。
(三)造纸术
下面请研究造纸术的小组给大家分享你们的研究成果。
生:
造纸术的发明者是蔡伦,发明时间是东汉。
在纸产生之前,人们将字书写在龟甲兽骨上,竹木简上,丝帛绵纸上。
这位同学向大家介绍了纸的发展过程,那么这些书写材料与纸相比有哪些缺点?
我们先来看一个小故事,哪位同学愿意给大家朗读一下?
生朗读。
从这个故事中你读出了什么信息?
生:
竹木简重量较大,不方便携带,书写的内容较少。
老师做了一个比较:
一本品社书的重量大概是1斤,如果把书上的内容全部写在竹简上,大概需要3000片竹简,约40斤重,这两者相差多少倍?
生:
40倍。
如果我们今天依然用竹简来书写的话,那么大家上学就不能背书包了,只能用车来拉书,我们人人都是“学富五车”了。
龟甲、兽骨与竹木简都有同样的缺点——“不易携带”。
丝帛质量比竹简轻多了,为什么也没有推广开来呢?
生:
丝帛的价格比较昂贵,只有大户人家才能用得起。
你回答得真好!
正是由于这些原因,造纸术的改进势在必行。
蔡伦是如何改进造纸术的呢?
改进后的纸有哪些优点呢?
研究造纸术的小组能给大家解答一下吗?
生:
他用破布、旧渔网、树皮等,进行淘洗、切碎,再用石灰进行烹煮,使植物纤维分解得更彻底,大大提高了纸的质量。
生:
改良后的纸的优点是造纸的成本大大降低,普通人也能用得起纸;纸张轻便,便于书写、易于携带。
教师小结:
大家资料了解得可真全面!
蔡伦选用了价格便宜,容易找到的材料来造纸,用“树皮”造纸是蔡伦的发明,这样就大大降低了造纸的成本,同时改进了造纸的工艺,提高了纸的质量,使纸的使用得到了普及。
为了纪念蔡伦的功绩,人们把这种纸称之为“蔡侯纸”。
造纸术的改进使更多的人能买得起纸,看得起书,也让书籍易于携带和收藏,因此可以说造纸术的改进推动了世界文化的发展。
刚才有同学提到了造纸的步骤,汉代造纸分为九步,光从图上看比较抽象,这里老师通过一个视频演示一下打浆、抄纸、晾晒、揭纸这四个步骤。
播放视频
大家都看明白了吗?
待会儿我们来亲自操作一下。
(四)印刷术
我们造纸的目的是为了什么?
生:
写字。
为了节省抄写的麻烦,古人发明了——印刷术。
下面请研究印刷术的小组进行汇报。
生:
北宋的毕昇发明了活字印刷术。
中国的印刷术经过雕版印刷和活字印刷两个发展阶段。
活字印刷术是北宋的毕昇发明的,在此之前还经历了雕版印刷的阶段,谁能给我们介绍一下什么是雕版印刷术?
生:
雕版印刷要先雕刻木板,雕刻好的内容不能再变化,木板只能用一次,一旦雕刻的内容出现错误,只能换一块板重新雕刻。
木板要一块一块雕刻,耗费时间较长。
你介绍的真全面。
雕版印刷的过程并不复杂,大致分为三步:
雕刻反文、上墨、印刷,但是它却又明显的缺点,我们再来看一个例子:
宋初,太祖开宝四年开始版印全部《大藏经》,历时12年才雕印完成,雕版有13万块。
从这个例子中再结合刚才那位同学的介绍,你能看出雕版印刷术存在什么缺点?
生:
比较浪费时间。
生:
比较浪费材料。
生:
木板一旦雕刻错了,就要重新雕刻,所以比较浪费人力。
同学们都发现了雕版印刷的缺点,我们可以简单概括为:
费时、费力、费钱。
与雕版印刷术相比,活字印刷术有哪些优点呢,请大家看下面这段视频。
播放活字印刷术的相关视频。
视频看完了,谁能介绍一下活字印刷术的操作过程?
生:
活字印刷要先制作字模,单个字模可以随意排列,字模可以重复使用。
每当印刷新的内容时,只需添加制作之前没有的字模,非常节省时间。
你概括的很准确,说明你认真观看视频了。
通过他的介绍,再与雕版印刷术进行比较,谁能说说两者的不同之处在哪里?
生:
雕版印刷是雕刻一整块木板,活字印刷是制作单个的字模,木板上的内容一旦刻好就不能改变,单个字模是可以任意排列的。
教师小结:
你分析得真透彻!
其实这个不同点正是活字印刷术的创新点——变死字为活字,变死板为活板。
如果用一个字来概括,是哪个字?
生:
活!
那么与之对应,我们可以将活字印刷术的优点概括为省时省力省钱。
两者相比,所以哪个更好?
印刷术的发明节省了人们抄写的时间,加快了知识传播的速度,因而对推动世界文明的进程起着重要的作用。
三、实验操作
同学们,通过学习我们对四大发明有了初步的了解,今天老师还为大家准备好了实验材料,请同学们亲手操作一下,来感受古人伟大的智慧。
请大家看实验要求——教师朗读。
学生小组合作进行实验操作,教师巡视指导,播放背景音乐。
学生汇报实验成果,谈实验感受。
1、指南针小组
我们首先请指南针小组来汇报。
请你告诉我教室的南面在哪儿?
生依次指出东西南北四个方位。
通过操作,能谈谈你的感受吗?
生:
我觉得用指南针来定位方向很方便,也很准确。
能发明这样的工具,我们的祖先很聪明,很有智慧。
如果把你扔到一个从来没有去过的地方,你一定要带着什么?
生:
指南针!
2、造纸术小组
请你们向大家展示一下你们造的纸。
哇,真漂亮啊!
要想把纸揭下来还需要经过大概一夜的晾晒,这是老师提前做好的一张纸。
通过操作,你有什么感受?
生:
造纸的过程并不容易,但是古人在当时的条件下能造出质量如此高的纸,真是不容易。
生:
我觉得造纸的材料都很便宜,操作起来也很方便,蔡伦真伟大!
看来同学们的感受都很深刻!
3、印刷术小组
谁来给大家展示一下你们的印刷作品?
是不是觉得很神奇?
这首古诗你用多长时间印出来的?
比起一个字一个字地抄写,哪个更快更省力?
你有什么感受跟大家分享一下?
生:
印刷比起抄写,非常节省时间,而且字的大小一致,很美观。
生:
我觉得印刷术很省时省力,我们的古人真聪明。
四、拓展知识,领悟精神
老师和同学们有同样的感受,我们祖国拥有五千年辉煌灿烂的文明,像蔡伦、毕昇这样的发明家比比皆是,你还知道古人的哪些发明创造?
这里老师选择了几个比较有代表性的人物,向大家介绍一下。
如张衡发明地动仪、祖冲之首次将圆周率计算到小数点后第七位、李时珍尝遍百草写下了医学巨著《本草纲目》等等。
正如英国科技史家李约瑟所说:
“中国在公元三世纪到十三世纪之间保持着一个让西方所望尘莫及的科技水平。
”这些伟大的发明曾经影响并造福了全世界,在人类科学文化史上留下了光辉灿烂的一页。
我们有理由为祖先的聪明智慧感到骄傲与自豪!
同学们,你认为我们应该从古人身上学习些什么?
生:
学习古人善于观察,勤于思考的优秀品质。
生:
学习古人的创新精神。
生:
学习古人勤奋刻苦,锲而不舍的科学精神。
大家说得都非常好!
在科技飞速发展的今天,我们也沿着这祖先的脚步与时俱进地前行,大推力的长征运载火箭将一颗颗人造卫星送入天空,神州系列飞船实现了古人载人航天的梦想;中国自主研发的北斗卫星导航系统,定位精度优于20厘米;被称为“当代毕昇”的王选发明了汉字激光照排系统,被誉为“汉字印刷术的第二次发明”……古老的四大发明在今人手中焕发了新的活力!
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族最深沉的民族禀赋。
希望同学们能牢记这句话,继承和发扬我们祖先的创新精神,好好学习,用知识武装自己,将来我们也来进行发明创造,让我们的生活变得更加美好!
节课就上到这里,下课!
五、板书设计
中国古代的四大发明
火药军事,推动世界历史进程
指南针航海,推动世界地里发现
造纸术书写,推动世界文化发展
印刷术印刷,推动世界文明传播
学情分析
“中国古代的四大发明”作为“科技推动社会发展”的第一主题,是因为它为世界文明的发展做出了巨大的贡献,对社会的进步产生了巨大的推动作用,是中华民族的骄傲。
在学习本课之前,大多数学生对四大发明有初步的了解,知道四大发明是什么,发明人是谁。
但是由于四大发明距离今天时间久远,平时的学习中也很少有涉及,所以学生对四大发明的发明进程、发明作用和影响知之甚少。
更缺少有此带来的民族自豪感,因此了解四大发明的相关知识对学生来说非常有必要。
创设师生关于“四大发明”的交流情景,激发学生的求知欲望,通过去图书馆、上网查阅相关资料等自主学习的方法,引导学生进一步加深对四大发明的了解,明确四大发明作为科技鼻祖、中华荣耀的崇高地位,为祖先的聪明才智感到骄傲与自豪。
学习古人善于观察、勇于探索的创新精神,激发学生自主学习的能动性,锻炼与人交流,展示自我的能力与胆识。
效果分析
一、创设交流情景,激发学生的求知欲望。
本节课的主题是“中国古代的四大发明”。
学生对于“四大发明”并不陌生,但是由于距今历史久远,平时又鲜有涉及,所以学生对“四大发明”并不真正了解,对“四大发明”的发明过程,意义和影响知之甚少。
但是五年级的学生已经具备了自主学习的能力并掌握了一定的学习方法。
教师在课前布置预习,学生通过去图书馆、上网等多种途径,搜集和查阅了不少关于四大发明的资料。
课上,老师首先带领学生学习了火药的相关知识,为学生的小组合作学习指明了思路,因此学生在交流讨论中,对所搜集的资料进行重新筛选,整理出最有价值的信息进行汇报,提高了课堂学习的效率。
通过交流,学生不仅拓宽了知识面,锻炼了表达能力,更激发了学习兴趣和求知欲望。
二、亲自动手操作,感受古人智慧,领悟创新精神。
本节课的亮点是设置了实验操作的环节。
让学生亲自动手,利用指南针定位教室的方位 ;体验打浆、抄纸、晾晒的造纸步骤和活字印刷的全过程。
实验环节的设置,不仅活跃了课堂气氛,激发了学生的参与热情,更让学生在操作中充分感受到古人伟大的智慧,领悟出四大发明背后所蕴含的善于观察、勇于探索、锲而不舍的科学精神和敢为人先的创新精神。
实验操作的环节,将课前学生通过搜集、查阅资料了解到的知识,直观地呈现在眼前,让学生对指南针、造纸术、印刷术的发明原理和操作流程留下了深刻的印象,提高了课堂的参与度和学习效率,收到了较好的效果。
教材分析
《中国古代的四大发明》一课是山东人民出版社小学《品德与社会》五年级上册第三单元《科技改变生活》第二节《科技推动社会发展》的第一个分主题。
本单元的主题是科技改变生活,由《身边的科技》、《科技推动社会发展》、《锋利的双刃剑》三部分组成。
旨在通过让小学生了解世界科技的发展;科技与人类生活、社会发展的关系以及科技在人类社会进步中的重要作用,培养学生热爱科学的态度和形成正确的科学价值观。
“中国古代的四大发明”为世界文化的传播和社会的进步做出了卓越的贡献,可谓科技鼻祖、中华荣耀。
作为炎黄子孙不能不知,本课将通过看视频、小组合作学习、实验操作等多种途径让学生进行探究学习,激发学生的求知欲望,逐步加深学生对四大发明的了解,学习古人善于观察、勇于探索、锲而不舍的创新精神,激起学生的民族自豪感和自信心。
本课的教学重点是让学生通过查阅资料的方式了解四大发明的发明过程、作用和影响。
通过学习,感受古人的聪明智慧,学习祖先的创新精神,激起内心的民族自豪感。
教学难点是进行实验操作,掌握指南针、造纸术和印刷术的操作步骤,深入认识四大发明在世界文化传播、世界历史发展中所起的作用。
评测练习
一、进行实验操作,然后谈谈你的感受?
二、通过学习本课,你认为我们应该向古人学习些什么?
下面是学生当堂学习效果评测结果:
任教教师
范艳君
班级人数
42
优秀率
97.6%
合格率
100%
测评等级
A
B
C
D
各等级人数
41
1
0
0
本次测评主要有两道大题,第一大题是进行实验操作,然后谈谈你的感受。
本课的亮点就是让学生通过实验操作来感受指南针、造纸术、印刷术的便利与神奇,让学生体会其中蕴含的智慧。
学生通过亲自操作,印象深刻,所以大多数学生都能说出自己想法,对四大发明也有了更深刻的认识。
第二大题是通过学习本课,你认为我们应该向古人学习些什么?
学生通过课前自己查阅、搜集资料,课上交流讨论和实验操作,都能领悟到四大发明所蕴含的古人善于观察、勇于探索、锲而不舍的科学精神,以及敢为人先的创新精神。
通过学习,学生都能以先人为榜样,明确自己的努力方向和奋斗目标。
这两道题均为开放性的题目,学生都能根据所学感,畅所欲言,回答情况较好,达到了预期的目标。
课后反思
《中国古代的四大发明》一课是山东人民出版社小学《品德与社会》五年级上册第三单元《科技改变生活》第二节《科技推动社会发展》的第一个分主题。
本课包涵了历史文化、科学常识、地理环境等多方面内容,是典型的综合型课程。
在教学前,我仔细挖掘了教材中的综合性因素,在制定教学目标时,我努力做到知识能力培养、情感态度与价值观的适度融洽;在教学过程中,我将品德教育与知识能力教育融合在一起,而不是刻意、机械地安排环节去强调品德教育。
从课堂教学的实际效果看,孩子们在逐步了解四大发明的同时,内心也激起了强烈的民族自尊心与自豪感。
在课堂教学过程中,我首先从2008年奥运会开幕式上关于四大发明的展示入手,引出今天的课题,同时让学生重温了开幕式的盛况,激起了学生的民族自豪感和学习的热情。
之后我带领学生一起学习了四大发明中火药的发明过程及其作用和影响,让学生明确了应该从哪里下手来了解四大发明,给了学生学习的思路和方式,起到了抛砖引玉的作用。
之后我将学生分成六个小组,小组成员合作学习指南针、造纸术、印刷术的相关知识,然后每个小组派代表来汇报自己的学习成果。
通过小组讨论,学生的语言表达能力得到了锻炼,同时也激起了学生学习的主动性,提高了参与度,学习效率大大提高。
本课的亮点是在了解了四大发明的相关知识之后,设置了一个实验操作的环节。
学生可以利用手中的材料,通过亲手操作来进一步感受古人伟大的智慧。
这一环节继续以小组合作的形式来开展,各小组根据自己研究的内容进行实验操作:
指南针小组,利用司南模型和指南针找出教室东西南北四个方向;造纸术小组,利用手中的材料完成打浆、抄纸、晾晒三个造纸过程;印刷术小组将活字模组成的唐诗印刷在宣纸上。
这一环节学生的参与热情非常高,实验的效果也很好。
实验结束后,每个小组派代表向大家汇报了实验的成果并谈了自己的体会,学生们通过动手操作感受到古人的聪明智慧和卓越的创造性,更加增强了孩子们的民族自豪感。
除了学习课本知识外,我还设置了课外拓展的环节,列举了中国古代几位有代表性的发明家及其发明成果,启发学生思考我们应该从古人身上学习些什么?
最后,我向学生介绍了四大发明在今天的延伸,让学生铭记创新的重要性,激励学生好好学习,用知识武装自己,将来也能进行发明创造,让我们的生活变得更加美好!
本节课的不足之处在于实验操作的时间有些短,学生的体验不够充分,今后应适当延长实验操作的时间,这样利于加深学生对所学知识的理解,让课堂学习更有效率。
课标分析
品德与社会是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
品德与社会以社会主义核心价值体系为基础,以满足学生的身心需要为目标,以学生社会生活为基础,注重学生在主动学习的过程中,初步掌握认识社会事物和现象的方法,提高道德判断和行为选择能力,发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际,认识了解社会和品德形成的需要,将品德、行为规范和法制教育,爱国主义、集体主义、社会主义教育,国情、历史和文化教育,地理和环境等有机融合;加深对自我、对他人、对社会的认识和理解,并在此基础上养成良好的行为习惯,形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力;旨在培养学生的良好品德,促进学生的社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。
本课通过让小学生了解我国古代的四大发明,知道我们的先人创造了辉煌的文明,为人类社会的发展做出杰出的贡献,明白科技在人类社会进步中的重要作用,培养学生热爱科学的态度和形成正确的科学价值观,是小学阶段《品德与社会》教学义不容辞的责任。
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