小说作文之运用小说知识写身边的人作文.docx
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小说作文之运用小说知识写身边的人作文
运用小说知识写身边的人作文
【篇一:
小说阅读知识与答题技巧】
小说阅读知识与答题技巧
【知识概要】
1、小说概念:
是以刻画典型人物为中心,通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。
2、小说种类:
长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
3、小说三要素:
人物、环境、情节
4、环境的种类及作用:
(1)自然环境
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,衬托人物的心情。
表达式:
(xxx)自然环境特点突出(xxx)自然景观的特点——点明了人物活动的时间地点,渲染(xxx)气氛,衬托(xxx)感情,推动情节的发展。
(2)社会环境
交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。
表达式:
描写社会(xxx)的状况,交代故事(xxx)的背景,衬托了(xxx)的(xx)性格,揭示故事(xxx)的本质,铺垫下文的内容。
5、情节由哪几部分构成:
(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)
6.续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写,要简洁含蓄,富有哲理,引人深思。
【考点及对策】
〈一〉整体感知类题型及答题要点。
1.用短语或句子概括情节,写在空格内。
2.概述故事内容(特别注意情节双线发展的内容概括)
3.局部内容的理解
〈二〉人物形象分析的题型及答题要点
1.你认为主要人物是一个怎样的人?
2.结合内容具体分析人物的性格特征。
这类题的答题步骤:
①答出描写人物的方法。
(肖像、语言、动作、心理;侧面描写)②答出这些方法的具体内容(找最能表现人物特点的重点词语和句子。
)
③针对具体内容分析人物特点,注意从外在的肖像特点到内在的心里想法,再到精神品质。
要分析全面,ju体,不可泛泛而谈。
格式:
xx是一个?
?
的人物形象。
作为什么人,他怎么样,表现了他怎样的性格(思想品质)。
3.发挥想象,补写人物心理活动。
心理活动的作用:
揭示人物的内心世界,表现人物的思想感情,刻画人物性格,深化作品主题。
出现问题:
①.缺要素②.心理活动不符合人物性格。
原因分析:
①答题时随意,说的话不符合人物性格。
②不注意联系上下文,忽略了文中人物的潜台词。
这类题的答题方法:
通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。
4.体会人物感情的变化。
5.(故事情节)文中写了xx情景在小说中起到什么作用?
(xx事物、xx人物在小说中有什么作用?
)
思路:
明确情节构思为表现人物的宗旨。
结合情节的一般作用(一是创造悬念,引人入胜;二是前后照应;三是侧面衬托、埋下伏笔;四是总结上文、点明题意;五起线索作用)。
规范答题:
xxx情节(事物)在文中有?
?
作用(结构上和内容上分析)。
突出了?
?
,表现了?
?
〈三〉环境描写的题型及答题要点(节气、天气、气候、风物、景色)环境描写的作用:
1.交代人物活动的背景(人物心境,表现人物身份、地位、性格),写明事件发生的时间和地点。
2.推动故事情节发展为刻画人物作铺垫,打基础或作为情节线索等。
3.渲染怎样气氛,烘托人物的怎样情感和思想、性格、情绪。
4.奠定怎样情感基调。
5.使故事情节更为生动、真实。
6.使主题更为突出、深刻。
7.要表现一定的新鲜感受或微妙情绪,做到情景交融,能够给人以感染、启发和美的享受。
8.暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等),揭示社会本质特征或展示世态风情,揭示或深化主旨。
〈四〉理解标题的含义。
标题的作用通常有以下几种:
1.设置了悬念,吸引读者。
2.贯穿全文的线索。
3.一语双关,对主题的表现起画龙点睛的作用。
4.以有象征意义又暗含中心的的实物为题。
5.主要内容或主要事件。
6.主要人物为题。
7.特定环境。
分析标题的答题注意事项:
①注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。
一般包含两层含义:
一是内容概括,二是主题概括。
②如果小说标题就揭示了中心,那就结合小说结尾答出文章中心。
〈五〉关于评价、体验、感悟、启示的问题。
这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。
并结合自身经历谈体验、感悟等。
启示——领悟的道理。
(结合人物、主题答)
体验——亲身经历或通过实践对周围事物的认识。
感悟——有所感触而领悟。
评价——对人、事的看法。
〈六〉关于写法的问题。
1.题材与主题的关系。
题材——表现主题的材料:
人物、环境、事件
丰富人物性格,增强情节发展的真实性,艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。
2.倒叙、插叙的作用。
一般来说,倒叙的作用是设置悬念,为下文铺设,吸引读者。
插叙是指作者在叙写主要情节线索时,插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
插叙的主要作用是使作品内容丰富,充实;使人物形象更丰满,性格更完整。
可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历。
使文章结构紧凑。
3.伏笔——叙述的一种手法。
对作品中将要出现的人物或事件,预先作出提示或暗示,以求前后呼应。
其作用是有助于全文达到结构严谨,情节发展合理的效果。
4.悬念——作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情,这种心理活动叫作悬念。
其作用是引起读者兴趣,加强作品的艺术感染力,具有引人入胜的艺术效果。
5.【常见问题】
①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;
②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;
【篇二:
小小说写作指导】
小小说写作指导(人教版高二必修)
【教学目标】1、了解小小说的写作知识2、学习写作小小说
【教学重点】小小说的写法。
【教学方法】讲述法
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、什么是小小说?
小小说又叫微型小说,是一种篇幅很短、情节简单、对人和事件都不做完整描写和叙述的新兴小说体裁。
与短篇小说、中篇小说、长篇小说并列为小说的“四大家族”。
二、小小说的特点
小小说往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中,捕捉住了生活,表现出一种新鲜的思想。
小小说的显著特点是:
小、新、巧、奇。
小。
指篇幅短小、取材小、入题角度小。
正因为“小”,选材务必精粹,语言必须凝练。
美国作家弗里蒂克?
布朗写过一篇小小说:
“地球上最后一个人独自坐在房间里,这时忽然响起了敲门声?
”全篇仅25字,却非常别致、有味,被誉为世界上最短的科幻小说。
新。
指的是立意新颖,风格清新,最好每~篇都能反映出作者对现实生活的独特感受。
巧。
指结构精巧、严密。
创作小小说,特别要在剪裁和布局上下功夫,应力求使时间、场所、人物尽可能地压缩、集中。
奇,指结尾新奇巧妙,出人意料。
许多优秀的小小说常常在结尾处出奇制胜,使人拍案叫绝。
三、小小说导写
小小说,小而精巧,小中见大,见微知著。
写小小说就是“螺狮壳里做道场”,应该在“小”字上苦心经营。
在高中写作实践中,学会运用联想和想象编写小小说,能使感觉更敏捷,文笔更凝炼,更有利于培养创造性思维。
那么怎么写好小小说呢?
1、人物形象要典型。
典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。
读者可以通过具体的形象,在人物的喜怒哀乐中深受感染。
曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法.
例如小小说《清水》,情节很简单:
寿春县令叶天土清廉如水,三年任职期满之际,不愿惊动百姓,趁天还没亮,就骑牛出了县城。
走上官道,却见“黑压压的人站满官道”,原来百姓都自发前来送行。
有一老汉捧个杯子走到他面前,请他饮了杯中的清水,因为“它是寿春百姓的心”。
叶天士恭恭敬敬接过杯,然后慢慢倾洒在脚下的黄土上,说,这是寿春的水,我不能带走,就以水代酒敬了寿春的土地吧。
叶天士说完,就骑上牛走了,把纷纷乱乱的呜咽之声留在了身后。
这篇小小说,采用白描手法,巧借叶天士离任时对往事的追忆和一系列的细节描写。
特写镜头,在有限的篇幅内.就把一位廉洁刚正、两袖清风、爱民若子的清官,塑造得形象生动,跃然纸上,读来感人肺腑。
2、选材要以小见大。
小小说篇幅短,人物少,情节简单,要在短小的篇幅中,包含丰富的内容。
小小说要想用最少的信息展示丰富的内容,构思时须选准角度,精选细小而有代表性的事件,从中折射出重大的主题。
它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面,或者是生活中的一帧速写,一幅剪影,一个镜头,几段妙趣横生的对
话,从而反映时代风云,所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”(郁达夫语),考场作文因字数限制更是这样。
要学会精选生活场景,以独特的眼光去挖掘、透视,以小见大,在故事中折射人生百态,揭示新鲜深刻的思想内涵。
作家奥莱尔的名篇《在柏林》描述了火车车厢里的一个场面:
一位战时后备役老兵,身旁坐着个身体虚弱的老妇人,她神志不清,反复地数着“一、二、三”。
这种奇特的举动,引起了车厢里两个小姑娘的嗤笑。
于是老兵开口了:
“这位可怜的夫人就是我的妻子?
?
我们刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。
现在轮到我自己上前线了。
在我走之前,总得把他们的母亲送往疯人院啊。
”顿时,“车厢里一片寂静,静得可怕”。
这篇小说篇幅甚短,出场的人物连姓名也未交代,但通过这车厢一角的片段,却相当集中地揭露了侵略战争给人民带来的深重灾难,蕴涵何等深刻!
3、要注意角度新颖,构思精巧。
“小小说是形式的艺术”,自然也应用新颖、奇特、走俏的艺术形式来包装色彩缤纷、波澜壮阔的生活内容。
在小小说的具体写作过程中,选择角度很重要。
新颖的角度,精巧的构思,往往使作品具有特殊的艺术就力。
小小说《修面》,先详写理发匠九爷为父亲修面,父亲紧闭着眼,一动不动,九爷叉开腿,弓下身,不断地变换着姿势,以便更好地剃掉父亲粗壮的胡碴。
又写“我”回忆起小时候父亲用胡碴扎我的脸,作为民办教师的父亲为乡村的孩子们操劳“二十多年来,父亲很少正经八百地修过面”,而“现在父亲有时间躺焉享受那每个成熟男子应当享有的刀子轻轻拂过的快感了”。
最后,修面结束,我走出门,“对等在门外的一长串臂缠黑纱、手拿白花的学生说:
‘你们可以进去了?
?
’”小说视角独特,构思新颖,巧妙展示了一个默默无闻的民办教师平凡而感人的一生。
4、要有创造性的立意。
作家王蒙认为,小小说是一种敏感,从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中,捕捉住了小说——一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景、一种新鲜的思想。
如果小小说写得淡而无味,落人俗套,那么再短小也是冗长。
如果有创造性和独特性的内涵,道他人之未道,句句搔到痒处、打到痛处,那就获得了成功。
5、情节要有吸引力。
情节是小小说吸引读者的关键。
情节曲折新奇;能突破思维定势,给读者以惊异感,才能增添作品的魁力。
比如李阳波的小小说《水果》,讲述了这样一个故事:
一个捡破烂的妇女,宁可被歹徒掰断手指也决不松手放掉钱袋子。
民警打开那个包着钞票的塑料袋;结果那袋子里总共只有8块5毛钱,全是一毛和两毛的零钞。
作品接下来叙述道:
民警迷惑了:
是什么力量在支撑着这位妇女,使她能在折断手指的剧痛中仍不放弃这区区的8块5毛钱呢?
他决定探个究竞。
所以,将妇女送进医院治疗以后,他就尾随在妇女的身后,以期找到问题的答案。
但令人惊讶的是,妇女走出医院大门不久,就在一个水果摊儿上挑起了水果,而且挑得那么认真。
她用8块5毛钱买了一个梨子、一个苹果、一个橘子、一个香蕉、一节甘蔗。
一枚草签,凡是水果摊儿上有的水果,她每样都挑一个,直到将8块5毛钱花得一分不剩。
民警吃惊地张大了嘴巴。
难道不惜牺牲一根手指才保住的8块5毛钱,竟是为了买一点水果尝尝?
妇女提了一袋子水果,径直出了城,来到郊外的公墓。
民警发现,妇女走到一人僻静处,那里有一座新墓。
妇女在新墓前伫立良久,脸上似乎有了欣慰的笑意。
然后她将袋子倚着墓碑,喃喃自语:
“儿啊,妈妈对不起你。
妈没本事,没办法治好你的病,让你刚13岁时就早早地离开了人世。
还记得吗?
你临去的时候,妈问你最大的心愿是什么,你说:
我从来没吃过完好的水果,要是能吃一个好水果该多好呀。
妈愧对你呀,竟连你最后的愿望都不能满足,为了给你治病,家里已经连买一个水果的钱都没有了。
可是,孩子,到昨天,妈妈终于将为你治病借下的债都还清了。
妈今天又挣了8块5毛钱,孩子,妈可以买到水果了,你看,有橘子、有梨、有苹果、还有香蕉?
?
都是好的。
都是妈花钱给你买的完好的水果,一点都没烂,妈一个一个仔细挑过的,你吃吧,孩子,你尝尝吧?
”
文章在千字的篇幅内,悬念丛生、波澜迭起,真正吊足了读者的胃日,更有效地强化了作品的感染力,令我们深切体会到母爱是何等的炽烈、纯真而博大。
6、要精心安排结构。
小小说尽管短小,但结构也求完整。
它不是靠情节的复杂取胜,而是要精心布局,做到主次分明、疏密有致,形成一个完整的艺术品。
外国有人指出“变化产生美”,把“变化规律”列为“文学成功的重要原则”之一。
可见曲折变化对于小小说结构的重要性。
小小说结构的巧妙,突出地表现在结尾上。
小小说由于情节单纯,缺乏引入人胜的对发展过程的描写,大都是瞬间镜头的闪现和勾连,这种情节特点,决定了它在结尾上做文章,用出人意料的结局来完成结构的构架。
小小说的结尾比开头重要。
出人意料又在情理之中的结尾是小小说的灵魂,似画龙之点睛,下围棋之做眼,也有人把它比喻为“引爆审美想像的雷管”。
难怪美国作家欧?
亨利,评论家罗伯特?
奥佛法斯特,日本评论家进藤纯孝都把出人意料的结局,列为小小说的要素之一。
7、结尾要含蓄隽永。
小小说的结尾是一门艺术,是一种境界。
结尾的精髓在于言有尽而意无穷。
在学写小小说时,对结尾一定要慎重考虑。
这里提示两种方法:
一是借助神态描写、环境描写,从侧面表达自己的观点、态度,突出作品的主题。
二是以解决矛盾、解开悬念来收篇。
比如小小说《签字》,给我们讲述了这样一个故事:
王局长犯罪事实暴露后,检察院干警赶来逮捕他,他却怎么也不肯在逮捕证上签字。
王局长的老婆赶紧关上门窗,从口袋里掏出一个鼓鼓的红包,塞到丈夫手里,恳求他接受“这点小意思”,把字“签了吧”。
戏剧性的一幕发生了:
王局长捏了捏红包的厚度后,还真的在刚才坚决不签的逮捕证上签了字。
原来他早已养成了不见“好处”不签字的习惯了!
这一结尾真是写绝了。
通过艺术夸张、变形,入木三分地为一个贪婪成性,中毒极深的贪官画了像。
8、要立足现实,反映生活。
小小说要打动别人,关键在于它的深刻意蕴。
写小小说,必须在短短的篇幅里表现出很大的社会容量。
成功的小小说应用创造性和独特性的内涵,见他人之所未见,道他人之所未遂。
而要做到立意新异、深刻,就需要立足于现实生活,深刻反映现实生活。
因为生活中的每个事件、每种现象都蕴含着许多种意义,挖掘就是要把它蕴含的多种意义中人所未见、人所未发的那一个找出来。
小小说取材,如同针灸医生取穴,要选准社会生活的“穴位”,用敏锐的目光,透过纷繁的生活,去发现极富典型意义、极具概括力的瞬间镜头。
作家韩英说:
“一篇作品水平的高低,不是由作家本身的主观愿望决定的,而是由生活积累的多寡、思想水平的高低、写作技巧的高下这三个因素决定的。
三者相互制约,缺一不可。
生活是基础,思想是灵魂,技巧是关键,三者融汇到一起处,产生深刻的立意、精巧的构思、丰富的语言,诞生生动的形象,而焕发艺术的魅力。
”
四、高分突破
中学生写小小说,最需要注意的就是在情节的布置和结构的安排努力,要做到三点:
首先要“单纯”,往往是一事叙完,即成一篇,而事件的发生又往往是在很短的时间内,绝不多生枝蔓。
其次要“明快”,就是入题直截了当,不多敷衍,也不过分渲染,最忌未上题以前就先来一大堆背景、环境的交代和描写。
小说结构中有正叙、倒叙、轮叙、插叙、追叙、补叙等多种叙述手法。
这些手法,小小说都可以采用,但都须明快自然,很快就把事情交代清楚,切忌枝蔓,切忌画蛇添足。
还要“有波折”。
小小说忌平铺直叙,要小容量中有波折,犹如山冲小溪,蜿蜒曲折,曲径通幽,从而反映丰富多彩、错综复杂的现实生活。
据说古代最短的小说陶渊明《陨盗》:
“蔡裔有勇气,声若雷震,尝有二偷儿入室,裔附床一呼,二盗俱陨。
”单纯明快,形象了然,堪称精品。
四、训练方法“词语嵌入式”小小说写作
“词语嵌入式”小小说写作是建立在高二小小说写作训练基础上的一种大胆、创新的作文教学活动。
它积极鼓励学生充分发挥独特的想象力,热情肯定合理的个性化情节设计,倡导表达自由健康乐观的主题,因而很好地调动了学生的写作热情。
写作训练表明,它在培养学生良好的想象力和追求小说立意的强烈意识方面起到了积极的作用。
然而,出炉一篇上乘的“词语嵌入式”小小说绝非易事。
在具体的操作过程中,不妨遵循以下的写作流程。
㈠概念界定
“词语嵌入式”小小说是一种具有相对“限制性”的小说创作类型。
其“限制性”表现为,首先提供给学生一组并不相关联的词语,然后要求将这组词语自然巧妙地“嵌”入,使之成为小小说中有机的组成部分。
㈡特点明示
“词语嵌入式”小小说以其别具一格的要求而成为小说中的一支奇葩。
就其写作而言,它仍应首先体现一般小小说的特点:
立意的创造性和奇特性,选材的典型性和概括性(“小中见大”),结构的巧妙性和曲折感,手法的单纯性和表现力。
在此层面上力求达到“嵌入”词语与小小说的立意、选材、结构、手法的完美契合:
从某种意义上来说,它们之间的融合性越好,小小说的成功率越高。
“词语嵌入式”小小说,摒弃了小小说训练中的散漫无际,在限制性前提下对“整合度”提出了较高要求,使小小说平添了写作难度。
而其间想象力的充分运用,又使小小说充溢着个性设计的魅力——开放性。
可见,“词语嵌入式”小小说是限制性、整合性、开放性的完美结合。
㈢方法推荐
“词语嵌入式”小小说的写作一般采用这样两种方式:
“成品嵌入”型和“连缀敷演”型。
“成品嵌入”型,也可称为“对号入座”型。
写作者借助于已储备的相对完整、成熟的构思“成品”,或以某篇现成的小小说的情节为雏形框架,然后想方设法地“嵌入”提供的一组词语。
这类写作方式的关键在于如何使提供的词语与“成品”镶“嵌”得天衣无缝,无懈可击。
“连缀敷演”型,又称为“因词构文”型。
首先让提供的一组无关联的词语进行一次自然的“亲密接触”,即“连缀”串成一个情节“支架”;当这组词语(不分主次地)俨然成为“支架”上的一个个附着点后,再将它们逐一发挥、铺陈、润色,这就是充实、丰满情节的过程——“敷演”。
当然,也可将提供的某个词语作为情节展开的线索或故事里的重要道具,通过它的反复出现,巧妙“连缀”其它词语并“敷演”成文。
无论哪种形式,相对于“成品嵌入”型,“连缀敷演”型的构思是全新的、现时的,它对学生想象力与“连缀”“敷演”技巧是一次严峻的考验。
㈣瑕疵曝光
学生在具体运用这两种写作方式时,会不自觉地暴露出一些缺点。
“成品嵌入”型写作对“成品”的依赖性是毋庸置疑的。
某些学生一味受制于“成品”情节框架的稳定性和主旨的确定性而不试图进行“改头换面”的轻松写作,使相当一部分作品呈现出“故事老套”和“主题肤浅”的病症。
提供的一组词语不过是小小说中可有可无的小摆设而已。
相对而言,“连缀敷演”型写作拥有较大的自由空间。
但当夸大了“连缀”“敷演”功能时,“胡编乱造型”(“生硬牵强型”)、“拖沓冗长型”(或“洋洋洒洒型”,严格意义上并不属于小小说)习作纷纷出笼;当刻意追求故事的诡异、情节的复杂曲折和表现手法的多样性并沾沾自喜时,往往就忽略了小小说思想的分量——一种智慧、一种美、一种新鲜的启示,取而代之的是“疯狂科幻”、“剑侠传奇”类习作的模糊甚至晦涩的主旨。
“以小见大”、“以少胜多”才是小小说的亮点。
显然,一些学生没有很好地凭借想象在作品内容与结构上找到平衡
点。
㈤佳作点击
“文短意长”、“结构巧妙”、“小中见大”、“内涵深远”往往成为衡量小小说品质的标尺。
请看下面的写作训练:
提供的词语:
试卷、生活、爱、生命、传奇、世界、角落、杯子
错误的选择
在同一时刻死亡的三个人——学生、、小职员、企业老总在去天堂的途中相遇了。
“你说我怎么这么命苦,考试考得不好,就被父母痛骂,他们撕碎试卷的同时,也把我生活下去的希望给撕碎了。
”学生带着黑黑的眼圈,绝望地叹着气。
小职员插嘴道:
“我最体谅普通人家的父母了,工作那么辛苦,孩子又不争气。
骂一骂也只是想去激发你学习的动力。
他们内心还是爱你的。
哪像我,在老婆手底下,回家天天被她指着鼻子骂没出息。
堂堂男子汉竟受这等侮辱?
一气之下,我就结果了自己的生命。
”
“哼,你们至少都有人陪,有人骂。
我呢?
一个人辛辛苦苦白手起家创立的公司一夜之间?
?
”学生眼睛突然一亮:
“你就是那个在几个月内就吞并了三十家企业的传奇人物啊,我最崇拜你了,怎么?
?
”
“还崇拜我?
别提了,都过去了。
现在企业破产,我对世界唯一的眷恋都没有了。
真是欲哭无泪啊。
”
天堂的门打开了,里面空空荡荡,只是偶尔听见角落里的哭泣声,还有顺着杯子边沿滴落的水珠发出“滴答”“滴答”的阴冷恐怖的声音。
“我以为会好一些的!
哇?
?
”三人放声齐哭。
点评:
这篇小小说的作者采用了“连缀敷演”型的写作方式,在单纯而不失曲折的情节中非常自如地串联起提供的一组词语,整合度较好。
就其立意而言,作者从珍惜人生的角度出发,对现实生活中某些人一旦遭遇挫折就放大痛苦的心态给予了善意的嘲弄,启发人们以积极良好的心态对待生活中的诸多失意,笑对人生:
体现了小小说“文短意长”的特点。
作者显然是深谙“出人意料又在情理中的结尾是小小说的灵魂”之意义的,为此设计了一个“引爆审美想象的雷管”——理想中的天堂生活,这个结尾如画龙点睛,在直现主题意蕴之余,留给读者很大的想象空间。
五、布置作业:
六、附:
板书设计:
小:
篇幅短小,取材小,入题角度小
新:
立意新,风格新;
特点巧:
结构精巧,严密;
奇:
结尾新奇巧妙,出人意料;
小小说
人物形象要典型;
选材要以小见大
写作指导情节要有吸引力
结尾含蓄隽永
七、习作欣赏:
学生阿d
星期天晚上,阿d睡前收拾书包,发现整整两天,什么事也没干,只把作业糊里糊涂做完
【篇三:
小说(上课使用)】
小说阅读
关于小说的常识
1、小说是通过故事情节、环境描写、人物形象塑造来表现主题思想、反映社会生活的一种文学体裁。
因而故事情节、环境描写、人物形象,是小说的三要素。
2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。
3、人物形象(具有典型性,是个性与共性的统一);人物描写(语言、肖像、行动、心理、细节描写)
4、情节(序、开端、发展、高潮、结局、尾声)
5、环境(自然环境、社会环境)
6、顺序(顺叙、倒叙、插叙)小说基本知识概述小说:
?
以刻划人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写,揭示社会矛盾,反映现实生活的一种文学体裁。
几个命题要点:
1.把握故事情节
2.揣摩人物形象
3.注意环境描写
4.概括主题内容
5.品味语言特色
6.分析写作技巧
1.把握故事情节
(1)三种题型:
①用一句话或简明的语句概括故事情节;②文中共写了哪几件事,请依次加以概括;
③概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
(2)分析小说的故事情节,可以从以下几方面入手:
①抓住场面;②寻找线索;③理清小说的结构。
(3)分析小说故事情节时要注意两点:
①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现,分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突;②分析情节不是鉴赏小说的目的,而是手段,是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以,在分析情节的过程中,要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
情节安排基本技巧
——各种叙述手法的运用与作用
?
⑴顺叙:
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