人教版九年级下学期历史全册教案.docx
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人教版九年级下学期历史全册教案
人教版初中历史九下
全册教案
目录
第1课俄国十月革命
第2课对社会主义道路的探索
第3课凡尔赛——华盛顿体系
第4课经济大危机
第5课法西斯势力的猖獗
第6课第二次世界大战的爆发
第7课世界反法西斯战争的胜利
第8课美国经济的发展
第9课西欧和日本经济的发展
第10课苏联的改革和解体
第11课东欧社会主义国家的改革与演变
第12课亚非拉的奋起
第13课动荡的中东地区
第14课冷战中的对峙
第15课世界政治格局的多极化趋势
第16课世界经济的“全球化”
第17课第三次科技革命
第18课现代文学和美术
第19课现代音乐和电影
学科
历史
课题
第1课俄国十月革命
课型
新授
教
学
目
标
知识
能力
了解俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实,为以后学习苏联历史奠定基础。
过程
方法
通过引导学生讨论俄国十月革命发生的历史条件,初步培养学生透过现象看本质、对具体问题进行具体分析的能力。
通过引导学生分析俄国十月革命历史发展的进程,让学生懂得无产阶级革命是俄国历史发展的选择,掌握历史发展的客观规律,培养学生形成科学的社会主义观。
情感
态度
使学生认识十月革命的胜利迎来了新时代的曙光。
引导学生学习列宁的革命首创精神,认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。
教学重点
俄国十月革命发生的历史原因,十月革命的重大历史意义
教学难点
如何帮助学生理解二月革命后出现的两个政权并存局面。
教学媒体
多媒体
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
引课:
毛泽东说过这样一句话:
“十月革命一声炮响,给我们送来了马克思列宁主义。
”“十月革命一声炮响”指什么?
俄国为什么会爆发十月革命?
十月革命有什么历史意义?
这就是我们这节课要学习的内容。
一、新时代的曙光
1.二月革命
十月革命是在什么情况下进行的呢?
是在第一次世界大战过程中,俄国二月革命后发生的。
那么俄国人民为什么要进行二月革命?
二月革命爆发于何时,结果如何?
革命后俄国出现了什么局面呢?
(1)请同学们带着这些问题来看课文第一段。
师生共同总结:
时间:
1917年3月
结果:
推翻了沙皇专制统治。
性质:
资产阶级民主革命
局面:
出现了两个政权并存局面。
即资产阶级临时政府和工人士兵代表苏维埃。
(2)为什么会出现两个政权并存局面?
教师强调:
工农群众缺乏政治斗争经验,列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外,影响了党对群众的组织教育工作。
因而会出现两个政权并存局面。
在两个政权中,哪个是主要的实际掌权的?
(临时政府)这种局面会一直持续下去吗?
(3)认清临时政府的反动性
指导学生阅读教材小字部分内容,了解临时政府的政策主张,理解两个政权并存的局面是暂时的。
临时政府继续推行反动政策,引起人民群众的不满,所以两
听并思考
阅读课文
学生讨论
总结资产阶级临时政府的政权,继续执行反人民的政策,力图扑灭国内革命火焰,理解暂时性
激发学生学习兴趣,为探究本课知识做铺垫
培养自主学习能力
培养学生自主探究能力,突破难点
使学生学会分析历史现象
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
个政权并存局面是暂时的历史现象。
在这种情况下,布尔什维克党如何领导人民继续斗争,是迫切需要解决的问题。
全党、全体劳动人民都热切盼望着伟大领袖列宁的归来。
过渡:
七月流血事件擦亮了工人和士兵的双眼,他们渴望早日停止战争,实现和平。
临时政府的镇压,也给列宁和他的政党发动武装起义提供了绝佳机会。
列宁当机立断,召开布尔什维克党紧急会议,确定了武装起义的方针
2、彼得格勒武装起义
出示《俄国彼得格勒十月武装起义》图。
起义的时间、地点、主要参加者是谁呢?
十月革命最主要的特征是什么?
时间:
1917年11月
起义指挥部:
斯莫尔尼宫
主要参加者:
工人、士兵
主要特征:
在中心城市暴动,武装夺取政权。
结果:
取得了胜利。
在首都武装起义的影响下,莫斯科等城市相继爆发了武装起义。
革命烈火迅速燃遍俄国各地,到1918年2月,苏维埃政权在全国范围内建立起来了。
十月革命迎来了新时代的曙光。
苏维埃俄国首都从彼得格勒迁到莫斯科。
完成“动脑筋”,学生交流后教师总结:
二月革命后,临时政府继续执行沙皇政府的内外政策;第一次世界大战的影响;列宁和布尔什维克党采取了正确的方针政策;俄国工人阶级的力量比较集中等。
这些原因都与十月革命爆发有关。
3、苏维埃政府的建立
资产阶级临时政府被推翻后,建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府──人民委员会,列宁当选为主席。
那么此时的政府采取的是什么措施呢?
试列表比较资产阶级临时政府采取的措施有何不同。
俄国人民梦寐以求的事情,苏维埃政府做到了,可见这和资产阶级临时政府采取的反人民措施截然不同。
4、国内战争和苏维埃政权的巩固
(1)新生的社会主义国家、苏维埃政权可能一帆风顺的生存发展下去吗?
为什么?
一切帝国主义国家都极端仇视、害怕苏维埃政权。
他们千方百计欲置其于死地,而国内被推翻的反动阶级也不甘心失败,他们妄图在国际反动势力的支持下,卷土重来。
推翻苏维埃政权,恢复他们所失去的一切。
苏维埃政权面临着严峻的形势。
(2)请同学们想象一下,苏维埃政权面临着哪些具体困难呢?
(缺粮缺钱、生活困苦等等)这些困难威胁到了新生的政权(3)那么此时苏维埃政权在经济上采取了什么政策呢?
高度集中的“战时共产主义政策”。
从1918年到1920年,经过三年的艰苦斗争,苏俄人民在党
读图:
列宁回到彼得格勒
带着这些问题继续看课本、读图。
明确十月革命概况
引导学生进行讨论,分析原因
阅读教材:
建立新型的无产阶级政权;将银行、铁路和大工业收归国有;颁布《土地法令》,没收地主、寺院的土地,分配给农民,人民获得了土地;同德奥谈判议和,苏俄退出了战争,人民赢得了和平。
尝试列表,列出两种政权的不同处。
阅读教材小字材料,了解“战时共产主义政策”的具体内容。
(3条)
过渡,培养学生读图能力
培养学生读图能力,概括能力
初步培养学生透过现象看本质、对具体问题进行具体分析的能力。
锻炼概括、归纳能力
培养列表比较能力
培养学生自主探究能力,懂的胜利来之不易,进行思想教育
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
的领导下,终于取得了反对帝国主义武装干涉和国内反革命叛乱的基本胜利。
苏维埃政权巩固了,第一个社会主义国家巍然屹立。
俄国十月革命是人类历史上第一个获得胜利的社会主义革命,有着重要的历史意义。
二、十月革命的历史意义
1、为什么说:
“十月革命一声炮响,给我们送来了马克思主义”?
十月革命从根本上消灭人剥削人的制度,消灭剥削阶级。
十月革命开辟了人类历史的新纪元,为人类解放事业指出了光明的道路。
中国最早宣传马克思主义的人是谁呢?
和学生一起回忆五四运动的爆发,中国共产党成立的背景。
可见十月革命对殖民地半殖民地国家反帝反封建斗争起了巨大的推动作用。
2、出示漫画:
《列宁同志清扫地球》,指导学生从国际国内两方面归纳十月革命的历史意义。
三、课堂小结
在俄国十月革命爆发之前,1917年3月爆发了二月革命,革命的结果是产生了两个并存的局面,但政权却被资产阶级临时政府反动政权所掌握。
在1917年11月列宁领导了十月革命,取得了人类历史上第一次社会主义革命的伟大胜利。
十月革命从根本上消灭人剥削人的制度,消灭剥削阶级。
十月革命开辟了人类历史的新纪元,为人类解放事业指出了光明的道路。
是世界现代史的开端。
四、作业:
1、俄国二月革命的直接结果是()
A.推翻了沙皇专制制度B.建立了无产阶级专政
C.使俄国退出了第一次世界大战D.建立了第一个社会主义国家
2.人类历史上第一个获得胜利的社会主义革命是()
A.巴黎公社革命B.俄国二月革命
C.俄国十月革命D.中国新民主主义革命
3.十月革命的性质是()
A.资产阶级革命 B.新民主主义革命
C.社会主义革命 D.民族解放运动
4.观察课本图片《列宁同志清扫地球》,回答:
(1)被列宁从地球上清扫走的应有哪些人?
(2)由此可以看出,俄国十月革命是一场什么性质的革命?
(3)这场革命有何历史意义
5、思考:
试比较俄国革命和中国革命取得胜利的方式有何不同。
原因何在?
总结:
俄国革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命。
世界上第一个社会主义国家由此诞生,十月革命沉重打击了帝国主义的统治,推动了国际社会主义运动的发展,鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。
为建设社会主义强国奠定了基础。
使学生认识十月革命的胜利迎来了新时代的曙光,学习列宁的革命首创精神
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
板
书
设
计
教
学
反
思
学科
历史
课题
第2课对社会主义道路的探索
课型
新授
教
学
目
标
知识
能力
了解和掌握新经济政策、苏联的成立、苏联工业化和成就、农业集体化、1936年宪法和斯大林模式的确立。
结合新经济政策的内容来思考其作用,探讨斯大林模式对于苏联社会主义建设的影响,培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察历史、分析历史问题的能力。
过程
方法
通过对向学生引入有关历史资料,在教师的引导下,学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析,培养归纳、概括问题的能力,形成自己的科学观点和知识结构
情感
态度
通过本课学习,使学生认识苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性,它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响,而且影响了其他国家的社会主义建设。
认真总结苏联社会主义建设的经验教训,既有历史意义又有现实意义。
教学重点
新经济政策,苏联的工业化和农业集体化
教学难点
如何正确评价斯大林模式
教学媒体
多媒体
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
复习导入:
在国内战争期间,苏维埃政权实行了什么政策?
这一政策的实施结果如何?
那么,当国内战争结束后,还要不要继续实行这一政策呢?
一、列宁对社会主义建设道路的探索
1、新经济政策的实施
(1)背景
在粉碎帝国主义武装干涉和国内叛乱以后,苏俄面临的最紧迫的任务又会是什么呢?
战争使经济遭受严重破坏
出示材料:
在极端艰苦的三年国内战争中,战时共产主义政策有效地集中全国人力物力,最终战胜了敌人。
但是,对人民群众尤其是农民生产生活的诸多限制,也引起了他们的不满,阶级敌人利用农民的不满,在一些地区组织叛乱,破坏了生产力的发展,造成生产下降,社会不稳定。
材料说明什么问题?
课件显示:
“我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。
现实生活说明我们错了。
──列宁”
列宁的话说明了什么?
旧政策已不能适应新情况
针对这种形势,列宁做出了怎样的探索?
(2)内容
新经济政策主要有哪些内容呢?
(3)作用
新经济政策的实施对苏俄的经济发展起到了怎样的积极
思考
回答:
迅速恢复和发展国民经济。
说明战时共产主义政策已不能适应新的情况,必须加以调整,尽量调动人民群众的生产积极性,恢复和发展国民经济。
从农工商三方面分组回答
与战时共产主义政策做表比较
复习引入新课
引入历史人物的思考,加深学生对新经济政策实施的理解
全面深刻认识新经济政策
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
教师补充:
到1927年,当时的苏联经济已经恢复到了战前1913年的水平。
以新经济政策取代战时共产主义政策是俄国国情决定的。
它是列宁将马克思主义与俄国实际相结合的典范。
列宁的这一创新精神直到今天仍焕发着强大的生命力。
2、苏联的成立
成立时间:
1922年
最初入盟:
俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰和白俄罗斯
教师出示苏联国旗、国徽、国歌图片
请同学们注意区别这几个历史名词:
“沙俄”、“苏俄”和“苏联”
二、苏联的社会主义建设
1、苏联的工业化
1924年,列宁逝世。
之后,以斯大林为首的联共(布)领导人民为实现国家社会主义工业化进行斗争。
那么,苏联的社会主义工业化是采取什么样的方式实现的呢?
取得了哪些成果?
苏联用十几年的时间走完了资本主义国家用几十年,甚至上百年的时间走完的道路。
这不仅极大地提高了苏联人民的自信心和苏联社会主义国家的国际地位,而且也为以后苏联卫国战争的胜利奠定了物质基础,同时也说明社会主义制度具有巨大的优越性
教师出示图片:
第聂伯河上的大坝、斯大林格勒拖拉机厂
思考:
苏联工业化中存在哪些弊端?
会产生怎样的影响?
苏联重工业的迅速发展是在牺牲农民利益的基础上进行的,农轻重比例严重失调的最终结果必然是人民生活得不到改善甚至发生饥荒、社会矛盾加剧、工业发展失去应有的保证,国家难以长治久安。
2、农业集体化
过渡:
苏联的重工业在短时间内迅速发展,与此同时,其农业在生产技术生产方式则是比较落后的,贫富分化也不断发生。
如何发展农业,如何使广大农民走共同富裕的道路,如何使农业适应国家工业化的发展?
(1)联共(布)确定了农业集体化的方针。
教师出示图片:
农民加入集体农庄、集体农庄庄员在田间集体用餐
(2)集体化的成果怎样?
到1937年,全国基本完成工业集体化,参加集体农庄的农户,占全国农户的93%,耕地面积达99%,从而使社会主义成份在苏联的整个国民经济中占有绝对优势。
特点:
主要通过行政手段强制组建;消灭富裕农民;大批牲畜被宰杀;强行征购粮食等
(3)农业化与集体化的关系
工业化促进了农业集体化,农业集体化是工业化的继续。
出示材料:
毛泽东在《论十大关系》中说:
“苏联的办法把
阅读教材了解时间和加盟国
沙俄:
1547—1917
苏俄:
1917—1922苏联:
1922—1991
实行五年计划经济建设,重点发展重工业,迅速实现了社会主义工业化。
两个五年计划完成之后,苏联由农业国变成了工业国,工业产值跃居欧洲第一位、世界第二位。
联系中国历史思考回答
在集体化过程中,由于急于求成,出现了一些不当的行为,挫伤了农民的积极性,人民产生了不满的情绪。
思考材料反映的内容,自然过渡
明确历史概念。
激发学生对于社会主义制度的热爱
为理解斯大林模式奠定基础
了解成果及其与工业化的关系,理解不足
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
农民挖得很苦。
他们采取所谓义务交售制等项办法,把农民生产的东西拿走太多,给的代价又极低。
他们这样来积累资金,使农民的生产积极性受到极大的损害。
你要母鸡多生蛋,又不给它米吃,又要马儿跑得好,又要马儿不吃草。
世界上哪有这样的道理。
”
影响:
严重挫伤农民生产积极性,粮食减产,饥荒严重
(4)结果:
农业生产长期停滞不前,导致整个国民经济发展不平衡。
出示材料:
邓小平说过:
“社会主义究竟是个什么样子,苏联搞了很多年,也并没有完全搞清楚。
可能列宁的思路比较好,搞了个新经济政策,但是后来苏联的模式僵化了。
”同学们怎样理解这句话?
什么是“列宁的思路”、“后来苏联的模式”。
3、高度集中的经济政治体制
(1)“斯大林模式”形成的标志:
1936年苏联通过新宪法
(2)“斯大林模式”的基本特征:
高度集中的政治经济体制。
经济方面:
是一个以国家为核心的、高度集中的计划经济体制。
用行政命令甚至强制手段管理经济,把一切经济活动置于指令性计划之下。
经济成分单一化。
重工轻农、重重工业、轻轻工业,是一种准军事制的国民经济体系。
政治方面:
权力高度集中于中央,集中于党中央的最高领导机构。
党政不分,党领导甚至包办了一切,民主法治被忽视,干部对上级负责,领导终身任职,基本不受群众监督。
权力越来越集中于个人手里,最后形成个人高度集权的体制和制度。
请同学们思考一下,这种模式形成的背景如何?
首先,这一建设模式是在苏联外有帝国主义包围,内部文化落后的特殊条件下形成的。
它基本适应了苏联当时的生产力水平,在苏联二三十年代的经济建设中发挥了巨大的作用,取得了巨大的成就,斯大林以此把苏联建成强大的社会主义国家。
苏联国力的迅速增强,为有效抵御帝国主义的侵略起过积极作用。
可以说,如果没有强大的工业、强大的国防为基础,二战期间苏联要打退法西斯的侵略、取得反法西斯战争的胜利是不敢想象的。
弊端:
主要是违背了生产关系一定要适应生产力发展的客观规律。
具体有:
1优先发展重工业,使农业和轻工业长期处于落后状态2在计划经济体制下,片面强调产值和产量,造成了产品品种少质量差3国家从农民手中拿走的东西太多,严重损害了广大农民的利益,农民没有生产积极性,农业产量长期停滞不前4发展粗放,效益低下,大量消耗和浪费了资源
同样是社会主义国家,在探索建设社会主义的过程中,我们该从苏联“斯大林模式”的弊端中吸取怎样的教训呢?
学生可参考P10四点“斯大林模式”弊端,有针对性地提出自己的观点,如国民经济各产业比例协调发展、建立和完善社会主义市场经济体制、处理好“三农”问题、保护资源与环境,实施可持续发展战略、加强社会主义民主建设等,言之有理即可
最后,请同学们根据本节课所学的内容,总结一下20世纪二三十年代苏联社会主义建设具有怎样的特点?
思考回答
思考回答
听讲
思考回答
思考回答
在教师引导下回答
引导学生分析产生弊端的原因及其造成的结果,思考解决方法
了解斯大林模式
总结经验教训
总结,使学生形成完整的、系统的知识体系。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
二三十年代苏联社会主义建设总的特点是道路曲折。
先后出现过两次重大转折。
第一次发生在列宁时期,即由战时共产主义政策转为新经济政策;第二次发生在斯大林时期,即放弃新经济政策,实行工业化、农业集体化。
两次转折的结果和影响不同的。
课堂小结:
苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性,它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响,而且影响了其他国家的社会主义建设。
认真总结苏联社会主义建设的经验教训,既有历史意义又有现实意义。
作业:
1.1924年,列宁逝世,家住莫斯科的小姑娘尼娜给在国外的父亲写信告之此事,她在信封寄信人的地址栏上应写的国名是()
A.沙皇俄国 B.苏维埃俄国 C.苏联 D.俄罗斯
2.1936年以后,苏联经济政治体制的主要特点是( )
A.高度集中 B.广泛民主 C.新经济 D.高度自治
3.苏联由传统的农业国变成强盛的工业国是在( )
A.十月社会主义革命爆发后 B.新经济政策实施后
C.苏维埃社会主义共和国联盟D.第一、第二个五年计划完成后
板
书
设
计
教
学
反
思
学科
历史
课题
第3课凡尔赛——华盛顿体系
课型
新授
教
学
目
标
知识
能力
了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容,培养学生从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策的能力,通过揭示美国在《九国公约》中宣称的“尊重中国的主权、独立与领土的完整”旗号下向中国扩张的企图,培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。
通过对凡尔赛体系不牢固的分析,培养学生综合辨证分析问题的能力
过程
方法
情感
态度
通过学习,认识巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议,美国通过华盛顿会议极大地扩大了自己在东亚、太平洋地区的势力。
“凡尔赛—华盛顿体系”的建立说明强权外交的后盾是综合国力的竞争
教学重点
《凡尔赛和约》,华盛顿会议签订的主要条约
教学难点
认识凡尔赛—华盛顿体系是第一次世界大战后由资本主义国家主导下的国际关系的基本格局
教学媒体
多媒体
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
复习导入:
有关第一次世界大战的几个问题:
第一次世界大战的起止时间?
战争爆发的根本原因?
战争的性质?
战争的结果?
一战是结束了,但帝国主义的矛盾解决了吗?
战后由于德奥成为战败国,英法虽然实力削弱但仍是欧洲强国,美日经济实力得到增强,它们企图依据变化的各国实力来重新分割世界,所以他们的矛盾斗争又从战场上转移到会议桌上
一、战后的“新秩序”
1、巴黎和会的召开
要求学生带着问题阅读教材内容
时间,目的,三巨头
27个国家参加会议,面对即将到来的和会,他们都有了各自的如意算盘。
但是争夺总是要凭资本,按实力去较量的。
教师问:
那么经过了这一场时达4年多之久的世界大战,列强的实力对比发生了什么样的变化?
生答后师出示补充材料。
俄国发生革命,德国、奥匈帝国战败则退出争霸行列,英国、法国、意大利经济衰退,实力削弱,政局动荡。
英国:
一战中遭严重削弱,伤亡212万人,军费超80亿英镑,债务是战前的10倍,其中欠美国的就达44亿美元,走向衰弱,但仍有相当实力。
仍是世界上最庞大的殖民帝国,是世界上最大的海军强国,仍具有争夺世界霸权的资格。
法国:
战争主战场在法国,伤亡人数达438万人,按人口损失来说是各国中最大的,战争间的物资损失达2000亿法郎,一向以高利贷著称的法国负债累累,欠美国38亿美元,但它仍拥有一支强大的陆军,是世界头号陆军强国。
意大利:
一个二流的国家,在一战中损失大而获利小,欠债
回答问题
阅读教材整理答案
思考简答
联系上册内容,导入新课
培养学生自主学习能力
激疑
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
40多亿美元。
美国:
掌握世界经济霸权。
(美国在一战中损失最小获利最多,四年中工业产值净增380亿美元(翻两番),战时战后欧美欠美100多亿,美国由战前的债务国变成战后最大的债权国,黄金储备占世界的40%以上。
渐取代了英国成为世界金融中心,而欧洲不仅没有能力还债,还在等待美国的进一步援助。
日本:
成为东亚霸主。
损失小而获利大的国家(一战期间,对外贸易增加了3倍,黄金储备增加了4.5倍。
成为欧洲国家的债权国。
)
战后列强的实力发生了变化,那么这就要按新的实力对比去重新建立战后的新秩序,于是便有了巴黎和会。
各国怀着各自的私心,和会于1919年1月18日在巴黎正式开幕,这一天召开了全体会议,到会的有27国,还有大批专家、随从、记者甚至卫队,单美国代表团就有1300人,会议可谓盛况空前,但事实上操纵的是英、法、美三国──法国总理克里孟梭,英国首相劳合·乔治,美国总统威尔逊,人称和会的“三巨头”。
美国有位历史学家说:
“凡尔赛和约的制定者....是在恨、贪、惧的气氛中集合于巴黎的。
他们怀恨敌人,贪婪殖民地,恐惧布尔什维主义。
”
组织学生讨论:
作为战胜国的中国为什么在会上处于完全无权的地位?
(国情,帝国主义
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